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2018年10期
数学教学通讯·小学版
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名师专栏
数学绘本教学,让理性数学邂逅感性图画
在绘本操作中触摸“变与不变”的数学规律
数学绘本:让数学课变得有趣生动起来
教材教法研究
“零”起点,并非从“零”开始
聚焦思维支点,形成“数学式”解题策略
高阶思维:“核心素养”导向的数学教学
用统整理念构建小学阶段的数学课程
学历案:发展学生学习力的微课程方案
“深度学习”视角下小学数学活动的优化
多元表征:突破儿童思维品质发展的瓶颈
课例分析
慢思,知其然;慢渗,知其所以然
审时度势讲策略 教学目标放心头
教学实践
做思相融:数学实验的学习方式
数学日记:一种“生态有氧”的学习方式
治“练习课”亦如烹小鲜
小学数学复习题组设计要注重“三化”
借助“三问”策略 引导数学质疑
引导深度对话 培养数学思维
借助“示错”策略 优化概念教学
教学改革
“互联网+”,创建自主学习新样态
可视化教学:让学生数学学习真正发生
运用“一师一优课”培育学生核心素养
微课介入:彰显数学思维的逻辑之美
问题探索
小学数学教学理性反思自省途径探微
帮学生还原新知的“脚手架”
思想方法
以“学”为核心 我们该怎样“教”
"数形结合”在小学数学概念教学中的应用
教学反思
小学数学课堂提问的思考
分析学习落差,把握学习起点
数形结合,巧解数学几何题的“杀手锏”
例谈小学数学教学中如何培养学生的 质疑、应变和创造能力
丰富作业改革体系,促进学生真正学习
关于小学数学教学中学生计算能力的 培养探讨
教学技巧
小学数学课堂“错误资源”的运用策略
小学数学创新思维能力培养初探
巧妙追问,让课堂走向深入化
数学日记魅力的初探