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2018年9期
数学教学通讯·小学版
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名师专栏
从模式到意义:数学知识的教学价值
教材教法研究
探寻数学课堂转型的时代密码
基于“核心素养”,培育学生数学思考力
情境导引:建构数学深度学习范式
数学绘本:赋予儿童数学概念学习生长的力量
反思与重构:MPCK视角下的数学概念教学
课例分析
且行且试,让“错误”生花
注重体验层层推进借助操作充分感悟
教学实践
“绘”出数学学习的另一面精彩
抓住数学本质,多元解读把握
借助几何直观优化数学学习
捕捉生成资源生成课堂精彩
把握教学核心,丰富图形认识
重视解题过程,展现学生思维
教学改革
数学模型的内涵特质、表征方式及其建构运用
提升专注力,低年级数学课堂研究的“焦点”
基于学生视角引导数学学习
小学数学“学导式”低年级课堂教学评价语言的实施
交互式电子白板在小学数学课堂中的运用
立足“三个维度”,深度实施数学实验教学
问题探索
简谈小学数学概念教学的巩固与拓展
如何为学生带来更为优秀的小学数学课堂教学
数学课堂练习要讲究匹配
核心素养下提高小学数学改革有效性研究
如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化
教学反思
喧嚣归隐:让数学核心素养带着温度落地
以学定教,推动学生的深度学习
让核心素养在本真课堂中悄然“生长”
不要小看提问的智慧
让数学操作学习回归高效
多措并举,提增学习活力
巧用各种经验,完善概念教学
浅析核心素养视角下的小学数学课堂
教学技巧
小学数学教学培养批判性思维能力“三策略”
优化数学课堂,培育核心素养
改编教材情境,提高课堂实效
操作实践,让课堂呈现生命活力
精心设置问题情境,打造数学高效课堂