交互式电子白板在小学数学课堂中的运用

翟秀炜

摘 要：信息时代的高速发展给当下的学校教育带来了翻天覆地的变化，这种变化不仅突破了常规教学模式的变革，也促进了教学思想和教学行为的变革。交互式电子白板已经普及当下课堂多年，而其价值却只发挥到很小的一个比例，我们小学的数学课堂亦是如此。为此，笔者和自己的团队开启了交互式电子白板的实践与研究的征程。

关键词：交互式；小学数学；课堂

新课程改革的背景下，教师以及整个社会的教育理念都发生了很大的变化，教师在课堂教学中所运用的教学策略也变得更加多元化，小学数学课堂教学也发生了根本的变化。而交互式电子白板在课堂教学中的应用，可以丰富学生的学习内容，对学生的逻辑思维以及其综合素质的发展有着重要的推动作用，对学生的发展意义重大。

一、运用交互式电子白板，激活学生学习兴趣

小学生以形象思维为主，而很多数学知识较为抽象枯燥，極不利于学生的深入思考。由此，教师改变以往单纯讲解的教学模式，更多地从学生的真实学情出发。借助交互式电子白板，利用这一信息技术，将抽象枯燥的数学课堂变得丰富有趣，进一步激发学生的学习兴趣，促进学生理解、参与。

例如，在教学“小数加法和减法”时，教师在引导学生学习探究本节知识内容时，并没有直接向学生灌输，而是借助电子白板，化抽象为形象，进一步引导学生分析思考。首先，教师先提出一个数学问题“1.5+2=”之后，教师在电子白板上展示出了一个半苹果，然后又拖动出两个苹果，问一共有多少个苹果？当这一直观的情境展示在面前时，学生都表现得很兴奋激动，并都积极地进入到思考、分析中。学生也在教师展示完苹果后，统计了一下苹果的数量，一共有三个半，于是也就意识到1.5+2=3.5。随后，教师又给出了这样的练习题：2.4+2=？这时，教师又在电子白板上显示了一根小木棒，并告诉大家这根小木棒长2米4，之后，又显示出一根长2米的小木棒，并将两者接在一起，问这一新的小木棒多长呀？学生也立即结合自己的生活实际积极思考，并借助生活经验更好地解决这一问题。

在以上数学案例中，交互式电子白板的巧妙运用，很好地吸引了学生的学习注意力，将枯燥抽象的数学知识变得丰富有趣，很好地激起了学生的学习积极性，强化学生对所学知识的理解，让学生从中体验到学习的乐趣。

二、借用交互式电子白板，吸引学生学习注意

小学数学由于其抽象性，学生在学习的过程中，会慢慢地感受到很多数学知识呈现出单调无趣的现象，很多数学内容不易引起学生的学习注意。在学习的过程中，由于知识的枯燥性较强，很难吸引学生的注意力。为此，教师要善于反思自己的课堂和教学形式，而此时外面可以巧妙地运用交互式电子白板，以凸显数学知识重点为引线，以激发学生形式为策略，以启发学生思维为目标，在思维递进与目标达成的情况下，让学生深入其中，乐此不疲。而交互式电子白板的教学资源将进一步吸引学生学习注意，让学生更好地感受到数学的魅力与价值。

例如，在教学“长方体和正方体”时，教师在和学生一起学习有关长方体的特征时，巧妙地渗入媒体技术，在电子白板上显示一个长方体，然后，利用媒体技术中“闪烁”的功能，使长方体的四条侧棱闪烁一次，这样学生能直观地观察到长方体的四条侧棱的长度是相等的。随后，教师又相继使长方体的上、下底面闪烁，以及几个侧面闪烁，学生也在这一闪烁的作用下，对长方体的特征有了一个很深刻的认识，加深了自己的记忆。之后，教师又进行色彩填充的技术，将侧面都涂上相同的颜色，再将这一长方体分解，让学生观察展开图中长方体的表面积。学生也从这一直观图中，对长方体的特征有了一个很清晰的了解。

数学案例中，教师适时地运用交互式电子白板，将数学课堂变得丰富多彩，很好地吸引了学生的学习注意，让学生从中找到学习数学的乐趣，有效地激活了学生学习主动意识，并在学生自发地观察与参与下，帮助学生更好地突破教学中的重点和难点，促进学习内容的自主建构，学习能力的渐进提升。

三、巧用交互式电子白板，促进学生有效参与

数学学科与学生的实际生活有着很紧密的联系，教师教学过程中，可以利用这一特点，让学生联系实际更好地分析新知、理解新知。教师可以借助交互式电子白板，创设熟悉的学习氛围，以促进学生积极参与，让学生可以真实地体验数学知识的有效生成过程。

例如，在教学“小数乘法和除法”时，为了更好地引入学习内容，教师为学生创设了熟悉的生活情境。利用电子白板的库存功能，拖出小明，小明准备帮助妈妈去买水果，教师配上语音旁白：“苹果2.5元/斤、香蕉3.4元/斤、鸭梨1.9元/斤。”小明按妈妈的要求，让售货员称量了2斤苹果，3斤香蕉，4斤鸭梨，随后，小明带着这些水果来到了收银台。画面到这里结束，此时，教师向学生提问：你们帮一帮小明，算一算他一共需要支付多少钱呢？学生的学习兴趣也被这一小视频激起，并感到这一问题非常熟悉，于是，都很主动地联系自己的生活实际，主动地解决这一问题。很快，便有学生列出数学算式，苹果需要支付2.5×2=5（元），香蕉需要支付3.4×3=10.2（元），鸭梨需要支付1.9×4=7.6（元），之后再将三者的价钱加在一起，得到最后的支付钱数。学生就这样利用数学知识，巧妙地解决了实际问题，并从中对自己的计算能力有了一个很好锻炼。

案例中，教师另辟蹊径，打破了以往讲解灌输的教学模式，从学生感兴趣的事物，以及学生的生活实际出发，巧用白板技术，为学生营造有趣的、熟悉的学习氛围，为学生的思维创设了轻松愉悦的氛围，同时为孩子的思维开启导航模式，以此进一步激活了学生的学习主动意识，推进学生积极参与，触发学习效率的提升。

四、善用交互式电子白板，帮助学生内化新知

数学知识枯燥单调，而且也有着很强的抽象性，教师单纯的讲解，很不利于学生的思考。由此教师需要创新改变，可以巧妙地运用交互式电子白板，将枯燥的数学内容变得丰富有趣，进一步激活学生学习主动性，灵动学生的思维，提升学生课堂学习效率。

例如，在教学“圆”时，教师在和学生一起研究圆的性质特征时，利用白板智能绘图技术，在白板上为学生画了几个不同形状车轮的自行车。一种是车轮为三角形的，一种是车轮为正方形的，一种是车轮为圆形，然后教师在白板上让这三种自行车动起来。在这些图画动起来后，学生直观、形象地发现车轮的形状为三角形和正方形的自行车走起来很颠簸，这样的自行车不平稳；而圆形车轮的自行车行走起来比较平稳。这时，教师向学生提出问题：为什么车轮为圆形的自行车走起来会很平稳呢？圆这一图形有着怎样的特征呢？学生在受到直观上的冲击后，主动地分析、思考，很快想到圆心到圆边缘上的距离是相等的，于是学生也从中很好地理解了“半径”的概念。那么圆，其他还有哪些特点呢？学生带着这样的疑问，主动地进入了新一轮的探索中，大大加快了新知内化的历程。

案例中，教师巧用交互式电子白板，将枯燥的数学内容变得丰富形象，并将学生带入到一个有趣的情境中，让学生从中体验到学习数学的乐趣，更进一步促进学生深入思考。

五、活用交互式电子白板，提升学生练习效果

练习是学生学习的过程中必不可少的一环，它促进了学生巩固思考，对学生的发展意义重大。教师在课堂教学中，会为学生设计一些数学练习，来帮助学生及时巩固，可以巧妙地利用交互式电子白板，设计一些数学练习题，并利用“阴影”的功能，引导学生思考，提升学生的数学综合能力。

例如，在教学“两、三位数乘一位数”时，教师想要借助部分练习题帮助学生巩固发展，于是在课前先结合具体学习内容，在电子白板上写出了一些数学练习题：12×2=24，32×3=96，123×2=246，5×25=125，32×4=128，6×31=186，而且利用“阴影”的功能，将每一道练习题中的一个数字覆盖上，在学生给出结果后，再移开阴影。对于第一道数学练习题中，用电子白板中阴影覆盖住其中的计算结果数字“24”，学生在思考后，写出最后的练习结果，然后，教师再将阴影移走，学生也就很准确地评判好这一练习题。随后，教师都相继显现出这些练习题，并让其排成一列，然后用阴影功能，将结果覆盖住，這样省去了很多说答案的时间，节省了很多课堂学习时间，提升了学生的练习效率。

在这一数学案例中，教师不再专注黑板加粉笔，而是适时地从现代科学技术出发，巧妙地利用交互式电子白板技术，将练习题呈现在电子白板上，节省了课堂学习时间，提升练习实效。

总之，交互式电子白板的巧妙运用，将枯燥的数学知识变得丰富有趣，将复杂的数学内容变得简单化，很大程度上促进了学生深入分析思考，激活学生自主学习的意识，推进学生积极参与，有效思考。