主动探究
- 在科学活动中引导幼儿主动探究的策略
引导;幼儿;主动探究;策略1 引言培养学生的好奇心、学习的热情、学习的积极性和主动性，培养勇于探索、勇于创造的优良素质，是社会对儿童科学教育的新要求。在学习和参与中，培养幼儿主动学习、主动探究、主动发展的意识，是幼儿教师不断探究、思考的问题。科学活动是以幼儿为对象，既有趣味，又有创意，其活动过程要求幼儿动手操作，积极思考，是培养和指导幼儿主动探索的有效方法。许多国内外的学者都认为，通过科学探索可以提高儿童的好奇心，提高他们的学习兴趣，培养他们的学习兴趣，并
科学与财富 2022年4期2022-07-16
- 探析自导式教学模式在初中英语课堂中的应用
;初中英语;主动探究在素质教育的影响下，产生了许多新型的教学模式，自导式教学模式就是其中一种，并在还在试点和研究的过程中不断推进。初中英语教师需要积极相应国家提出的改革号召，紧跟时代发展步伐，积极更新自己的教育教学模式和和教学观念。一、自导式教学模式介绍自导式教学模式的提出是在20世纪80年代的一次教学经验交流会上，各大学者在对教学方法的讨论过程中首次提出了自导式教学模式的概念，此后不断被传播引用。我国在素质教育改革之下，接触到自导式教学模式，并引入到国内
快乐学习报·教师周刊 2022年31期2022-07-06
- 以学定教，创建小学英语高效课堂
】以学定教;主动探究;合作学习;课堂教学作者简介：冯艳（1974—），女，江苏省南通市启秀小学。“以学定教”指的是教师在教学过程中应以学生为主体，根据学生的学习情况来开展教学活动。在这样的教学观念下，学生的学习主体地位才能得以体现，其学习主观能动性才能得到充分的调动。因此，教师开展教学时，应不断促进学生自主探究能力和思维能力的发展，通过有效的教学策略和创新性的教学方法，调动学生学习的主动性，使学生在自主探究、合作交流的良好氛围当中，全面而深刻地领会英语课堂
教育界·A 2022年13期2022-07-02
- 深挖掘，广拓展
;以生为本;主动探究;数学方法数学复习课是对前一阶段所学知识的巩固和升华，通过复习帮助学生从更加完整的角度建构知识体系，从更高的视角认识数学知识的内涵，因此上好复习课对于提高学习效率，提升学生对数学学科的认识和感受具有至关重要的作用.数学知识的学习具有前后联系、螺旋上升的特点. 整式的加减是在数的表示、代数式的学习基础上的进一步深入探究，而且整式的加减为方程的进一步学习打下了重要的基础，因此整式的加减在整个代数的知识体系中占有非常重要的地位. 如何进行单元
数学教学通讯·初中版 2022年5期2022-06-23
- 创设真实任务情境 引发学生主动探究
境，引发学生主动探究的教学实践。【关键词】信息技术;任务情境;主动探究【中图分类号】G434 【文献标识码】B【论文编号】1671-7384（2022）05-078-02教學策略与支持资源《海滨小城》为统编语文教材三年级上册第五单元的教学内容。教师通过“足不出户 云游中国——中华美景伴您宅家抗疫”的学习主题，创设“我是金牌小导游”的真实任务情境，让学生经历发现问题、分析问题、解决问题的整个过程。学生对学习内容进行主动探索，借助智能手机、希沃白板完成互动交
中小学信息技术教育 2022年5期2022-05-27
- 以“问”为“导”，践行基于儿童立场的班本课程
;幼儿需要;主动探究;解决问题 美国教育家杜威在《儿童与课程》一文中指出：我们希望儿童从他自己心中“发展”出这个或那个事实或真理[1]。我们叫他自己思维，自己创造，而不是提供发动并指导思想所必须的任何环境的条件。班本课程的研究，就是教师基于班级特定群体儿童的兴趣、需要，从儿童发出的“问题”出发，并给予积极“应答”，并通过幼儿自主探究，使幼儿自身不断发展的过程。在近两年的班本课程研究中，让教师深刻感受到，所有课程的发起和推进，都将贯穿幼儿心中发展出的种种问题
学习与科普 2022年16期2022-04-23
- 浅析在小学数学教学中培养学生核心素养的途径
;温故知新;主动探究在小学数学教学中，学生的核心素养不仅体现在学生的成绩上，更重要的是学生可以掌控数学学习的思维方法，这是一种技能、观念、品质等多方面的能力，可以让学生站在更高的位置去学习数学。因此教师在教授知识的过程中，更应注重对学生核心素养的培养。例如结合具体的教学活动的案例，学生只有对理论知识内容进行合理有效的运用，教师才能强化学生对相关知识内容的理解和学习，也才能帮助学生对自己的学科思维进行合理的优化。通过结合具体的教学活动，可以帮助学生更加简单、
中学生学习报 2022年1期2022-03-21
- 数学教学中潜移默化地落实学生主体地位
导学生不断地主动探究，促进教学效果生成.[关键词] 学生主体;交流合作;主动探究学生主体地位的落实可以有效地培养学生主动发现问题、提出问题，并主动探究知识以解决问题，具备主动学习的动力. 但是在我们身边仍然不乏有些课堂没有转变传统的教学观念，教师的讲授占用了一节课的大半时间，学生只是配合教师的讲授，配合得好就被评价为学生接受得好，配合得不好就被评价为学生没有积极思考，评价的标准都是从教师的角度形成的，而没有从学生的角度去考虑学生对这节课的感受如何. 这样的
数学教学通讯·初中版 2022年1期2022-03-19
- 参与式学习应用于发动机机械系统检修课程的探究
;翻转课堂;主动探究0 引言汽车发动机机械系统检修这门课程，是汽车检修专业的一门专业核心课，相对于其他专业基础课程，其实践性较强，需要将理论知识与实操环节有效结合，才能达到预期的教学目标;同时由于课程知识内容较枯燥、趣味性较低，导致学生的学习积极性不高[1]，故尝试引入BOPPS教学模型，结合混合制教学、任务驱动等多种教学方法，使学生主动参与到课堂教学中，实现以学生为主体、教师为主导的教学模式，达到学生主动探究、学以致用的教学效果。1 BOPPS教学模
科学与生活 2021年22期2021-12-27
- 小麦探索活动促进幼儿学习与成长
幼儿;小麦;主动探究;生命教育中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）33-0133-02Wheat Exploration Activities Promote Children's Learning and Growth（Shengjuying Kindergarten，Zhonglou District，Changzhou City，Jiangsu Province，China） LIN Y
家长·下 2021年11期2021-12-10
- 小学科学课堂教学中引导学生主动探究
中，引导学生主动探究，是教师课堂教学的关键服务宗旨。教师必须根据实际的讲课内容来随时随地调节教学课堂对策，确保学生可以在课堂教学学习的过程中获得知识和技能，另外还可以获得适合的学习方式。文中从学生主动性地激起和塑造下手，运用构建探究情景、激励学生参加课堂教学主题活动、多元化评价指标体系等手段，激发学生主动探究科学。【关键词】小学科学;主动探究;引导策略引言：伴随着教学大纲中学生主导作用的确立，教师在课上的教案设计也紧紧围绕学生来进行，但因为小学科学的学习涉
家庭教育报·教师论坛 2021年40期2021-12-06
- 提升高中作文教学有效性方法
;知识储备;主动探究高中教育一直以来都是家長社会特别关心的教育时期。语文作为几乎永远都在伴随学生生涯的学科。一直以来都有不可撼动的地位。作文作为语文学习中的一道大关。一直以来都是老师和学生发愁的选项。为了更好的完成高中语文作文的教学要求，让学生在学习的过程中更好的提高作文水平。本文通过对于如何提高高中作文水平的教学有效方法进行探究，来为中国高中教育事业贡献一份薄弱的力量，为祖国的栋梁创造更加美好的未来。一、利用课外图书资源，增加学生知识储备教师为了有效的提
家庭教育报·教师论坛 2021年39期2021-11-30
- 小学自然教学中促进学生主动探究的实践研究
：小学自然;主动探究;学习主体探索既是学习活动，也是学习过程。小学自然课程应多关注学生的探索经验，强调让学生思考做什么和怎么做，而不是让学生被动地接受教师给出的现成结论。探究是科学学习的主要方式，在探究活动中，学生将要经历“发现问题—提出假设—设计方案—搜集证据—验证假设”等过程。在教学中，教师应该联系学生的日常生活，引发内心问题，积极解决问题，使探究更加“有趣”，促进学生主动探究。本文将结合《物体的稳定性》一课简单阐述探究学习的一般过程。《物体的稳定性》
教育信息化论坛 2021年8期2021-11-07
- Cartoon time趣事多 主动探究促思维
插图 留白 主动探究 思维能力 核心素养在译林版英语教材中，Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，主要功能是通过以小老鼠 Bobby 和小猫 Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识、训练语言技能、提高阅读理解能力。同时，这一板块也呈现了下一单元的主要句型。在实践过程中，笔者发现这一板块的故事既是很好的阅读材料，也是供学有余力的学生表演的剧本，为教师组织课堂教学提供了多种可能。除此之外，本板块中还有很多留白部分，给师生留下
小学教学研究·教研版 2021年8期2021-10-16
- 强化学生“主体性课堂”的探索与思考
：自主学习;主动探究;学生主体性一、背景分析 美国著名心理学家布鲁纳曾经指出：“学习是一种能力的建构过程，应积极培养学生的自信心，使教学过程中学生成为一个积极的探索者。”新课程的教学理念也倡导以学生的发展为本，以自主学习、合作探究的教学方式，面向全体学生，使每一个学生都学会学习。由此可见，教学过程必须是学生的参与过程，要尽力激发学生的求知欲，让学生自己动手、动脑去主动探究，促使自己自主学习，大胆探索，主动发展。那么如何引导学生自主学习，培养他们的探索能力
客联 2021年8期2021-10-12
- 对探究式教学的理解与实践
探究式教学;主动探究;问题引导;数学复习探究式教学是立足于教师提出的课堂问题或者学生面临的数学难题，从问题出发，进行探讨和研究的一种课堂教学模式。在探究式教学的过程中，师生之间要进行充分的互动，这样能够调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，同时有利于培养良好的师生关系，帮助老师及时掌握学生的学习情况。1提出问题探究式课堂是从问题出发的，因此整个课堂必须有需要解决的问题，这个问题就是老师和学生需要探讨和研究的对象。因此，老师在进行课堂教学之前，一定要先做好问题
速读·上旬 2021年10期2021-10-12
- 小学科学有效课堂探析
学，引导学生主动探究，发展学生的实验探究能力，培养学生科学探究意识，提升学生的科学素养。关键词：科学素养;方法整合;情境教学;有效课堂;主动探究【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform concept， subject education pays more attention to the cultivation of students’ ability，
科教创新与实践 2021年31期2021-10-09
- 浅谈怎样提高小学生解答数学应用题的能力
思考的能力，主动探究的习惯。三、培养学生掌握解应用题的一般方法。四、训练学生用流利的语言阐述解题思路。【关键词】小学数学;应用题;兴趣;主动探究;方法随着新课改的深入，在数学教学中越来越重视数学与生活的联系，让数学知识贴近生活、解决生活中的问题，让数学回归生活。下面，笔者结合自身的教学经历，浅谈怎样提高小学生解答应用题的能力。一、激发学生学习应用题的兴趣兴趣是学习的最好驱动力，如果学生对解应用题有了浓厚的兴趣，那么，对于提高学生解答应用题的能力就已成功了一
广东教学报·教育综合 2021年107期2021-10-07
- 质疑是提高小组合作效率的“绿色通道”
;小组合作;主动探究;创造性思维;我校课堂在“自学·议论·引导”法的引入下，呈现出前所未有的勃勃生机，每周星期四下午，教师们集中备课，互相探讨，不断切磋，提前为上课做好充分准备，经过六年的坚持，已取得了一定的成效。在如此重视教改的教育氛围下，本人也积极探究，提升小组合作效率，尝试唤起学生的学习语文的热情，努力营造出学生喜欢的原生态新型课堂模式，以提高教学成绩。一、质疑能让学生积极思考，活跃思维，主动探究（一）质疑激发了学生的探究能力学问千万，关键一问，课堂
高考·下 2021年4期2021-09-10
- 大学学科课程主题教学的实践探索
;学为中心;主动探究;深度学习[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）06-0042-06当前，中国大学课堂普遍的教学方式是教师讲、学生听，而且往往整堂课都是教师讲。学生在教师“满堂灌”的教学模式下，很少有自己的思考空间，只能被动听、被动学，这使学生很难集中精力听教师讲解，只能“浅层次”地学到知识，不能“深层次”地理解知识和运用知识，这种情况下学生的能力很难提高。提高大学课堂的教学质量，必须改革教师“满堂灌
大学教育 2021年6期2021-07-16
- 强化学生的问题意识，促进学生高效发展
问题意识 主动探究 知识网络 发现问题 高效发展最近在高三上学期的理科数学教学过程中，笔者发现一个值得深思的现象：一批在高一、高二阶段处在班级领先地位，学有余力的学生，进入高三以来，在几次综合性大考中表现令人大跌眼镜。虽然班主任和任课老师及时给出积极的、鼓励性的学习指导，但这些学生在课堂上仍表现出迷茫，甚至一些基础性题目也拿来提问，表明其内心焦虑下的六神无主。经过对学生深入细致的了解，问题大致是以下因素导致的：一、学生在高一、高二对所学问题浅尝辄止
教育周报·教育论坛 2021年44期2021-06-29
- 学生主动探究能力培养之常见策略
让学生学会主动探究、主动思考，不仅是新课标的要求，更是新时代发展的要求. 教学中，教师应探究培养学生提出问题能力的策略，为创新埋下一粒种子;通过有目的的问题组和探究情境激发学生积极思考;运用合作探究，师生交流沟通，攻克一个个问题;最后利用评价、总结、反思，对问题进行精心梳理和总结，最终形成自己的知识体系.[关键词] 主动探究;主动思考;创新主动探究充分发挥了学生的主体作用，能激发学生的求知欲望，培养学生的独立思考能力、推理能力和创新能力，能让学生爱上思考
数学教学通讯·初中版 2021年4期2021-06-21
- 任务驱动：阅读教学活动组织的关键
，真实情境，主动探究，阅读教学项目式学习，是把学习内容以任务形式置于一个解决实际问题的真实情境中，学生学习“有一个真实完整的探索、发现、解决的过程”，是一种学习方式。有针对性的项目式学习活动，可驱动学生主动探究，促进学生实现深度阅读。统编教材九年级上册第四单元第二课《我的叔叔于勒》是一篇经典课文，如何在项目式学习活动中设置驱动性任务，值得探讨。一、整体感知：任务驱动积极梳理探究组织学生整体感知课文是阅读教学的基础工作，但学生的阅读速度与质量不一，在限定的时
语文建设·上 2021年5期2021-05-30
- 自主学习英语 主动探究问题
够自主学习、主动探究，充分发挥自身在教学中的主体作用，从而有效增强学生的学习效果。但在中小学英语教学中，因衔接问题，部分学生存在欠缺主体意识、缺乏创新、语言能力不足等问题，导致学生英语思维的发展受到严重限制，整体学习水平得不到有效提升。本文主要从中小学英语教学的衔接问题入手，就如何引导学生进行自主学习和主动探究、打破传统教学模式的束缚、切实提高学生的英语学习能力的教学策略展开探讨。【关键词】初中英语;教学衔接;自主学习;主动探究【作者简介】郑新华（1983
校园英语·上旬 2021年3期2021-05-26
- 任务驱动：阅读教学活动组织的关键
，真实情境，主动探究，阅读教学项目式学习，是把学习内容以任务形式置于一个解决实际问题的真实情境中，学生学习“有一个真实完整的探索、发现、解决的过程”，是一种学习方式。有针对性的项目式学习活动，可驱动学生主动探究，促进学生实现深度阅读。统编教材九年级上册第四单元第二课《我的叔叔于勒》是一篇经典课文，如何在项目式学习活动中设置驱动性任务，值得探讨。一、整体感知：任务驱动积极梳理探究组织学生整体感知课文是阅读教学的基础工作，但学生的阅读速度与质量不一，在限定的时
语文建设 2021年5期2021-05-25
- 引导学生主动探究的策略初探
积极参与和主动探究是学生掌握知识技能的需要，更是培养创新精神的需要. 文章结合具体实例探讨了引导学生主动探究的策略：以融洽的师生关系来诱导主动探究的情趣;以别样的问题情境来创造主动探究的机会;以巧妙的课堂留白来促成主动探究的心向;以合理的激励评价来维持主动探究的意愿.[关键词] 主动探究;问题情境;留白;评价新课程标准提出“人人学有价值的数学”，而达成这一目标需要学生的积极参与和主动探究. 那么，如何引导学生进行主动探究呢？笔者认为，在教学过程中，营造一
数学教学通讯·初中版 2021年10期2021-03-21
- 汲生活之源，润科学之水
策略引导幼儿主动探究，主动获得更为广泛的经验，让科学教育真正走进幼儿的生活世界。【关键词】生活教育;幼儿科学教育;教育策略;主动探究中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）05-0171-02【Abstract】Childrens science education comes from life and is applied to life. Childrens science educatio
家长·中 2021年2期2021-03-19
- 强化学生的问题意识，促进学生高效发展
问题意识 主动探究 知识网络 发现问题 高效发展最近在高三上学期的理科数学教学过程中，笔者发现一个值得深思的现象：一批在高一、高二阶段处在班级领先地位，学有余力的学生，进入高三以来，在几次综合性大考中表现令人大跌眼镜。虽然班主任和任课老师及时给出积极的、鼓励性的学习指导，但这些学生在课堂上仍表现出迷茫，甚至一些基础性题目也拿来提问，表明其内心焦虑下的六神无主。经过对学生深入细致的了解，问题大致是以下因素导致的：一、学生在高一、高二对所学问题浅尝辄止
教育周报·教育论坛 2021年18期2021-01-15
- 浅议幼儿科学活动的有效性
导入方式 主动探究中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.24.037On the Effectiveness of Children’s Scientific ActivitiesYU Junli（Zhuxi Chengguan Central Kindergarten， Shiyan， Hubei 442399）Abstract： Effective teaching means that stu
科教导刊 2021年24期2021-01-09
- 独立主动全面
;传统文化;主动探究“苏式教育”有着鲜明的苏州教育特色，它依托浓厚的苏州历史文化和教育资源，将苏州本土人文历史、传学思想柔和而坚毅地渗透在教育的每一个角落，使受教育者深感本地历史文化的悠久、人文思想的美好，并为身为苏州人而感到幸福。在幼儿园中，也时常可见苏州本土历史文化的影子，孩子们的日常语言、生活习惯、节日庆典、生活用品和作息习惯等深受家中长辈们的影响，奠定了他们“苏式人”的背景。以此为基础，在幼儿园开展“苏式教育”的探索研究，十分契合幼儿的生活实际，使
考试周刊 2021年93期2021-01-03
- 互动反馈技术在课堂教学中的有效应用
：激发兴趣；主动探究；有效反馈；课堂实效互动反馈技术是基于现代信息技术的互动式计算机系统，这种设备其在我们生活中已得到较多普及，比如多媒体和计算机网络等。互动反馈技术以从传统的有线传导系统发展到目前新型的无线传导系统。通过有效利用这样的系统，班上的每个学生都可以使用远程控制设备与教师进行互动并参与教学。通过接收系统和软件，教学结果可用于生成即时统计信息，利用屏幕设备显示数据并将其记录到后台，通过这些数据可以帮助教师分析教学质量，并以此优化教学方案。一、互动
下一代 2020年2期2020-12-30
- 浅谈美术教学中如何调动学生的积极性
;激发兴趣;主动探究;积极性【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0034-01在我的教学生涯中，发现不少孩子对美术的学习没有积极性，很多孩子认为美术课就是休息的课，聊天、吃零食、睡觉、打闹，怎么样让学生真正的喜欢美术，热爱美术，一直以来是我们美术教师的追求。在与学生的磨合和理论学习中我总结了一些经验。1.改变观念，突出学生主体地位，创造良好的学习氛围在教学的过程中，一定要和学生先沟通好美术学习对他们
当代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 浅析如何提高初中物理主动探究能力
：初中物理;主动探究;教学策略初中物理是一门以实验为主的学科，其特点是需要学生具有较强的动手操作能力，而初中物理实验的开展非常有利于提高学生的自主探究能力，初中的学生正处在一个心理、生理快速发展的阶段，对培养初中学生的主动探索能力也是一个重要的时期。在教学过程中，教师应该引导学生在已知的知识基础上进行更深一步的探究，进而提高教学质量。一、创设探究情境，激发学生学习兴趣初中的学生正处在一个人生成长的阶段，对周围的事物比较懵懂，而且具有了自己的想法。教师应该结
学习周报·教与学 2020年40期2020-11-09
- 浅谈情境互动在初中英语教学中的应用
兴趣;技巧;主动探究情境互动教学模式在初中英语教学中的应用，即在教学中，以互动的形式，去营建出能够帮助学生更快速地进入课堂学习的状态中。在此种学习模式中，学生不仅能提高自己在英语课堂中的学习效能，而且还能够驱动教师构建英语学科的高效课堂。从目前教学现状考量，初中英语教师并未在教学中，大幅度地使用情境互动教学模式。针对此种情况，初中英语教师应该重新认识到情境教学模式对学生的积极价值，由此才能够在教学实践中，作出具有实践意义的教学举措。一、立足学生兴趣学习点，
科学导报·学术 2020年84期2020-11-08
- 科学活动中如何培养幼儿主动探究的学习品质
动中培养幼儿主动探究的学习品质进行了分析与探讨，并总结了具有针对性的策略：一是保护幼儿的好奇心，引发幼儿的求知欲;二是支持幼儿自主探究，提升主动探究的品质;三是优化分享交流活动，推动幼儿不断反思。【关键词】幼儿;主动探究;学习品质;科学活动;策略《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中要求我们不能忽视对幼儿学习品质的培养，不能单纯追求知识技能的学习。但是在幼儿园科学活动中，教师常常背离了科学教育的本质。对此，我们对幼儿园科学活动进行了改革与实践
家庭·育儿 2020年3期2020-10-09
- 高中数学教学中研究性学习理念的融合体现
主学习意识、主动探究意识等等都会影响到他们的数学学习质量，也关系到高中数学教学任务是否得以顺利、高效完成。为此，笔者主要围绕研究性学习理念在高中数学教学中的体现及其融合运用方式展开分析。关键词：高中数学;研究性学习;主动探究;教学方式研究性学习理念不仅有效转变了数学教师的教学观念与教学行为，也促进了学生数学学习方式的创新转变。高中生的数学学习不应仅限于对知识的机械记忆、模仿与被动接受，还要做到自主学习数学知识、独立思考数学问题、合作探究数学问题、亲自动手操
新教育时代·学生版 2020年15期2020-09-29
- 主动学习，从充满想象开始
：语文课堂;主动探究;想象在平时研讨活动中的一节语文课堂中，我们观察到这样一种情形：一节课看似行云流水，教师的问与学生的答配合得严丝合缝，毫无破绽，整节课显得非常成功。但当我们就课堂学习状态对52名学生进行问卷调查时发现：有82.4%的学生认为课堂所学的知识在课前已经学会，有79.3%的学生认为课堂中教师的语言缺乏足够的吸引力，有77.6%的学生认为课堂教学的环节缺乏新意。这样的调查结果令我们震惊，同时也引起了我们深深的思考：为什么我们的课堂看似热闹，实则
教育信息化论坛 2020年5期2020-09-12
- 培养初中生数学阅读能力的体会
;体验生活;主动探究;实践探知新课程教材为我们教学改革提供了极为方便而丰富的资源，它系统有效地培养和开发了学生的智力，给学生创造能力的培养提供了场地，而课堂更是学生健康成长的沃土。课堂生活是充满灵感、充满激情、并充满理想的生活过程。对于学生来说，他们时候中60%的时间在学校，而在学校时间的80%在勘探，课堂生活占据了学生生活的绝大部分，所以这需要发挥课堂的有效性。就此，从以下几方面分析：一、激发学习动力，培养兴趣课堂生活是师生间心灵、情感相互沟通、相互感染
天府数学 2020年3期2020-09-10
- 倡导主动探究 鼓励参与实践
式。关键词：主动探究;参与实践;自主合作《语文新课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”其目的是让学生学会学习，这是学生终身学习的需要。在语文教学中，要引导学生主动探究，学会创新，参与实践，要激发兴趣，弘扬个性，使学生得到主动发展，从而成为学习的主人。一、让学生自己去发现在传统的教学中，教师带着书本走向学生。教师负责教，学生负责学，教师是书本知识的传授者，我讲你听;我问你答;我写你抄;我给你收;没有教师的传授，学生就无法学到知识，学生带着镣
江苏广播电视报·新教育 2020年44期2020-09-10
- 以主动探究为导向的小学数学教学策略
中之一便是以主动探究为导向的小学数学教学策略，以主动探究为导向的教学策略可以帮助学生们更牢固的掌握所学知识并将自己的知识得到延伸，最终养成数学思维。关键词：主动探究;小学数学;数学思维引言：在数学教学中，由于数学是一门需要深度思考并不断探究的学科，老师应当在学生们进行实践或者主动探究的过程中引导学生們去发现、思考。以主动探究为导向的教学策略一方面可以帮助学生们提高自己的思辨能力，主动地对学习和生活中的现象进行批判性的思考;另一方面可以帮助老师们提高教学效率
数理报（学习实践） 2020年34期2020-09-10
- 通过学科实践活动实现学习方式变革的研究
学习方式 主动探究 自主学习陶行知在其教育理念中提出“生活即教育”“教学做合一”“行是知之始”，他主张教育要依靠并改造生活，需要从生活实践活动中获得知识，实现一种学习方式的变革。目前的实践课程，或多或少存在失去实践重心的情况，学生被动，教师主导，学习活动及教学形式固化，学生失去主动探究欲望。在实践活动中引入STEAM教育理念，是一种新的教学方式，注重学习与自然、社会以及生活间的联系，注重整合教学，鼓励学生自己动手完成他们感兴趣的项目，培养多方面的技能。在
教学管理与教育研究 2020年9期2020-09-10
- 如何让高中生积极主动地学习英语的思考
;英语兴趣：主动探究一、让学生觉得自己和学习内容有关联，就会去主动探究孔子《論语·雍也》里讲到“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”所谓“乐之”就是指学生对学习的兴趣。兴趣是学生对学习内容本身的肯定与认可，学生只有对学习有兴趣，才能主动而积极地参与教学。“学生们在课上最常见的疑问就是，这些字母，单词，语法，跟我有什么关系？”老师们若是将生活的、实用的信息带入课堂，与每一个人息息相关。当学生觉得自己和学科本身建立起某种关联时，他们就会变成热切的探究者。例如：
快乐学习报·教研周刊 2020年3期2020-09-10
- 小学语文教学中如何引导学生主动探究
引导学生进行主动探究，促进学生的自主发展，从而更好地提高学生的学习效果。【关键词】 兴趣激发;主动探究;实践小学阶段是培养学生主动探究精神的重要阶段，小学生由于对世界充满了好奇和探究的欲望，在学习的过程中通过这一特点能够更好地激发学生的学习热情和学习积极性。教师在开展教学的过程中，可以借助语言和视频等资料来激发学生的探究欲望，帮助其更好地体味语言的魅力，帮助儿童养成主动学习的好习惯。一、通过兴趣激发学生主动探究的欲望对于小学生来说，他们会对所有的新鲜事物都
小学生作文辅导·上旬刊 2020年7期2020-09-02
- 初中物理教学如何培养学生的主动探究能力
需要引导学生主动探究未知时，让学生通过自主学习实现物理水平的提高，进而使得学生形成探究精神，提高学习效果。关键词 初中物理;主动探究;培养策略中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0076-01在初中物理教学中培养学生主动探究能力，是促进学生科学素养提升的有效方式，在传统教学思维的影响下，当前物理课堂教学更加注重理论知识的传输，学生所获得的物理知识完全来自于教师的讲解，学生并没有参与到教学活动中，导致学生对于物
读写算 2020年20期2020-08-09
- 提高农村初中学生 数学直觉思维能力的研究
上注意分析、主动探究，突破难点。第三，引导学生学会质疑。一是从与旧知识的比较、联系上找关系;二是从概念、定理、性质，逐步培养自己独立解题的能力。第四，引导学生学会讨论、交流、进行合作学习。教学中，教师对知识的重点、难点提出一些思考性问题，让学生围绕这些问题分小组讨论，发表意见，学习小组的组长会追踪每个成员的情况，并负责分析引导，综合意见后，在课堂提出并讨论解。第五，引导学生学会读后或解后三思。如果学生对每一道数学题能做到上述“三思”，那么学生对这一道数学题
广东教学报·教育综合 2020年84期2020-08-04
- 从高中生角度谈物理科学思维的培养
本文从“养成主动探究的意识”“多角度全面分析问题”“多角度全面分析问题”以及“积极开拓视野范围”三个方面入手，从一名高中学生的角度切入，针对培养自身物理科学思维的有效策略与方式方法进行了初步分析与探索。关键词：高中物理;科学思维;主动探究;全面分析;开阔视野高中物理学科包含四大核心素养组成部分，分别为“物理观念”“科学思维”“实验探究”以及“科学态度与责任”。由此，我们不难看出“科学思维”在高中物理学习中所占据的重要地位。身为一名高中学生，我在物理学习活动
读天下 2020年12期2020-07-13
- 引导发现式学习 激发学生主动探究世界
要】培养幼儿主动探究性学习是有利于其终身发展的重要学习方式。本文首先明确了发展幼儿探究性学习的必要性和可行性，特别指出的是，探究是人类与生俱来的，培养幼儿发现式学习是顺应其天性，随后本文分解了幼儿主动探究式学习的一般过程，最后针对这一过程提出相关激发幼儿主动探索世界的策略。【关键词】幼儿;发现式学习;主动探究探究性学习是我国基础教育改革倡导的一种学习方式，随着人们对教育本质特点认识的不断深入，幼儿的科学探究性学习方式也日益受到关注。然而在现实的幼儿教育中，
新纪实 2020年1期2020-07-09
- 小学数学课堂教学中如何培养学生主动探究精神
促使学生形成主动探究精神，有助于学生的全面发展与提升。【关键词】 小学数学，课堂教学，主动探究与其他学科相比，数学学科有着较强的科学性，因此学生主动探究精神与数学学科学习的质量与效率有着密切联系。在传统教学模式中，教学更侧重学生的成绩提升，而选择性地忽视了学生精神与技能的提升，这样的教学理念难以充分体现小学数学的真正价值，也不利于学生的全面发展。所以，教师应当更新教育教学理念，深入研究培养学生主动探究精神的方法与策略，从而促进学生综合素养的提升。一、激发
小学时代·下旬刊 2020年5期2020-07-04
- 基于生物课堂，促进学生深度学习
学生深入其里主动探究，并能灵活运用所学解决问题的一种学习状态。需要教师制定合适的教学目标，依据学情创设深度学习的情境，营造平等、和谐的氛围，选择多元的学习方式，建立知识点间的链接，鼓励批判性思考，推进深度学习的展开。[关键词] 营造氛围;优化学习;知识联系;主动探究;批判思考教师习惯于把控课堂教学，其侃侃而谈未必能如愿以偿，激活学生的主体性成为课改的重要任务。深度学习具有主动、探究式的学习特点，需要学生通过信息加工、批判性高阶思维来完成知识的建构和能力的迁
教书育人·教师新概念 2020年6期2020-06-30
- 引领学生主动探究构建小学语文高效课堂
学生主动学习主动探究的欲望，因此在教学过程中，教师应当增强学生的问题意识，提高小学生的自主学习能力，從而构建高效课堂。关键词：主动探究;小学语文;高效课堂一、 引言小学生正处在身心发育的萌芽期，对外部事物和规律抱有强烈的好奇心，这样的身心特征为主动探究创造了条件，因此教师在教学活动中应当充分利用学生的好奇心，引导学生利用好奇心对语文课堂中出现的问题进行主动探索，从而在探索的过程中发现新知识，灵活运用已有的知识，从而增强学生思维的发展，为学生的全面发展提供更
读天下 2020年9期2020-05-29
- 从“被动接受”到“主动探究”
动接受”到“主动探究”的有效策略。【关键词】信息技术;主动探究;有效策略一、先学后教，让学生带着问题学习亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”学生的思维活动是因遇到了问题需要解决而引起的，学生对遇到的问题有兴趣，才有要解决的愿望和要求，才能引起他们的积极思维，创设富有启发性的问题情境，是教学中的一种有效手段。在教学过程中，教师根据教材内容和学生的认知规律，精心设问置疑，创设良好的问题情境，可以使学生因疑生趣，由疑激思，以疑获知，从而达到优化课堂教学的目的
新智慧·上旬刊 2020年3期2020-05-29
- 小学生自主学习数学能力的培养
主动参与 主动探究自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这种能力在小学阶段尤为重要，课堂教学实现自主学习，是以学生学会学习为中心，充分体现学生的主体地位，让学生在学习中学会自我发展，为每个学生可持续发展和终身学习打下坚实的基础。
科教导刊·电子版 2020年2期2020-05-11
- 浅析初中体育趣味田径教学策略
;教学策略;主动探究田径是一项历史悠久的运动项目，也是开展任何运动进行热身的必备环节。田径自身也集力量、速度、耐力、柔韧和灵敏于一体，对于学生们全面地提高身体素质有着良好的促进作用。伴随新课改的不断实行，教学制度得到了基本完善，体育课程在逐步地增多，而源于国外的趣味田径也被引入了初中的田径教学当中，给学生带来了多元化的体育学习体验。一、初中体育教学的现状分析（一）体育课程功能被不断地弱化进入初中以后，学生们的学习课程在不断地增加，压力也随之接踵而来。很多初
天津教育·中 2020年1期2020-05-07
- 聚焦数学核心问题，引导学生主动探究
题，引导学生主动探究是培养学生数学素养的途径之一。聚焦数学核心问题，教师要深挖教学内容的纵向联系、横向联系，确立知识的关键点，引导学生主动探究核心问题，从而提高学生良好的数学思维。聚焦数学核心问题，是教师关注数学教学的关键。课堂教学中，难点的突破、重点的突出，应该是学生主动探究核心问题，享受主动探究数学知识的过程。【关键词】 核心问题;问题导入;主动探究数学是生活中用途较为广泛的学科之一，具有较强的结构性，几乎所有知识都与数学存在各类型的内在联系，所以，学
数学大世界·上旬刊 2020年3期2020-04-27
- 让学生主动参与探究
力。关键词：主动探究;创设情境;全员参与;多层发展中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）02-0147通过数学课堂教学的探索，笔者认为教学就是让学生主动参与探究知识的过程，使学生的能力得到发展。那么，如何引导学生更好地探究数学知识，培养科学的探究能力呢？现就此问题谈谈笔者粗浅的一些看法。一、主动探究布鲁纳说过：“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。”要使全体学生都能主动地得到发展，就必须使全体学
中学课程辅导·教学研究 2020年4期2020-03-30
- STEAM教学理念在美术教学中的实践与思考
教学实践; 主动探究一、关键概念STEAM理念的教学强调的是在学习的过程中对于知识的获取方式不再是知识的传递，而是理解并运用洞察、解决与创建的能力，其核心思维模式是将学生的生活与学习整合，让学生从实际中遇到的问题用设计思维来洞察并提出解决问题的可能方式。二、STEAM教学理念实践的缘起大数据时代，无处不在的数字化图像，带给学生更多的视觉冲击，新媒体的使用改变了他们的学习方式，学生感知世界的媒体素养不断更新。以往美术教师更关注“教会”，这样方式有利于传授基本
新一代 2020年4期2020-03-25
- 促进幼儿主动探究的支持性策略研究
引导幼儿进行主动探究，使幼儿成为科学游戏活动的主人体，体现他们的主体地位，教师只需进行恰当的、适宜的指导，使幼儿在自然而然中发现问题、解决问题，经历探究的过程，从而对科学概念的探究实现由浅入深。本文结合教育实践提出了促进幼儿主动探究的支持性策略，为相关研究与教育实践提供了有价值的参考。【关键词】幼儿;主动探究;支持性策略在科学教育中，我们以活动为载体，以期引导幼儿在自主探究中发展科学探究能力，形成科学素养，这其中既要体现幼儿的主体地位，又要有教师的恰当指导
科学导报·学术 2020年59期2020-03-17
- 浅谈高中生主动探究能力的培养
，培养学生的主动探究能力是体现新课改下“以学为本”教育理念的好方法，也是高中数学教学研究的一大热点问题. 文章之中，研究者结合多年的教学实践提出以下培养举措：活用教学情境，激起探究欲望;探寻引导策略，预留探究空间;灵活变形手段，提升探究能力.[关键词] 高中数学;主动探究;策略;培养《普通高中数学课程标准》指出：需改变学生的学习方式，由被动接受式学习转变为主动探究式学习. 在教学实践中，学生解决问题能力的培养得到了一线数学教师的认可和落实，而主动探究能力的
数学教学通讯·高中版 2020年11期2020-01-18
- 数学课堂教学中认知冲突的实践与思考
认知冲突 主动探究 建构 创造【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0152-02一、前言心理学家皮亚杰认为：“个体的认知发展是在认知不平衡时通过同化或顺应两种方式来达到认知平衡的，认知不平衡有助于学生建构自己的知识体系。”学生在学习新知识之前，头脑中并非一片空白，而是具有不同的认知结构，学生总是试图以这种原有的认知结构来同化对新知识的理解。当遇到不能解释的新现象时，就会打破之前低层次的“平衡”
课程教育研究 2019年48期2019-12-25
- 小学数学课堂教学中如何培养学生主动探究精神
课堂 学生 主动探究小學阶段数学教育工作的开展，对于学生的成长有着重要的影响，主要就是因为数学知识对于小学生来讲存在着一定的难度，其要求学生具有一定的逻辑性思维，能够深入地理解课堂中所涉及到的数学知识内容，以此提高自身的能力。所以在小学数学课堂上，教师还需要讲究正确的教学方法，重点培养学生的思维能力，使其能够感受到数学知识的魅力。所以学生自主探究能力是数学课程顺利开展的最佳方向，能够在学生自学的角度下，丰富课堂教学内容，提高教学质量，保证学生的发展成长和进
中国校外教育(上旬) 2019年12期2019-12-10