综合思维
- 中学历史结构教学的路径探讨
向的变化引导综合思维。知识、史料和思维在历史结构教学中都要体现一定的共通性、涵盖性和整体性。【关键词】中学历史教学 结构 主题 史料 综合思维利用结构来展示和建立知识之间的联系，是中学历史教学的常用模式之一。教学中呈现的主题、知识、史料、问题等要素通过何种方式才能有效地联系起来，是教师必须思考的问题。多年的教学实践表明，结构教学的路径可以从常见的要素入手，通过挖掘各要素之间的内在联系，形成各要素之间的合理结构；或者通过各要素自身内部的结构，体现和建立不同要
中国教师 2024年1期2024-01-26
- 时空尺度思想在高考地理试题中的体现及教学策略
养区域认知、综合思维的地理学科核心素养。关键词：时空尺度思想；综合思维；高考地理试题中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2024）02-0045-05近几年的高考地理试题中多有渗透和体现时空尺度思想的相关题目。为考查学生从不同时空尺度分析地理事物和现象的能力，设问角度多为地理事物和现象的分布、成因、变化过程、预测趋势及差异比较等，在解决问题的过程中考查学生的区域认知、综合思维的地理学科核心素养。
地理教育 2024年2期2024-01-12
- 高中地理探研式教学实践研究
学生实现地理综合思维，提升高中地理课堂效率。关键词：高中地理；探研式教学；综合思维；自然环境的整体性《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）在教学与评价建议部分提出多采用问题式教学、实践教学等，尝试更多地运用学生思维结构评价、表现性评价等方式。探研式教学正是融合了“问题———情境———评价”三者优势形成的新颖教学方法。探研式教学可以理解为在特定的教学情境中将教材内容以“问题”的模式进行整合，教师引导学生通过情境问题进行探索研
黑龙江教育·小学 2023年9期2023-09-06
- 基于综合思维培养的高中地理课堂问题设计策略研究
同时具备学科综合思维。综合思维是学生学习的基本能力之一，提高学生的综合思维对提高学生各方面能力有促进作用。就地理综合思维来说，学生要能运用综合的观点和方法认识学习地理学科知识。教师可以从要素、时空和区域综合思维三个方面出发，培养学生良好的地理观察和分析能力，提高学生的综合地理核心素养，促进学生全面发展。关键词：综合思维；高中地理；问题式教学；实践高中地理教师在进行教学时不能单纯以提高学生学习成绩为教学目标，而要关注学生地理综合核心素养的培育。综合型人才是适
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 指向综合思维培养的高中地理大单元教学设计与实施
的转变，而“综合思维”不仅可以体现学科的综合性与系统性特点，也是学生认识地理现象的思维方法。一直以来地理学科教学设计都是以单独的课时展开，各个课时之间相互孤立，难以达成单元学习目标，综合思维核心素养的提出使教师意识到了“大单元”知识结构体系的重要性。基于地理学科核心素养中的“综合思维”，强化其与地理大单元教学间的联系，遵循大单元设计原则，完善教学设计流程，强化综合思维培养下的高中地理大单元教学实施效果。关键词：综合思维；核心素养；高中地理；大单元；教学设计
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 高中地理教学中发展学生“综合思维”素养的实践研究
黄宇“综合思维”是地理学科核心素养的重要内容。综合思维指人们运用综合的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力。人类生存的地理环境是一个综合体，在不同时空组合条件下，自然和人文要素相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展。综合思维主要包括三个角度的综合思维，第一种是地理要素，因为在学习过程中，很多地理事物或者现象不是由单一要素形成的，因此需要通过将所有特点进行剖析，通过摸索最终形成的综合思维。第二种是地理时空，通过对地理现象或事物在时间空间上变化进行研究，最
教育周报·教研版 2023年21期2023-07-10
- 谈高中地理联系图在指向综合思维培育中的应用研究
“新课标”对综合思维的内涵界定为，人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式与能力。综合思维是地理学科的主要核心素养，对于高中地理教学而言，这一思维方式与能力的培育具有较强的指向性，对于学生终身学习理念的渗透与发展有着深远的意义。在高中地理指向综合思维培育中，迫切需要采取相应的方式方法，而地理联系图则能有效满足指向综合思维的培育。因此，文章从高中地理联系图与指向综合思维培育的关系为切入点，就指向思维培育中地理联系图的应用要点进行梳理。关键词：高中地理；联系图
学周刊 2023年21期2023-07-04
- 综合思维素养下高中地理作业设计
注重培养学生综合思维素养，提高学生认知能力，引领学生乐学善思自主学习。文章先从地理作业设计入手，探索如何有效发挥地理作业功能，帮助学生消化所学知识，培养学生自主学习能力，推动学生综合思维发展。作业设计要体现出教学内容的整合，培养学生综合思维，以丰富多元的作业类型，提升学生学习主动性。通过生活作业引导，学生综合思考，激发学生地理作业热情，使学生思维能力得到有效锻炼。【关键词】高中地理；作业；综合思维；兴趣作业是高中地理教学的重要组成部分，作业不仅是课堂学习的
文理导航 2023年10期2023-06-11
- 高中地理图像教学中培养学生综合思维策略
提升，进化为综合思维，以此强化地理综合素养。本文对高中地理图像教学策略进行探索，也期望给更多地理教育工作者提供借鉴与参考。关键词：高中地理；图像教学；综合思维；教学策略一、图像教学法概念界定“图像教学法”，是一种以地理图形或图像为主要形式，揭示地理事物现象或本质特征，以激发学生的学习思维，加快教学过程的教学方法。苏联著名地理学家、地理教育家乌申斯基说过：“把图像带进教室，就是哑巴也会说话了。”可以看出地理图像法在地理教学中的重要作用。运用各类地理图像，直观
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 基于综合思维培养的深度教学现状及策略研究
华 摘 要：综合思维是综合性的体现，是地理学科核心素养的组成部分。深度教学指向地理核心素养的培养，是高中地理教学的有效方法。文章对基于综合思维培养的深度教学展开研究，发现教学中存在的问题，并分析其原因，提出了相关的教学策略。 关键词：综合思维 深度教学 教学现状 教学策略 中图分类号：F016.3；G633.55 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2023）04-209-03 一、引言 地理学科具有综合性，综合思维是综合性的集中体现，
经济师 2023年4期2023-05-30
- 综合思维培育导向下大单元教学的策略探究
高斌摘 要：综合思维是地理核心素养的重要内容，也是地理核心素养全面提升的坚实基础，更是新高考背景下学生必备的思维方法和重要品质。大单元教学的实施对于学生综合思维的培育有着重要作用。以湘教版地理教材中“流水地貌”單元为切入点，针对大单元教学背景下如何培养学生的地理综合思维进行分析与论证，以期为高中地理教学的有效实施和学生素养的提升提供助力。关键词：综合思维；大单元教学；培育；策略中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1
地理教育 2023年5期2023-05-05
- 基于综合思维培养的高中地理海洋教学设计
养学生的地理综合思维。以“海洋资源开发与国家安全”一课为例，依据三沙市的实际情况，通过创设问题情境，对其海洋自然特征、海洋资源开发、海洋生态环境保护和海洋权益进行探究，引导学生思考海洋问题的成因及其影响，培养学生的综合思维素养。关键词：综合思维；海洋教育；国家安全中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2023）04-0024-04一、课标要求《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》提
地理教育 2023年4期2023-04-09
- 聚焦核心素养培养的高中地理教学探究
—以提升学生综合思维能力为导向的策略等问题，进行简要分析并阐述。关键词：核心素养;高中地理;综合思维培养学生的思维能力是高中教师实施素质教育的首要任务，相对之前的只是关注在课堂中如何传授知识的传统教育理念，新课改则提倡如何在课堂中培养学生的思维能力。地理作为高中阶段一门必修的学科，在日常的课堂教学中培养学生的思维能力就显得极其重要。高中教师在进行地理教学的过程中，需要突出学生的主体地位，充分调动他们对学习的热情，使学生能够自然地融入课堂中，在积极促进学生学
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 中班幼儿建构区自主游戏的指导案例
;游戏能力;综合思维;指导案例 自主游戏时，建构区总是被一群男孩子围绕着，但是他们的建构技能并不高，以连接、围合、垒高为主，建构过程缺乏合作性与计划性。在几次游戏后，男孩们想搭点不一样的东西，正巧小拳头周末旅游住了酒店，对酒店充满兴趣。在重新制订游戏计划时，小拳头提议搭大酒店，并给大家介绍了大酒店的样子和服务，介绍得头头是道。在小拳头的带领下，小西、登登、大浩开始商量大酒店的游戏计划，大酒店的主题由此诞生。“五星级大酒店”的诞生 初具雏形： 在小拳头
黑龙江教育·小学 2022年4期2022-07-07
- 指向综合思维培养的“农业区位因素”问题式教学设计
珍玉摘 要：综合思维是地理核心素养之一，开展问题式教学是提升综合思维的一种途径。本文以高中地理“农业区位因素”主题为例，充分挖掘高考真题，以高考试题的背景材料为基础，围绕该区域过去、现在和将来的农业发展创设问题情境，并引导学生从多角度分析、解决问题，促进学生综合思维素养的提升。关键词：综合思维;问题式教学;农业区位因素中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2022）07-0023-04综合思维
地理教育 2022年7期2022-07-05
- 关于高中地理教学中学生综合思维能力的培养
题题目：地理综合思维素养培养的课堂实验方法研究立项编号;zkjy21065005周口市基础教育教学研究项目摘要：地理是一门跨越多个学科，需要运用多种领域的知识来解答相关问题的综合科目。在高中地理教学实践中培养学生的综合思维能力，其实就是培养学生的地理核心素养。学生运用所学地理知识来解决实际问题是培养学生核心能力的实质，地理学习的优劣不在于将地名记得有多熟或能够背下来整个地图，学习地理的最终目的是要落实到解决实际问题上。关键词：高中地理;综合思维;培养高中地
教育周报·教育论坛 2022年1期2022-06-29
- 研学旅行课程标准建设研究
;核心素养;综合思维一、导言新一轮的基础教育改革要求课程从分科化走向综合化。综合化的课程有利于学生打破碎片化的知识状态，建立起课程纵向与横向的联系。研学旅行作为一门新的综合实践课程（丁运超，2014），学生在研学旅行中学到许多学科知识与技能，有利于提高学生的实践能力与综合思维。2016年，教育部等11部门颁发的《关于推进中小学生研学旅行意见》中，要求实现学校教育和校外教育的衔接。国家政策对研学旅行的支持，为深化改革、实现综合化的课程与教学提供了重要的引领。
科教创新与实践 2022年9期2022-06-25
- 综合思维视域下的高中地理学习场构建初探
地理课程中，综合思维无疑是地理核心素养的重要组成部分。文章立足教学实践，探究如何在培养学生综合思维这一目标的引导下构建高中地理学习场。关键词：综合思维;高中地理;学习场作者简介：冯婷（1980—），女，江苏省无锡市第一中学。从本质上讲，学习场是一种心理学概念，这一概念强调心理活动与心理行为都是在一定的心理空间内发生的。在教学活动中，有效构建学习场能够发挥出其“催化剂”的作用。但需要注意的是，“催化剂”有着正负、强弱的差异，只有调动教学中的各种积极因素，才能
求知导刊 2022年16期2022-05-30
- 基于综合思维的自然地理要素教学路径探究
章从培养学生综合思维素养的角度，对几个主要的自然地理要素的教学路径进行探索。[关键词] 综合思维;自然地理要素;教学[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）10-0087-03《普通高中地理课程标准（2017年版）》颁布之后，地理教育领域开始倡导培养學生的地理学科核心素养，包括综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观四个维度。综合思维的培养是
中学教学参考·语英版 2022年4期2022-05-30
- 基于地理综合思维培养的教学设计研究
重中之重，而综合思维是地理学科核心素养的重要组成部分。文章以新人教版高中地理选择性必修2中的“问题研究：该不该引藏水入疆”为例设计教学活动，通过让学生合作探究、辩论交流的方式，引导学生综合、辩证地分析地理现象及问题，总结资源跨区域调配对区域发展的影响，进而提出培养学生综合思维素养的策略，丰富相关教学研究。[关键词]综合思维;教学设计;区域地理[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号]
中学教学参考·语英版 2022年5期2022-05-30
- 核心素养视域下高中物理单元教学设计初探
育物理观念、综合思维的教育意义，分析了我国高中物理单元教学中存在的实际问题并提出解决问题的策略。关键词：单元教学设计;综合思维、实验探究;核心素养随着我国经济社会发展不断进步，新时代的经济水平和生活质量的不断提升使得人们对于高中物理单元教学的质量也提出了更高的要求，高中物理单元教学的整体教学水平在教育行业发展过程中实现了不断提高[1]，物理教师的教育能力提升和核心素养培育目标显得格外关键。高中物理单元教学是学生获取科学知识的重要途径，必然要求物理教师适应高
高考·上 2022年7期2022-05-30
- 核心素养下的高中地理综合思维培养策略分析
要：加强学生综合思维能力的培养是地理核心素养的主要内容，对学生全面了解地理知识，提高综合思维能力，提高解決问题的能力具有重要影响。地理本身是一项综合性很强的学科，在学习过程中需要具备多方面能力作为基础。本文主要分析在高中地理中加强核心素养，以及综合思维能力培养的价值，指出在核心素养下对学生进行综合思维能力培养的主要实施路径，通过加强地理实践、联系生活实际等方式，不断提高学生地理思维能力。关键词：核心素养;高中地理;综合思维在高中阶段，地理学科普遍被称为文科
高考·上 2022年6期2022-05-30
- 基于综合思维培养的高中地理图像教学策略研究
文章针对基于综合思维培养的高中地理图像教学策略的运用进行探讨，希望能对教学优化提供一些建议。关键词：高中地理，综合思维，图像教学对于高中阶段的学生而言，升学压力比较大，对于学习成绩的要求比较高，所以在教学过程既要帮助学生提高成绩，又要让学生通过学习提升综合能力。学习地理能够让学生更加清晰地了解到自然中所存在的科学现象，也能够增长学生的见闻，也能够培养学生对于科学积极探索的精神，在高中地理教学中，教师应该充分利用图像教学的方式，让这种教学手段帮助学生快速地理
中学生学习报 2022年25期2022-05-19
- 高中地理教学对学生综合思维能力的培养策略
：高中地理;综合思维;策略一、高中地理综合思维培养中的问题教师通过观察学生可以看出其地理综合思维培养的现状，立足于学生的表现，从综合思维的三个维度出发，高中地理综合思维培养现状存在许多问题。（一）要素综合思维素养以高中地理2019湘教版必修二中的“城乡空间结构”一课中的“城乡区位分析”内容为例。1. 对高中地理核心素养概念的整体认知缺乏学生对于地理环境要素的构成缺乏体系认识，仅仅从气候和地形、交通三方面来说。但其实影响东部地区城市区位的还有河流、湖泊与海洋
民族文汇 2022年16期2022-05-18
- 在高中地理案例教学中渗透“加强生态文明建设必须坚持的原则”
】案例探究;综合思维;高中地理课堂;理论依据一、以地理教学思维探究毛乌素的“变绿之旅”在高中地理课堂中，课堂教学应该具有高阶性、创新性和挑战度。在新课标的引领下，教师要转变地理课堂教学模式，摈弃单一的知识传授，转化为探究模式。案例探究是教学法在课堂上的充分运用，教师通过设计典型案例，重构情境，不断更新教学形式，让其适应学生阶段性身心发展，让学生在探究中学习，在真实复杂的情境中孕育知识、能力、素质、素养相结合的新目标，达到立德树人的效果。真实的情境是课本理论
广东教学报·教育综合 2022年53期2022-05-15
- 核心素养“综合思维”高阶水平划分方法初探
人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力4个方面进行水平界定。本文是对“综合思维”进行超越4级以上的水平进行界定，给高阶综合思维的界定做一些尝试，为尖端地理思维和尖端地理人才的培养打基础、摸索和积累方法。合格考的水平控制在学业水平1、2级，等级考的学业质量水平一般在3、4级，而地理奥赛往往是5、6级水平。那么，如何进行5、6级水平的界定呢？笔者做了一点尝试，希望能给读者带来一点启发。一、综合思维水平1～4级的划分与界定下表是《课程标准》对地理学科核心素养
教学考试(高考地理) 2022年1期2022-05-06
- 基于深度学习的高中地理综合思维培养研究
习过程与地理综合思维的培养历程是一致的。本文通过对深度学习和地理综合思维的内涵研究，厘清了深度学习理论对高中地理综合思维培养的指导意义，并从创设真实情境、改进教学模式、构建思维导图等三个方面论述高中地理综合思维培养对策。关键词：深度学习;高中地理;综合思维在《普通高中地理课程标准》中，提出对学生在地理学科上的核心素养进行培养。合思维能力在地理学科的核心素养中占据了重要的地位，它集中体现了进行相关地理原理探究的思维历程。地理综合思维是学生将多样的地理原理因素
民族文汇 2022年4期2022-04-28
- 渗透综合思维的高中地理主题式教学探讨
摘 要]综合思维是地理学科核心素养之一，要求学生在学习地理时从多角度进行多元化思考，综合考虑各要素对地理事物的影响，得出全面的、综合性的结论。主题式教学是一种特色化教学，主张以学生为主体，因材施教，顺应新课标要求。高中地理教师在课堂中将综合思维与主题式教学相结合，能显著提高学生学习效率，帮助学生发散思维，提升学生思维的广度与深度，加深其对知识点的印象与理解。高中地理教师需要研究课堂教学内容，将综合思维渗透到课堂中，应用主题式教学模式，营造良好的学习环境
中学教学参考·语英版 2022年2期2022-04-26
- 问题式教学在培养中学生综合思维上的应用
，在培养学生综合思维能力方面，具有线索作用。在教学设计中，应该遵循既定的原则，从学生实际出发设计有效问题，层层善诱，从而达到培养核心素养的目的。【关键词】高中地理;问题式教学;综合思维;有效设计《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确地理学科素养之一是培养学生的综合思维。综合思维是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力，是从不同时空组合条件和地理要素相互作用下，全面、系统、动态地分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。地理综合思维，要求学
广东教学报·教育综合 2022年42期2022-04-23
- 基于试题分析的高中地理综合思维培养
高考中对地理综合思维考察的特点，为今后高中地理教学创新突破提供有效方向。关键词：高中地理;综合思维;高考;试题;培养中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）03-0135-04从2017年开始，上海、浙江新高考改革顺利实施，近年来，新高考改革已推广到全国更多地区。考试招生制度的变化，对学生的综合学习意识提出了更高的要求。同时，试题创编层面也体现出很多创新性。为了更好地推动核心素养顺利落地，让学生在高考中取得理想分数，在高中地
考试周刊 2022年3期2022-04-19
- 高中地理综合思维素养的培养策略研究
心素养体系。综合思维素养作为当前地理课程标准的重要目标之一，在学生高中阶段地理学习中起到关键性作用，综合思维素养的培养符合当前高考导向，能够全方位提升学生理解、综合分析与运用的能力。本文对高中地理综合思维素养进行了概述，给出了高中地理综合思维素养实施路径，同时就如何做好该项教学工作给出了合理化建议。关键词：高中地理;核心素养;综合思维;培养策略分类号国家教育部制定的《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》提出地理课程目标是提升学生学科核心素养
中学生学习报 2022年17期2022-04-15
- 基于综合思维进阶的大单元教学设计
永利摘 要：综合思维是在认识地理事物和现象的过程中具备的全面、系统、动态的思维品质和能力，学生综合思维的培养并不是一蹴而就的。本文以河流地貌为例，重组教材知识体系、分解地理课程标准要求及综合思维学业水平要求，在大单元教学基础上，各年级联动，进阶培养学生的综合思维水平。关键词：综合思维;河流地貌;大单元教学中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2022）04-0029-04综合思维是地理核心素养
地理教育 2022年4期2022-04-11
- 运用“五图三构”复习模式提升地理综合思维素养
培养的路径和综合思维的维度融为一体，进而提升学生的综合思维能力。实施“五图三构”复习模式，教师需脑中有图和综合思维，学生需手脑并用、知行合一。 关键词：五图三构;复习模式;综合思维;区位因素一、地理综合思维与“五图三构”复习模式（一）地理综合思维综合思维是地理学科核心素养之一，是指人们具备全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。地理综合思维强调整体观念、时间观念和空间观念，相应地，它也就包括要素的综合、时空的综合和地方的综合三个维度。地理综
教学月刊·中学版（教学参考） 2022年3期2022-04-02
- 综合思维视角下的“昼夜长短变化”的教学设计
的集中体现，综合思维是地理学科的基本思维方式，本文结合“昼夜长短变化”这一教学难点，探讨综合思维在教学中的实施路径。关键词：综合思维;“昼夜长短变化”;教学设计 为落实立德树人的根本任务，适应时代发展，《普通高中地理课程标准（2017年2020年修订版）》在三维目标的基础上凝练出了地理学科核心素养目标，其中综合思维是认识地理环境整体性的思维方式和能力，注重要素综合、时空综合和地方综合[1]。地理事物和现象一定是在特定的时空中发生发展的，引导学生从综合思维
客联 2022年1期2022-03-29
- 高中地理综合思维素养的培养策略研究
心素养体系。综合思维素养作为当前地理课程标准的重要目标之一，在学生高中阶段地理学习中起到关键性作用，综合思维素养的培养符合当前高考导向，能够全方位提升学生理解、综合分析与运用的能力。本文对高中地理综合思维素养进行了概述，给出了高中地理综合思维素养实施路径，同时就如何做好该项教学工作给出了合理化建议。关键词：高中地理;核心素养;综合思维;培养策略[分类号]国家教育部制定的《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》提出地理课程目标是提升学生学科核心
中学生学习报 2022年5期2022-03-17
- 中学地理课堂教学中地理“综合思维”素养培养存在的问题及有效路径探讨
学生的地理“综合思维”是中学地理课堂教学的重要目标，也是新课程改革的重要任务之一。地理综合思维素养的提出对传统教学中的教学方式单一、学习探究流于形式、忽视学生思维形成过程等带来巨大挑战。在地理教学改革的新要求下，只有通过深入理解地理核心素养、转换教学方式、善用“尺度”思想教学、巧设探究类地理问题链等路径，并充分利用现代技术进行高效教学，才能有效地提升学生的地理“综合思维”素养。关键词：地理综合思维;教学方式;高效教学中图分类号：G633.55
地理教育 2022年3期2022-03-11
- 新课改背景下大单元高中政治教学
元综合探究;综合思维;团结协作;创新能力前言在新课程改革不断深入的背景下，高中政治新课程具有非常鲜明的特色，即：每一大单元背后都有一个“综合性研究”，包括理论、相关研究、实践经验三个部分，既是新课程改革的重要概念，又是课程改革精神的主要设计。在“大单元综合研究”后面有许多独立的小单元。这涉及到大单元知识的升华、热点话题的深入、课程改革的进展、课程改革的实施和课程改革的实施。《大单元整合学习》强调学生的自主学习，学生的个人经验。这不仅仅是教学生如何学习和获得
学习与科普 2022年2期2022-02-23
- 高中地理综合思维培养中的问题与对策
础上，确定了综合思维核心素养的概念，通过真实的课堂观察（线下课堂与线上课堂），从要素综合思维、时空综合思维、地方综合思维的角度出发总结综合思维核心素养培养中存在的问题，进而针对问题，提出相应的培养策略。 [关键词]综合思维;核心素养：培养策略;高中地理教学自2017年高中地理课程标准改革后，许多教育专家和在职教师对于高中地理综合思维的探讨空前热化。新课改后综合思维作为四大核心素养之一，成为培养的重点方向，地理教学中一些问题的讨论和解决越来越考验学生综合运
教书育人·教师新概念 2022年1期2022-02-20
- 基于地理要素综合的命题视角探究
试。关键词：综合思维;要素综合;命题视角中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2022）01-0038-03一、背景分析“综合思维”作为地理四大核心素养之一，具备地理学科独特的思维方式。素养立意的地理试题成为“综合思维”的重要载体。综合思维包括要素综合、时空综合及地方（区域）综合。时空综合和地方综合可以通过要素综合呈现。因此，要素综合是“综合思维”的基础。要素是构成地理事物和现象的基本单元，地
地理教育 2022年1期2022-01-23
- 探究初中地理教学中学生综合思维培养途径
，围绕学生的综合思维培养开展有效教学活动，从而深化教学改革。关键词：初中地理教学;综合思维;培养;探究近些年，各个学校之间的竞争压力明显增大了很多，很多教师心力交瘁，一味地关注教学进度。在教学方式的选择上，仅仅以理论性的知识讲述和课后的习题训练为主。随着新课程标准的改革，传统的教学手段比较落后，为此教师积极探究其他的教学方式，让学生在教师的引导下能够主动去发现问题、动手操作、解决问题，在尝试中体会快乐，在实践中掌握知识，在合作中实现共同进步。一、围绕教学内
三悦文摘·教育学刊 2021年44期2021-12-24
- 聚焦核心素养，优化地理课堂
理核心素养与综合思维。综合思维的培养工作是更加切实的教学理念，也是新时代社会对人才提出的新要求。因为高中生的心智不够成熟，地理课堂效率易受到多种因素的负面影响，因此这就需要高中地理教师主动思考提高教学成效的新思路，文章结合高中生的学习基础与个性发展提出构建培养学生们综合思维的有效方式。关键词：高中地理;核心素养;综合思维中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-328新时代的教育方式提出了“立德树人”的教学理念，其不但要求高中生知识与技
小作家报·教研博览 2021年48期2021-12-19
- 核心素养背景下高中生地理综合思维能力的培养策略探究
江俊武摘要：综合思维能力是地理核心素养体系的一个较为重要的组成部分，它主要指的是学生可以全面、系统、准确地观察认识课本中各种地理事物和各种地理现象，并针对新的地理知识点和相关问题具有全面思考和独立分析的能力。本文从多个角度，结合高中地理教学现状，就核心素养背景下高中生地理综合思维能力的培养策略进行分析，旨在更好地提高高中地理课堂教学质量，提升高中生综合素质。关键词：核心素养; 高中地理; 综合思维; 培养策略;中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2
小作家报·教研博览 2021年48期2021-12-19
- 基于综合思维素养培养的高中地理问题式教学设计
更是培育学生综合思维的领航者。本文以《工业区位因素及其变化》为例设计问题式教学，尝试通过问题式教学来培养学生的综合思维和解决实际地理问题的能力。关键词：高中地理;综合思维;问题式教学;工业区位一、问题式教学的内涵与特点问题式教学是通过设计“问题”与课堂重难点内容相结合的教学方式。问题式教学以发现、分析和解决“问题”为核心，突出学生在课堂的主体作用，培养学生从多角度分析、解决问题。在问题式教学过程中，教师需要引导学生结合理论知識、生活实际和社会现实运用多向性
中学生学习报 2021年17期2021-12-14
- 在案例教学中培养学生的综合思维
动培养学生的综合思维。关键词：案例教学 综合思维 高中地理地理学科的综合思维包括要素综合、时空综合、区域综合三个维度，培养学生综合思维离不开具体的情境和案例。在高中地理课堂中，运用案例教学能够帮助学生更好地从案例中提取和分析知识，掌握和使用方法，利于学生综合思维的培养。本文以《常见的天气系统》为例，探讨在高中地理案例教学中培养学生综合思维的主要方法。一、分析天气系统结构，从要素关联角度培养学生的综合思维天气系统是由多种气象要素构筑而成的综合体，组成天气系统
安徽教育科研 2021年30期2021-12-03
- 基于地理综合思维之“要素综合”的教学探讨
人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。其中，综合思维包括三个维度：要素综合、时空综合、区域综合。文章选取“要素综合”进行内涵解析，并与人教版新教材必修1第五章第二节“土壤”中的“形成因素”相结合，提出培养学生要素综合思维的具体策略。[关键词]要素综合;高中地理;综合思维;教学[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）28-0080-03《普通高中地理课
中学教学参考·语英版 2021年10期2021-10-20
- 高中地理教学中核心素养之综合思维的培养策略探究
理核心素养与综合思维。综合思维的培养工作是更加切实的教学理念，也是新时代社会对人才提出的新要求。因为高中生的心智不够成熟，地理课堂效率易受到多种因素的负面影响，因此这就需要高中地理教师主动思考提高教学成效的新思路，文章结合高中生的学习基础与个性发展提出构建培养学生们综合思维的有效方式。关键词：高中地理;核心素养;综合思维新时代的教育方式提出了“立德树人”的教学理念，其不但要求高中生知识与技能的提高，还需要教师培养学生的核心素养与综合思维。培养学生的综合思维
中学生学习报 2021年16期2021-10-19
- 综合思维在高中地理教学中的科学应用
本文首先阐述综合思维的概念，以此确立研究基点;然后简述培养高中生综合思维的重要性，以此展示研究价值;最后详细论述如何借助新思维、新理念和新方法将综合思维科学应用于高中地理教学中。关键词：综合思维;高中地理教学;应用中图分类号：G633.5文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-041综合思维是指教师在教学过程中多角度、多方面地审视、分析、研究某一认知对象，然后带领学生利用多种方法去全面看待、探究和掌握该认知对象的思维方式。综合思维是全局
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年17期2021-10-17
- 高中地理核心素养之“综合思维”培养策略初探
言，培养学生综合思维是达成核心素养目标关键所在。所谓地理综合思维即学生在学习地理知识后形成相对稳定的思维方式和知识体系以及判断和分析地理事物能力，其中涵盖地理知识、观点与能力以及知识运用方法。本文试图从以下几方面探讨在高中培养学生地理综合思维的策略。关键词：高中地理;综合思维;培养策略高中地理核心素养包括区域认知、综合思维、人地协调观以及地理实践力。随着新课程改革全面实施和素质教育渗透，要求高中生在掌握知识的同时形成综合思维能力，为全面发展奠定坚实基础。形
高考·中 2021年7期2021-10-07
- 基于认知冲突的地理综合思维培养
7年版）》对综合思维的培养出发，根据认知发展理论，以2020年高考全国Ⅰ卷文综地理第37题为例探究高考情境中的认知冲突，示范引领备考教学。通过着眼认知尺度，关注地理环境的发展过程，发掘情境关键点，实现综合思维的培养。关键词：综合思维;认知冲突;高考一、认知冲突对培养综合思维的意义高考对教学特别是高三复习具有引领的作用，近年来高考全国卷中，常以学生熟悉的认知结构为切入点，以某些特殊性情境作为考查对象，在试题材料或题干中设置认知冲突，挖掘学生的思维潜力。认知冲
高考·上 2021年5期2021-10-01
- 基于问题式教学提高综合思维的高考专题设计
中，真正提高综合思维。关键词：问题式教学;综合思维;高考专题地理高考备考教学专题的主要类型包括内容整合专题，题型强化专题和学科思维专题等。内容整合专题往往选取某一地理事象作为备考教学的载体，结合全国卷高考地理试题的命题风格与考查要求，以整体性串联自然地理问题，以环境人口容量为线索整合人文地理问题，融汇学科核心素养的內在要求与区域可持续发展的地理线索，引导学生在基于要素的备考复习基础上，强化与深化对各地理要素之间的相互联系与相互影响、地理要素特征的时空演变、
高考·下 2021年7期2021-09-30
- 综合思维视域下解题思考路径分析及教学建议
题侧重贯彻“综合思维”这一主线。笔者从“综合思维”视角出发，将2021年浙江高考试卷分为自然地理、人文地理、区域地理三大主题，并分别剖析其解题思考路径，最后提出基于“综合思维”培养的教学建议，以期更多的地理教师关注新高考、新课程、新教材，不断深入研究地理教学策略，搭建教学与考试之间的桥梁，实现“以考促教”。关键词：综合思维;思考路径;试题探析;教学建议一、基于综合思维的解题思考路径《中国高考评价体系（2019年版）》作为新高考命题指南性文件，在“学科素养”
地理教育 2021年10期2021-09-29
- 基于地理综合思维的高中地理课堂情境的创设
的重要内容，综合思维对地理学综合性特征的基本思想与方法进行了较好的体现，有助于人们对地理环境同人类活动的关系进行更加综合、系统和辩证的认识。通过创设高中地理课堂情境，对学生的综合思维进行培养，利用主体同环境间的交互作用，将知识产生的实践背景揭示出来，促使学生在情境学习中，实现综合思维的提升，对于未来的学习及生活作用显著。关键词：高中地理;综合思维;情境创设【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0087
当代家庭教育 2021年21期2021-09-23
- 新高考背景下高中学生地理综合思维培养
下，对学生的综合思维考查力度也更高。因此，如何培养学生的地理综合思维成为应对新高考形势的一个重要课题。关键词：新高考;高中地理;综合思维;培养新高考强调对学生核心素养的考查。综合思维作为高中地理学科的核心素养之一，具体是指学生通过地理知识的学习，能用全面性、系统性、动态性的综合视角去认知与理解地理环境。作为一种必备的地理能力，综合思维在很大程度上反映了学生的地理思维方式。一、地理综合思维的概述从思维科学的视角看，地理综合思维主要是人们运用综合的观点认识地理
科教创新与实践 2021年28期2021-09-22
- 基于综合思维的高中地理课后作业设计研究
核心素养包括综合思维、区域认知、人地协调观，地理实践力。地理综合思维作为教师地理教学培养目标之一，其地位与作用不可忽视，培养学生从综合角度思考问题也是新课标所要求的。研究通过将通过针对综合思维的地理作业设计做培养研究，将教学的延伸部分——地理课后作业进行有效设计，让学生综合思维在课后也能够得到充分地培养，切实提高学生的综合思维，为高中地理学习打下坚实的基础。关键词：作业设计;综合思维;增效减负地理课后作业是地理教学非常重要的重要组成部分，也是学生复习课堂知
三悦文摘·教育学刊 2021年31期2021-09-22
- 力学原始问题项目式学习与实践研究
开发与实践;综合思维中国高考改革评价体系中明确要求物理教学要让学生在活学活用中提高能力和素养，那么，如何把物理学科知识转化为学生的物理核心素养？一个很好的途径就是开展项目式学习活动，让学生在活动中发现、思考、探究问题，并对活动过程的某些不足进行修改完善、创新提升，从而培养学生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任素养。我校物理校本课程的开发与实践是以项目式学习案例为主进行的，在这个过程中，教师可根据学生已有的生活经验或最新感知的问题即“真实的原始问
中学教学参考·理科版 2021年8期2021-09-15
- 基于新高考的高中地理综合思维培养策略
下，对学生的综合思维考查力度更高。因此在实践教学中，高中地理教师需要特别注重学生综合思维能力培养，下面对此进行分析。【关键词】新高考 高中地理 综合思维 培养前言随着高考改革的深入，高中地理越来越受关注。对高中地理教师而言，必须抓住新高考的契机，分析新高考及新课程标准的要求，对课堂教学活动进行优化调整，充分培养学生的地理综合思维能力，促使学生可以更加灵活地应用地理知识解决实践问题，为学生的综合发展奠定基础①。一、地理综合思维的概述从思维科学的视角看，
中学课程辅导·教师通讯 2021年11期2021-09-13
- 从杂乱中寻找规律，在规律中善于发现特殊
。【关键词】综合思维 学法指导 思维导图 共通法则整体性和差异性是自然地理环境的两大基本特性，结合这两个基本特征笔者总结出学习自然地理的两个基本的学习方法，在日常的教学中结合教学内容有针对性地对学生进行学习方法的指导，旨在帮助学生提高学习效率。一、指导学生学会构建具有内在联系的知识体系，提升地理综合思维能力普通高中地理课程标准指出综合思维是地理学科的四大核心素养之一，综合思维是指人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力。人类生存的地理环境是
中学课程辅导·教师通讯 2021年12期2021-09-13
- 基于核心素养的高中地理综合思维的培养研究
识应用能力和综合思维能力的培养。目前，我国课程创新改革政策不断推进，而高中地理课堂的教学方式和教学模式也发生了巨大变化，学生综合思维越来越受到广大一线地理教师重视。本文将根据如何培养学生地理知识实践能力与“综合思维”素养展开讨论，希望能够启发更多高中地理教师，提升他们的课堂教学质量，提升学生“综合思维”素养。关键词：核心素养;高中地理;综合思维;综合素养随着我国新课程改革全面深入，高中地理教学模式已经发生了巨大的变化，确保了中学生能够领悟到学习地理知识的意
三悦文摘·教育学刊 2021年33期2021-09-11
- 高中地理教学中学生综合思维的培养
张娟摘要：综合思维作为地理学科核心素养的重要组成部分，不仅是近几年来高考考查的重点内容，也是学生学习地理的过程中的必备能力。基于此，对高中地理教学中学生综合思维的培养进行研究，仅供参考。关键词 高中地理;综合思维;培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-282引言在新课程标准要求下，在高中地理课程的教学过程中，教师不仅需要引导学生学习大量的文化知识，还需要帮助学生提升自己的地理认识、地理品质和地理核心素养。地理核心素养主要包括地理
小作家报·教研博览 2021年2期2021-09-10
- 贯彻地理综合思维素养的教学设计
;学科素养;综合思维;高一地理笔者所在学校第2020届学生正式启用湘教版地理新教材，与04版教材相比，按新课标编写的新教材更具逻辑性，书本活动题和案例更新颖，制定了学业质量标准，因此更具有指导性。为准确落实“综合思维”这条地理学科素养在日常教学中的体现，笔者对新教材地理必修二中的“人口容量”内容进行了教学设计，以供参考。一、课标分析新课标对地理2中的“人口容量”要求是“结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量”。依据课程标注的要求，本节教材重点强调要
科教创新与实践 2021年22期2021-09-10