核心素养“综合思维”高阶水平划分方法初探

北京 杨崇广 王姗姗

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)对地理学科核心素养水平进行了四级划分，并具体进行学业质量水平1～4级的界定方法，即对人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力4个方面进行水平界定。本文是对“综合思维”进行超越4级以上的水平进行界定，给高阶综合思维的界定做一些尝试，为尖端地理思维和尖端地理人才的培养打基础、摸索和积累方法。合格考的水平控制在学业水平1、2级，等级考的学业质量水平一般在3、4级，而地理奥赛往往是5、6级水平。那么，如何进行5、6级水平的界定呢？笔者做了一点尝试，希望能给读者带来一点启发。

一、综合思维水平1～4级的划分与界定

下表是《课程标准》对地理学科核心素养中的“综合思维”1～4级水平的划分：

水平1能够说出简单、熟悉的地理事象所包含的相关要素,并能从两个地理要素相互作用的角度进行分析水平2能够对给定的简单地理事象,从多个地理要素相互影响、相互制约的角度进行分析;能够结合时空的变化,对其发生、发展状况进行分析,给出简要的地域性解释水平3能够结合给定的复杂地理事象,综合各种要素,系统分析其相互影响、相互制约的关系,从时空综合维度对其发生、发展和演化进行分析,给出合理的地域性解释水平4能够对现实中地理事象,如自然环境的演变、区域发展、资源、环境与国家安全问题等,运用要素综合、时空综合、地方综合的分析思路,对其进行系统性、地域性的解释

二、综合思维水平5、6级划分思路与方法

在此基础上，下面首先对综合思维的“情境”“行为能力特征”进行简化说明，如下表：

水平情境材料特征行为能力特征1熟悉的、简单的辨识2给定的、简单的自主辨识、简单分析3给定的、复杂的能够说明、能够分析4现实的、复杂的能够分析、说明、归纳5现实的、复杂的,有较多的无用信息需要去除能够根据地理知识、原理进行论证、评价6现实的、复杂的,有大量无用信息需要去除,有反向干扰信息需要辨识能够运用地理知识、原理进行设计、决策

其次，再对内容、具体任务综合思维进行细化的水平分级，如下面的综合地理思维试题水平分级示意图：

三、综合思维水平5、6级划分的感悟与具体分析

下面节选两组地理奥赛试题，通过命题思路的分析，感悟综合地理思维5、6级在水平上的区别，以找出学业质量水平5、6级的界定方法。

【典例1】

青田县位于浙江省中南部，瓯江流域中下游。青田县稻田养鱼历史悠久，至今已有1 200多年的历史。清光绪《青田县志》曾记载：“田鱼，有红、黑、驳数色，土人在稻田及圩池中养之。”金秋八月，家家“尝新饭”：一碗新饭，一盘田鱼，祭祀天地，庆贺丰收，祝愿年年有余(鱼)。下图为浙江省青田县传统稻鱼生态系统。

2005年青田县龙现村因为稻鱼共生系统的生态农业生产方式，作为首批5个试验点之一加入全球重要农业文化遗产保护项目中。在青田的稻田中，水稻和鱼类共生，通过内部自然生态协调机制,实现系统功能的完善。

悠久的田鱼养殖史还孕育了灿烂的田鱼文化，青田田鱼与青田民间艺术结合，派生出了一种独特的民间舞蹈——青田鱼灯。青田鱼灯曾参加建国50周年庆典、第五届中国国际民间艺术节、第七届中国艺术节、北京奥运会、上海世博会等国内外文化交流活动，被誉为“天下第一鱼”。

(1)详细解释青田传统稻鱼共生系统中，水稻和鱼类如何共生。

(2)青田县的自然环境与发展稻鱼共生的农业生产方式有什么关系。

(3)在江苏省的考察表明，许多农民更愿意种植单一的水稻而不是稻田养鱼系统。请问稻鱼共生系统没有得到推广的制约因素是什么。

【参考答案】

(1)①这种生态循环大大减少了系统对外部化学物质的依赖，增加了系统的生物多样性。作为一种典型的农田生态系统，水稻、杂草构成了系统的生产者；鱼类、昆虫、各类水生动物如泥鳅、黄鳝等构成了系统的消费者；细菌和真菌是分解者。系统中不使用农药，保证了农田的生态平衡。②稻鱼共生系统通过“鱼食昆虫杂草—鱼粪肥田”的方式，使系统自身维持正常循环，无需使用化肥农药，保证了农田的生态平衡。③稻鱼共生可以增强土壤肥力，减少化肥使用量，并实现系统内部废弃物“资源化”，起到保肥和增肥的作用。

(2)①水源条件：水源充足、水质优良、排水方便。②气候条件：浙江省青田县位于亚热带季风气候区，气候适宜。③土壤条件：丘陵地带，土壤合适。④鱼类适合生存：青田稻鱼是鲤鱼，对水温和水质的适应性很强，喜欢栖息在水草丛生的浅水处。以食用昆虫幼虫、藻类、浮游动物为主。

(3)①因为与单一的水稻种植相比,稻田养鱼的管理需要更多的劳动力和乡村合作。劳动力投入较大，虽然稻田养鱼能够节省劳动力，稻鱼的共生作用可以免除锄草、耕田的劳动力投入，但是稻田养鱼劳动力不能脱身，人力投入相对较大，因此其效益比较低，这是稻田养鱼面临的最大挑战。②水稻收割之后,鱼要在池塘或水稻田中被饲养一段时间,这都需要土地和劳动力的继续投入。③水源条件：水多，水好。④自然地理条件：鲤鱼需要比较深的水。⑤农业收入低，劳动力流入工业。随着我国经济和城市化的发展，农业和工业效益差距的加大，农村劳动力特别是年轻劳动力向城市流动是必然趋势。⑥年轻一代不愿意从事农业重体力劳动，不太懂农业技术、养鱼技术，稻田养鱼的传承变成了一个严重的问题。⑦受经济效益和粮食问题的驱动，现代农业技术不断冲击着传统的农业生产，稻鱼共生系统也不例外。

“综合思维”层次水平细化分析如下：

题号情境类型内容任务思维结构类型学业水平等级(1)真实的、复杂的,有文言文,信息获取难度较大整体的要素之间的联系,联系不是直接的,而是通过中介发生多角度详细解释“系统的、有机的”的联系关联结构4(2)真实的、复杂的、碎片化的自然环境的多个要素对特殊生产方式的关系、联系是抽象的、独特的多层次、多角度阐释特定的、独特的、复杂地理事物间的关系拓展创新结构5(3)真实的、陌生的、残缺的不良建构的情境要素之间的联动、制约因素,思维是高阶的、抽象的、独特的迁移运用、论证和评价综合的、复杂的、“系统”的、动态的地理联系拓展创新结构6

【典例2】

材料1

尼罗河洪水

尼罗河有定期泛滥的特点，在苏丹北部通常5月开始涨水，8月达到最高水位，然后水位逐渐下降，1～5月为低水位，虽然洪水是有规律发生的，但是水量及涨潮的时间变化很大。洪水到来时淹没两岸农田；洪水退后，会留下一层厚厚的河泥，形成肥沃的土壤，2007年，尼罗河再次发生大的泛滥。

新华网2007年8月24日的报道：

中国公司援助苏丹南部灾民

新华网喀土穆8月24日电(记者 邵杰)经过近1 000公里的跋涉，3辆装运救灾物资的载重货车到达苏丹南部靠近尼罗河的阿赫托尼村。村民们围绕在货车周围，鼓掌欢迎，嘴里高呼“感谢中国兄弟”等口号，表达对中国公司的谢意。

中国石油天然气集团公司(中石油)慰问团23日来到阿赫托尼村，向当地遭受洪水灾害的村民赠送大批援助物资。

“自从记事以来，第一次见到这么严重的洪灾。谢谢中国朋友兄弟般的情谊，谢谢中石油公司在我们最困难的时候支持帮助我们。”村长普森提翁紧紧握住慰问团成员的手激动地说。

今年7月以来，尼罗河中上游地区连降大雨，河水迅猛上涨，在苏丹境内造成60年一遇的洪灾。迄今，洪灾已造成87人死亡，近200人受伤，数万间房屋倒塌。

为帮助苏丹灾区人民渡过难关，中石油公司苏丹分公司负责人要求所属企业在确保员工人身安全、开展生产自救的同时，发扬国际人道主义精神，积极向油田周边受灾严重地区捐献衣物和必要的生活用品。

材料2

在关注洪水泛滥的时候，人们发现洪水泛滥时往往地中海有赤潮发生。见下面图片：

材料3

地理学家发现地中海的海底沉积中，有腐殖质含量很高的沉积层(sapropels)出现。如下图，表示地中海的海底沉积：

地中海沿岸沉积层

结合材料，回答下列问题：

(1)为什么尼罗河洪水往往伴随着赤潮的发生？

(2)这种含腐殖质量很高的沉积层和赤潮有什么关系？季风和沉积的形成有关系么？如果有，这种关系是直接的还是间接的？具体表现在哪里？

【参考答案】

(1)尼罗河洪水带来大量营养物质，容易引发赤潮。

(2)强大的非洲季风，助长了尼罗河洪水，地中海的赤潮，水体层化导致底层海水贫氧，海水底层腐殖质含量高的泥土出现。

“综合思维”层次水平细化分析

题号情境内容任务思维结构类型学业质量水平(1)真实的、复杂的、多干扰情境材料要素之间的间接联系、抽象的、特定区域的动态的、多层次、多角度综合解释、说明关联结构5(2)真实的、复杂的、陌生的(英文材料)、不良建构、多干扰要素之间系统的、多要素之间抽象的、间接的联系、特定区域的动态的、多层次、多角度、深层的论证、评价、说明拓展创新结构6

四、综合思维水平5、6级特征的类比与再认