人文底蕴
- 核心素养视角下初中数学“绿色课堂”有效性探析
体把握、注重人文底蕴、注重实践创新、注重拓展阅读的问题，提出注重整体把握，突出人文底蕴，强调实践认证，凸显素养提升的打造“绿色课堂”的策略及方法，打造快乐、和谐、高效的“绿色课堂”，真正让核心素养落地生根。[关键词]核心素养；“绿色课堂”；整体把握；人文底蕴；实践印证初中阶段，打造遵循学生身心发展规律的数学“绿色课堂”，较好地提升初中生的学习力、实践力与创新力，更好地让核心素养落地生根。同时，打造高效优质的“绿色课堂”，也是和谐师生关系的保证，是知识掌握向
教书育人·教师新概念 2022年12期2023-01-12
- 基于人文底蕴提升的《论语》整本书阅读实践
长军摘 要 人文底蕴蕴含了审美情趣、人文积淀等多个方面。中学生正处于人格形成的关键时期，加强人文底蕴的培养，帮助学生形成良好的素质和人文精神，为他们今后的学习和发展打下坚实的基础，在这个基础上，本文主要针对基于人文底蕴提升的《论语》整本书阅读实践进行了详细分析。关键词 人文底蕴 《论语》 整本书阅读 实践研究当前，许多学生在读《论语》时往往具有极大的功利主义色彩，主要目的就是为了应付考试，对于《论语》本身没有太大的兴趣，觉得学习《论语》存在较大的难度，这严
中学语文(学生版) 2022年6期2022-07-18
- 基于人文底蕴发展的高中英语阅读教学刍议
芝华【摘要】人文底蕴是中国学生六大素养中的关键素养，英语学科在学生人文底蕴培养实践上更具“先天”优势及逻辑必然性。通过直观陈述培养人文积淀，通过感悟反思培养人文情怀，以及通过实践操作培养审美情趣，是在高中英语阅读教学中渗透人文底蕴核心素养培养的三种有效途径。【关键词】核心素养;人文底蕴;高中英语;阅读教学阅读教学是高中英语教学的重要板块，是提升学生英语表达能力与文化意识的重要阵地。与数理化等学科偏重“科学精神”培养与重塑相对比，高中英语学科更为看重“人文底
中学生报·教育教学研究 2022年20期2022-06-23
- 弘扬优秀传统文化增强学生人文底蕴
化对丰富学生人文底蕴影响重大。学校要围绕学生的发展，采用适合学生的方式激活传统文化的生命力、影响力、感召力，增强文化体验，为涵养人文底蕴奠基，從而实现以文化人、以文育人。关键词：传统文化教育;人文底蕴;人文积淀;审美情趣中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）21/24-0064-03国家发展、民族振兴和社会进步离不开中华优秀传统文化的滋养。因此，学习中华优秀传统文化，培树正确三观，滋养精神世界，增强综合素质
教育实践与研究·理论版 2022年8期2022-05-30
- 探讨初中语文教学中学生人文素养的培养措施
蕴含着丰厚的人文底蕴，也是课堂中需要培养给学生的。在当前初中语文教学在，提升学生人文素养，应当立足于每节课的实际，创设丰富的情境，实现学生与文本的交流、促成学生的语言敏感，创设丰富的活动等等。经由一系列尝试，将人文素养的输出，融汇于每节语文课中。关键词：初中语文;人文素养;人文底蕴前言：语文是生活的、灵动的，是一门技术与人文属性并存的学科。在当前的初中语文教学中，提升学生的人文素养，使其回归语言学科本质，是当前教学工作应当做出的尝试。在具体教学中，教师与学
快乐学习报·教师周刊 2022年12期2022-05-15
- 运用古诗文培养初中生人文底蕴
文培养初中生人文底蕴的教学有效策略主要有利用多媒体创设情境，让学生在情境中学习;重视吟诵，吟诵出古诗文独特的韵律美;品词析句，让学生品味语言魅力;利用课本剧，让学生亲身体验古诗文所蕴含的情感;利用舞台演出整合古诗词，在艺术的氛围中感受古诗词的美;通过这些方法，可以培养初中生人文底蕴。 [关键词]古诗文;有效性;文化传承;人文底蕴一、利用多媒体创设情境，让学生在情境中学习传统的课堂教学教师多采用口授的方式，学生很容易分心，也难让学生体会作者所抒发的情感。现
教书育人·教师新概念 2022年1期2022-02-20
- 如何在高中语文教学中渗透传统文化
以丰富学生的人文底蕴，提升学生的民族自信心和自豪感，让学生在新时代利用祖先的智慧创造不竭的财富。关键词：高中语文;中华优秀传统文化;人文底蕴;民族自信心由于中国近代的落伍曾导致国人的自信心一度下降。曾几何时，中国人在仰慕西方国家的先进科技时也对自己的文化产生过怀疑。可是，历经百年的探索，中华文化以自身的勃勃生机再次绽放出耀眼的光彩。在新时代背景下，大力发扬中华传统文化的精髓是当代语文教育工作者不可推卸的责任。高中语文教师应充分认识到自己肩上所担负的责任，在
三悦文摘·教育学刊 2021年39期2021-11-15
- 基于核心素养下“植物对水分吸收”的教学
养的内涵，从人文底蕴，生活体验，初步建立猜想，再从植物的质量、体积、质地等进行宏观探究，进一步从微观角度观察植物细胞质壁分离及复原现象，深化学生对科学本质的理解。关键词：核心素养;水分吸收;人文底蕴;宏观微观“植物对水分的吸收”一课的关键问题是理解植物细胞液浓度与周围溶液浓度的关系。常规的处理方式是通过植物某部位浸入盐水或清水前后质量变化，来完成该部分内容教学。现象单一，内容不够充实，不能很好的体现学生核心素养的培养。本文从人文底蕴角度出发，结合宏观和微观
中学理科园地 2021年5期2021-11-05
- 借助主题式地方课教育，培养小学生人文底蕴
小学生对地区人文底蕴的理解。本文对如何借助主题式地方课教育培养小学生的人文底蕴展开论述并提出相关建议。关键词：主题式地方课教育;人文底蕴;建议策略引言：地方课教育是近年来新兴的一门学科。地方课教育主要是帮助学生更加充分的了解本地文化，包括本地的方言童谣、民间故事、革命斗争历史等等各种从本地抽象出来的文化，并且服务生活。素质教育重视知识的应用性、提高学生的实践能力、发挥学生的主体性，地方课教育就能够全方位满足素質教育的要求，促进学生全面发展。在了解本地风土人
学习与科普 2021年24期2021-10-21
- 凝练传统文化，深化人文底蕴
：传统文化;人文底蕴;高中语文;古诗词;鉴赏;教学策略引言：随着我国教育事业的创新发展，语文教学逐渐成为教师关注的焦点。高中阶段的语文是一门重要的学科，而古诗词鉴赏是其中的重中之重，它可以很好的传承我国优秀的传统文化。在实际教学的过程中，古诗词教学不仅可以提升学生的文化修养与情感价值，而且还可以促进学生综合素质的有效提升。但从目前的情况来看，大部分语文教师忽视了古诗词教学的重要性，无法采用正确的教学模式与教学手段对学生进行教学，因此，教师应该积极探索古诗词
文学天地 2021年3期2021-09-10
- 小学语文识字教学中人文底蕴渗透策略
字教学中渗透人文底蕴，希望对相关工作者有所启发。关键词：小学语文;识字教学;人文底蕴中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）04-0078-02引 言在小学语文识字教学中渗透人文底蕴的工作难度较大，要求教师将理论与实际相结合，全面掌握学生的成长发育特点[1]。一方面，识字教育是
名师在线·上旬刊 2021年2期2021-09-10
- 基于人文底蕴的高中群文读写实践
金光摘要：人文底蕴是《中国学生发展核心素养》里的一大重要素养，具体包括人文积淀、人文情怀、审美情趣三个基本要点，本文分别从积累写作素材的角度谈人文积淀;从联系现实生活世界的角度谈人文情怀;从文化传承的角度举例谈审美情趣，对“群文读写”这一集体建构的实践活动有较强的现实意义。关键词：人文底蕴 高中群文阅读 写作实践众所周知，阅读是语文教学的核心与重点。如何开展阅读教学？开展哪种类型的阅读教学？在课堂内与课堂外如何组织与建构，细读与延伸？如何选文以及如
学校教育研究 2021年13期2021-08-11
- 核心素养背景下初中数学阅读能力提升“三步曲”
读，积淀学生人文底蕴;依托阅读，促使学生学会学习;依托阅读，引领学生实践创新.教师应多一些大局意识、创新意识和实践意识，引领初中生讀出趣味、读出深味、读出厚重、读出深意，发现不一样的意蕴，发现数学的神奇与博大;依托阅读进入到实践的深处，习得技能、获得素养、得到锻造，在数学的密林中渐行渐深.【关键词】核心素养;数学阅读;人文底蕴;学会学习;实践创新【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《核心素养背景下初中数学阅读能力提升研究》研究
数学学习与研究 2021年18期2021-08-06
- 五措并举让校史“活”在校园里
】物型课程;人文底蕴;环境育人【中图分类号】G637 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）44-0048-02【作者简介】夏春娣，江苏省镇江崇实女子中学（江苏镇江，212004）党委副书记，高级教师，江苏省特级教师。江苏省镇江崇实女子中学（以下简称“崇实女中”）始建于1884年，至今已有130多年的历史。在新时代如何更好地传承百年女校的优秀办学理念和传统，针对女性的需求，因性施教，以更广阔的视野、更深入的探索、更高远的目标，培养
江苏教育 2021年12期2021-08-02
- 感受传统节日魅力?夯实学生人文底蕴
我校以“夯实人文底蕴的小学生礼仪教育主题化开发研究”为选题，把“夯实人文底蕴”和“主题化开发研究”相结合，积极探索礼仪教育新的渠道和内涵。【关键词】礼仪教育 传统节日 人文底蕴 主题化礼仪之邦如何传承礼仪？作为一个亘古不变的话题，一直为学者们所热衷。“十三五”期间，我校在“十一五”“十二五”的基础上，以“夯实人文底蕴的小学生礼仪教育主题化开发研究”为选题，把“夯实人文底蕴”和“主题化开发研究”相结合，积极探索礼仪教育新的渠道和内涵。什么是“人文底蕴”呢？百
小学教学研究·教研版 2021年2期2021-07-28
- 在小学语文教学中丰富学生的人文底蕴
丰富小学生的人文底蕴，依托文本，重视拓展，充分实践，着力创新，实现立德树人的教育目标。关键词：语文教学;人文底蕴;探索“文道统一”是语文学科不同于其他学科的主要特点。作为一门重要的学科课程，语文教学有着特殊的使命。学习语文的目的不仅是要掌握语言文字知识，更重要的是在语文学习的过程中得到优秀文化熏陶，提升人文底蕴。从识字、写字到阅读，从写作、口语交际再到综合性学习，学生在学习的不同阶段不仅掌握了运用祖国语言文字进行交流、沟通的方法，而且能通过语文学习丰富自己
辽宁教育·教研版 2021年5期2021-05-21
- 为提升学生人文底蕴助力
积淀，提升其人文底蕴。了解作者生平、开展花样诵读、串联新旧知识、走向生活等等，都是很好的拓展延伸方式，对学生人文底蕴的提升能起到积极的推动作用。关键词：古诗文；拓展延伸；人文底蕴中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0005今天倡导素质教育，初中语文教学备受重视，古诗文在统编教材中更是加大分量。面对考试，师生都感到古诗文教学很有难度，单调的背诵默写把学生的学习兴趣一点点磨灭。很难静心体会古诗文的美和内涵。作为语
中学课程辅导·教学研究 2021年7期2021-05-17
- 文化冲突视角下的高职学生人文底蕴培育体系构建研究
统一，探索从人文底蕴培育的角度，优化现有教学和管理体系，从而构建以人的全面发展为核心的育人体系。【关键词】文化冲突视角 高职学生 人文底蕴 培育体系【基金项目】湖南省教育科学“十三五”规划2019年度课题“文化冲突理论视角下的高职生人文底蕴培育体系研究”（XJK9BZY034）。【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0115-02在历史不断发展的今天，全球化和深刻的社会变革带来的社会价值体系多元化态
课程教育研究 2021年13期2021-04-13
- 小学语文教学如何培养学生核心素养
，提高学生的人文底蕴，让学生能够拥有优秀的表达能力，提升个人魅力。本文首先针对学生核心素养培养的重要性进行分析，并提出相关培养策略，旨在能够通过语文教学来促进学生核心素养的提高，让学生全面发展。【关键词】小学语文教学;核心素养;人文底蕴引言学生的核心素养主要包括六方面：第一，学生要具有一定的学习能力，在课堂学习中不断进行思考，找到正确学习的方法，为以后的学习奠定基础。第二，学生应该具有责任担当，遇到事情需要具有责任感，为自己的行为承担后果。第三，学生应该具
课外语文·下 2021年2期2021-03-11
- 数学素养背景下小学数学教学中数学文化的融入策略探究
;数学文化;人文底蕴一、 引言《义务教育数学课程标准（2011版）》（下文简称：《数学标准》）明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分”，肯定了数学在学校教育范畴内具有“文化属性”。而“数学素养”是指通过数学教育赋予学习者数学知识经验范畴内的认识论、方法论，形成具有数学明显特征的（抽象、逻辑、概念、系统等）综合思维形态。简单说，“数学素养”是学生理解数学、掌握数学、应用数学、创新数学的综合品质与修养，它属于文化素养的范畴。但结合小学数学教学实践分析，数学文
考试周刊 2021年5期2021-03-08
- 小学语文识字教学中人文底蕴渗透策略
学中有效渗透人文底蕴十分必要，本文也将就此阐述一些见解。关键词：小学语文;识字教学;人文底蕴;策略引言不可否认，在填鸭式教育的长期影响下，当下的小学课堂仍存在死板、单一的情况，语文课堂也是如此。同样，在语文识字教学过程中，教师以结果为导向，更看重学生对于生字的会读、会写能力。诚然，读、写生字作为小学语文的常规教学固然重要，但仅仅强调这一方面就显得比较片面，不利于学生人文底蕴的培养，也不利于学生语文综合素养的提升。因此，优化小学语文识字教学环节，巧妙在识字教
民族文汇 2021年10期2021-01-14
- 公安职业教育大学语文课提升人文底蕴的教学路径探索
课提升大学生人文底蕴的教学路径，其一，通过写作训练，提高学生思政水平;通过词语外延解释，融入纪律作风教育;通过段落分析，提升道德水准，以此达到强化大学语文课堂思政教育的目的。其二，通过联系法，提高学生对中国传统文化的自觉;通过比较法，认识西方文化的局限，以此达到学生增进文化自觉与文化自信的目的。其三，通过文学作品分析，提高学生的文学鉴赏水平;通过激发想像，增强学生对美的领悟，以此达到文学美鉴赏水平升级的目的。其四，通过案例教学法，提高学生语言分辨和运用能力
宁波职业技术学院学报 2021年6期2021-01-13
- 浅谈高中历史教学中培养学生人文底蕴的策略
鞠静摘 要：人文底蕴是现代文明人的基本标识。文章以高中历史课堂为背景，对基于核心素养的人文底蕴的内涵进行解析，并从审美情趣、人文情怀、人文积淀等方面，对高中历史课堂培养学生人文底蕴的方法进行分析，以期为高中生人文底蕴的提升提供一定借鉴。关键词：历史教学 核心素养 人文底蕴 高中生在高中历史教学中发展学生的核心素养，是新《课标》对高中课堂提出的新要求，而人文底蕴作为高中生历史核心素养重要组成部分之一，主要指高中生在人文领域所形成的基本能力、价值取向。人文底蕴
中华活页文选·教师版 2020年16期2020-11-17
- 传统文化视野下语文人文底蕴培养策略探究
何培养学生的人文底蕴。传统文化不仅彰显了古人的智慧，同时承载着古人美好的品质。教师在开展语文教学时利用传统文化培养学生的人文底蕴，有利于提升学生的语文素养。本文就组织小组合作、创设相关情境、联系实际生活、渗透德育内容、进行拓展延伸、组织主题活动进行探讨，旨在通过不同的模式挖掘传统文化中的闪光点，将其应用于小学语文教学中，使学生在语文学习中培养文化内涵，提升精神品质。【关键词】传统文化;小学语文;人文底蕴;策略探究传统文化是各民族历史上各种思想文化、观念形态
文理导航·教育研究与实践 2020年9期2020-10-12
- 小学语文识字教学中人文底蕴渗透策略探究
王红梅摘要：人文底蕴是我国学生核心素养的第一项，小学语文语文学习的基础阶段，对于培养人文底蕴核心素养具有至关重要的作用。培养人文底蕴是促进学生全面发展的必然要求，在语文识字教学中渗透人文底蕴十分必要。本文将围绕小学语文识字教学中人文底蕴渗透的重要性、问题及其策略展开探究。关键词：小学语文;识字教学;人文底蕴中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）27-0099-01人文底蕴的基础主要包括三大方面，第一
读与写·下旬刊 2020年9期2020-09-26
- 农村小学管理中人文底蕴渗透策略探究
的过程中提升人文底蕴的渗透和人文教育精神也变得更加的重要，尤其是对于农村小学管理工作。农村小学因为受到了地理环境和其他条件的影响，在管理学生方面还存在着诸多的问题，在管理中還缺少一定的人性化管理，作为一名农村小学的负责人，本文根据个人的一些教学经验和管理经验就农村小学管理的一些方式方法进行探究，希望能够给大家一定的启示。关键词：农村小学;学校管理;人文底蕴其实不管是从经济的发展情况还是从精神文化生活来看，农村地区都相对比较的落后，和城市地区存在着较大的差距
世界家苑·学术 2020年5期2020-09-10
- 浅谈语文课中人文性对学生良好品格形成的影响
，挖掘语文的人文底蕴，力求让语文贴近学生心灵世界与情感世界，在心灵体验、激情燃烧、思想碰撞、精神对话的过程中，让学生接受人类传统文化和高尚精神的熏陶，引导他们求真、求善、求美，培养他们的人文关怀精神和健康的人格品质。【关键词】语文教育，人文底蕴，人格品质当今社会是人性化的社会，强调以人为本，重视人的个性的健康和谐的发展，这种以人为本位的人文主义社会发展观越来越明显地改变着人们的价值意识和社会行为模式。教育作为有计划有组织的培养人的活动，在帮助人们解决显示的
学生学习报 2020年9期2020-09-10
- 初中语文教学中人文底蕴培养策略探究
断发展，学生人文底蕴的培养应成为当今教育教学中的重点内容，其目的主要是发展和培养学生的基本能力，帮助学生树立积极向上的态度以及正确的人生思想价值观。然而，从目前的教育教学现状来分析，传统的教学理念和方法依旧存在，比如很多初中语文教师在教学中注重理论的教学和考试分数的提升，忽略了德育的教育以学生道德思想价值观的培养，导致学生的发展极为片面。因此，教师的育人能力以及新课改资源的开发利用水平都有待提升。再加上初中语文是一门基础性的语言学科，因此在教学中除了让学生
世界家苑·学术 2020年6期2020-09-10
- 初中语文古诗词教学中人文底蕴培养模式探究
来培养学生的人文底蕴，完成初中语文教育的改革与创新。本文将阐述，通过初中语文古诗词教学来培养学生人文底蕴的教学意义，并提出几点切实可行的教学策略。关键词：初中语文;古诗词教学;人文底蕴;培养模式;教学策略中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-089-1人文底蕴包括文化、艺术、美学、教育、哲学、国学、历史与法律这八大类，从广义上讲它是指一个人在发展过程中的内在精神品格，从狭义上讲是说人文历史类的知识和技能。人文底
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年14期2020-08-21
- 论“情”在中国古代文学艺术中的原创意义
;文学艺术;人文底蕴中图分类号：1206.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）18-0022-01一、“情”是中国古代哲学艺术的源起中国古代的哲学思想强调“天人合一，阴阳互荡”，而“情”在我国的阴阳之说中被定义为阴气，《说文》中提到：“情，人之阴气有欲者也”，将情提升到了生命本源的高度上米。古代哲学家非常热衷于追求社会现象的本真，在追求本真的过程中将情感价值通过文字记录下来，记录时以艺术性创作为标准和出发点，从而逐渐形成中国古代文化
文艺生活·下旬刊 2020年6期2020-08-12
- 基于核心素养的小组合作学习策略研究
，彰显学生的人文底蕴;方法引领，促进学生的自主发展;激励教育，奠定学生的合作根基”四个方面着手，探索小组合作学习的有效策略。关键词：合作学习;责任担当;人文底蕴;自主发展学生核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。发展学生核心素养是我国基础教育改革的“再出发”，而合作学习对发展学生核心素养有着独特的不可
教育信息化论坛 2020年4期2020-07-17
- 人文底蕴核心素养在语文教育教学中的落实途径
。【关键词】人文底蕴 语文教育 落实途径【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0065-01人文底蕴是指一个人对中国传统文化的了解，而了解可以是从历史、哲学、文学等方面出发。人文底蕴是一个人心灵世界的具体表现，是促使一个人能够长远发展、稳定发展的必要条件。而学习语文又恰恰可以在国语和文学方面提高个人的人文底蕴。一、人文底蕴的概念《辞海》里有写到“人文就是人类社会的各种文化现象”，而底蕴则是经得
课程教育研究 2020年16期2020-07-14
- 高中语文教学中人文底蕴培养策略探究
心素养》中，人文底蕴排在首要地位，其重要性毋庸置疑。高中是学生建立正确的人生观、价值观、世界观重要的时期，因此，在高中语文教学中，教师也要注重对学生人文底蕴的培养。本文将结合高中语文教学在人文教育方面的缺陷，对如何在高中语文教学中提高和培养学生的人文底蕴加以探究。【关键词】高中语文；人文底蕴；策略高中语文并不是简单的一门学科，语文本身就是一种文化，包含人文精神，也具有历史文化底蕴，是其他科目所不具备的。在学生升入高中后，教师应该培养学生正确的人生观、价值观
文理导航 2020年19期2020-06-23
- 浅谈如何在小学语文识字教学中培养学生的人文底蕴
越重视对学生人文底蕴的培养。小学语文课程具有高度的人文性，而汉字是中华民族智慧的结晶，蕴含着深厚的历史文化底蕴，小学语文教师可以在识字教学中充分发挥能动性，使学生领悟汉字文化中蕴含的人文素养，从而培养学生的人文底蕴。本文主要从识字教学对培养学生人文底蕴的意义、当前识字教学中存在的问题和在识字教学中培养学生人文底蕴的策略等几个方面展开讨论。关键词：小学语文;识字教学;人文底蕴小学语文中的识字教学就是培养学生人文素养的重要途径。小学语文教师一定要充分认识到人文
读天下 2020年7期2020-05-28
- 统编版小学高年级作文教学的厚度、温度、深度
素养”中的“人文底蕴”，与语文学科核心素养、学段训练目标保持一致，并依据统编版教材的单元主题进行习作教学。文章将重点从一线教师视角探讨其实现的可能路径。关键词：人文底蕴;单元主题;习作教学中图分类号：G623.24 文献标识码：A 收稿日期：2019-10-19 文章编号：1674-120X（2020）09-0032-02中国学生发展核心素养中，“人文底蕴”排在第一位，足见其重要性。“人文底蕴”中的基本要点“人文积淀”“人文情怀”“审美情趣”和语文学科核心
教师·下 2020年3期2020-05-11
- 徽州题材版画创作心路历程
桑美表象下的人文底蕴和时代精神;三是2010年至今，以《徽州歌谣》系列作品为代表，力求朴实之中见灵气，淡然之间显机锋，融思想性、艺术性、观赏性于一体，传递真挚的情感，寄托美好的愿景。关键词：徽州;徽派版画;人文底蕴;时代精神皖南黄山脚下、新安江畔的古徽州是—个令人魂牵梦萦的地方。我每年都会去徽州采风写生，旖旎的自然风光、深厚的人文底蕴，古村落散落在松竹掩映、溪水环绕的山坳间，粉墙黛瓦与青山碧水相映成趣，名胜古迹珠联玉缀，我被这天然水墨的灵秀山水、别具匠心的
书画世界 2020年11期2020-02-04
- 传统工艺美术的保护传承与振兴发展
术;中国风;人文底蕴中华文化有着十分光辉灿烂的历史。其在人类文明发展中有着巨大的影响和贡献。在几千年洗涤、沉淀下来的传统文化中，最重要的一种形式就是传统美术文化。在信息传递比较落后的封建社会当中，这些传统的美术文化能够反映丰富的人文信息，同时也可以对历史发展起一个记载作用。1 传统工艺美术的基本表现形式从现代文史家的观点看，世界尽管有四大文明古国，但只有华夏文明完整而没有中断地传承下来。其他的文明要不就是断代，要不就是早已消亡。在华夏文明中，从商周时期就开
文物鉴定与鉴赏 2019年22期2019-12-23
- “馥郁芬芳”溢满堂
大核心素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。其中将人文底蕴排在了首位，可见其重要性是不言而喻。本文从三个方面来谈核心素养视域下，思品课之人文底蕴的构建，即转变教学观念，形成人文理念、挖掘教学内容，提炼人文资源、创新教学方法，凝聚人文气韵、在如此充满人文底蕴的思品课中，让学生的核心素养真正的得到全面发展，让学生的未来也馥郁芬芳。关键词：核心素养;人文底蕴中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年17期2019-11-17
- 基于学困生人文底蕴发展的高中语文阅读教学刍议
，是提升学生人文底蕴的重要途径。通过阅读教学，培养学生的人文底蕴，是促进学困生学业成绩提升的重要抓手。笔者在文章中提出了在阅读教学中培养学困生的人文底蕴的有效策略，即人文积淀培养，重在直观陈述;人文情怀培养，重在感悟反思;审美情趣培养，重在实践操作。关键词：学困生;人文底蕴;高中语文;阅读教学所谓学困生，就是指在课程学习方面“由于学习基础和学习兴趣、学习动机、学习策略等非智力因素的缺陷或不足而导致学业成绩低下的群体”。研究表明，高中语文学困生与学优生的最大
少男少女·教育管理 2019年6期2019-10-21
- 加强学生人文底蕴培养的路径探析
中培养学生的人文底蕴，强化学生的文化意识，是当前小学教学中培养学生核心素养的有效路径之一。[关键词] 人文底蕴;文化意识;核心素养《中国学生发展核心素养》（征求意见稿）指出：“学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”其中核心素养的表现之一就是“人文底蕴”。人文底蕴实质上就是学生要具备一定的文化素养、文化意识。语言实质上就是文化的载体，不同民族的语言承载着不同民族的文化特质和内容，在语言学习中，要真正掌握好语言
教书育人·教师新概念 2019年9期2019-10-16
- 基于“人文底蕴”的小学音乐学科核心素养教学实施
，营造良好的人文底蕴，并以专业性质的音乐知识为基础，构建适应当前小学音乐教学内容的整体教育教学内容的实施。而基于人文底蕴的小学音乐课程教学，是发展核心素养的基石，也是创新教学模式、培养学生坚强意志的重要教学理念。鉴于此，本文以小学音乐学科教学为研究对象，探究如何在小学音乐教学中渗透人文底蕴，进而提升小学音乐学科核心素养教学实施效果。关键词：人文底蕴 核心素养 小学音乐 教学在义务教育阶段，音乐学科教学主要以鉴赏为主，以健全学生人格、增强意志品质为核心，推动
新教育时代·教师版 2019年30期2019-10-07
- 古诗文教学中“人文底蕴”核心素养的的培养
养”，具体为人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。落实到语文核心素养，主要包括：语文构建和运用，思维发展与品质，文化传承与理解，审美鉴赏与创造。简单地说，就是四个词：语言、思维、文化和审美。在实际的教学中，如何培养学生的“人文底蕴”核心素养，是值得广大教师探索的一个话题中国是具有五千年文明史的伟大国家，优秀传统文化世代相传，润育着一代又一代华夏子孙。《诗经》、《楚辞》，诸子百家学说似灿烂星河，在中华文明史上熠熠生辉，“四书”、“五经”
读与写·教师版 2019年6期2019-09-10
- 五年制高职英语阅读课人文底蕴培养方法探究
就代表了一个人文底蕴，我们需要教导同学们通过对于英语的学习，了解相应的人文底蕴。在我们教导同学们通过语言来学习相应的人文底蕴的同时，我们可以利用一些相关的阅读课程来对于其人文进行剖析，使同学们可以更加清晰的理解相应的人文。关键词：五年制高职英语、阅读课、人文底蕴、培养方法随着人们对于英语等级考试等愈发的重视，我国的英语教育也逐渐的将重心放在了怎么使得同学们更加快捷的通过相关的英语测试。然而他们却在进行英语教学的过程中忽视了英语课程学习的本质。在英语课程的学
高考·中 2019年8期2019-09-10
- 国学教育与丰厚农村小学生人文底蕴的实践研究
够丰厚他们的人文底蕴。关键词：国学;农村;人文底蕴中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0144-01前言：生活在农村的孩子们，鲜有出去见识世面的机会，他们只能通过书本去了解这个世界，去开阔自己的眼界。选用教授他们知识的教材是十分重要的，国学经典一直传承了几千年，国学中蕴含的思想除却基础的知识外，更多的是教给人们一些为人处世的道理，教授给孩子为人处世在教育中是至关重要的一项。1.国学——历久弥新的经典中华文
读与写·教师版 2019年5期2019-09-10
- 如何在小学书法教学中丰富学生的人文底蕴
美情趣，丰富人文底蕴。关键词：小学书法;核心素养;人文底蕴笔者根据自己在一线书法教育教学活动中的实践，以在重庆市第四届中小学书法现场赛课内容《长捺》为例，总结了一些在小学书法教学过程中落实人文底蕴的方法：一、“浸润”教学，在潜移默化中丰富学生的人文积淀新课改提出要以学生为中心的教育理念，学生掌握着话语权与主动权，是课堂真正的主人。“浸润式”教学就是指通过教师创设相应的情境、准备相应的课堂学具、巧妙地设计教学环节。使学生能够更加深入感知所书写的汉字内容，让学
大众科学·中旬 2019年7期2019-09-10
- 创设教学情境提升人文底蕴
注重对学生的人文底蕴的培养是语文学科的特点，也是落实素质教育理念、促进学生全面健康发展的需求。而要想培养学生的人文底蕴就要在语文课程教学过程中创设一个多维度的课堂探究情境，让学生们可以在教学情境中自由的撷取语文知识，获得人文感悟。因此，作为初中语文教师的我们更应充分发挥自身的教学积极性来进行适宜的教学情境的创设，以促进学生人文底蕴的提升。关键词：初中语文；教学情境；人文底蕴语文学科既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一
科学导报·学术 2019年9期2019-09-10
- 初中语文古诗词教学中人文底蕴渗透策略探究
的提升学生的人文底蕴。古诗词教学是一种人文教育，能够丰富学生的精神世界，陶冶他们的情操，开拓他们的视野。在全面推行素质教育的背景下，古诗词教学应该以提高学生的文化底蕴为根本出发点，在语文古诗词课堂教学中渗透传统文化教学，加强对民族文化的传承，培养学生的人文情怀。本文主要针对在初中语文古诗词教学中提升学生人文底蕴的策略进行了探究。关键词：初中语文;古诗词;人文底蕴古诗词具有言简意赅、意蕴丰富的特点，是初中语文教学中的重难点。在多元文化的背景下，语文教学应该回
世界家苑·学术 2019年6期2019-09-10
- 小学语文教学中落实人文底蕴核心素养
当的时代性。人文底蕴核心素养在小学语文学科中的落实途径，需要一定的方法与实践指导。【关键词】人文底蕴 小学语文 核心素养 落实途径中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.028 一、人文底蕴核心素养的含义 人文底蕴是指学生在学习的过程中形成的一种基本的能力，其中包括在学习与人文领域上形成的基本能力与情感态度与价值取向，这其中包括人文关怀与相关的审美。我国核心素养发展的过
南北桥 2019年9期2019-09-10
- 以学优教 内化于心 外化于形
关键词】 人文底蕴 自主发展 责任担当 以学优教 体验 感悟 践行 【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）13-014-01培育学生的核心素养已成为当前教学改革的重中之重，只有确立教学改革的目标和思路，选用合理的课堂教学策略，才能提高学生核心素养的发展水平。新教材《道德与法治》改变了过去由知识系统构建课程，采用了以学生生活内容
中学课程辅导·教育科研 2019年13期2019-09-10
- 融入经典诵读的中职语文教学研究
文素养，厚实人文底蕴，形成自主学习语文的策略，成为一个既有专业技能，又有文化功底的社会主义建设者和接班人。关键词：经典诵读 中职语文 人文底蕴 文化功底引言语文教学是中职课程中重要的基础性学科，语文素养在很大程度上决定着学生的文字、文学和文化功底。语文课堂教学既关联着中职学生成才，更决定着学生未来是否成为一个幸福的、积极向上的人。对于中职语文教学来说，教师既要从时代的视角来革新语文教学方式、理念，也要从历史的视角来看中职语文学科所承载的人文内涵。然而当下，
安徽教育科研 2019年10期2019-09-10
- 以古诗词为源育核心素养之花
;核心素养;人文底蕴;审美情趣;学会学习;责任担当古诗词是中华民族灿烂的文化瑰宝，也是中华文明的一个重要组成部分。它所展现的内在底蕴不仅加深了我们对祖国悠久历史的认识，更丰富了情感，滋润了心灵，提高了審美情趣，构建了美好精神世界的沃土。所以，充分利用古诗词教学感染并培养学生核心素养，使其成为适应未来社会需求的全面发展型人才，有着至关重要的作用。一、反复吟诵，品味诗意，培养学生人文底蕴。“书读百遍，其义自见”，反复地吟诵诗词，不仅能够让学生体验古诗文所表达的
新教育论坛 2019年23期2019-09-10
- 浅谈散文教学与人文培养
文具有极高的人文底蕴，无论是古代散文，还是现当代散文作品;无论是叙事、记人还是抒情的散文都有着极高的文化价值内涵和精神导向作用。因此在散文教学中，促进对学生的人文精神培养是语文学科发展的必然要求。关键词：语言 精神 人文底蕴 知人论世20世纪90年代以来，我国教育改革在探索中发展，对语文学科教学也从重视基础学科知识的教育中，逐渐过渡到关注培养学生的“全面发展”、“科学发展”。21 世纪初，《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》
祖国 2019年15期2019-09-05
- 在高中语文阅读中发展学生人文底蕴的研究
;核心素养;人文底蕴中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）11-087-1“人文底蕴”作为中国发展学生的核心素养，是在刚出台不久的《中国学生发展核心素养》中明确提出的。“人文底蕴”作为“中国学生发展核心素养”之一，强调了人的文化基础。人文底蕴就是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面形成的基本能力、情感态度和价值取向，具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。人文性特征显著
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年11期2019-08-04
- 探讨初中古诗词鉴赏对学生人文底蕴的培养
中给学生渗透人文底蕴能使学生更深入了解诗词内涵，符合新时代语文教学目标的要求。对此，教师在教学过程中要根据教材内容合理地设计课堂内容，通过利用现代化教学设备联合网络资源挖掘历史信息，在扩大学生古文化知识面的同时从多方面培养其人文精神。本文结合当前语文教学现状，就初中教师在教学过程中如何通过诗词鉴赏来提升学生人文底蕴做简要分析并提出相关教学策略。【关键词】初中语文;古诗词鉴赏;人文底蕴;教学策略【中图分类号】G633 【文献标识码】A初中古诗词鉴赏包括对诗词
课外语文·上 2019年6期2019-07-25
- 挖掘语文教学中的人文底蕴策略例谈
—挖掘学生的人文底蕴。关键词：语文;人文底蕴;策略中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）19-0249-02我们在语文教学活动中要挖掘其人文底蕴，创设育人环境，有意识、有计划地结合语文知识的传授，语文能力的培养，实施人格教育的活动，引导学生注重文化内涵，追求美好的人生，塑造他们健康的人格品质，促进他们全面和谐地发展。笔者认为我们可通过朗读的培养、阅读教学、日常语文活动为主要途径去挖掘语文的人文底蕴，
读与写·上旬刊 2019年7期2019-07-10
- 中国数字媒体艺术现状反思
字媒体艺术;人文底蕴;艺术创新力随着社会的发展，网络在人们生活中占据了越来越重要的地位，多媒体技术也相应发展起来。这一阶段的数字媒体艺术形式异彩纷呈，其表现力和内容也和传统的艺术形式开始比肩。像是设计、绘图、展览展示、广告、包装印刷等服务行业中开始大量运用到数字媒体技术。同时，计算机三维技术也相应得到了发展，虚拟漫游的模式开始被大量运用到工业造型、建筑与环境设计、房地产广告和装潢设计中，数字媒体艺术开始在各行各业中普遍运用开来。信息时代的来临使数字化成为时
速读·下旬 2019年9期2019-07-09
- 在综合实践活动中培养学生的语文核心素养
;核心素养;人文底蕴;家国情怀;学会学习中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）21-0123-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.118一、积淀人文底蕴，培育家国情怀作为祖国未来的建设者和接班人，每个学生都应该积淀一定的人文底蕴，热爱祖国的灿烂文化，钟情家乡的人文山水，长大后才会喷涌出浓浓的家国情怀。立足教材，挖掘人文素材。在小学综合实践课教学中，教师
学周刊 2019年21期2019-07-08
- 谈音乐教学视角下中职生的人文底蕴培养
王晶摘要：“人文底蕴”列于学生发展六大核心素养之首，对学生未来发展的重要意义是不言而喻的。音乐作为见证人类文化发展的重要载体，对提升学生人文底蕴有着先天的优势。本文拟从中职生身心特点、音乐教学内容、教学方法等方面，探讨提升中职生人文底蕴的有效方法。关键词：中职生;人文底蕴;音乐教学一、研究背景“核心素养”是当前教育领域探讨的核心词汇，而“人文底蕴”列于六大“核心素养”之首，对学生未来发展的重要意义是不言而喻的。但是，在物质、经济飞速发展的当今社会，处于“三
北方文学 2019年15期2019-06-28
- 浅析人文底蕴与人文地理教学
杰【摘 要】人文底蕴与人文地理教学之间有千丝万缕的关联，地理学科当中包含的内容非常丰富，不光是有社会、环境、资源等方面的问题，也包含经济发展、人文精神等方面的内容。通过人文地理教学，学生能够对人文底蕴有更加深层次的理解，使学生既能学习地理知识，又能深化人文精神，对学生形成正确的人生观和价值观有很大帮助。因而如何在人文地理教学中渗入人文底蕴是值得思考的问题。本文对人文底蕴与人文地理教学相关内容进行分析。【关键词】人文底蕴；人文地理；教学为了提升学生的地理学习
智富时代 2019年4期2019-06-01
- 小学数学情境串课堂教学模式探究
；教学模式；人文底蕴；探究情境；竞争情境【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2018）12—0062—01《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能
甘肃教育 2018年12期2018-11-24