凝练传统文化，深化人文底蕴

余芳芳

摘要：本文主要研究的是高中语文古诗词鉴赏教学策略探究，通过提出一些有效的教学策略来提升高中语文古诗词鉴赏教学的效率。古诗词是我国传统文化的经典代表，同时也是高中语文教学中的重点学习内容，在高中语文的课堂上，古诗词鉴赏成为教师教学的一个难点，大部分教师在教学方式、教学目标等方面存在一些不足之处，因此，教师需要结合课堂教学的特点与学生的学习能力制定合理的教学方案。通过对当前高中语文古诗词鉴赏教学存在的问题提出一些相关建议，以期能够提升整个高中语文的教学水平。

关键词：传统文化;人文底蕴;高中语文;古诗词;鉴赏;教学策略

引言：随着我国教育事业的创新发展，语文教学逐渐成为教师关注的焦点。高中阶段的语文是一门重要的学科，而古诗词鉴赏是其中的重中之重，它可以很好的传承我国优秀的传统文化。在实际教学的过程中，古诗词教学不仅可以提升学生的文化修养与情感价值，而且还可以促进学生综合素质的有效提升。但从目前的情况来看，大部分语文教师忽视了古诗词教学的重要性，无法采用正确的教学模式与教学手段对学生进行教学，因此，教师应该积极探索古诗词的教学策略，以此来培养学生的文化修养。

一、高中语文古诗词教学存在的问题

（一）单一、枯燥的教学模式

在高中语文教学的过程中，古诗词始终都是学生重要的学习内容，其在后期考试与习题中占据相对较大的比重，大部分高中生认为古诗词有着一定的学习难度，产生畏难心理，难以积极主动的投入到古诗词的学习中，从而导致学生在古诗词中严重失分。其次，在实际教学的过程中，高中语文教师比较重视学生对古诗词文章的背诵与默写，其认为此种方式可以让学生更加具体化、全面化的了解古诗词，让学生在考试与做题中获得很多的分数。但是这种教学方式并没有让学生思考古诗词中表达的重要思想感情与中心思想，难以促进学生欣赏古诗词能力的提升，教学效果显著下降[1]。

（二）重视知识积累，缺少教学多样化

通过调查研究可发现，形式化是所有高中语文教学模式最为突出的特征。在课堂上，教师始终占据着的主导地位，而且在传统教学与应试教育的影响下，教师组织学生背诵与学习古诗词目的更多的是为了学生能够在考试中获取优异的成绩。其次，对教学工作进行实施时，教师只是一味的讲解古诗词中的关键词义，并逐句翻译其中的诗词，最后安排学生背诵整篇诗词的内容。站在学生的角度来说，这种教学方式既枯燥又乏味，很容易导致学生失去学习兴趣，在一定程度上减弱了学生的学习积极性，无法全面掌握诗词内涵，难以提升古诗词鉴赏能力，从而降低了学习效率[2]。

二、提升高中古詩词教学的具体策略

（一）积累基础词句知识

要想有效地提升学生的古诗词鉴赏水平，最为关键的是要使学生掌握丰富的古诗词基础。如果学生不具备良好的古诗词基础，就会阻碍学生对古诗词的理解，所以在高中语文教学工作中，教师务必要重视对学生古诗词基础知识的培养，促进学生诗词鉴赏能力的不断提升。教师在古诗词鉴赏教学时，要充分结合教学内容以及学生实际，对学生的学习方式给予正确的指导，促进学生能够深入而全面地掌握诗词基础知识以及诗词的内涵，并加强对学生实践能力的培养，促使学生能够在脑海中构成完整的诗词体系。

（二）营造良好的课堂氛围

良好的学习环境与课堂氛围能够有效的促进学生学习效率的提升。在语文课堂教学中，教师与学生需要进行有效的交流与互动，创设轻松自由的课堂氛围，为学生提供一个更加广泛的学习空间，这样才可以调动学生的学习兴趣与自主性[3]。在传统的语文教学中，大部分教师缺少对学生主体地位的尊重，依然采用传统的教学方式与教学理念，只是将课本上的知识以口述的方式传授给学生，师生之间也没有进行多余的互动与交流，学生处于被动的学习状态，最终导致整个课堂氛围变得更加压抑沉闷。长此以往，学生就会产生厌烦的心理。在古诗词的鉴赏教学过程中，教师需要根据学生的学习特点与兴趣爱好，通过先进的多媒体技术与信息技术制定具有趣味性的教学方式，让课堂氛围充满生机与活力，教师与学生多进行一些交流与互动。这样才可以使学生积极的投入到教学活动中，激发学生的学习兴趣，从而促进语文教学质量与教学效果的有效提升。

（三）拓展学生的想象思维

随着信息时代与互联网时代的到来，多媒体教学技术已经融入教学教育当中，在一定程度上转变了教学理念、教学手段以及教学方法。在进行教学时，教师不再单纯的依靠黑板与教科书，而是采用更加丰富的教学方式与教学手段。通过多媒体技术中独特的视频、动画以及音频等形式，能够吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，使其逐渐进入教学情境[4]。其次，网络丰富的教学资源不仅可以解决教学资源紧缺的问题，还可以拓宽学生的知识层面，让学生能够更好的学习语文知识。

结论：通过文章的分析与探讨得知，高中语文古诗词鉴赏教学策略探究是培养学生古诗词鉴赏能力的需要，同时也是提高学生综合文化素养的需要。在高中语文教学的过程中，教师需要采用多媒体技术与互联网技术等全新的教学手段激发学生的学习兴趣，不断丰富古诗词鉴赏课程的教学内容，充分发挥学生的主体作用，了解学生的实际学习需求，完善与优化教学方法，为学生营造一个良好的学习氛围，从而提高其古诗词鉴赏的能力。

参考文献：

[1]梁耀文.浅析高中语文古诗词鉴赏教学策略[J].学周刊，2021，14（03）：115-116.

[2]吴进斌.高中语文古诗词鉴赏教学策略研究[J].散文百家（理论），2020，23（02）：81+83.

[3]田世凯.高中语文古诗词鉴赏教学策略分析[J].文理导航（上旬），2019，14（09）：10-11.

[4]董婷婷.高中语文古诗词鉴赏教学优化策略探究[J].课外语文，2019，25（21）：117-118.

（河南省驻马店高级中学  463000）