小学语文教学如何培养学生核心素养

【摘要】随着我国小学教育的逐渐进步和发展，学校越来越注重对学生的核心素养进行培养。在小学语文课堂的学习生活中，教师应该逐步去提高学生的学习能力，让学生树立自主学习精神，学会学习语文的方法，这样才能够在课堂学习中事半功倍。培养学生的核心素养十分重要，对学生的语文成绩提高具有极大的帮助，还可以有效提高学生的语文学习效率，提高学生的人文底蕴，让学生能够拥有优秀的表达能力，提升个人魅力。本文首先针对学生核心素养培养的重要性进行分析，并提出相关培养策略，旨在能够通过语文教学来促进学生核心素养的提高，让学生全面发展。

【关键词】小学语文教学;核心素养;人文底蕴

引言

学生的核心素养主要包括六方面：第一，学生要具有一定的学习能力，在课堂学习中不断进行思考，找到正确学习的方法，为以后的学习奠定基础。第二，学生应该具有责任担当，遇到事情需要具有责任感，为自己的行为承担后果。第三，学生应该具有科学精神，不断进行探究和学习。第四，学生应该具有创新精神，只有不断创新才能够进步。第五，学生要学会健康生活，身体是学习的本钱。第六，学生要具有一定的人文底蕴，这样才能够成为一名有魅力的人。下面让我们共同进行分析。

一、培养学生核心素养的重要性

通过培养学生的核心素养，能够让学生具有丰厚的文化基础，能够对古今中外的文章具有自己独到的见解。学生人文底蕴的培养是从日常的语文课文学习中逐渐进行积累的，能够让学生具有一定的审美能力，可以在文章中感知作者的思想情感，获取文章中所传达的信息以及隐含的内容，充分开发学生的学习能力，让学生不断进行文章思考，提高学生的实践创新能力，让学生在语文课堂的学习中能够不断突破自我，不断奋进。通过对学生核心素养的培养，可以让学生养成良好的学习习惯，对自己的学习生涯或者人生具有一个全面的认知，并且结合自己的目标进行合理的规划，最终实现自主学习、自我管理、自主监督、自我反省等多种能力，促进学生学习和未来的发展。

二、小学语文教学培养学生核心素养策略

（一）微课学习，提高学生自主学习能力

随着网络教育的快速发展，教师应该与时俱进，利用多种教学形式来提高学生的语文学习能力。微课具有课时短，教学内容具有重点性的特点，深受学生们的喜爱。为了有效提高学生的自主学习能力，全面促进学生进行思考，教师可以进行微课视频教学的制作，从而促进学生语文课程的学习。我们以小学五年级下册语文课文《田忌赛马》为例进行分析，教师在进行微课视频制作时，应该控制课程时长。为了能夠让学生在短时间内集中精力进行课文学习，教师录制课程时间最好控制在5分钟之内。因此，教师在进行课文的视频教学时，不能够长篇大叙地去进行讲解，而是选择课文中的一部分进行教学，这样能够让学生对课文中的一点进行学习，可以有效提高学生的学习效率。教师可以在视频中对文章的主要内容进行叙述，这样在课堂中就可以节省朗读课文的时间，学生也能够通过微课进行课文预习，对建立一个高效的语文课堂具有非常重要的作用。

（二）课堂互动，促进学生语文学习思考

在语文课堂教学中，为了能够有效促进学生进行课文思考，教学互动必不可少。我们仍然以小学五年级下册语文课文《田忌赛马》为例进行分析，教师将预习作业以微课教学的形式进行布置，但是不能够保证全班每一位同学都进行微课视频的学习。因此，教师的监督就显得格外重要了。在上课之前，教师为了能够提高学生的学习兴趣，通过多媒体设备播放电视剧《神雕侠侣》英雄大会片段，为了能够赢得比赛，黄蓉采用田忌赛马的办法。因为学生都比较喜欢看武侠片，特别是男孩子。通过以电视剧片段播放的形式来进行情境教学，可以有效提高学生学习的兴趣。而且电视剧片段中引用了《田忌赛马》的策略，能够有效引出课文内容。教师：“同学们，看到黄蓉的策略，大家一定会想到田忌赛马这篇课文，昨天让大家去进行微课视频的学习，想必大家一定已经了解文章的内容了，下面要提问一些问题，回答不上来的同学就代表没有预习，或者没有用心学习。”教师随机点名，提问学生关于课文的内容。教师：“文章中都描述了哪些人物？”学生：“田忌、孙膑和齐威王。”教师继续提问其他同学：“孙膑是以怎样的方法来帮助田忌赢得这场比赛的？”学生：“孙膑让田忌的下等马对齐威王的上等马，用上等马对战齐威王的中等马，用中等马对战齐威王的下等马，从而实现了三局两胜，最终赢得比赛的胜利。”教师感到非常高兴，这说明同学们都认真进行课文的复习了。为了进一步促进学生思考，教师提问一些微课视频中并没有讲解的内容。教师：“这篇课文告诉了我们什么道理啊？”有的同学说：“要学会运用策略，用自己的强项来攻击别人的弱项，这样才能够获得最后的胜利。”还有的同学说：“做什么事情都要动脑，比如我们遇到困难时，不要像田忌那样，还没有努力就放弃，应该学习孙膑，多多进行思考，总会有方法能够解决困难的。”同学们能够通过自主学习而具有如此的觉悟，实在是非常的优秀，教师需要在学生表现比较好的时候去夸奖学生，这样才能够为学生树立信心，可以有效提高学生语文学习的动力，进而促进学生语文核心素养的提高。

（三）诗文研究，培养学生人文底蕴

在小学语文课文中有很多非常优秀的古诗，通过古诗教学可以有效培养学生的人文底蕴。我们以小学五年级下册语文古诗《凉州词》为例进行分析，在进行古诗的学习和理解时，对写作背景进行了解是十分重要的。本诗的作者是唐代著名诗人王之涣，对于王之涣比较了解的同学肯定都知晓，王之涣是盛唐时期的著名诗人，与王昌龄、高适等人是非常好的朋友，他们也常常在一起作诗、饮酒，优秀的人总是喜欢与优秀的人在一起，由此可以看出王之涣的才学具有很高的水平。此诗是作者王之涣在进入凉州后，听到了凄凉、哀婉的笛声后，心有所感，于是写下这首诗。首先，教师让学生们一起朗读课文，能够通过琅琅的读书声让同学们感受到班级中的文化气息和学习气氛，将语文课堂渲染得有如古代学堂中的模样，可以为培养学生的人文底蕴打下基础。教师与学生进行互动，随机抽取四名同学对古诗进行翻译。在翻译的同时，尽量能够使自己的表达变得更加有画面感。同学1：“这黄河何其壮观，就像从天上的白云中间流淌下来，气势汹汹。”同学2：“在这众多的高山之中，只有一座孤城在那里矗立，显得格外孤单。”同学3：“听到了这哀婉的羌笛之声，让我不禁想起那出征的人。”同学4：“那和暖的春风吹不进玉门关内。”教师：“同学们都说得很好，在进行诗词解释的时候都能够运用一些词汇进行形象描述，那么通过这首诗表达作者什么样的情感呢？你又是从哪些字句看出来的呢？”有的同学表示：“表达了作者对边关将士的关怀，他们离开家人在关外进行战斗，非常的孤独。因为诗中的杨柳表示离别的含义。”还有的同学表示：“这首诗表达了作者对战争的厌恶，春风代表温暖，温暖吹不进关内，说明人们饱受战争之苦。”教师在进行古诗教学时，并没有直接进行课文的讲解，而是通过朗读来渲染学习气氛。在诗文的理解中，教师以学生为主体，让学生不断进行思考，从而完成教学任务，在很大程度上提高了学生的思考能力，对学生的创新能力也提出了更高的要求。

三、结束语

综上所述，在小学语文课堂教学中培养学生的核心素养是十分重要的，有利于学生养成良好的学习习惯，不再全部依赖教师进行学习，不断思考，开动脑筋，找到适合自己的学习方式，这样才能够提高自身的学习能力。并且需要不断促进学生进行语文的理解、分析和表达，让学生能够不断进步。语文的学习对学生人文底蕴的培养是十分关键的，语文教材中具有非常多的古诗文，通过对古诗的赏鉴和熏陶，对学生人文底蕴的培养具有非常重要的帮助作用。总之，在小学语文课文中进行核心素养的培养是十分重要的。

参考文献

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作者简介：黄娅芳，女，1971年生，甘肃天水人，中小学一级教师，研究方向为班级管理。