融入经典诵读的中职语文教学研究

华雪琴

摘要：经典诵读是传统语文教学的重要方式，在中职语文教学中，教师要创新教学策略，将经典诵读融入中职语文课堂教学中，帮助学生提供语文素养，厚实人文底蕴，形成自主学习语文的策略，成为一个既有专业技能，又有文化功底的社会主义建设者和接班人。

关键词：经典诵读 中职语文 人文底蕴 文化功底

引言

语文教学是中职课程中重要的基础性学科，语文素养在很大程度上决定着学生的文字、文学和文化功底。语文课堂教学既关联着中职学生成才，更决定着学生未来是否成为一个幸福的、积极向上的人。对于中职语文教学来说，教师既要从时代的视角来革新语文教学方式、理念，也要从历史的视角来看中职语文学科所承载的人文内涵。然而当下，在中职语文课堂教学中，由于语文不属于中职专业课教学，很多学生放松对自己的要求，有的只求考试过关合格，坚持底线要求对待语文学习，这迫切需要广大中职语文教师要树立全新的语文教学观和课程观，向古人学习，向经典学习，向国学大师学习。笔者在中职语文教学中，将经典诵读融入中职语文课堂，不仅提升了学生语文学习的积极性，而且提升了学生的人文素养，涵育了人文情怀。经典诵读为中职学生生活和学习留下了浓墨重彩的一笔。

一、经典诵读和中职语文教学的关系

人们常说，“书读百遍，其义自现”。其实，诵读最重要的意义不在于识文、断句和明义，而是通过诵读，涵育了精神，完善了人格，从而培育了积极、健康和向上的世界观、人生观和价值观。读书分为有声阅读和无声阅读，无声阅读重在思维训练，而有声阅读，除了思维参与，更重要的是卷入了读者和作者的情感，因而诵读的意义更加重要。无论是经、史、子、集，还是唐诗宋词，他们都是人思想和情感的结晶，对于当代的中职学生来说，诵读既是吸取人文精华的主渠道，也是对经典名篇最大的缅怀和尊重。

1.语文的经典阅读是提高语文素养、传承中华文化的需要。诚然，语文的经典诵读首要目标是提升中职学生的语文素养，塑造中职学生的价值观。作为一个新时代的中职生，学生应从我国人文经典中领悟和习得工匠精神，学习古今贤者精益求精的求索精神，并在以后的工作和实践中传承中华优秀文化，成为一个有人文涵养的技能性人才。例如，教师可以和学生一道，诵读《红楼梦》《西游记》《三国演义》等文学著作选篇，从而激发中职学生学习兴趣，为传播中华民族文化打头阵。

2.经典诵读符合中职学生心理、认知规律。中职学生正处于人生成长的关键和可塑期，需要强大的人文底蕴为学生的未来成长铺好根基，为专业课学习添加干柴烈火。中职生的心理较为敏感，认知尚显幼稚，而经典诵读为中职学生全面地观察世界、阅读历史、悟透人文打开了一扇窗。

二、经典诵读在中职语文教学中的作用

1.提升中职学生思想道德修养

《中等职业学校语文教学大纲》明确指出中职语文教学旨在“提高学生的思想道德修养”。诚然，不可否认，当下中职学生的语文学习水平良莠不齐，个别学生因种种原因稍显玩世不恭，而诵读《弟子规》《论语》等可以让学生读其文、明其理、习其性，时间久了便可修身养性，从而学会做一个堂常正正、遵纪守法的中职生。毕竟，道德是做人的根本，根基若没筑牢，以后的学习、工作等将会受到很大影响。

2.发展中职学生语文应用能力

《中等职业学校语文教学大纲》也明确指出要培养中职学生的语文运用能力，我国当下缺少的正是各种应用型人才，尤其缺少会表达、能思考、会写文的复合型人才。因此，中职语文教师要利用中职学生时间、空间上的学习优势，培养学生语文运用能力，如诗词背诵、口头演讲、应用文写作、典故新解等，而经典诵读能夯实学生文学功底，为语文应用能力的发展插上腾飞的翅膀。

3.培育中職学生内在文化自信

中华文化灿若星河，博大精深，中华民族悠久文化主要存在于经典书籍中，在浩如烟海的经典中，教师和学生择其一二大声读、相互读、天天读，终有一天，学生会发现自己文化素养的提升，文化水平的提升，从而树立内在的文化自信，未来成为跨行业甚至跨国文化传播的使者。

三、经典诵读和中职语文教学的整合途径

1.将经典诵读与语文教材相结合

新课程提出教师要学会“用教材教”的理论，也就是说，教材是学生的学材，教材只是教师教学的一个样本而已，教师要打通课内教材和课外阅读的任督二脉，从课内到课外，让学生大量阅读，培养诵读经典的终身习惯和爱好。只有这样，学生在以后的学习和实践中才有了源头活水，为学生的发展提供精神动能，提升学生的幸福指数。在中职语文教材中，有大量的名家名篇来自我国的经典书籍，教师的首要任务是通过这些篇目，点燃学生学习经典、重温经典、吟诵经典的热情和激情。例如《史记》、“四书五经”等经典的相关片断，其内容涉及了国学经典中的韵文、诗歌，还有很多唐诗宋词等，教师要和学生一道，共同诵读，率先示范，给学生精准指导，让学生在诵读经典中涵泳智慧，吸取中华文化的精粹。除此之外，中职教师还要创新教学方式，要活化语文教材，将课外内容引入到课堂中。人们常说，经典诵读要让学生“得法于课内，得益于课外”，诚哉斯言！

2.将经典诵读与语文教学方法相结合

当下，随着中职课堂改革步入深水区，关于中职语文课堂教学方式的改革也不绝于耳。然而，无论如何改革，传统的一些优秀的东西依然要坚持。在诵读经典中，学生发现，诵读本身就是最好的语文教学方法，笔者在诵读经典中发现，很多学生通过诵读经典，爱上了语文课堂，进而爱上了课外阅读，形成了自主阅读的好习惯，还有的学生主动每周去看央视的品牌栏目《朗读者》，并跟随主诗人董卿时而微笑、时而悲伤。因为诵读让学生读出了作者的真情实感，读出了作者的内心世界。同时，学生通过反复诵读，也激活了自身的认知和情感，从而和作者进行了深度对话，灵魂上产生了共鸣。因此，诵读本身就是一种非常朴素且实用的语文教学方法，它可以提升学生的文化品位，帮助学生形成富有个性化的语文学习方法，并在长期的经典诵读中积累丰富的营养。

3.将经典诵读和中职写作教学有机结合

读是写的基础和前提，写是读的必然和成果。当下，中职学生的语文写作能力较弱，这个问题值得重视，很多中职学生的语文在初中学段时就是一门“拖腿科目”，学生普遍对语文的经典背诵持应付态度，因此在升学考试时失分较重。其实，学生对阅读和背诵不感兴趣，直接的结果就是导致学生写作无内容、无思想、无章法，写作便成了无源之水、无本之木的东拼西凑。为此，笔者从诵读出发，培养学生阅读的兴趣，让学生在诵读中品尝到经典之所以是经典的缘由，学生经过长期诵读，洞察并体会出文章是如何架构、如何表达作者情感的，同时哪些词语和表达非常的摄神。学生读得多了，便自然将诵读经典中的文法、词语移植到自己的写作中，很多中职学生由以前的“怕写作文”到现在的“下笔如有神”。可见，中职学生的写作要从阅读开始，尤其要从诵读经典开始，让学生品尝、模仿，从而真正领悟到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。

四、小结

总之，经典诵读和中职语文教学有密切的内在关系，中职语文教师要充分认识到诵读对于中职学生作文、成长、成才和发展间的关系，树立新的教学观和语文观，并从中职学生的特点入手，设计出符合中职学生特点的诵读策略，让学生在诵读中不仅培养语文学习兴趣，形成良好的语文学习习惯，而且要提升自己的人文素养和审美情趣，为以后积极投身职业规划和实践工作奠定厚实的人文基础。

参考文献：

[1]杨树芳.经典诵读在中职语文教学中的重要性[J].新校园，2017（08）.

[2]张娟.国学经典在中职语文教育中的应用[J].现代职业教育，2010（11）：4748.

[3]褚雪冬.浅论国学经典在中职语文教学中的实践研究[J].生活教育，2018（09）.

责任编辑：丁 蔚