双主
- 提升教材资源使用能力，助推“双主”课堂高效实施
有效支撑，助推“双主”课堂高效实施。【关键词】教材资源 课堂教学 “双主”课堂新课标明确指出，有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。可见，既充分尊重学生学的“主体”地位，又不忽视教师教的“主导”作用的“双主”课堂，才是教师应追求的一种全新的课堂样态。新课标还指出，数学教材为学生的学习活动提供了主题、知识结构和基本线索，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。所以，教师有意识、有深度地研究、丰富、优化
小学教学研究·理论版 2023年7期2023-08-12
- 构建“双主-对话-合作”探究式的数学课堂
课堂活动，构建“双主-对话-合作”的探究式数学课堂的策略。关键词：双主；对话；合作；小学数学；数学教学作者简介：钟明星（1983—），男，广东省东莞市黄江镇实验小学。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者、引导者与合作者。那么，如何充分发挥教师的主导作用，同时较好地体现学生的主体地位呢？笔者通过思考和实践，认为可以通过提问，促使学生在核心任务的驱动下进行自我思考、合作学习
求知导刊 2023年15期2023-08-07
- 提升教材资源使用能力，助推“双主”课堂高效实施
——以“百分数的认识”教学为例
“主导”作用的“双主”课堂，才是教师应追求的一种全新的课堂样态。新课标还指出，数学教材为学生的学习活动提供了主题、知识结构和基本线索，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。所以，教师有意识、有深度地研究、丰富、优化教材资源，有助于“双主”课堂的实施与推进，为“教”与“学”提供有效支撑。一、勤于对教材资源进行对比研究，促进学生“学”的深刻性教材作为实施教学时重要的资源，对于教学的深层推进至关重要。教师勤于对教材资源进行对比研究，有助于在实施教学时博采众
小学教学研究 2023年20期2023-08-05
- 信息技术环境下“双主”古诗诵读学习的探索与实践
谢称发一、“双主”古诗诵读学习概念的界定时下，信息技术飞速发展，学科教学要讲求与现代信息技术的深度融合。在此背景下，我们将现代多媒体信息手段，包括数字化学习资源、网络学习资源、多媒体（视频、音频、图片、文本、动画）素材、多媒体素材的集成（课件制作）、教学媒体的设计与情境创设等，与古诗经典诵读学习进行有效融合，营造直观的视觉情境，调动学生的知识储备，使其展开联想，丰富“双主”古诗诵读学习的内涵。（一）学生主体诵读学生是学习的主人、学习的主体，教师是主导。为了
江西教育B 2022年1期2022-02-13
- 高校学生对混合式教学的适应性研究
线学习;适应性;双主【作者简介】赵欢（1998.09-），女，汉族，四川巴中人，南京信息工程大学滨江学院2018级英语专业本科在读;（指导老师）谭东峰（1969.11-），女，汉族，广西百色人，南京信息工程大学滨江学院，副教授，硕士，研究方向：英语教育、翻译。【基金项目】2020年度江苏省大学生创新训练项目“重大疫情背景下英语专业线上学习效果研究-以滨江学院为例”（项目编号：202013982030Y）。一、绪论“混合式教学”的定义是由斯密斯與艾勒特·马西
校园英语·上旬 2021年10期2021-11-10
- 与洱海相遇的春天
o后置为10亿色双主摄镜头模组，其中主摄和超广角镜头均为5000万像素的IMX766传感器，并且还搭载有全链路10bit色彩引擎，从拍摄、编辑，再到显示环节，均实现了10bit原生色彩全覆盖。为此，OPPO Find X3 Pro在超广角与主摄所拍摄的画面，其在色彩方面的表现都十分自然。由于OPPO Find X3 Pro的主摄和超广角镜头均为IMX766传感器，并且同样搭载有10亿色色彩采集，因此无论是主摄还是超广角镜头拍摄，在同一场景下拍摄的照片色彩、
摄影之友 2021年5期2021-05-21
- “双主”大戏
星星们分析一下“双主”大戏是如何“演绎”的吧。“双主”当然得是两个主角啦，两个主角的戏份如何安排呢？双主互掐显性交叉双主互掐的戏码你一定不陌生，在我们的课文中就有非常典型的例子。统编教材五年级下册中的《摔跤》就是明显的双主互掐戏，如右图所示，双方都是动作的主体，同时也是对方动作的对象，因此，一般采用交叉描写的方法，突出双方的对抗。两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他
新作文·小学高年级版 2021年10期2021-03-14
- 立足“双主”教学 构建高效课堂
主要是针对立足“双主”课堂教学，构建高效小学数学课堂教学实践与方法展开分析，望提供一定的借鉴。关键词：新课程;小学数学;双主课堂;高效课堂;实践;方法一、 引言在当前的小学数学课堂教学中依然存在较多的问题，部分教师还是习惯于采用传统的数学教育理念与教学模式，认为自己占据着数学课堂的核心地位，在数学教育活动中单方面灌输给学生数学知识，学生处于被动接受数学知识的状态，对学习数学知识存在一定的抵触心理、厌学心理，不仅无法提高学生的数学学习质量，同时也不利于学生形
考试周刊 2021年1期2021-01-16
- 优化“双主”模式，构建高中数学高效课堂
二中学 秦 猛“双主”教学模式是对传统教学模式的一种扬弃和改造，是“以学生为主体，教师为主导”的教学模式，既重视教师在教学中的引导性作用，又要求教师尊重学生的主体性，为学生提供充分的自主学习机会。但是，在当前的高中数学教学中，教师对“双主”模式的应用却呈现出了诸多问题，只有对其进行针对性的优化，才能发挥出教师的引导作用和学生的认知主体作用，进而促进高中生的全面发展与进步，以下便是笔者对此的一些看法与实践。一、改变师生关系，活跃课堂气氛师生关系一直都是影响教
数学大世界 2020年22期2020-12-18
- “双主”教学模式在士官职业教育中的应用探究
李润敏摘 要：“双主”教学模式是以教员为主导、以学员为主体的教学模式。针对目前士官职业教育教学中存在的部分教员教育理念不够先进、学员学习主体地位不突出、部分教员主导能力不强等问题，进行“双主”教学模式尝试。本文从革新教育理念、创新方法强化学员主体地位、提升能力突出教员主导作用等方面，初步探讨和实践了“双主”教学模式在士官职业教育中的应用。关键词：“双主”教学模式;士官;职业教育随着军队建设发展的不断改革，武器装备的不断更新换代，军队对于士官装备维修保障能力
科技风 2020年6期2020-10-21
- 基于“双主”教学模式的电子产品检测与维修课程改革与实践
欣[摘 要] “双主”教学模式是针对传统讲授式的课堂教学提出的，以教师为主导、学生为主体的教学模式。文章主要阐述了电子产品检测与维修课程运用“双主”教学模式，进行的课程改革策略和具体实践活动。[关键词] “双主”教学模式;电子产品;课程实践;课程改革[作者简介] 曾 欣（1979—），女，湖南益阳人，通信与信息系统硕士，讲师，研究方向为嵌入式开发。[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）37-0
教育教学论坛 2020年37期2020-10-09
- “双主”数学课堂的构建
灿【摘 要】 “双主”课堂对落实“以生为本”的教育理念，提升学生实践应用能力具有重要意义。在“双主”数学课堂中，教师是课堂的组织者和引导者，应从课程构思、活动设计、课堂环节等多个方面，设计出活泼有趣的课堂活动。学生是课堂的参与主体，应当全身心地投入到课堂的活动之中。文章以部编版第九册“掷一掷”教学为例，主要从教师视角探讨如何构建和谐、民主、公平的“双主”数学课堂。【关键词】 “双主”教学;小学数学;“掷一掷”“双主”教学模式是一种注重师生互动的体验式教学方
数学大世界·下旬刊 2020年8期2020-09-21
- 优化“双主”模式，构建高中数学高效课堂
式得到了改善，“双主”模式开始走入大家的视野。作为一种新型的教学模式，“双主”模式一改传统教育的弊端，将教师与学生同时置于教学中的主要地位。为了能够进一步发挥出“双主”模式的优势，对其进行有效优化尤为必要。因此，本文从“改变师生关系，活跃课堂气氛;创建合作任务，驱动双主探究;落实多向互动，构建高效课堂”三方面，对优化“双主”模式，构建高中数学高效课堂展开了探讨。【关键词】 高中数学“双主”模式;高效课堂“双主”教学模式是对传统教学模式的一种扬弃和改造，是“
数学大世界·上旬刊 2020年8期2020-08-31
- 双主教学模式对工科大学生英语实用能力的影响
学+网络自主”的双主教学模式，使学生的学习主体者地位和教师的学习主导者地位发挥了更大的作用，尤其是在解决工科大学生英语学习不足方面给予了一定的指导意义。本文在建构主义的理论基础上，采用问卷调查法、文献法、实验法等研究方法对内蒙古工业大学一年级英语课采用以教为主、以学为主和双主教学三种不同的教学模式下探究得知双主教学模式更适合当代工科大学生的英语发展需求，并广受学生的欢迎，促进工科学生英语实用能力的提高。关键词“课堂教学+网络自主”的双主教学模式;工科大学生
科技视界 2020年12期2020-06-03
- 正视学生个性差异，促进课堂“双主”
转变课堂教学为“双主”模式作了一点探索。从设疑、解疑、探疑、释疑、生疑五个层次再现了课堂教学中促进学生对新知识从了解、生成到融合、应用、再到探索的场景，以重视差异、合作提高、交流互促为行动主线，有效地提升了学生的自主学习、合作学习、探究创新的能力。【关键词】课堂教学 个性差异 教學效率 课堂转型 “双主”教学模式世界上最大的特点就是多样化。在课堂教学中，我们面对的是一张张鲜活而又不同的面孔;在与学生的交流中，我们都能深切地感受到学生之间林林总总的不
中国校外教育(上旬) 2020年12期2020-01-12
- 积极构建“双主”课堂，努力实现高效课堂
习、教师主导的“双主”课堂中感受到语文高效课堂的参与趣味，并逐步在其中实现知识的掌握、能力的提升和素养的完善。关键词：小学语文 双主课堂 高效课堂 核心素养“双主”课堂，主要是指以教师为主导、学生自主参与的语文课堂教学形式，也是高效课堂构建过程中的重要实施手段。在小学语文中高年级的教育实施过程中，教师需要秉持语文核心素养的教育理念帮助学生在“双主”课堂中实现知识的学习和能力的训练，并帮助学生在教师的主导过程中认识到语文阅读作品里关键词句的重要意义，并通过自
新教育时代·教师版 2019年34期2019-12-11
- 浅谈在“双主”教学模式下如何上好导学环节
周家芳（重庆市长寿区晏家实验小学校，重庆 长寿 401221）阿基米德说过“给我一个支点，我可以撬起地球。”在数学课堂教学中，良好的正确的切入点，就像撬起地球的支点一样，是整个课堂教学的基础。事实上，开课之初，学生的思想比较松懈，注意力尚不够集中，如果我们的课堂导学方法巧妙而又恰当，就能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲和兴趣，从而让学生愉快地走进课堂，积极地获取数学知识。一、小学数学课堂导学的基本要求（一）有针对性要针对不同教材、不同年级以及不同层次的学
儿童大世界 2019年12期2019-11-27
- “双主”齐飞，高效自成
通过准确处理好“双主”（即学生的主体地位与老师的主导作用）关系来达成，事实上，从清新区开展的初中数学“过关课”来看，凡是老师在课堂中把握好了“双主”关系，这节课就达到了高效的标准。【关键词】过关;主体;主导;高效数学课堂从过往的“一言堂”转型为高效课堂。目前的课堂改革既强调学生的主体地位，也强调老师的主导作用。也就是说既要让学生有自由的空间，真正充当学习的主人，也要求老师做好引导与点拨。但在课改较长的一个阶段来看，有较多老师认为“双主”关系是矛盾的，因为强
广东教学报·教育综合 2019年133期2019-09-10
- 浅谈“双主”教学模式在贯通英语阅读课堂上的运用
徐艳摘 要：“双主”教学模式的灵活运用可以有效提高贯通英语阅读课堂的效果， 顺利完成课程目标， 培养学生自主学习和综合语言运用的能力。关键词：贯通培养;英语教学：“双主”教学模式;英语阅读课堂一、什么是“双主”教学模式及其理论支撑“双主”教学模式是以学生为主体、教师为主导的教学模式。整合了以教为主和以学为主的教学模式，既发挥教师主导作用，又充分体现学生的主体功能。要求教师能够设计学生独立探究的情境，引导学生主动获取知识，为学生发挥自主性和创造性提供帮助。其
青年时代 2019年21期2019-08-30
- 浅谈“双主双优”教学模式在农村高中历史教学中的应用
学效率。关键词：双主;双优;高中历史作为高中历史教师，在全面而深入地贯彻党的教育方针的同时，应该更新自己的教学理念，在历史教学中实现“双主双优”的应用，那么，应该如何在历史教学过程中，实现“双主双优”呢？笔者认为，可以从以下几方面入手。一、 激发学生的学习兴趣兴趣是鼓励学生不断学生学习的前提与基础，教学实践证明，若是学生对所学习的内容兴致较高，那么他们的学习效率就会很高。所以，实现“双主双优”的第一步便是尽可能地激发学生的学习兴趣，达到学生积极参与到历史学
读天下 2019年22期2019-08-14
- 浅谈在“双主”教学模式下如何上好导学环节
大力推广长寿区“双主六步”课堂教学新模式。“六步”教学环节分别是：导学、自学、互学、展学、结学、固学。导学环节是一节课堂开始的前奏。好的课堂导学环节不仅能让学生将注意力从课间转移至课堂，同时也能让学生产生课堂学习的欲望，在课堂中也能投入自身的更多思考，从而让课堂教学效果得到提升。关键词：小学数学;双主;导学;教学成效阿基米德说过“给我一个支点，我可以撬起地球。”在数学课堂教学中，良好的正确的切入点，就像撬起地球的支点一样，是整个课堂教学的基础。事实上，开课
儿童大世界·教学研究 2019年12期2019-05-03
- 高中生物“双主”课的困境与对策分析
生物；教学模式；双主课堂【中图分类号】G420 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）01-0170-02高中生物是一门实验性极强的学科，如何才能落实“双主（教师主导，学生主体）”的理念，确立学生的主体地位，让学生参与到学习探究活动中，这已经是生物教学中不容小视的问题。这就要求老师摒弃原来的教学模式，彻底改变学生不善独立思考，不积极参与探究活动，被动地接受知识的现状。“双主”课理念，对老师也提出了更高的要求：既要激发学生的学习兴趣，又要
课程教育研究·学法教法研究 2019年1期2019-04-08
- 校企“双主”育人背景下铁道信号自动控制专业人才培养创新探索
、项目驱动的校企双主体双环境专业实验实训装备技术标准、专业实训项目标准，凸显了“实践性、开放性、职业性”特色。成果率先系统化标准化建设专业群实训室，打造了有一定知名度的高铁信号实训基地。产教融合、校企合作培育品德高尚、技能精湛、善于创新的新时代铁道信号自动控制工匠。3 校企“双主”育人背景下复合型人才培养途径3.1 构建“三平台”的理论课程体系和“四递进”的实践课程体系针对轨道交通信号技术高速发展的需求，项目组以专业建设指导标准、专业教学标准为指导，按照“
创新创业理论研究与实践 2019年24期2019-03-22
- 有关小学信息技术教学模式构建的探索
本篇文章作者以“双主”理论为例，来讲述该教学理论在小学信息技术教学过程中的实施应用。关键词：小学信息技术;教学模式;双主小学阶段的信息技术课程能够培养小学生形成基础的计算机知识素养，培养他们对于计算机信息技术的兴趣。通过课堂的系统教学能够帮助学生掌握基础的计算机知识和技能，培养他们主动搜索知识、分析处理知识的能力。目前我国在小学信息技术的教学方面以“任务驱动”模式以及“研究性学习”的模式方面的研究较多。不过我们仍然需要不断探索更加完善更加新颖的教学模式，来
考试周刊 2019年91期2019-01-14
- 双主体育人视域下教学管理体系设计及思考
112000 ）双主体育人是基于校企合作人才培养模式基础上产生的育人理念和策略，主要通过学校知识教学优势与企业实践教学优势的融合来强化学生的综合素养，增强学生知识、技能和情感发展的实效性。在当前国家和社会发展在人才需求方面呈现出明显的差异化特点的情况下，除了要依靠学校规范、严谨、系统的教育教学工作来传授学生必要的知识、技能以外，还需要通过校外实践活动的开展来锻炼学生的综合职业技能，使其能够具备适应未来发展需要的素养，为发展奠定良好的基础。一、双主体育人视域
魅力中国 2019年11期2019-01-13
- 对如何提升中职汽修专业实训教学效益的几点思考
目标。关键词：“双主”作用 信息手段 汽修实训 优化教学一、精准厘清师生职责，充分发挥“双主”作用众所周知，精彩课堂的生成离不开教师和学生的双向配合、互动、支持，即师生各司其职。就汽修专业课堂教学而言，教师和学生间的职责分别是什么？对于专业科任教师来说，组织并开展汽修专业知识（技能）的有序、高效、优质传授是其根本职责；对于授课对象来说，聆听并接受教师的专业讲解，记录心得或困惑，再认真做好当堂吸收与课后消化等必需功课则是其学习义务。然而，厘清职责后如何发挥教
职业·下旬 2018年7期2018-12-03
- 现代学徒制模式下校企双主体育人机制的研究
学徒制现代学徒制双主体育人机制一、现代学徒制的内涵传统学徒制是在实际生产中以师傅“手把手”地教为主要形式的技能传授形式，而现代学徒制则是学校和企业通过合作办学，共同育人的一种人才培养模式。主要体现在实践环节，学生将理论学习和企业跟岗实习穿插进行，在企业采用师父带徒弟的形式来强化学生的岗位认知和技能水平。实施现代学徒制，需要校企双方的配合，更需要企业管理者理念的转变，通过增强校企双方的主体意识，确立相关机制保障才能让现代学徒制得以顺利推动。二、校企双主体育人
中学课程辅导·教师通讯 2018年10期2018-09-04
- 落实“双主” 构建高效课堂
标，必须要落实“双主”，即发挥好教师的主导作用，落实好学生的主体地位。基于对现实问题的反思和多年教学实践，针对有效主导、凸显主体的策略和方法谈一谈自己的浅见。一、有效主导的策略与方法1.再现学法定教法陶行知先生说：“事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”在备课时，教师要去思考再现学生会怎么学，基于以学法指导为切入点的教学思考才能设计出有效的教法，实现教师的有效主导。例如数学四年级下册解决问题例5的教学，通过以学
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年8期2018-02-25
- 立足“双主”课堂教学 提升数学核心素养
式课堂教学”的“双主”课堂教学理念，在课堂教学中适时渗透数学核心素养，全面关注学生的学习情感，注重培养学生的数学思维能力，从而提升学生的数学核心素养，构建真正的高效课堂。关键词：核心素养;双主课堂;高效课堂什么是数学核心素养？《义务教育数学课程标准》明确提出数学教学中应特别重视10种重要素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。而《普通高中数学课程标准》明确提出6大核心素养：数学抽象、逻辑推
新课程·小学 2018年11期2018-01-20
- 形散神聚的“双主”历史课堂教学探索
、以教师为主导的双主课堂。为了提升学生学习的广度和深度，把学习的自主权和课堂的主动权留给学生，笔者尝试在课堂上由学生“听”历史到学生“讲”历史的改变。一、基于课标的预设与把关裴娣娜说：“教学活动中，教离不开学，学也离不开教，教学永远包括教和学，是教与学有机结合的辩证统一。”笔者通过“你希望历史课采用哪种教学模式”的调查发现：82%的学生希望由学生来讲课；8%的学生希望由教师来讲课。但学生讲课会影响教学进度，脱离课标，逻辑性也不强。所以，若让学生讲课，教师应
基础教育参考 2017年19期2017-10-27
- “双主”模式下的数学课堂教学探研
王全云摘 要：以教师为主导、学生为主体是教学过程中的指导思想，是提高教育教学质量的保证。教师要把这一思想落到实处，必须创建和谐的教学氛围，注意培养学生的能力，精心设计教学过程。关键词：教师；主导作用；学生；主体作用中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0093-01在教学过程中如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，是一个多年来一直研讨的话题，也是一个不断发展的常新的话题。因此，本文就目前的教学环境下如何落
成才之路 2017年24期2017-09-02
- 网络环境下大学英语“双主”教学模式初探
用。【关键词】“双主”教学模式 网络环境一、引言当前高校教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。从我国的现实情况看，九十年代以前的教学模式基本上都是以教师为中心。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。其严重弊病则是：完全由教师
校园英语·下旬 2017年8期2017-08-09
- 深度学习观下“双主”教学模式在课堂教学中的探索与实践
：深度学习观下“双主”教学模式是以学生为主体、教师为主导的新型教学系统设计模式。从教育理论出发，阐述了“双主”教学模式在实际教学中的具体应用。探索了强调“协作学习”环境的设计，建设“电子资源包 + 课程网站”的教学资源，创造“教学空间”与“实践空间”合一的学习空间，以及因材施教、尊重差异等教学方法和手段，并对教师的素质提出了新的要求。关键词：课堂教学；双主；自主；教师角色；深度学习观中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（201
职教通讯 2017年27期2017-05-30
- 立足“双主” 构建高效课堂
为抓手，开始了“双主”高效课堂教学模式的研究，其目的就在于最大限度地提高课堂教学效果，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，让每一个学生都得到最大限度的发展。我僅从以下三方面做以简要的阐述。一、“双主”高效课堂教学模式基本内涵和结构所谓“双主”教学模式就是在课堂教学中，要以教师为主导，学生为主体的教学思想为指导，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并做到有机结合，从而达到减负增效的目的。所谓高效课堂就是高效率、高效益、高效果的课堂，是指学生用最短的时间，
文理导航·教育研究与实践 2017年3期2017-04-25
- 构建“双主”“共生”课堂 创造英语高效教学
要】本文从“‘双主共生课堂的模型”、“‘双主共生课堂教学的实施建议”两方面进行一一闡述，并说明旨在引领学生从书本走向实践，从课内走向课外，让学生在一个动态、开放、生动、多元的环境提高应用英语的能力。【关键词】“双主”“共生”课堂；课堂模型；实施建议一、“双主”“共生”课堂的模型1.目标导学。该环节包括课前和课堂开始的两种导学。课前一至两天发放导学案，学生根据学案自主学习。教师要提出明确的时间要求和任务要求，让学生通过自主学习在学案上标注出已会知识和存在的
文理导航 2017年10期2017-04-20
- 浅谈“初中数学双主课堂”的教学设计及实施
●浅谈“初中数学双主课堂”的教学设计及实施江苏省仪征市实验中学(211400) 陈启忠 ●我国课程改革工作的不断深化，在初中数学教学课堂方面也已经做出很多改变，现如今初中数学“双主”课堂的教学模式已经被广泛的应用到初中数学教学工作，利用教师提问的方式促使学生进行自主学习，从而使学生自主学习的能力得到提高．教师将自主学习过程当作教学工作中的主线，并将学生发展当作基础，从而使学生对学习产生更多学习热情．初中数学;双主课堂;教学设计;实施教师在对学生进行教学时，
数理化解题研究 2017年2期2017-04-12
- 营造良好的小学语文教学气氛应发挥“双主”作用
学；良好气氛；“双主”作用课堂气氛直接作用于授课，直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。所谓课堂气氛，是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的语文课堂气氛，对于提高学生学习数学的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。教学是教与学的双边活动，教学任务、教学目标靠教师和学生共同达成。因此，营造良好的小学语文教学气氛必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。一、创设良好的课堂气氛，要
东方教育 2016年4期2016-12-14
- 浅析初中物理课堂“双主”地位的落实
以学生为主体的“双主”教学模式。从教学实践来看，要想在初中物理课堂中落实“双主”地位，教师必须加快转变教学观念，在教学形式、教学方法中做出有效调整，增强学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。一、转变教学形式，突出学生主体地位新课程标准要求教师加强自主学习、探究学习等新型教学形式的运用，充分发挥学生的主观能动性，促进学生对物理知识的自主建构。在学习“大气压”的相关章节时，教师在课堂教学开始时并没有急着讲解教学内容，而是拿出了一支没有墨水的钢笔，又向学生借了一
广西教育·A版 2016年10期2016-11-29
- 关于小学数学“双主”教学模式的应用探讨
实践案例的方法对双主体小学数学教学模式进行初步的探讨，阐述需要做到数学教师主体与学生主体密切合作，协调互动，才能建构起学生在学习过程的主体地位，全面提高学生整体素质的良好的育人效果。关键词：双主体；数学；教学模式所谓“双主体”数学教学，就是在课堂教学中，建构“以学生为主体，数学教师为主导”和“以数学教师为主体，学生为主导”的新型的师生交互为主体关系的一种数学教学模式。这种教学模式，从尊重师生的生命价值出发，让学生的注意力始终高度集中，思维一直活跃，表现在教
博览群书·教育 2016年8期2016-11-23
- 依托“双主”模式 构建“高效”课堂
生活因素，依托“双主”课堂教学模式，实施有效评价等策略，构建小学数学高效课堂。关键词：新课程；小学数学；“双主”课堂教学模式；高效课堂课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“注入式教学”变成“自主探索”。作为小学数学教师，我们就应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，依托“双主”课堂模式，从而
新课程·上旬 2016年5期2016-07-06
- 浅谈“双主”教学模式在小学语文教学中的应用
高琼【摘 要】“双主”教学模式是以教师为主导，以学生为主体的新型教学模式，它建立在传统教学模式和现代教学模式的基础之上，集两者之优点。文章阐述了“双主”教学模式的基本概念，并将其与传统教学模式进行比较。通过实际课例的剖析，探索了“双主”教学模式在小学语文教学中的应用。【关键词】“双主”教学模式；小学语文教学；现代诗歌创作中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）15-0037-02一、“双主”教学模式初探“双主”教学
新课程研究·教师教育 2016年5期2016-06-18
- “双主”教学方法在新装备教学中的探讨
法的优点，提出“双主”教学方法。在新装备课程实施过程中的不同阶段，包括备课、理论教学、实操教学以及故障排除，教员与学员不断转换在课堂中的主体位置，并且结合适用于各阶段的教学方法，最终达到向部队输送合格人才的目的。【关键词】任职教育；新装备教学；教学法【Abstract】Training target of post education in army academy has distinct position directivity. This paper
科技视界 2016年14期2016-06-08
- 聚焦“双主”功能，提升中职德育质量
教学质量为德育“双主”功能的实现提供保证。关键词：“双主”功能 中职 德育2004年10月，国家教育部颁发的《中等职业学校德育大纲》中明确规定：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。”能否发挥和实现德育课的“双主”功能，不仅直接影响到学校德育工作的质量，还关系到对学生的政治信仰、思想品质教育及其道德、心理品质、人文精神、科学精神的
知识窗·教师版 2016年4期2016-05-30
- “双主”教学模式在开放英语教学中的问题研究
大学英语教学中“双主”教学是主要教学模式之一。“双主”教学模式在调动、发挥教师和学生的积极性方面起到了良好的作用，但受一些主客观因素的影响，还存在学生自主学习意识不强、工学矛盾突出、组织教学评价难等问题。通过实践发现采用合理设计导学方案、认真指导学生自主学习、科学开展教学评价等措施，能较好的提高开放英语的教学质量和教学效果。【关键词】“双主”教学模式 开放英语 问题 策略近年来，随着现代信息传媒的发展，开放教育成为成人教育的重要形式之一，这种教育形式弥补了
校园英语·中旬 2016年6期2016-05-14
- 优化“双主”模式，构建高中数学高效课堂
过程中，充分应用双主教学模式，能够充分调动学生的学习积极性，有效提高高中数学课堂教学效率。基于此，本文着重探究优化双主模式，构建高中数学高效课堂的策略。关键词： 双主模式 高中数学 高效课堂所谓“双主”教学模式，主要是指在实际教学过程中，坚持老师的主导地位和学生的主体地位，结合教材内容，根据学生的实际情况，提出一个合适的任务，让学生能够独立完成，其中老师选择合适的时机给予指导，从而达到提高课堂教学效率的目的。一、充分利用课堂提问，丰富互动交流内涵古人云：“
考试周刊 2016年15期2016-03-25
- 英语课堂“双主”教学模式运用探析
。本文探讨了师生双主教学策略活化对优化教学过程与增强学生的学习认知体验等具有的促进意义。关键词： 高中英语 学生 教师 能动以学生为主体教学是教师在授课中应该始终把握好的主线，为实现课堂教学的“双赢”奠定坚实的基础。对此，强调学生为主体和教师为主导的教学模式运用改变了传统教师主宰课堂的局面，使得学生真正站在课堂中央主动表达自己的感受和体验，让他们的潜能在被激活中得以展现。关注学生的主体能动性，应在引导学生积极参与教学和彼此交流中显示应有的功效；关注教师主导
考试周刊 2016年12期2016-03-18
- “双主互动”教学模式在高中生物课堂教学中的探索与实践
育科学研究所)“双主互动”教学模式在高中生物课堂教学中的探索与实践◆汪在权(重庆市云阳教育科学研究所)“双主互动”课堂教学模式，实现了真正意义上的课堂教学改革，课堂上完完全全以教师为主导，以学生为主体，体现师生互动、生生互动，把课堂还给了学生，改变了教师完全由教师来进行主导的局面。不仅提高教师教学效益，降低教师的教学负担，还可以增加学生学习效力，增进师生之间的互动和友谊，增加学生对于学习的热情和兴趣，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。高中生物 “双主
中国校外教育 2016年22期2016-03-10
- “双主”模式下大学英语自主学习能力培养探索
35099）“双主”模式下大学英语自主学习能力培养探索陈娜（钦州学院，广西钦州535099）摘要：目前，“终身教育”理念已经被社会大众广泛关注和采纳，因此，对于大学生终身发展而言，培养其具备良好的英语自主学习能力是适应未来世界发展的需要。“双主”模式，是以“教师为主导，学生为主体”的新型教学模式，教与学相互融合，为大学生英语自主学习能力的培养提供了保障。本文在分析大学生英语自主学习现状基础上，从“双主”视角出发，提出了重新定位师生角色、加强学习策略培训、
天津中德应用技术大学学报 2016年2期2016-02-13
- 优化“双主”模式，构建高中数学高效课堂
高级中学）一、“双主”教学模式在高中数学课堂中的应用“双主”教学模式指的是在教学过程中尊重两个学习的主体，将高中的数学课堂交给教师以及高中生，使得高中的数学课堂形成以教师为主导，学生为学习主体的教学模式，在这种教学思想的指导下，学生能够在高中的数学课堂上主动地完成教师布置的学习任务，并且在其过程中遇到的问题可以得到教师及时的帮助，通过“双主”教学模式，教师能够将高中数学的学习主体地位返还给教师，使高中生能够在学习过程中锻炼、培养自己的自主学习能力，提高高中
新课程(中学) 2015年11期2015-08-15
- 应用现代教育技术改善“双主”教学模式
教学中都是采用“双主”教学模式，“双主”教学模式就是“学生主体——教师主导”的教学模式，让学生能够在教师的引导和帮助之下，充分的发挥自己学习的主动性、投入性和创造性，已经被广大的师生所认可。但是“双主”教学模式在实际的应用当中存在着一定的问题。没有能够达到设想中应有的目标。【关键词】现代教育技术 “双主”教学模式 改善【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0025-02“双主”教学模式中的核心理念就是“以人
课程教育研究 2015年4期2015-05-30
- 数学课堂教学中的“双主”和谐
刘忠保摘 要：“双主”和谐是指教师的主导地位和学生的主体作用相互和谐统一。创造一种民主、平等、融洽、和谐的教学氛围是教师和学生都梦寐以求的一种教学模式，情感和心灵的沟通是双主和谐的关键，关键词：“双主”和谐；课堂教学；基础知识策略；环境与行为策略许多老师在一线的教学实践中面临许多困难，诸如：我们好好讲清楚不就行了，为什么还要学生“动”起来？学生一“动”起来，教学任务就完不成怎么办？既然强调课堂教学要讲究模式，那发展学生的自主性和个性又怎么办？既然要求教学讲
新课程学习·中 2014年10期2014-10-21
- 回归语文是“双主”课堂必经之路
“双主共学”卓越课堂的教学理念要求：课堂教学既要充分尊重学生作为学习主体的权利，也要尊重教师作为教学主导（组织、引导、发展）的权利。“双主共学”卓越课堂以学生为主体，以教师为主导，以文本为载体，以小组为平台，从而实现师生以及生生对话交流，达到自主合作探究的目的。这是语文教学回归文本的重要途径，也是学生提升语文素养的重要途径。“双主共学”强调师生共同参与教与学。新课标要求：在教师为主导的前提下，语文课堂教学要充分尊重学生的个性、人格、情感与学习权力。所以，我
现代语文(教学研究) 2014年5期2014-08-20
- 基于“双主”结构的免疫学探究性实验教学实践*
－主体”(简称“双主”)教学结构是汲取夸美纽斯开创的“以教师为中心”和基于建构主义的“以学生为中心”两种教学结构的优势，提倡学教并重［3，4］。其核心在于既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的主体作用。学生不再是知识的被动接受者，而是意义的主动建构者，是学习的主体。教师不再是知识的传授者、灌输者，而是学生意义建构的帮助者，并对学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展，是学习的主导。所谓探究，探即“发现问题”，究即“解决问题”。根据美国国家科学教育
基础医学教育 2014年6期2014-08-15
- 现代化教育手段下学生和教师的“双主”地位
出学生和教师的“双主”地位，探讨如何利用现代化教育手段和方法，充分发挥学生的主体性和教师的主导性，从而培养学生的计算思维能力。关键字：现代化教育手段；“双主”；计算思维0 引言随着网络技术的发展，现代化的教育手段越来越丰富多样。以中国人民解放军理工大学为例，在计算机公共基础课程的开展过程中，c语言的教学采用了极域电子教室系统；大学计算机基础的教学则采用了基于Moodle平台的教学系统。这些教学手段的引入彻底改变了传统的教学方式，从而改变了教师和学生在教与学
计算机教育 2014年7期2014-07-01
- 构建“双主”教学模式 促进有效课堂教学——以“氯气与水反应及氯水成分的探究”为例
5400）所谓“双主”教学模式，就是指在课堂教学中，要以教师为主导，学生为主体（简称“双主”）的教学思想为指导，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以达到减负增效的目的。 “双主”教学模式将以教师教为主和以学生学为主的教学设计模式有机结合，避免了在教学过程中出现的“满堂灌”或“盲目学”的现象，优化了教学过程，促进了课堂教学的有效性。下面以“氯气与水反应及氯水成分的探究”为例，说明在新课程理念的引领下，如何构建“双主”教学模式，促进有效课堂教学。【教学目
化学教与学 2012年3期2012-12-28
- 双主教学模式在《人际沟通与护理》教学中的应用
,周 东,李鸿艳双主教学模式在《人际沟通与护理》教学中的应用毕瑞雪,周 东,李鸿艳根据卫生部印发的《中国护理事业发展规划纲要(2005—2010年)》[1],结合医疗改革的发展策略,中国高等护理教育应该以培养精通专业知识、业务能力强,具备护理伦理学、心理学、美学、社会学等知识和人际沟通技巧的新型护理人才为出发点[2]。美国高等护理教育协会(American Association of Colle2 gesof Nursing,AACN)于1998年1月修
护理研究 2010年35期2010-11-07
- 网络环境下的大学英语“双主”教学模式实践研究
络环境下大学英语双主教学模式的理论基础以及在教学实践中的应用,旨在提高大学英语教学的质效。关键词:网络;大学英语;双主教学模式多媒体技术和网络技术的飞速发展,给大学英语教学带来了巨大变革。大学英语教学模式和学习者的学习模式已发生根本性的变化。如何有效利用多媒体网络技术辅助外语教学,促进学习者知识的主动构建已显得越来越重要。随着大学英语教学改革的深入,英语教育者越来越多地意识到突出学生在教学中主体地位的重要意义。国内许多论文研究已经证明了双主教学模式的必要性
中国新技术新产品 2009年23期2009-12-11
- 高职信息安全专业人才培养模式的研究
化；项目教学；“双主”教学中图分类号：G642文献标识码：B1引言信息安全是一门新兴学科，是以信息科学技术为基础，随着社会对信息技术的需求增加而发展起来的。在很多高职院校，对于该专业的教学都处于起步摸索阶段，还未完全形成一套行之有效的培养模式和体系，大多是照搬高校模式，这样就违背了高职教育培养技能型应用人才这一总体目标要求。我们应认真地开展市场调研，根据经济、社会的发展需要和就业状况以及本校的实际来确定教学目的和任务，并按照职业资格标准的要求，围绕培养信息
计算机教育 2009年2期2009-02-24
- 基于脑图的“双主”教学模式应用
图；知识网络；“双主”教学模式；学习策略[中图分类号]G40—057[文献标识码]A[论文编号]1009—8097(2009)13—0039—03以建构主义理论为基础，构建“以教师为主导，以学生为主体”的教学结构(以下简称“双主”教学)，既可以充分发挥教师的教学主导作用，又能有效调动学生的学习积极性和创造性，从而有利于创新人才的培养，而使用恰当的思维脑图课件，可以为实现“双主”教学提供良好的平台。借助于思维脑图的直观图示，可以有效地激发学生使用大脑的左右两
现代教育技术 2009年13期2009-02-01