“双主”大戏

于溟慧

亲爱的小星星，打开第十期《新作文》如打开一面多屏视频墙，每一个画面都异彩纷呈：有体验割麦的孩子正挥汗如雨;有抢年糕的母子正狼吞虎咽;有为安“屎”之乱的小男孩正飞奔疾走;有学生在课堂上为避马蜂来袭正屏气凝神;有盛夏暴雨正噼里啪啦;有学包饺子的孩子正手忙脚乱;有一家人为财政大权正“三国杀”……其中一类作文引起了于老师的关注，今天就给小星星们分析一下“双主”大戏是如何“演绎”的吧。

“双主”当然得是两个主角啦，两个主角的戏份如何安排呢？

双主互掐显性交叉

双主互掐的戏码你一定不陌生，在我们的课文中就有非常典型的例子。

统编教材五年级下册中的《摔跤》就是明显的双主互掐戏，如右图所示，双方都是动作的主体，同时也是对方动作的对象，因此，一般采用交叉描写的方法，突出双方的对抗。

两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤，采用交叉融合描写，把对抗双方的机灵敏捷、随机应变、不可开交写得淋漓尽致。在这段描写中主要以动作为主，更突出对抗的激烈。有异曲同工之妙的是《景阳冈》中，人与虎，虎与人，左闪右掀，你来我往，一来二去，势均力敌，难分伯仲，整个纠缠打斗的过程写得精彩绝伦，绝对的交叉写法啊！有兴趣的话找来读一读吧。

本期“双主”交叉描写最典型的例文是《爸妈的花式吵架》：

妈妈昂起头，抬高声音：“是又怎么样！长本事啦？”

老爸把眼镜一摘，无视老妈的威严，大声道：“今天我还就不去做了！”农民起义了！老爸今天是公然反抗“武则天”的命令啦，这行为说难听点就是在“作死”啊！

“武则天”大怒，把杯子往桌子上“砰”地一扣，“咚”地一跺脚，挺起胸膛，眼中熊熊燃着“大火”，带着“杀气”问道：“想吵架？！”

“起义农民”抬起头，直视“武则天”的眼睛，板着脸，不说话。

刹那间，屋里的空气降到零下二十度，弥漫着硝烟的味道。时间一分一秒地过着，整个屋子里只有時钟“嘀嗒，嘀嗒”的声音。

文中的爸爸妈妈争吵以语言描写为主，针尖对麦芒，你一句，我一句，再加上神态的辅助，隔着“屏幕”都能感受到“战火硝烟”的气息。你看，这就是明显的双主交叉描写：写A，写B，再写A，再写B，两个回合后，“空气降到零下二十度”。

本期的《“捣蛋王”刷存在感》也是这种写法，“捣蛋王”与老师之间的较量有语言、有神态、有动作，“捣蛋王”的肆无忌惮和老师的气恼、无奈呼之欲出，身临其境般让我这个当老师的直摇头，这样的“捣蛋王”既可气又可悲。今天他是同伴笔下的素材，明天他会是怎样的未来？

于老师的学校把“双主交叉”写法开发成了一个专项训练课，老师以《小猫和小鸡》的一段视频为素材让学生写片段，短短十分钟，学生的 “双主”大戏就开演啦：

小猫躺在地上，眯着眼睛，享受着温暖的阳光。突然，一只黄澄澄的小鸡不知天高地厚地跑过来，它万分好奇，对着小猫的爪子就是一口。小猫毫不在意，把身子一侧，背对着小鸡，懒洋洋地施展法宝“打神鞭”——用尾巴去抽小鸡。小鸡将身一闪，扫来扫去就是扫不到。一不留神，小猫身子一歪，重重地倒在一边，他直起身子，想换个地方。小鸡却不依不饶，紧紧贴着小猫，就像一块口香糖黏着小猫。小猫“火山爆发”了，一爪子拍过去，小鸡吓得惨叫不绝，扭着身子跑了。（学生一是旁观视角）

哟！看看，看看！有只新来的小鸡呢！多可爱呀，我伸出“招财手”，向它打招呼。可能是对我有敌意吧，小鸡不管三七二十一，不由分说低下头，重重地啄了我一口。“啊哟！我的爪子呀！ 是不是已经四分五裂了！呼——呼——呼——”可恶的小鸡，闯进我地盘就算了，向你表示友好，你还不领情！真是狗咬吕洞宾——不识好人心。你小子给我等着！片刻安静后……小鸡不停地在我身边转来转去，好讨厌啊！看我的“神龙摆尾”！我的尾巴使劲一甩，嘿，打中了！我得意地翻了个身。小鸡突然猛地一抬脚，狠狠地踩在我的尾巴上。“呜——”好痛啊！小鸡真是没眼色，也没脑子，我对它来说可是个庞然大物啊！瞧，它继续慢悠悠地在我身边转来转去。是在挑衅我吗？哼，本猫不发威，当我是个啥？空气？我像身体着火一样一骨碌站起来，毛倒竖起来，鼻子直出热气，我一抬脚狠狠地摁住他的头：“小样，跟我斗！”小鸡终于意识到大事不好，身子一缩，使劲往前一跳，摇摇晃晃地逃走了。（学生二是小猫视角）

双主双线隐性交叉

双主不正面交锋，双线并行描写，各自有自己的言行，这种交叉是隐性的，但其中是暗含着双主PK的“火药”味儿的。如左图所示。

《将相和》的故事小星星们都读过吧，双主是——廉颇和蔺相如。故事并没有写双主是如何演“对手戏”的，而是写了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事。第一个故事突出蔺相如机智勇敢;第二个故事突出蔺相如临危不惧和廉颇威震四方;第三个故事廉颇开始针对蔺相如，可蔺相如避而不见、言辞恳切，最终感化廉颇，廉颇负荆请罪，一将一相，携手护国，传为美谈。你会发现，双主A与B都在各自努力做好自己的事，并没有正面冲突的“不和”，却有着共同的目标——保家卫国。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文其实也是“双主”，只不过加了一个作者“巴迪”的角色（如图），双主的观念、言行截然相反，却无正面冲突，而是表现在对作者的态度上，同样一件事，A说“精彩”，B说“糟糕”，相反的评价使他在鼓励中找到自信，在警告中反思自己，因此把握住人生方向，成长为一位著名作家。A和B没有正面交锋的PK，但是他们都有着对孩子的爱。

亲爱的小星星们，两种版本的“双主大戏”，突出双主，可以写成显性的针锋相对，也可以写成隐性的无冲突相左。两种故事“模型”你接收到了吗？在这样的“支架”引导之下，分分钟写出“大戏”应该不难吧？要不要试一试？