品德课
- 小学班主任兼任品德课教师的利弊及改进建议
班主任同时担任品德课教师有着不可多得的授课优势，但同时也由于角色定位模糊、教研空缺等原因而在教学方面存在问题。需要通过学校的课程整合与教师岗位的调整与优化来提高小学品德课的教育教学效果，并以此提升小学教育教学的基础性与综合性。关键词 小学班主任 品德课 利弊分析 课程整合 岗位优化小学品德课能否有效开展是新课程改革以来受到较多关注的问题。受多种因素影响，小学品德课教学仍以兼任教师为主，其中，班主任兼任本班品德课教师的情况较普遍[1]。部分班主任在班级工作和
教学与管理(小学版) 2021年6期2021-07-27
- 情境教学法在品德课中的应用研究
内容摘要：思想品德课是现阶段我国学生培养思想品德品质的重要平台，是促进学生思想道德素养提高、培养学生社会交往能力的重要课堂。但是当前大多数学生认为思品课程内容枯燥单调乏味，提不起学习的兴趣和热情，从而使学生的思想品德课陷入尴尬境地。而情境教学法能够让知识的传授变得更加真实贴近生活，利于学生理解与接受，因此将这种方式运用到学思想品德课堂中十分必要。本文将从注重情境教学法的现状，和存在的问题，以及如何推广应用做了分析，以期为后来者提供一些帮助和建议。关键词：情
文学教育下半月 2020年6期2020-07-04
- 让生活融入小学思品课堂
合小学二年级的品德课课程，分析讨论现阶段小学品德课教学过程中存在的问题，并提出有针对性的应对策略。【关键词】品德课;小学阶段;存在问题;课堂;教学对策小学二年级的新课程《品德与生活》（现在改为《道德与法治》）具有以学生的生活为主以及学生主动参与为主导的特点，突出综合性强，学生参与课堂得活动性大。本文根据笔者的具体教学实践进行论述。一、课前理解品德教学的作用与意义众所周知，一个人的素质在很大程度上取决于其自身思想品德的高尚与否，良好的品德与思想对人素质的全方
广东教学报·教育综合 2020年45期2020-05-11
- 论小学思想品德课教学
的统一。在执教品德课的过程中，通过视频观课，研读品德课程标准、教材，我对品德课有了深入的了解。关键词：品德课 目标 任务一、领悟品德课的课程目标《品德》课程旨在培养学生具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。《品德》课程的教学，要以《课标》为准绳、以小学生的年龄特点和实际认知能力为依据，正确定位教学目标。而我们在平时的教学中，过于注重知识的培养，忽视了孩子能力的培养。如《怎样与人相处》一课中，我一直围绕教材，给孩子们教授与人相处的技能，却忽视了在
新教育时代·教师版 2020年1期2020-03-30
- 利用翻转课堂提升品德课教学成效探析
教学模式，其在品德课教学中具有广泛的运用前景，能够赋予学生自主学习掌控的空间，有利于增加学生在课堂上的有效互动，充分激发学生对品德课的学习兴趣。文章分析品德课引入翻转课堂的积极意义，指出教师利用翻转课堂打造精彩品德课堂的策略：精心制作品德教学视频，自主研究视频教学内容，设置提纲引导互动研究，汇聚智慧提炼学习成果，及时检测评估教学成效。关键词：品德课;翻转课堂;教学内容;学习兴趣中图分类号：G621;G622.4文献标志码：A文章编号：1008-3561（2
成才之路 2019年30期2019-11-25
- 试论善用本地资源突破品德课历史题材教学难题
本地资源，能让品德课堂更接地气，让学生更容易投入学习。由于本地资源触手可及、丰富多彩，与学生的生活息息相关，积极利用耳闻目睹的当地资源，能有效突破历史题材教学中感知难、共鸣难、价值认同难的三大难题，对激发学生道德情感，提升学生道德品质有着重要的意义。关键词：本地资源;品德课;历史题材;教学难题北师大版小学品德课程中，历史题材课文内容呈现缺乏学科系统的逻辑性，不具备完整的发展脉络;内容和形式开放、灵活而多样。因此教师对教材的理解难以准确把握到位，造成教学设计
教学研究与管理 2019年5期2019-10-09
- 同伴关系对小学生自我评价的影响
联系，同时能在品德课上，运用同伴关系帮助学生克服不合理的自我评价，接受自我。关键词：小学生;同伴关系;自我评价;影响;品德课中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0122-01同伴关系主要指年龄相仿的儿童之间一种共同并相互协作的关系，在童年期，儿童越来越多地选择相同年龄的儿童作为伙伴，他们对于同伴的选择也有了自己的标准。同伴关系的发展伴随着儿童自我评价的发展，儿童急需得到来自外界家长、教师、同学的肯定评价，
读与写·教师版 2019年9期2019-09-10
- 创意课堂需要教师精心的设计
意课堂;教师;品德课;社会课精彩一：深情导入1.教师：同学们，记得有一首诗，引读《悯农》。你知道这首诗的意思吗？2.教师：这首诗让我们感受到作者对粮食的珍惜之情。自古以来，人们就懂得珍惜粮食，有时甚至是到了崇拜的地步，我们听听下面的故事。3、这个故事在告诉我们什么？由此揭题。课开始，在我娓娓动听、深情并茂的引诵古诗中把学生带入情境，听着我动情地讲述珍惜粮食的故事，引发了他们珍惜粮食的情感。这是个以诗和故事促情、语言激情的环节，让学生不由自主地想起粮食的可贵
学习与科普 2019年34期2019-09-10
- 品德课教学要回归生活
例，谈谈如何让品德课教学回归生活。 【关键词】 品德课 教学 生活 【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）12-077-01一、“从生活中来”，找到品德课程的切入点小学品德课程是一门以儿童的生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。儿童的生活经验是品德课程的基础，他们品德的形成植根于自身真实的生活世界。品德教师平
中学课程辅导·教育科研 2019年12期2019-09-10
- 基于小学生生活经验的品德课程资源开发的思考
究领域。同时，品德课堂中学生经验的课程资源不仅是与教师联系最为紧密、最鲜活的课程资源，也是最难以把握的课程资源，希望能为教学一线的品德教师提供参考，使品德课程教学焕发生命活力。关键词：小学生;生活经验;品德课;课程资源;学习效果一、品德课程的基本特性是生活性“品德与生活（社会）”课程的主旨是使学生参与自己身边的生活活动，参与社会活动，在活动中学习有关知识和技能，感受良好的道德行为习惯对人、对社会的意义与作用，感受“我”在社会生活中的价值作用，帮助儿童初步形
少男少女·教育管理 2019年3期2019-09-10
- 把品德课变成学生正能量的充电桩
。【关键词】：品德课 作用 德育大课堂从教三十多年一直在小学工作，因为是中师毕业谈不上什么专业，什么课都教，不论教什么课我都特别注重德育的渗透。我国的教育方针从早期要求的“德智体”全面发展到现在要求的“立德树人”都把德育放在了首位，自从近十年我教中高年级的品德课时，就越发感觉到德育的重要性了，因为一个人品德出了问题其它的就无从谈起，智商越高，身体越壮或许对社会危害越大，诈骗犯、抢劫犯、叛国间谍哪个不是智商高或体格壮的人。一个国家的教育中德育出了问题，社会前
新生代·下半月 2019年5期2019-09-10
- 在小学品德课中有效激发学生情感
詹彩凤【摘要】品德课是一门智商与德育相统一的显性德育课程，情感教学在品德课中具有重要的意义，教师只有充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径激起学生健康、积极的情绪体验，才能让学生在自由、宽松、和谐的学习环境中形成积极的学习态度，充分发挥自己的主观能动性，创造性地完成学习目标，养成良好的道德品质。本文从“激情引入，唤起情感”“创设情境，触景生情”“挖掘因素，激发热情”这三方面，谈谈如何在品德课中有效激发学生的情感。【关键词】品德课；创设情境；挖掘因素
广东教学报·教育综合 2019年91期2019-09-10
- 品德课教学要密切联系学生的生活实际
质。◆关键词：品德课；联系；实际从教三十多年来，我教过初中化学、小学语文、科学（课改前叫自然），品德与社会。掐指算来也有十多年了，但带三年级的品德与社会还是第一次，看到孩子们稚嫩的小脸就非常喜欢。新的课程标准指出：“品德与社会课程是以儿童社会生活为基础的”，“要面向儿童的生活实际”。这就要求我们在备课、上课时，问题的设计，要充分考虑学生的年龄特点和生活实际，具有启发性、趣味性。我给三年级孩子上第一节课时，我在作简单介绍，与学生拉近情感距离之后，问：孩子们，
速读·上旬 2019年8期2019-09-10
- 浅谈小学品德课有效教学情境的创设办法
情境。关键词：品德课;有效教学情境;创设办法中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）26-0119-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.110教学情境是课堂教学的重要组成部分，受到广大教师的广泛关注[1]。课堂教学过程中，教师通过创设真实生动的教学情境，令学生产生积极的内心体验，从而使课堂教学活动充满生机和活力，便于学生在充分参与活动的基础上，获得个体的生命体验。
学周刊 2019年26期2019-08-27
- 小学品德课教学与生活密切结合的策略探析
生活化等将小学品德课教学与生活密切结合的几点方法。关键词：小学;品德课;课堂教学;生活化;教学策略遵循《公民道德建设实施纲要》的精神，教师引导学生学会生活，形成良好的公民道德素质，勇于探索创新的科学精神。品德的教育教学是每一位任课老师必须担负起的重大责任，在传统的品德教育模式的基础上，把学生品德的形成原因与他们对生活的体验，认知和感悟密切结合。只有来自生活实际的教育活动，才能引发学生发自内心道德情感。因此，教学生活化在品德课教学中的理解与实施，对提高教学实
教学研究与管理 2019年3期2019-07-15
- 提高学生思想品德课学习的“秘密”
密”。关键词：品德课;学习方法养成一、思想品德课是促进学生良好品德的养成我们根据番禺区“研学后教”升级版的教学理念，就是把学习时间和过程还给学生，充发挥学生的主体作用。按思想品德课的教学内容的表达、问题的提出、活动的探究，进行课堂教学开放性、诱导性、引导性，让更多时间留给学生，为学生提供了自由想像的空间，给学生创造性的思维提供了一个很好的锻炼的机会。有意识地有效启发性、紧扣教材、层次分明地在家里进行先学习，而且老师有目的地把当堂要讲课内容进行设计成有效的练
散文百家·下旬刊 2019年7期2019-06-25
- 浅谈小学品德课的生活化教学策略
光【摘要】小学品德课教学是小学教育的重要内容，它对培养学生正确的价值观和良好的道德素质具有直接的关系，是学生以后成长和学习的重要基础。目前小学品德课教学存在一些不足，需要采取有效的教学策略使其获得改进，生活化教学就是一种有效的教学方法，本文对此进行了分析。【关键词】小学教育 品德课 生活化教学【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0083-02很多小学在开展品德课教学的时候，只是根据教材进行说教式的理
课程教育研究 2019年15期2019-06-09
- 品德课教学中渗透核心价值观摭探
魏敏摘 要：品德课以提高学生思想道德修养、培养学生良好行为习惯为主要教学目标，教师要探寻品德课与核心价值观的结合点，以品德教学为桥梁渗透核心價值观，促进学生全面发展。要实施合作探究策略，夯实学生认知基础;发挥榜样示范作用，培养学生情感认同;创设课堂教学情境，促进道德行为思考;开展实践教学活动，引导学生正确选择。关键词：品德课;核心价值观;德育工作;教学策略中图分类号：G621文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）10-0018-01十九大将
成才之路 2019年10期2019-05-13
- 如何上好小学品德课探析
起始阶段的小学品德课，举足轻重。本文分析了小学品德课教学中存在的问题，并提出了相应的建议。它旨在提高小学品德课的教学质量，为小学生全面健康发展奠定良好的基础。【关键词】小学；品德课；教学；存在问题；措施【中图分类号】G621 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）08-0079-01思想品德建设，是育人成才的基础，在小学这个起始阶段能打好基础，它对建立学生正确的人生观、价值观和世界观具有重要的影响。作为培养小学生道德品质的课程，小学品德
课程教育研究·学法教法研究 2019年8期2019-04-22
- 小学品德教育中，引入适当的惩罚方式
罚或变相体罚 品德课 惩罚方式中图分类号：G637.3 文献标识码：A捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即持以坦白的态度，以诚恳的目的，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病。”管理学校工作的过程，就是加强自身学习、提升个人工作能力的过程。 一个学期下来，管理业务水平直线提升，管理学校更加得心应手。在工作中，经常会有老师问到：“在开展德育活动时，如何评价学生？特别是惩
科教导刊·电子版 2019年2期2019-04-08
- 将心理辅导融入品德课
将心理辅导融入品德课，在品德课中精心设计心理辅导体验活动，巧妙运用心理辅导技术，让学生在活动中积极体验、用心感悟，就能更好地促进学生的道德成长。关键词：心理辅导；融入；品德课中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）09-0101-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.091《小学品德与社会课程标准》强调：必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的时效性。教学要因地制宜地营造
学周刊 2019年9期2019-01-28
- 少数民族地区初中生思品课学习兴趣的激发策略
第二中学）思想品德课对于学生思想品德的养成发挥着举足轻重的作用。但是，当前少数民族地区的思想品德课教学却由于各种原因得不到重视而没有发挥它应有的教育功能。一、影响少数民族地区初中思想品德课学生学习兴趣的因素（一）社会因素1.区域位置的偏僻影响学生对思想品德课的接受部分少数民族身居山区和边远地区，虽然环境优美，但经济发展缓慢，信息闭塞，教育、文化等社会事业发展还有待提高。2.社会和家长对应试教育的重视而忽略了思想品德的教育思想品德课对培养学生素养有着重要的作
教书育人 2018年10期2018-11-29
- 浅谈情境教学法在小学品德课堂中的应用研究
教学法引入小学品德课中的具体策略。【关键词】小学 品德课 情境教学 应用策略【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0064-01品德课是小学阶段实施德育教学的课程载体，影响着小学生的是非观与道德观。传统的小学品德课以教师单向讲授学科知识为主，要求学生按照教师要求展开自主背诵与练习的程序展开。这种教学模式虽然能够快速完成知识传递任务，但是对小学生的道德与品质的影响甚微。品德课，是以“情感态度与价值观”这一维
课程教育研究 2018年37期2018-11-07
- 巧用资源，激活品德课
劳，德字先行，品德课是小学生教育中非常重要的一门课程，直接影响学生正确人生观、价值观的形成。现阶段，虽然在新一轮教育教学改革大潮的冲击下，我国小学品德课教学在以倡导“回归生活”为主要标志的“生活化教学”研究与改革中取得了许多可喜的成就，但依然存在一些缺点和弊端，特别是农村地区，一部分教师教学局限于课本或者简单的看图说话，无法调动学生学习的积极性，与生活化教学提出的一些基本要求还相距甚远，影响了品德课教学质量的进一步提高。笔者从事小学生品德课程教育多年，一直
新教育时代·教师版 2018年30期2018-10-26
- 品德教学中如何对学生渗透情感教育
习惯。关键词：品德课；学生；情感；教育一、构建和谐的师生关系，有效调控学生的情感教学中教师要为学生营造积极向上乐观的学习环境，在这样的氛围下学习，便于对学生进行情感教育，教师在授课中要始终保持温和可亲的态度，面带微笑来到课堂，以乐观阳光地心态面对每位孩子，教师要凭借自己良好状态潜移默化的感染和熏陶学生，让学生有效融入到品德课学习之中。创设开放和谐的教学氛围，鼓励学生主动发表自己的看法，说自己想说的话，发表自己的见解和观点，这是提升师生亲和度的基本条件。教师
大东方 2018年9期2018-10-21
- 采用多元设计促进品德课和少先队活动融合
途径进行教育。品德课与少先队活动都属于思想教育的范围之内。如果将两者进行结合，以理论为基础，然后，用实践验证理论知识，以此避免重复行动性的教学。这样，既可以提高德育的教学品质，也可以为学生的成长提供动力。主要探讨的是采用多元设计促进品德课和少先队活動活动的融合。关键词：多元设计；品德课；少先队活动；融合品德课与少先队活动有很多共同点，如果将少先队活动融入品德与社会的教学中，既可以提高学生的道德品质，也可以培养学生积极、向上的精神面貌，帮助学生养成良好的习惯
新课程·中旬 2018年5期2018-10-20
- 小学品德活动化教学的探讨
爱玉摘要：小学品德课教学中，实施活动化教学对教学效率的提升具有十分重要的意义，有利于促进学生的学习，帮助学生树立正确的价值观。文章分析了小学品德课活动化教学中存在的问题，探讨了活动化教学在小学品德课教学中的应用，形成了对小学品德教学和活动化教学的进一步了解，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。关键词：小学；品德课；活动化教学；问题；策略中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0010品德是小学阶段
中学课程辅导·教学研究 2018年24期2018-10-13
- 班主任如何在新课改下进行品德课教学初探
键词 新课改；品德课；创新中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0075-01一、构建情景，贴近学习的教学模式学习是学生整个生活中重要的组成部分，在实际的教学过程中，可以采取以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学的模式。就是把重点放在学生学的方面上，使学生能在宽松的学习氛围里，积极主动的参与知识学习，允许学生自主探究，小组合作及自主学习，充分地读书、充分地思考、充分地交流，确保教师和学生自主探究的时间
读写算 2018年8期2018-09-29
- 浅谈品德课生活化的教学策略
归儿童生活”是品德课的基本理念，它可以通过生活化教学实现。本文就教学实践，提出了品德课实施生活化教学的策略。【关键词】品德课；生活化；策略小学《品德与生活》《品德与社会》课程标准中指出：儿童的生活是品德与生活、品德与社会课程的基础。课程以儿童生活为基础，学生通过日常生活中的积累和社会调查，把获得的信息以及自己的思想在课堂上展示出来时，老师要善于把握住学生思想，提升学生的认识、促进情感内化。那么如何落实新课标的要求呢？笔者结合教学实践，尝试在《品德与生活》《
文理导航·教育研究与实践 2018年5期2018-08-11
- 让品德课引领孩子成长
，具体要从抓好品德课的教学做起。如何通过品德教学促进学生良好品德形成和社会性发展，笔者在这里谈几点浅见。关键词：品德课 孩子成长 学校教育一、巧用教材，引领学生叩开生活之门《品德与生活》、《品德与社会》教材贴近学生的现实生活，因此教师在课堂教学中要善于使用好教材，“推开那扇门”，走进学生的生活。如一年级《品德与生活》教材中编排的 “我们的校园”主题活动。教材用半个页面呈现了一组校园生活场景，有教师办公室、医务室、门房、厕所、饮水处、大队部、图书室。一旁的小
新教育时代·教师版 2018年20期2018-07-21
- 小学品德课隐性课程资源的开发与利用
学习需要，小学品德课程也在积极做出整改，品德课隐性课程资源的开发能够提升教学效果。因此，对小学品德课隐性课程资源的开发与利用进行简要研究。关键词：小学；品德课；隐性课程资源将隐性课程运用到小学品德课程中，由于其在课堂模式上会有所转变，包括利用课堂互动、学习环境、辅助设备、网络资源等多种方式，能够显著拓展学生的知识面，也能够更加快速地被学生接受，使教学方式由传统转变为现代化的教学。一、隐性课程资源在开发与利用中产生的不足（一）资源开发主体意识不强多数小学已经
新课程·小学 2018年4期2018-07-05
- 浅谈一年级思品课预习案的编写
学前，教师编写品德课预习案质量的好坏，就会直接影响到教学效果和学生的学习技能。本文就一年级品德课预习案编写进行论述。【关键词】一年级 品德课 预习案一、什么是预习案学生在学习书本的知识之前要完成的作业，它是根据教材的教学内容和学生的实际情况而设计的，它要符合学生的合理学习方案，有指导学生的学习的作用。教师在设计预习案时，不仅要呈现出所教学的内容和必须掌握的基础知识，还要逐步引导学生理解所学知识，让学生可以运用所学知识解决课堂中的实际问题。同时，教师还可以提
作文成功之路·中考冲刺 2018年8期2018-05-14
- 浅析爱国主义在小学低年段品德课中的实施策略
尤为迫切。小学品德课是爱国主义教育的重要载体，本文通过运用教育学、心理学的相关理论，结合作者的教学实践经验，论述新课程背景下小学品德课程中爱国主义教育的实施策略。关键词：爱国主义教育；低年段小学生；品德课；实施策略中共中央总书记习近平在中共中央政治局第二十九次集体学习会议上指出，“爱国主义是中华民族精神的核心，要大力加强爱国主义教育，为中华民族伟大复兴提供共同精神支柱和强大精神动力。”2016年，教育部印发的《中共教育部党组关于教育系统深入开展爱国主义教育
新一代 2018年7期2018-05-10
- 小学品德课创新教学策略研究
的趋势。而小学品德课作为学校品质道德教育的主要途径，因此品德教师更应该在德育过程中注重创新教学。小學品德课的创新教学需要从教学理念更新、教学方式创新以及教学手段创新三个方面入手，从各方各面丰富学生情感，树立正确的人生价值观，树立学生的创新意识，不断提升学生的道德品质素养，为国家提供创新型人才和素质人才，以达到素质教育的要求，顺应时代的发展。关键词：创新教学；小学；品德课一、 引言传统的品德教学集中训练学生的思维能力，牵制学生的思维发展，教师是课堂里的主角，
考试周刊 2018年35期2018-04-13
- 接地气的品社课
关键词 小学;品德课;教学中图分类号：G628，G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0244-01品社课是一门最接地气的学科，它就是解开小学生在生活中遇到真实问题的一把钥匙。我觉得品社课应把孩子们当作书中故事主角进行教学。如何让品社课接地气呢？一、角色设定，激发兴趣“兴趣是最好的老师。”只有真正地让学生打心里喜欢它，这门学科才能进得了学生的心。上课时，可先设计一个情境，让学生扮演角色，随故事的发生，引出问题，点燃学
读写算 2018年23期2018-03-30
- 在小学品德课中运用国学经典加强学生的道德教育方法研究
点、探求在小学品德课中运用国学经典加强学生的道德教育的方法等两个方面来展开阐述，让学生从小学品德课中感悟到国学经典的魅力，运用国学经典思想内涵加强小学生道德教育，从而培养小学生优良的品行。关键词 小学;品德课;国学经典;道德教育中图分类号：G628，G623.15，D648 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0038-02小学教育的一个重要组成部分，就是对学生优秀品格和良好习惯的养成教育。受社会大环境的影响，学生整体素质、个人涵
读写算 2018年15期2018-01-28
- 传统文化与品德课的有效教学
视的对象之一。品德课程一直都是小学教育中非常重要的一部分，对于学生的未来成长有着非常重要的影响。为此，教师理应将我國传统文化渗透其中，引导学生养成良好的个人习惯，形成正确的价值观念。将阐述在品德课程中贯彻我国传统文化的具体方法，并列举相关案例进行详细说明。关键词：传统文化；品德课；有效教学就现阶段发展而言，教师在开展品德课程的时候，应将其和我国传统文化结合在一起，以此提升课堂教学的有效性，将学生自身的主体性地位凸显出来，以起到文化传播的效果。一、依靠新课导
新课程·上旬 2018年11期2018-01-02
- 浅谈如何让品德课真正发挥教育作用
有这样的感受：品德课的课堂太沉闷，太压抑。教师说理说教，教起来枯燥；学生听之任之，学起来乏味。生活中，知行不一，言行有异的学生大有人在，成为我们品德教学的一大败笔。问题所在就是课堂教学效果差，品德课没有发挥真正的教育作用。关键词：品德课；真正；教育从某种程度上讲，教育最终目的在于育人，德育教育是教育事业的重要组成部分，在推动教育事业健康发展中发挥着关键性作用。因此，在实际教育工作中，必须要高度重视德育教育，小学品德课就是小学德育教育的重要体现。然而，在目前
考试周刊 2017年44期2017-12-28
- 浅谈小学品德课的生活化教学策略
峰摘 要：小学品德课程的教学对于每一个小学生来说都是十分重要的。这是因为，小学品德课程的教学关系到学生价值观念以及道德品质的形成，也是学生未来学习和工作中发展的重要条件。然而，从当前的情况来看，学生品德課程的教学还存在着一些问题需要解决。本文笔者就将针对小学品德课生活教学策略进行探讨，希望对提高小学品德课教学效果有所帮助。关键词：小学教育；品德课；生活化教学一、 引言对于每一个人来说，小学阶段的教育是十分重要的。这是因为，在小学阶段的教学当中，既能够通过理
考试周刊 2017年22期2017-12-09
- 论小学思想品德课教学实效性提高的策略B
提高是小学思想品德课教学实效性增强的前提小学思想品德课教师是对小学生进行世界观、人生观、价值观启蒙教育的师者。当前，我国小学思想品德课教师的队伍现状不能令人满意，尚不能够满足思想品德课教学发展的需要。从当前的情况来看，小学思想品德课专职教师人数非常少，绝大多数的思想品德课教师都是兼职的，与此同时，小学思想品德课教师在外出进修与学习方面的机会，与语文课与数学课的教师相比，要少很多。这样在师资水平不到位的情况下，要想保证思想品德课的教学质量和效果是比较难的。从
新课程·小学 2016年2期2016-07-04
- 让思想品德课鲜活起来
施后，初中思想品德课也发生了改革，作为初中思想品德课教师要转变思维，进而提出新的教学方法，以提高初中思想品德课的教学效果。关键词：思想品德；教育中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-076-01新课标实施后，初中思想品德课也发生了改革，作为初中思想品德课教师要转变思维，进而提出新的教学方法，以提高初中思想品德课的教学效果。那么如何提高初中思想品德课的教学效果呢？针对新课标的要求，应注意以下几个方面。一、新课标对
读写算·教研版 2016年7期2016-04-11
- 思想品德课是“润滑剂”，还是“万金油”？
滨湖学校）思想品德课是“润滑剂”，还是“万金油”？曹竣云（湖北省大冶市滨湖学校）思想品德课或德育是“润滑剂”还是“万金油”？思想品德课或德育既是“润滑剂”也是“万金油”。从教育教学的效率来说，思想品德课应是“润滑剂”而不是“万金油”。思想品德课；“润滑剂”；“万金油”一、思想品德课是“万金油”有人说思想品德课是“万金油”，是这样吗？万金油具有芳香通窍，祛风止痒，清凉辟秽的功用。它用于蚊虫叮咬，皮肤发痒，头痛鼻塞。把思想品德课比喻成万金油，实际上是指它在什么
新课程(中学) 2016年8期2016-03-04
- 提高思想品德课教学效率之我见
为一名中学思想品德课教师，在进行思想品德课的教学过程中，如何实施教学，才能提高思想品德课教学效果呢？这是一个长期困扰广大一线思想品德课教师的根本问题。那么，如何搞好我们的教育教学，上好思想品德课呢？我以为，我们思想品德课教师除了认真钻研教材、提高自身的教学艺术外，还应该在培养学生的学习兴趣下功夫，使学生有获取知识的愿望和能力。根据自己长期的教学实践，来谈谈自己的几点体会。一、要搞好思想品德课的教育教学，一定要努力加强自身建设，提高专业素质的正能量俗话说得好
新课程·中学 2015年6期2015-08-11
- 增强初中思想品德课实效性的对策
此，初中的思想品德课也应该在内容和方法上做出_一些调整以适应这些变化，从而更好地发挥其作用。那么该如何增强初中思想品德课的实效性？这是一个我们不容回避的重要课题。一、学校要采取多种措施来增强思想品德课的实效性学校要高度重视思想品德课，从应试教育的框格中走出来，为了增强思想品德课的时效性，我们必须要采取多种措施，并且意识到道德素质是衡量人才的一项重要指标，并且我国的教育目标是为了培养德智体美劳全面发展的高素质人才，所以思想品德课在此目标的实现过程中的重要性是
文学教育下半月 2014年3期2015-02-02
- 初中思想品德课中如何培养学生的创新能力
研究院初中思想品德课中如何培养学生的创新能力朱月豹山东省济宁市教育科学研究院在初中阶段的教学中，学生的创新能力是非常有必要培养的，同时，也需要让学生认识到思想品德课学习的重要性。由于小学阶段的学习，很多的初中生对于初中思想品德课的学习还是处于一个非常模糊的状态，找不到思想品德课学习的方向，无法在思想品德课课堂上进行有效的学习。并且，学生在学习的过程中，难以提升自己的创新能力，所以就导致了自己思想品德课的学习难以进步，并且教师的课堂也没有得到良好的教学成果。
科学中国人 2015年11期2015-01-28
- 论高校思想品德课的教学观及其实现策略
00)高校思想品德课是高校学生的必修课程，是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主渠道，更是对青年学生进行党的路线、方针、政策灌输的主阵地。然而，在现实的教学实践中，学生大多不喜欢上思想品德课，对思想品德课的价值认识存在很多误区，对思想品德课的价值期待只限于考试过关就行，久而久之，大大远离了思想品德课设课的思想意图和教学目标。长期以来，这是困扰思想品德课教师的难题，也是许多学生学业生涯的一份尴尬记忆。毋庸置疑，学生对课程的喜好、学生的课程观往往取决于教师
吉林广播电视大学学报 2014年11期2014-08-15
- 当前初中思想品德课教师流失原因及分析
王光志初中思想品德课在帮助学生树立正确的人生观、价值观，坚定社会注意信念方面发挥着不可忽视的作用。但当前学校思想品德课教师流失现象十分严重，初中思想品德课教师队伍建设遇到相当大的困难。思想品德课教师是学校思想品德课教学任务的直接承当者，是学校德育工作的骨干力量，他们在宣传马克思主义，进行思想政治工作方面，起到十分重要的作用。邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。而学校初中
都市家教·上半月 2009年4期2009-04-15