品德课堂
- 上好小学《道德与法治》课几点建议
儿童;活动;品德课堂《道德与法治课程标准》指出：“道德与法治课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。”不难看出，“回归生活”体现了本课程在基本理念上的变革。它所针对的是以往课程在相当程度上的脱离生活甚至背离生活的倾向。新课程所倡导的是：回归生活的品德发展、社会性发展的教育。因而，我们在进行教学时，将道德与法治引进课堂，让课堂面向社会生活，充分发挥“小课堂、大社会”的作用。一、寓教育于活动中，让课堂绽放
江苏广播电视报·新教育 2021年38期2021-01-17
- 品德课堂中寓言故事的运用探究
转变的阶段，品德课堂中寓言故事的巧妙运用，可以培养他们的思维素质，涵养道德情感。基于此，寓言是一种非常重要的品德课程资源。关键词：寓言故事;品德课堂;灵活运用1 言的基本概念古今中外很多文学研究者都给寓言做了不同的定义，下面先看看工具书中对寓言的定义。《辞海》：文学作品的一种体裁。是带有劝喻或讽刺的故事。其结构大多简短，主人公可以是人，可以是生物，也可以是无生物。主题多是借此喻彼，借远喻今、借古喻今、借小喻大，使得深奥的道理从简单的故事中体现出来[1]。下
卷宗 2020年23期2020-11-30
- 小学品德课堂提升德育核心素养的有效策略
对如何在小学品德课堂中构建学生的核心素养进行了进一步探究。关键词：核心素养;小学;品德课堂一、前言新课改正在不断推进，传统的课程标准以及教学内容都已经无法顺应当今时代的需求，除需培养学生的学科能力之外，核心素养的构建也逐渐成为教育界的重要任务之一。作为构建学生核心素养的关键学科，小学阶段的品德课堂显得尤为重要，如何才能有效结合小学品德课程的教学方式、教学主题以及教学评价来构建学生的核心素养成为人们关注的焦点。二、小学阶段学生核心素养的界定以及培养目标（一）
中华儿女·海外版 2020年13期2020-09-10
- 小学品德课堂提升德育核心素养的有效策略
对如何在小学品德课堂中构建学生的核心素养进行了进一步探究。关键词：核心素养;小学;品德课堂一、前言新课改正在不断推进，传统的课程标准以及教学内容都已经无法顺应当今时代的需求，除需培养学生的学科能力之外，核心素养的构建也逐渐成为教育界的重要任务之一。作为构建学生核心素养的关键学科，小学阶段的品德课堂显得尤为重要，如何才能有效结合小学品德课程的教学方式、教学主题以及教学评价来构建学生的核心素养成为人们关注的焦点。二、小学阶段学生核心素养的界定以及培养目标（一）
中华儿女·海外版 2020年1期2020-09-10
- 小学品德课堂提升德育核心素养的有效策略
对如何在小学品德课堂中构建学生的核心素养进行了进一步探究。关键词：核心素养;小学;品德课堂一、前言新课改正在不断推进，传统的课程标准以及教学内容都已经无法顺应当今时代的需求，除需培养学生的学科能力之外，核心素养的构建也逐渐成为教育界的重要任务之一。作为构建学生核心素养的关键学科，小学阶段的品德课堂显得尤为重要，如何才能有效结合小学品德课程的教学方式、教学主题以及教学评价来构建学生的核心素养成为人们关注的焦点。二、小学阶段学生核心素养的界定以及培养目标（一）
中华儿女·海外版 2020年3期2020-09-10
- 品德课堂教学新模式的应用
例，论述小学品德课堂教学新模式的应用策略，课前搜集整理课程资源，做好相关调查;课中情境激趣，以活动自主探究积累生活经验;课后拓展延伸，促使学生养成良好的行为习惯。【关键词】品德课堂 新模式 汉字的创造与发展【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）06A-0103-03良好的品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求我们加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道
广西教育·A版 2020年6期2020-08-25
- 让中华传统文化在小学思想品德课堂中绽放
形成。在思想品德课堂上对教学内容和传统文化相结合，同学们会对这些理解的更好。所以老师对于中华传统文化要深入的学习，并且在实际教学中运用于课堂，积极地传承传统文化。【关键词】 中华传统文化 品德课堂 传承我国的文明拥有非常悠久的历史，发展历程曲折而又非常灿烂。中国文明在经历几千年的发展之下，慢慢的拥有了自己的文化体系，其独特的民族特色和优秀的教育价值，被各族人民代代相传。这其中的许多内容都已经跟社会相适应，作为一位小学思想品德老师，应该努力在课堂上对学生
考试与评价 2020年7期2020-08-14
- 初探《品德与社会》课堂教学有效性
键。关键词 品德课堂;有效初探中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0089-01《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合活动课程。该门课程的教学不仅应关注每一个儿童的成长，还应关注学生在生活中所需要的基础知识和劳动技能，更应关注对学生进行有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的培养。要做到这些，课堂教学是否有效是关键。一、联系学生生活，精心课前准备陶行知先生曾说过
读写算 2020年16期2020-07-18
- 小学品德课中养成良好行为习惯的策略探讨
在小学阶段，品德课堂教学是对小学生进行良好行为习惯教育最经常、最基本的途径和阵地。因此在品德课堂教学中我们要根据小学生的年龄特点和认知规律，自觉地根据教材内容、学科特点和学生的生活实际，以全面提高学生道德素养为目的，把游戏带进课堂，激发学习兴趣;增强竞争激励，发挥导向作用;丰富生活体验，增强规则意识;课外实践沉淀，促进良好行为习惯的养成。关键词 品德课堂 良好行为习惯 养成中图分类号：G621文献标识码：A在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收
科教导刊·电子版 2020年7期2020-06-15
- 谈体验学习贯穿品德课堂的“四点”运用
：体验学习;品德课堂;运用活动中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）03-0019-01体验式学习，是指在品德课教学中，教师积极创设各种教学情境，引导学生由被动到主动，由依赖到自主，由接受性到创造性地对教育情境进行感悟，使学生在亲历和体验过程中理解知识、发展能力、建构意义、生成情感，让学生作为主体参与整个教学过程，充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦，从而促进学生自主发展的一种教学方法。本文主要
读与写·下旬刊 2020年1期2020-01-10
- 化解沉默的“灵丹妙药”
】文章立足于品德课堂，关注学生学习现状，探索为什么学生拒绝参与体验与分享。文章就如何改变分享环节的现状、提高学生分享的积极性、让大家在分享中有收获方面进行几点思考与尝试：共鸣共情——营造分享氛围的情境;授人以渔——增加分享过程的“品德味”;抛砖引玉——丰富分享方式的“多样化”;吾省自身——提升分享引导者的“应变力”，从而转变学生被动的学习地位，引導学生高效地参与到教育、教学活动中来，达到共同进步成长的目标。【关键词】分享;沉默;品德课堂现在各学校的品德课，
教育界·下旬 2019年8期2019-11-27
- 如何提高品德课前调查的实效性
性。关键词：品德课堂;提高实效;课前调查中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0054实践活动是道德教育的有效途径，学生的课前调查是学生直接参与实践活动的主要方法。学生课前调查的是否到位，直接决定课堂教学的成效。那么，应该如何提高学生课前调查的实效性呢？一、教给方法，提高调查能力1. 调查途径。学生的生活范围活动能力有限，他们调查收集材料时，不知从何下手。这就需要教师作出适当的指导，指导学生“到哪里调查”，
中学课程辅导·教学研究 2019年7期2019-11-08
- 有效开展小学品德课堂活动的策略
：小学教育;品德课堂;有效活动中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）30-0050-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.042小学品德课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标，促进学生良好品德形成和社会性发展的活动型综合课程。教学形式主要是儿童直接参与的游戏、主题活动和其他实践活动。在品德课堂活动上，教师应以学生为主体，
学周刊 2019年30期2019-11-07
- 农村学校品德课堂渗透茶文化的研究
德。关键词：品德课堂;茶文化;德育工作;校本课程;实效性中图分类号：G621;G623.15文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）26-0022-02学生是祖国的未来，“品德与社会”新课标在课程目标中指出：“要热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。”民族的归属感和自豪感源于对家乡的热爱，而了解家乡历史与文化则是热爱家乡的根本。新课标还指出：“本课程的教学时空不局限
成才之路 2019年26期2019-10-24
- 拓宽品德课堂教学渠道培养学生良好思想品质
者认为，拓宽品德课堂教学渠道，是我们突破传统束缚，打开教学门扉，使教学融入生活，实现课程改革新目标的必然选择。【关键词】：品德课堂 教学 渠道 思想 品质一、将品德课堂教学拓展到班队活动班队会课是学生进行自我教育的重要阵地之一，我们应当充分利用它，通过组织学生对一些热点问题分析、评论，让他们明是非、辨善恶，树立正确的人生观、世界观和价值观。还可以根据思品课的内容，结合班队活动课，对学生进行专题性的思想品德教育。如针对学生不太注意交通安全这一问题，设计一节“
新生代·上半月 2019年5期2019-10-21
- 小学品德课堂中学生高阶思维的培养
摘要：在小学品德课堂中，着重培养学生高阶思维能力是当代学校教学的重要任务。本文简述了小学品德课堂中培养学生高阶思维的重要性及方法，主要包括激发兴趣、借助游戏等，旨在为相关教育人士提供理论参考。关键词：小学;品德课堂;高阶思维小学阶段注重高阶思维的培养，在帮助教师提升整体教学质量的同时，还能有效提高学生的综合学习能力。小学阶段的学生需要逐渐养成高阶思维意识，因此，在教学中适当激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，是当代小学品德课堂教学的首要目标。1.培养高
文存阅刊 2019年26期2019-10-21
- 微课堂 大智慧
引入节日题材品德课堂，并结合具体教学实践探寻有效策略，提高学生的人文素养，更好地为品德教学服务。关键词：微课 节日题材 品德课堂 人文素养中华民族在五千年的文明传承中形成以春节、清明、端午、中秋、重阳为代表的中国传统节日，形式多样、内容丰富，是中华民族文化遗产中的宝贵财富，是承载民族认同感，传承民族文化，增强民族凝聚力的载体。如何让中国传统节日走进品德课堂，唤起新一代少年儿童对中国传统文化的热爱和认识，真正认识到这些传统节日的价值所在？我校品德课题组
青年生活 2019年27期2019-10-21
- 浅谈传统文化在品德课堂中的作用
华传统文化 品德课堂 传承中华传统文化底蕴丰富，历史悠久，经历时代的洗涤，其中的优秀内容已经可以适应当下社会的潮流，作为教师，应当为普及中华传统文化而奋斗，将有利于教学效率提高和切实关乎小学生内心世界建设的传统文化融进小学品德课堂，不仅可以丰富课堂的学习内容，又能提高学生的学习兴趣。 一.当前小学品德教育中存在的困惑随着互联网的迅速发展，外来文化和新兴文化强行冲到小学生身边，对小学生影响很大。由于小学生自制力不强，难以抵挡这些诱惑，有些学生就此沉迷于网络
文学教育 2019年9期2019-10-08
- 让品德课堂在对话中精彩
达娟关键词：品德课堂;对话;教材;学生【中图分类号】G 621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）24-0072-01品德课程的实践性、开放性和综合性的特点，在品德课堂中运用对话教学显得尤为重要。它要求教师在教学中通过学生与教材的对话、学生与学生的对话、学生自己与自己的对话，打开学生思维的火花，师生在彼此相互启发、相互碰撞的过程中，让学生在课堂中进行实践体验，焕发出生命活力，综合素质得到良好的发展。品德课堂教
当代家庭教育 2019年24期2019-09-10
- 浅谈优化品德课堂小组合作学习
云摘 要：在品德课堂教学中，小组合作学习不仅能实现学生学习方式的变革和学习能力的提高，而且能突破学生主体地位与合作精神，有利于形成探究学习的情境，促进学生社会化的进程。小组合作学习的目的是要让学生人人参与，体验过程，人人尝试成功的喜悦。所以小组合作学习不能随意，并不是放而不管，而是要进行深入的思考和准备。 通过近十年的品德教学，谈谈本人对小组合作学习的一些体会。关键词：品德课堂；小组合作学习；提升一、了解课堂小组合作学习中存在的问题1、追求课堂活跃。 小学
大众科学·中旬 2019年3期2019-09-10
- 谈体验式教学在品德课堂中的“偏离现象”
体验式教学在品德课堂教学中的偏离现象，并提出了有效的矫正策略。关键词：小学;品德课堂;体验式教学;偏离现象《品德与社会课程标准》指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”可以说，“体验”犹如一座桥梁，能让道德直抵学生的内心，从而实现主体与外部世界的沟通，实现道德知识向情感能力的转化。但是反观有些课堂教学，我们会发现，有些体验活动流于形式，无法给学生带来应有的心灵感悟和真正的启迪。一、背景呈现：体验式教学的无穷魅力体验式教学是品德课中一种行之
少男少女·教育管理 2019年4期2019-09-10
- “真实”体验 让品德课活动真正“活”起来
从表象上看，品德课堂内容丰富多彩，活动轰轰烈烈，深入探究后发现，品德课堂活动虽为教学常态，但内容却不够深入，吸引不了学生参与其中，特别是“体验”这一教学活动的核心环节成了走过场，没能真正地落地，甚至有些品德课有“活动”没体验。因此，如何让“活动”在品德课堂真正“活”起来，“走心”的设计，“真实”的体验，是所有品德教师要面对的课题。关键词：走心设计;真实体验;品德课堂【中图分类号】G 621 【文献标识码】A 【文章編号】1005-88
当代家庭教育 2019年18期2019-09-10
- 谈“故事化教学”在品德课堂中的应用
的、具有调节品德课堂且趣味性强、互动性强、针对性强的教学方法。教师根据实际的教学内容，通过生动有趣的故事，将抽象的道德观念体现在具体的故事中，实现对学生思想品德进行潜移默化的教育。文章结合小学品德与社会教学实际情况，对故事化教学的应用进行探讨，从而提高课堂教学的实效性。关键词：小学;品德课堂;故事化教学;教学策略小学品德课是小学生学习的必备课程，同时是一门帮助小学生树立正确思想品德的课程，也是帮助学生树立正确社会观念的课程，在很大程度上影响着小学生的整体发
少男少女·教育管理 2019年11期2019-09-10
- 试论图表教学在小学低年段“道德与法治”教学中的有效运用
;图标教学;品德课堂作者简介：陈建林，浙江省宁波市宁海县西店镇中心小学教师，研究方向为小学德育。（浙江 宁波 315600 ）中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）14-0042-02现行统编小学《道德与法治》教材中的图表数量较多，占据了相当大的比例。图表能使内容更加直观，简明扼要。但在教学过程中，部分教师往往忽略图表的运用，并没有对图表进行深入挖掘与探究。活用图表，能使错综复杂的内容简单化，理清
新课程研究·中旬 2019年5期2019-08-13
- 重视品德与社会教学提高学生道德素质探研
讨。关键词：品德课堂;有趣课堂;有效课堂;高效;科学中图分类号：G623.15文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）18-0013-01当今教育的改革大潮，开始由关注教师的“教”向关注学生的“学”转变，课堂上应该是学生唱主角，教师只是课堂的引导者、协助者。作为品德与社会教师，要注意更新观念，与时俱进，在品德与社会教学中不断提高学生的道德素质。一、创设有趣的课堂教育名家李鎮西说：“教育，只有从学科转向心灵，才是真正的教育。”而快乐状态下的学生
成才之路 2019年18期2019-08-05
- 品德课教学中落实以学生为本理念的做法
。【关键词】品德课堂;课程标准;学生为本;学生主体地位;学生参与【中圖分类号】G632 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）15-0073-01《思想品德课程标准（试验稿）》（以下简称新课标），一个显著特点是突出了人文性，即以学生为本，强调要关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生的学习与发展规律，不断丰富学生的思想感情，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作精神，促进学生人格健康发展。当然，新课标还有
课程教育研究·学法教法研究 2019年15期2019-07-15
- 微课让品德课堂灵动起来的有效策略探析
课堂教学中。品德课堂是培养学生健全人格，促进学生全面发展的重要阵地，品德教师要充分发挥品德课堂的育人作用，才能更好地实现立德树人的根本目标。在品德课堂中运用微课，体现了以人为本的学生观，能够让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习品德知识，提升品德课堂的实效。文章从充分发挥微课在新课预习中的作用、让微课与现实生活结合起来、利用微课让课堂丰富起来、家校携手制作微课让课堂灵动起来四方面阐明了如何使微课在品德课堂中发挥积极作用。关键词：小学生;品德课堂;微课;有效策略《
教学研究与管理 2019年3期2019-07-15
- 生本理念在小学品德课堂教学中的思考
育中的渗透，品德课堂也发生了很大的改观，对此进行探索和思考。关键词：生本理念；小学生；品德课堂基于生本理念的品德课堂有利于教师养成以人为本的教学习惯，把学生的思想和行为发展作为教学重点。小学生的思想道德建设是一个长期的过程，教师必须要在生本理念的指导下，以高度负责的精神和态度加强小学生的品德教育。一、生本理念的重要内涵生本理念，顾名思义，即一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。品德教育的目的是提升小学生的道德素養，改善小学生的行为习惯，进而帮助小学生树
新课程·小学 2019年2期2019-04-22
- 关注儿童立场的品德课堂师生对话
议。关键词：品德课堂；儿童；师生对话；教学教学过程是师生积极交流和互动的过程，进而实现信息的传递和思维的碰撞。在小学品德课堂的教学过程中，教师要充分考虑到学生的情感状态，学生是独立的个体，有不同的思维方式和生活体验，只有做到尊重和倾听，才会实现师生对话的良好有效开展。师生对话建立在相互尊重、相互信任和相互平等的基础之上，通过交流、质疑和评价来进行双向的对话，课堂教学是思想和思想的碰撞，心灵和心灵的真诚交流，更是生命和生命之间的精彩对话。对话营造了一个轻松自
新课程·小学 2019年2期2019-04-22
- 小学品德课堂中情境创设的思考
键词：小学 品德课堂 情境创设一、认识小学品德教学中情境创设存在的问题1.随意作秀，目的不明小学课堂环境的创建有助于学生理解环境。然而，有些教师却有一种虚构的虚幻感，虽然它能吸引学生的注意力，但却不能提高课堂的质量，甚至学习的目的也“不一样”。例如，当讲解《站在联合国的讲坛上》时，老师详细地讲述了领导人生活的信息。但是，这不符合文章所表达的情感基调，也不能把学生带到农村，而是成为了影响学生情感体验的一个因素。[1]2.突出呈现，忽视主体在小学产品创作中，教
新教育时代·教师版 2018年36期2018-12-21
- 品德课堂融和绘本故事现奇效
个绘本故事在品德课堂中产生了奇效。【关键词】品德课堂 绘本故事 融和“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合性课程。”为了丰富课程内容，创新活动形式，就必须充分挖掘课程资源。笔者以为让品德课堂与绘本故事相融和，将会产生意想不到的效果。下面以一年级下册《为什么玩不下去了》为例，谈谈品德课堂如何融和绘本故事现奇效。一、让绘本故事真正连接学生生活绘本，就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。而“品
小学教学研究·理论版 2018年8期2018-11-30
- 创设多样的品德课堂，促进学生身心健康成长
长。关键词：品德课堂；主体意识；多样化；身心发展小学思品课教学，不是简单、枯燥、无味的说教，也不仅仅满足于让学生学习懂得做人的道理、明辨是非的能力，更要根据学生年龄、心理和认知特点，发挥学生主体意识去拓展教学内容、积极讨论、扮演角色等促进他们的内心发展，形成正确的价值观，促进良好品德和行为习惯的形成。我在思品课堂上注意创设多样的课堂形式，去影响和教育学生，使学生身心健康成长。一、研究导入策略，营造温馨愉悦的课堂氛围轻松自然、愉快积极的导入活动既贴近学生的生
新课程·上旬 2018年3期2018-10-22
- 如何让品德课堂“出彩”
】新课程下的品德课堂教学，存在不少误区。本文针对自己在品德课堂教学中所遇到的一些案例进行透析，希望通过对品德学科中的一些误区做出一些具体的分析和归纳，力求找到相应的解决策略，以便教师更好地把握课堂效率，真实展现课堂成果，让品德课堂“流光溢彩”。【关键词】走出误区 品德课堂 错误 细节新课程下的品德课堂教学，十分关注学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充满创造和神奇的过程，成为充分展示学生独特个性的过程
考试与评价 2018年8期2018-10-21
- 信息技术在品德课堂教学中的作用
信息 技术 品德课堂 作用首先，我认为品德教学中应用信息技术有利于营造良好的学习气氛。良好的学习氛围有助于调动学生学习的积极性。有句话说得好，兴趣是最好的老师。但在生活中并不是每个孩子对待学习都有良好的兴趣。“好奇”是小孩子的天性，他们对新鲜的事物、知道而又没有见过的事物都特别感兴趣，恰当的将现代信息技术融入课堂教学，是目前有效激发学生学习兴趣的教学手段之一。教学中教师根据教学内容对学生进行有针对性的引导，善于利用多媒体课件创设声、像、图文并茂的学习氛围，
新生代·下半月 2018年9期2018-10-20
- “微视频”在品德课堂中有效运用的策略
感受。就其在品德课堂的运用而言，可以从“明晰价值取向、找准取材视角，有机融合运用”等方面来把握并实施相应策略，从而实现灵动而又高效的品德课堂教学。【关键词】微视频；品德课堂；运用策略“微视频”借助其独特的光、电、声、像，以生动形象、信息集中、直观性强等优势，能极大满足学生多种感官参与学习的需求，进而丰富学生的道德体验和品德获取。就常态的品德课堂而言，“微视频”往往能够以较小的教学成本，呈现教学中值得学生关注或者重难点的部分，激发学生主动参与的活力，带来饱满
教学月刊·小学综合 2018年7期2018-09-28
- 小学《品德与生活》要扎根生活以生为本
，让学生成为品德课堂教学的着力点，从而让品德与生活真正的以生活为本。关键词：品德课堂 出发点 立脚点 着力点小学《品德与生活》学科是一门综合性很强的课程。在大量的教学实践活动中，品德学科教师的教学观念逐渐更新，教学形式丰富了，教学领域渐行渐宽，知识结构整合了，学科特点得到突出。然而，静下心来审视这些新、活的品德课堂，却发现有些课打着新课程的旗号，过分强调新潮、前卫，注重形式。比如：活动多学到的知识不多。教师设计众多的游戏、唱歌、实验等活动，这些活动确实活跃
赢未来 2018年11期2018-09-26
- 现代化教学手段的运用及作用
：信息技术 品德课堂 信息量时至今日，在教育教学改革日新月异，飞速发展的今日，信息技术成为不可或缺的“关键第四号”发挥着举足轻重的作用。随着信息技术的日益普及，已经把学生们带入到了一个崭新的信息时代，已对学生们的学习方式及思维方式产生了深远的影响。课堂是实现课程目标的主要场所，而课堂互动的有效与否则与一节课的成败有着很大的关系。在倡导自主互助、合作学习型课堂的今天，信息技术下的课堂互动让人耳目一新，为学生带来了更为直观的信息，启迪他们的思维，拓宽他们的思路
赢未来 2018年9期2018-09-25
- 以品德课堂为中心，建立课堂、校内与校外三位一体的小学生法治教育培养体系
教师，研究以品德课堂为中心，建立课堂、校内与校外三位一体的小学生法治教育培养体系很有价值。关键词 品德课堂 法治教育 法治意识2013至2016年，教育部等部门印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《青少年法治教育大纲》等文件，明确了学生法治信仰的要求，法治教育被正式纳入国民教育体系，中小学设立《道德与法治》课程，加强对学生进行法治教育。小学阶段是学生人生观、世界观、价值观逐渐形成的关键时期，法治
科教导刊·电子版 2018年19期2018-09-18
- 资源有效共享，激活品德课堂
动的过程。在品德课堂中所谓“活”对教师而言就是教师改变传统一本书，一张嘴，一支粉笔“三套车”模式；对学生而言即注重自主参与社会生活及社会实践，使课堂教学充满活力。那么如何让品德课堂“活”起来呢？教师应科学有效地整合各类教学资源，创造性地灵活地运用各种教法，使教学形式由单一变为多样，教学内容与过程由封闭转向开放。此文，笔者以自己执教的课例四年级下册《节日大观》阐述如何使品德课堂“活”起来。从媒体资源、实物资源、活动资源三者有效整合，以实现品德课堂的活力。【关
课程教育研究·学法教法研究 2018年26期2018-08-10
- “自主学习”模式在品德课中的应用探索
程中，将提高品德课堂的成效。作者在学习的基础上对品德课堂实施学生“自主学习”模式进行了一番探索，分析了“自主学习”的含义和特点、品德教学与“自主学习”的关系、品德课堂中“自主学习”模式的现状、品德课堂中“自主学习”模式的探索，以期转变教师教育教学思想，让“自主学习”模式焕发品德课堂的新生机与活力。关键词：品德课堂；“自主学习”；应用实践中图分类号：G623.1文献标识码：A收稿日期：2018-02-26课题项目：本文系市级课题“在小学品德课中如何引导学生自
教师·下 2018年5期2018-07-29
- 用“对话”转变小学品德课堂教学
索。关键词：品德课堂 有效对话 教学方式随着课改的进一步深入，“对话式教学”得到更为广泛的关注。“对话式教学”指的是植根于“对话”基础上的一种教学方式，让“教师、学生、教材”三者在对话过程中，互相启发、延伸、拓展，让学生在课堂中善于思辨、表达，从而使学生形成良好的综合能力、精神品格及审美情趣。在品德课堂中，如何更好实现“教师、学生、教材”三者的有效对话？一、问题情境导入，预热“对话场景”开展对话的前提是需要一个自由、平等、民主的教学氛围。师生、生生之间彼此
江西教育C 2018年6期2018-07-27
- 巧用资源 让品德课堂绽放精彩
结合起来，让品德课堂更加精彩。关键词 小学；品德课堂；资源；利用中图分类号：G628，A，D922.38 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0228-01《品德与社会课程标准》的教学建议中指出：“教师应将本课程的教学与相关学科以及班队活动、学校德育活动、社会区活动、社会重大事件等紧密结合，从中捕捉、挖掘鲜活的素材，调动学生在课外学习和活动中获得的经验和知识，充实本课程的教学过程。”小学品德教学应当从学生的生活出发，让孩子们在亲历
读写算 2018年35期2018-07-24
- 实现小学品德课堂教学生活化的有效策略初探
此，实现小学品德课堂教学的生活化不仅是适应新课标改革的重要举措，更是有效加快学生适应社会发展的重要举措。关键词：品德课堂 课堂教学 教学生活化引言源于生活的实际教育活动不仅可以帮助小学生激发内心情感和道德的变化，另一方面还能有效地帮助学生通过实践进一步了解生活中可能遇到的困惑和难题，从而有利于帮助学生提升动手能力和思考能力，并真正的实现小学品德课堂教学的生活化[1]。一、小学品德课堂教学生活化存在的问题1.教师并未对生活化教学认识深刻我国小学的品德课程一直
新教育时代·教师版 2018年22期2018-07-23
- 在情境中体验，在体验中成长
要：在小学品德课堂中设置情境化的教学体验，有利于充分调动学生积极性、主动性，使学生将学习结果运用于现实生活，解决真实问题，有利于提升品德课程教学效果，实现学习结果在真实情境中的成功移迁，获得个性和道德品质的良好发展。关键词：情境；多媒体；品德课堂《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中明确指出：“儿童是在真实的生活世界里感受、体验、领悟，并得到各方面的发展。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识
新课程·上旬 2018年4期2018-07-16
- 联系生活引导体验
体验性学习；品德课堂中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0195-011.课前走进生活，感知体验道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。与抽象的道德规范学习相比较，真实而具体的感受生活，参与生活、创造生活的体验性活动，有助于触动孩子心灵，
读与写·下旬刊 2018年6期2018-07-14
- 浅谈品德学习项目开发的四个原则
师将它引进了品德课堂。为了使学习项目更符合品德学科的内在逻辑，教师需要把握四个主要原则，即社会性发展原则、生活实践原则、成果导向原则、解放时空原则。[关键词]品德课堂；项目学习法；开发原则[中图分类号]G623.15[文献标识码]A[文章编号]10079068（2018）18006902当前，项目学习法在中国基础教育界备受关注，部分品德教师在课堂中运用这种学习法，鼓励学生按照一定的要求，解决具有探究价值的问题，使学生在此过程中形成良好的品德。实践证明，将项
小学教学参考(综合) 2018年6期2018-07-03
- 谈品德课堂以情促思的个性化教学设计
。[关键词]品德课堂；以情促思；个性化[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）12006101长期以来，小学品德课堂过多强调知识记忆，导致学生情感意识较弱，教学成效较低。所以，教师应以情感为基础，通过情境引思、故事催思、体验触思等途径，激起学生情感与思维的共鸣，帮助学生内化道德。这样不仅能够极大激起学生的学习欲望，而且能够实现对学生道德素养的培养，为学生全面发展奠定基础。一、情境引思，激活学生认知引擎小
小学教学参考(综合) 2018年4期2018-06-30
- “情”动而“辞”发
然而，目前的品德课堂教学评价中，失度、无据、生命意识缺乏的现象随处可见。针对这些现象，本文提出了“以学定教”的课堂教学评价，力求让评价具有人文内涵，且目标明确、切中肯綮，并能有效激发学生的探究欲望。【关键词】以学定教 品德课堂 教学评价【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0064-02品德课程标准明确指出：本课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进学生发展，保证课程目标的实现，而
课程教育研究·学法教法研究 2017年24期2018-06-08
- 提高初中品德课堂教学效果的建议
性，所以初中品德课堂的教学氛围十分沉闷，缺乏生机与活力。但是随着新课程改革，课堂教学需要初中思想品德课教师以新的教育理念进行教学活动，运用新的教学模式与先进的教学手段，激发学生的学习兴趣和课堂教学的和谐氛围，从而提高学学生学习的主动性与积极性，最终达到提高初中品德课堂教学效果的目的。本文首先分析了在初中品德课堂教学中存在的問题，随后提出了提高初中品德课堂教学效果的建议。关键词：初中品德；品德课堂；教学效果中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：16
读与写·上旬刊 2018年3期2018-06-02
- 提高初中品德课堂教学效果的建议
性，所以初中品德课堂的教学氛围十分沉闷，缺乏生机与活力。但是随着新课程改革，课堂教学需要初中思想品德课教师以新的教育理念进行教学活动，运用新的教学模式与先进的教学手段，激发学生的学习兴趣和课堂教学的和谐氛围，从而提高学学生学习的主动性与积极性，最终达到提高初中品德课堂教学效果的目的。本文首先分析了在初中品德课堂教学中存在的问题，随后提出了提高初中品德课堂教学效果的建议。关键词：初中品德；品德课堂；教学效果中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1
读与写·教育教学版 2018年7期2018-05-26
- 准确把握小学品德课堂教学目标
键词】小学 品德课堂 教学目标【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0055-02布鲁姆指出：有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。教学目标的制定是否准确、清晰、到位，不仅影响着教学过程的开展，很大程度上也牵制了最终的学习效果。老师在开始教学活动之前，必须确定合理科学的教学目标，再根据教学目标制定教学计划、安排教学内容、选择合适的教学方法。在实际的小学品德教学中，有的老师缺乏对教学目标的精准把握能力或
课程教育研究 2018年16期2018-05-19
- 以活动促情感构建活动型品德课堂
德体系建设。品德课堂的实际开展中，只有联系学生生活实际创设多种生活情境活动才能促进学生的道德情感的认知、感悟与升华。活动与情感两者有机结合，相互渗透，从而有效提高课堂的教学效果。【关键词】活动；情感构建；品德课堂；有效性【中图分类号】G623.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0075-02教育体制的不断创新发展，教育工作者越来越注重提升课堂教学的有效性，这种有效性是相互的，一方面，教师需要进行有效的教学任务开展，另一方
课程教育研究·新教师教学 2017年33期2018-05-07
- 关注细节 巧拨心弦
细节的生活。品德课堂教学中，教师必须重视情感细节的力量，引导学生进行情感体验，更深刻地理解和掌握所学知识。[关键词]品德课堂；情感细节；课程资源；教育契机；沟通平台；实践体验[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）09005702“细节显示差异，细节提升品质，细节改变命运”，这是小学品德课堂的教学目标。关注细节，方能震撼心灵。细节存在于学生的情感体验中，所以教师在教学中必须重视情感细节的力量。一、挖掘课
小学教学参考(综合) 2018年3期2018-04-18
- 基于品德学科核心素养培养的课堂策略
：核心素养；品德课堂；培育；课堂策略“核心素养”这一概念最早来源于西方，英文词是“Key com-petencies”，从英文单词词义来看，其也可翻译为“关键素养”。这一翻译，也获得了褚宏启教授的认可，他认为核心素养是“关键素养”，不是“全面素养”，因此在对学生进行核心素养培养时，不仅应注重学生的共性，更应该看到每个人的个性，使其个体经過学校教育均能获得发展和进步。一、转变教学理念任何学科的最终目标不仅是教会学生相关的知识和观念，更是要教给他们运用知识的方
新课程·上旬 2018年2期2018-04-17
- 品德课堂的知情合一
一。關键词：品德课堂；知情合一；德育孙彩平教授讲过：“引导孩子领悟知识背后的道与理，是品德课程的关键。”我认为品德课程中植入许多知识性的内容，与单纯的历史、地理、科学课是不同的，侧重点不在于让学生知道多少知识，而是立足品德教育，知识性内容的学习只是一个桥梁，最后通向的是知识背后特有的道德教育价值，促进学生良好品德的和谐建构。然而，在实际教学过程中，由于课程中的知识性内容涉及学科面大而广，教师自身知识储备不足，给教学带来了难度。以我个人教学经验和观察来看，存
考试周刊 2018年35期2018-04-13
- 基于品德课堂教学活动载体的探索研究
。【关键词】品德课堂；教学活动；载体在《小学品德与生活、品德与社会课程标准》中指出：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。具有生活性、开放性、活动性。而品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。为此，我们传统的师讲生听，师问生答的传统的教学模式必须转变成建构以丰富多彩的活动为载体的品德课堂教学模式。下面，谈谈我在这方面探索。一、以主
成长·读写月刊 2018年2期2018-03-28
- 品格教育：让社会主义核心价值观落地课堂
核心价值观；品德课堂中图分类号：G623.1 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）01B-0015-04提起品格教育，大家时常会与道德教育联系起来，认为实施品格教育就是要增强学生的道德观念、培养良好的道德行为。其实不然。道德教育是指对受教育者有目的地施以道德影响的活动。而美国品格教育协会对“品格教育”的定义为：有目的、有意识地发展青少年儿童核心道德观念以及道德行为的教育行动，并且要渗透到整个学校文化和课程系统之中，培养其核心价值观。[1
江苏教育研究 2018年2期2018-03-08
- 巧用生活素材，构建魅力课堂
摘 要：小学品德课堂教学的内容主要来源于学生现实生活，教学过程中采用的方法也要贴近学生生活，才能提高品德课堂教学的效率，促使学生形成良好的行为习惯，从而激发学生对生活的积极性，使其乐于参与社会活动，能够成为有良好道德品质的人。只要教师灵活运用好各种各样的生活素材，就能使品德课堂行之有效，彰显出无穷的课堂魅力。关键词：巧用；生活情景；品德课堂2011版课程标准指出：“《品德与生活（社会）》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目
新课程·小学 2017年12期2018-03-07
- 让品德与生活焕发生活光彩
。关键词： 品德课堂；道德教育实例；教学内容我们振华集团遵循“让学生在快乐中健康成长”的办学理念，以“尊重学生个性发展，夯实人生幸福根基”为办学宗旨，努力培养“学会学习、学会审美、学会创造、身心健康、品格高尚”的现代中国人，建设环境友好、课程整合、文化彰显、教学相长、全球视野的未来学校，充满张力的创新学校，有家国情怀的卓越学校。为实现这一目标，各个学科包括品德与生活的革新与实践，则具有更深刻的内涵和教育含义。一、 品德与生活教学可以走出课堂要让学生动起来，
考试周刊 2017年67期2018-01-31
- 生活化的教学方法让品德课堂更精彩
在的道德观。品德课堂的教学回归生活这个教学理念，以生活为本，具体的方式方法取之于生活，也回归到生活当中。要达到教学效果的最优化，就要鼓励学生积极关注生活，主动探索生活，把对生活的见解和问题一并带到课堂中去解决。同时学习不单只局限学习课本的理论知识，更要把生活实际与理论相结合，鼓励学生去发现问题，在生活实践中解决问题，这样才能做到知行合一。关键词：品德课堂；生活化；实践应用我们的教育意义是通过生活实践表现的，只有联系生活，教育才能体现出真正的作用。现代小学生
考试周刊 2017年100期2018-01-31