品德课堂中寓言故事的运用探究

宁语琦

摘 要：寓言，巧妙地将形象思维与抽象思维融合在一起，同时借用形象鲜明的小故事寄予简洁抽象又醍醐灌顶的人生道理，实现了故事性和寄托性的完美统一，同时也是陪伴孩子们成长的良师益友。小学生的思维发展正处于从形象思维转向逻辑思维发生转变的阶段，品德课堂中寓言故事的巧妙运用，可以培养他们的思维素质，涵养道德情感。基于此，寓言是一种非常重要的品德课程资源。

关键词：寓言故事;品德课堂;灵活运用

1 言的基本概念

古今中外很多文学研究者都给寓言做了不同的定义，下面先看看工具书中对寓言的定义。

《辞海》：文学作品的一种体裁。是带有劝喻或讽刺的故事。其结构大多简短，主人公可以是人，可以是生物，也可以是无生物。主题多是借此喻彼，借远喻今、借古喻今、借小喻大，使得深奥的道理从简单的故事中体现出来[1]。下面是有关专家学者的看法。

要是我们把一句普遍的道德格言引回到一件特殊的事件上，把真实性赋予这个特殊事件，用这个事件写一个故事，在这个故事里大家可以形象地认识出这个普遍的道德格言，那么，这个虚构的故事便是一则寓言（莱辛）[2]。

可以看出，在工具书的记载中或是专家学者看来，寓言是一种文学体裁，也是把一个小小的故事有意寄托深刻道理的文学体裁。其有两个基本因素，一是要有故事性，二是要有寄托性，两者必不可少。故事性就是表层结构展现出来的故事，也将其称作“寓体”;寄托性就是里层结构中寄托孕育的道理，也称作“寓意”，这两个基本因素构成寓言的双重结构，由这两部分组成的作品，便是一则完整的寓言故事。

2 寓言故事运用于品德课堂中的意义

2.1 有利于学生的德育发展

在品德教学的课程上，寓言故事具有深刻的现实意义，通过寄托意味深长的道理或是不同的的生活小哲理，继而提高学生的道德认识水平，在生活以及学习上具有深刻的启发作用。《狼来了》《狮子与报恩的老鼠》以及《狐狸和樵夫》等都是《伊索寓言》中具有深厚德育意义的寓言故事。

2.2 有利于学生的智育发展

智育是实现学生全面发展至关重要的途径之一，在品德教学过程中起着举足轻重的作用。寓言故事在学生智育上的启迪意义主要表现在以下两个方面。

第一，把寓言故事引入品德课程中既能够增进学生的知识，又能够丰富学生的生活经验。中外优秀寓言故事中涵盖了很多生活常识、社会现象和人生道理。在品德课程的教学过程中，学生通过阅读、学习寓言故事能够在增长自身见识的基础上，更加丰富了自身的生活经验。

第二，寓言故事在品德课程中的教学能够培养学生的创造力。学生的想象力非常丰富且有张力，寓言故事在课堂中的合理运用可以通过拓展学生的想象空间，继而提高学生的认知水平。寓言在表现手法上具有其独有的特点，其中大量运用了夸张、拟人以及比喻等，激发了学生的想象。

2.3 有利于学生的美育发展

寓言故事在教学过程尤其是品德课程中具有深刻的美育含义，可以提高学生认识美、感受美、爱好美以及创造美的能力。美育，即美感教育，主要是结合了大自然以及社会环境中的各种美好事物来进行潜移默化的熏陶教育，继而再结合艺术的审美要求来进行再创造，寓言故事的灵活运用更能促进学生的全面、均衡发展。

3 品德课程中寓言故事的灵活运用

在品德课程中运用寓言故事进行教育教学，可以增加品德课堂的吸引力，提升学生的上课兴趣，能够让学生对部分抽象概念更好地理解，也能让学生在学习知识的过程中不断拓展思维，提升创新能力。

3.1 在课程导入中的运用

一堂優秀的品德课，缺少不了优秀的导入。好的导入是课堂教学成功的一半，在引入新课程时，教师可以通过展示寓言故事或者设置情境的方法进行课程导入，提升学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维和发散性思维。

3.2 在教学过程中的运用

3.2.1 解释道理

寓言往往能够在简短的故事中蕴含意味深长的人生哲理，通过这一点，教师可以在课堂中进行自主探究来启迪学生，让学生带着主观能动性参与到品德课堂中来。遇到品德课程中部分理论难以理解，教师可以运用浅显易懂的寓言故事把涉及的重难点一点点展示给学生，将复杂的知识点抽丝剥茧，帮助学生领悟和理解。

3.2.2 形式多样

同时，课堂教学中，教师还可以运用多种形式，比如让学生对寓言故事进行续写或改写，在原有的寓言故事情境中搭建想象的空间，让学生发挥自己的想象，从寓言寓意出发，改变原来的结局。

3.2.3 引人深思

思想品德课程中有些观点难以理解、比较抽象，教师可以用简单的语言进行总结概括，当学生在理解过程中觉得枯燥了，那么寓言故事的运用就能够将抽象枯燥的理论具体化、形象化、趣味化，做到寓教于乐。在运用寓言教学的过程中，不仅能加深学生对知识点的理解，也能让学生通过寓言故事明白自己肩负的使命感和责任感。

3.3 在课堂小结中的运用

对于成就一节优秀的思想品德课来说，有了好的课堂导入，加上趣味横生的教学过程，最后需要的是画龙点睛的结尾。那么，将寓言故事和课堂总结融合起来，可以避免一再重复教学内容，无法达到让课堂升华的教学效果。

在课堂总结当中，教师也可以与学生共同探讨，在生活中看到什么寓言故事，蕴含了什么人生道理，让学生学会在课堂中与大家分享，碰撞出思维的火花，进而帮助自己更好地理解品德课程中的内容。课堂总结中灵活运用寓言故事，既巩固、复习了课堂中学到的知识，同时又开拓了学生的思维空间，提升思想品德课堂的教育教学质量。

参考文献

[1]辞海（中册）.上海：上海辞书出版社，1979年版，2357.

[2]吴秋林，论寓言的本质[J].贵州大学学报（社会科学版），1985，（02）：52-56.