生活与哲学
- 博观而约取，厚积而薄发
——浅析《生活与哲学》中的典型理论
版必修四《生活与哲学》中的几个典型理论进行归类分析说明。一、主观与客观的关系《生活与哲学》中的典型理论首先要从哲学的基本问题说起，哲学的基本问题即思维与存在的关系问题。人类从事的活动包括认识世界和改造世界，无论是认识世界还是改造世界，说到底要解决一个共同的问题——思维和存在的关系问题。在《生活与哲学》中有许多典型理论都从不同角度折射出思维和存在的关系问题，尤其是在处理主观与客观的关系上。例如：主观想法符合客观实际才能做到一切从实际出发；尊重客观规律是正确发
教学考试(高考政治) 2022年3期2022-07-31
- 启发式教学法在高中《生活与哲学》课中的应用
教学法在《生活与哲学》课堂中达到启发的目的，提升学生的学习能力，对于教师更好地进行思想政治课教学具有重大意义。一、启发式教学方法与《生活与哲学》(一)启发式教学方法的内涵纵观古今国内外，各大教育家探讨研究的热点——启发式教学法，迄今没有一个统一的定义。有的学者把启发式教学方法定义为教学原则，教学原则指的是教师以一定的教学目的和任务为依据，在遵循教学规律的基础上制定的“教学工作必须遵循的基本要求”，《教育学》中在讲到教学原则时将启发式教学方法作为其中一项原则
长江丛刊 2021年13期2021-11-12
- 如何调动学生学习《生活与哲学》的积极性
目来说，《生活与哲学》具有一定的理论性与抽象性，要学好《生活与哲学》还需要学生具备一定的理解能力，能够沉下心来思考。而对于当下处于互联网时代的高中生来说，《生活与哲学》的学习往往会显得较为单调、枯燥，尤其是其中的某些理论，看上去十分高远又略显抽象，似乎与当下学习、生活没有太多必然的联系，再由于互联网的冲击，在一些纷繁复杂的娱乐资讯影响下，更加显得《生活与哲学》的学习了无趣味。所以，如何调动学生学习《生活与哲学》的积极性，就成为首先需要解决的课题。关键词：《
小作家报·教研博览 2021年39期2021-11-12
- 案例教学法在《生活与哲学》教学中应用的重要性分析
教学法与《生活与哲学》教学相结合，立足学生学情、结合教学内容，契合教学目标。关键词：案例分析法;《生活与哲学》;高中生一、案例教学法的定义“案例教学就是教师要根据其教学目的的需要，指导学生对案例中的情境进行分析讨论，从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种方法。”[1]本文按照教学过程的内在逻辑，进一步将案例分析法理解为：教师有计划、有目的、有策略的选择具体事例，将其打磨成具有两难性、启发性的情景，并在教师的引导下，充分发挥学生的自主性，分析和解决问题，实
中学生学习报 2021年11期2021-10-15
- 在生活与哲学教学中培育科学精神的探索与反思
的要求，是生活与哲学教学的价值追求，是落实立德树人根本任务、实现学科育人目标的需要。教师在教学中要培育学生的科学精神有以下几种途径：首先，善用议题式教学，强化问题导向，培育求真务实精神;其次，巧用辨析式教学，强化价值引领，培育爱国奉献精神;再次，运用情境式教学，强化合作探究，培育批判理性精神;最后，利用活动式教学，强化参与体验，培育开拓创新精神。[关键词]生活与哲学;科学精神;议题式教学;情境式教学;辨析式教学;活动式教学[中图分类号] G633.2
中学教学参考·语英版 2021年7期2021-08-17
- 浅谈高中哲学课堂中启发式教学的运用
式教学在《生活与哲学》课堂中应用的困境，提出了相应的对策，以期提高哲学教学质量、促进学生树立问题意识、批判意识、自我反思意识。◆关键词：高中政治;生活与哲学;学习困境;启发式教学外国教育学家杜威强调学习重在学会思维，高中政治《生活与哲学》正是培养学生思辨思维的学科，要求学生要具有分析与综合、判断与推理、比较与概括、具体与抽象的思维能力。启发式教学与注入式教学相对，是指在教师指导下，学生主要通过积极参与对问题的分析、探索，主动发现、建构新知，获得真知与自我发
速读·下旬 2021年4期2021-07-23
- 《生活与哲学》教材整合提升方法
化生活》《生活与哲学》中，同学们普遍认为《生活与哲学》教材的理论性更强，学习和复习起来很吃力。很多同学对该教材中的很多知识不能深刻理解，复习时只能采用死记硬背的方法。针对以上问题，笔者总结了复习《生活与哲学》教材的方法，以期对同学们的复习有所帮助。高中阶段是同学们心理发展迅速的阶段，很多同学都会面对一个核心问题，那就是如何正确看待自然、社会（人生）和思维。编写《生活与哲学》教材的目的就是对同学们进行马克思主义哲学基本观点教育，为同學们进一步掌握马克思主义哲
中学政史地·高中文综 2021年2期2021-04-20
- 深入思考学 联系实际学—《生活与哲学》认识论理解与运用
题范围是《生活与哲学》中的认识论知识；主体是该方案的变化；该题是分析说明类题型。该题要求运用认识论原理加以分析，诊疗方案的变化是认识在发展，需要运用认识论加以分析，即分析认识为什么发展—归因于实践；认识发展的过程—反映出认识的反复性、无限性、上升性。难点在于需要考生辩证分析新冠肺炎的认识发展是以诊疗实践为基础，又反作用于实践的，从中理解这是一个认识从诊疗实践中来，不断接受实践检验，最终服务实践的过程。（二）思维模板材料依据 知识链接国家卫生健康委组织专家对
考试与招生 2021年3期2021-03-25
- 高中思想政治课生命教育实施研究
文化生活;生活与哲学[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）04-0057-02针对高中生的生命教育旨在结合高中生的实际生活，引导其珍爱和尊重生命，培养和强化其生命意识和生存发展能力，使其不断提升生命价值以实现人生目标。高中思想政治课程中包含丰富的生命教育内容，亟待我们去开发和利用。一、教学经济生活时实施生命教育的探索金钱观、消费观、就业观，是经济生活模块中
中学教学参考·语英版 2021年2期2021-03-24
- 对高二《生活与哲学》教材的一点看法
动”高二《生活与哲学》教材第31页有这样一段话：《坛经》记载：“时有风吹幡动，一僧日风动，一僧曰嶓动，议论不已。”慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动。”教材接着又指出，这是一种典型的离开客观物质谈运动的观点。在教学过程中，笔者发现许多学生对这一问题不能准确把握，甚至不少教师对慧能的观点也不能正确剖析。实际上这涉及到中国佛教中有关禅宗的知识，现就这一点谈谈自己的看法。禅宗，这是中国佛教各个宗派中最为中国化的一个宗派，它分为神秀的北褝和慧能的南禅，前者讲
科学与生活 2021年29期2021-03-24
- 《生活与哲学》教材整合提升方法
化生活》《生活与哲学》中，同学们普遍认为《生活与哲学》教材的理论性更强，学习和复习起来很吃力。很多同学对该教材中的很多知识不能深刻理解，复习时只能采用死记硬背的方法。针对以上问题，笔者总结了复习《生活与哲学》教材的方法，以期对同学们的复习有所帮助。高中阶段是同学们心理发展迅速的阶段，很多同学都会面对一个核心问题，那就是如何正确看待自然、社会(人生)和思维。编写《生活与哲学》教材的目的就是对同学们进行马克思主义哲学基本观点教育，为同学们进一步掌握马克思主义哲
中学政史地 2021年5期2021-03-22
- 语文知识助推《生活与哲学》教学
知识进行《生活与哲学》教学，可使教学更加丰富多彩，能消融哲学的抽象，软化哲学的难度，拓展哲学的空间，丰富哲学的思维，引导哲学的运用。一、名作的魅力《拿来主义》是鲁迅的一篇著名杂文，他用炉火纯青、登峰造极的语言给了我们深刻的哲理启迪。“譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子……那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，‘拿来’！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放
教学考试(高考政治) 2020年2期2020-12-30
- 以人物角度切入的高考命题逻辑分析
——以《生活与哲学》相关知识点为例
向，选取《生活与哲学》相关知识点，以人物角度切入，剖析高考材料呈现逻辑，以及考点分布。可以将人物角度切入的试题分为个人和集体两大类。想答好以人物为切入点的高考题，最重要的就是要梳理好考查人物的可能知识点，只有这样，我们才会有答题方向。《文化生活》和《生活与哲学》所考查的知识点灵活多变，高考对考生解读材料，分析材料的能力提出了更高的要求。思想政治学科的高考改革，旨在引导考生从“死背诵”到“活运用”的转变，紧抓意识形态教育，弘扬社会主义正能量。在以往的备考中，
教学考试(高考政治) 2020年3期2020-12-29
- 整合《生活与哲学》主干知识的思路
，下面以《生活与哲学》的学习为例，谈谈高考复习备考中整合哲学主干知识的几个可供操作的思路方法。一、把握核心知识，辐射相关知识进行单元复习教学中，可以在单元诸多知识点中，确定一个单元核心知识，在充分把握核心知识的基础上，用核心知识去理解周边相关知识，在知识的联系中学习知识，有利于从宏观上把握知识，也有利于从微观上理解知识。1.学习辩证唯物论，可以把物质和意识的辩证关系作为核心知识，分别从物质、意识及二者的辩证关系等角度展开。从物质角度看，世界是物质的，物质是
教学考试(高考政治) 2020年1期2020-12-25
- 融入生活化理念 提高生活与哲学教学质量
利摘 要：生活与哲学是高中政治较抽象、难懂的课程板块，贯穿整个高二的政治课程，在高考中出现频率较高，因目前教学实践中尚有诸多问题，导致教学效果远差于期望值，如何提高教学质量值得深入探讨。首先分析了于生活与哲学教学中融入生活化理念的意义，然后探讨了具体的融入策略，以期为相关教师提供教学参考。关键词：生活与哲学;生活化理念;教学策略生活与哲学课程理论性强，较其他课程更抽象，学生学习、运用时面临很多困难，为提高教学质量，让学生融会贯通，各教师均做出了很多努力，但
新课程·上旬 2020年42期2020-12-23
- 基于翻转课堂理念创新《生活与哲学》教学的思考
要：以《生活与哲学》为例，简单介绍翻转课堂对高中政治教学的积极作用，并基于翻转课堂理念探索教学创新路径，但愿能为高中政治教学水平提升起到些许促进作用。关键词：翻转课堂;《生活与哲学》;教学创新政治历来是令广大高中学生感到头疼的学科，很多学生都认为政治课程枯燥、抽象、乏味且难度大，相应的学习效果较差。互联网的发展，尤其是微课、慕课等的成熟，让翻转课堂成为一种全新的教学方式，这为高中政治教学的创新与改善提供了有效途径。一、翻转课堂对高中政治教学的积极作用对高
新课程·上旬 2020年33期2020-12-23
- 高中政治哲学唯物论教学研究
治教学中，生活与哲学的内容深度以及在实际开展过程中，给学生造成的理解压力和给教师造成的教学负担是最大的。特别是哲学的根本核心理论唯物论的教学过程中，教师更是面临着非常大的阻力。因此，本文将针对哲学与生活这一部分的教学工作展开详细研究，提出相关的教学策略。关键词：唯物论;高中政治;生活与哲学;高中生一、学生学习唯物论遇到的问题唯物论这一部分的知识异常重要，甚至可以说他是整个哲学与生活这本教材其他知识点的一个基础。因为我们现在学习的哲学都属于马克思主义哲学中的
学习周报·教与学 2020年43期2020-11-28
- 让《生活与哲学》教材活起来
◇四川省大竹中学 魏 云教材编写的内容是既定的，但我们处理教材的方式、方法和策略应是灵活多变的。1.《世界的物质性》(1)教材位置：第二单元第四课第一框。(2)教材的编排：共编写两目，分别讲自然界的物质性和人类社会的物质性。(3)调整和处理方法：同学们在复习时可增加一目。第一目单独分析自然界的物质性；第二目集中分析人类社会的物质性；第三目专门分析物质的概念，用于总结世界的物质性。(4)调整和处理的理由：①要论证世界的物质性，需要从自然界是物质的、人类社会是
中学政史地 2020年35期2020-11-26
- 浅析高考思想政治《生活与哲学》小切口主观试题解题思路
思想政治《生活与哲学》主观题的考查，大致可以分为三类。一类是大切口试题，不直接指明所要考查的知识范围，所要运用的知识在设问中也无明确体现，需要考生自己去理解、去分析挑选。例如：运用所学哲学知识对上述材料进行分析，或上述材料体现了哪些哲学道理。这类试题往往难度较大，能力要求较高，考生感觉无从下手，或下笔千言却离题万里。第二类是中切口试题，题目明确考查的知识范围，但不指明具体的知识点，需要考生在指定考查范围内去筛选。例如：请运用唯物辩证法的有关知识分析上述材料
教学考试(高考政治) 2020年6期2020-11-21
- 高考思想政治《生活与哲学》主观题的设问规律及教学策略
特点，而《生活与哲学》部分主观试题的设问具有鲜明的指向性。加强对高考思想政治《生活与哲学》部分主观试题的设问研究，有利于明确《生活与哲学》部分复习备考中的必备知识，进而以此为基础提高学生的应试能力。因此，有效解读设问对于科学、准确、全面解答高考思想政治《生活与哲学》部分主观试题具有十分重要的意义。一、2015—2019年高考思想政治《生活与哲学》部分主观题设问汇总通过以上的设问汇总，笔者发现高考思想政治《生活与哲学》部分主观试题的基本题型主要是两种：一是单
教学考试(高考政治) 2020年4期2020-11-18
- 高中《生活与哲学》教学方法探索
探讨高中《生活与哲学》课教学方法。【关键词】高中政治;教学;方法【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-120-01新课改将学生置于教学的中心地位，强调发挥学生的主动性，以学生的自主探究为基础，实现教学目标。教师在教学过程中则更多地扮演了引导者的角色，他需要提示学生探究的方向，适时纠正学生的偏差，并以自身行动调动学生参与学习的积极性。特别是《生活与哲学》这样一门理论性很强的课程，学生很容易产生枯燥的情绪，学
中学课程辅导·教育科研 2020年30期2020-11-10
- 高中政治哲学课堂趣味教学研究
高中政治;生活与哲学;趣味教学苏霍姆林斯基曾言：教师不想办法使学生进入积极的状态，就急于传授知识，这种知识只会让学生感到冷漠和疲劳，这充分体现了学生学习兴趣和学习情绪在学习过程中的重要作用。与其他学科乃至与政治学科内的其他内容相比而言，哲学部分相对晦涩抽象，枯燥乏味，加上许多教师仍然固守传统教学模式，照本宣科，挥舞“满堂灌”和“背诵默写”两根大棒，更加导致学生理解困难，兴趣缺失。为了提高学生对政治和政治课的兴趣，提升他们对哲学的学习热情，从而提高其政治核心
高考·下 2020年2期2020-09-10
- 社会热点在高中政治课堂导入中的妙用
。本文以“生活与哲学”这门课程为例，分析社会热点在高中政治课堂导入中的妙用。关键词： 社会热点;高中政治;生活与哲学进入新时期后，我国社会开放程度不断提高，思想价值观念呈现出多元化特征。高中生不具备较强的甄别能力，一些人容易受到不良思想的影响。因此，需要通过高中政治课堂教学活动的实施，帮助高中生培养辨别能力，树立正确的思想价值观念。以往高中政治课堂教学过程中，教师对理论教学十分重视，与生活之间的联系不密切，学生的学习积极性和主动性得不到提高。针对这种情况，
文教资料 2020年17期2020-09-02
- 案例教学法在高中思想政治课《生活与哲学》模块中的运用策略探究
高中政治;生活与哲学;案例法;应用一、 引言高中思想政治学科过于理论，始终表现出枯燥性的特点，影响了学生学习的积极性。因此，教师要转变教学方法，丰富课堂教学内容，使思想政治学科的理论知识能与学生的生活实际相联系，帮助他们用政治的眼光去解决生活中出现的问题。采用案例法进行教学，教师要帮助学生创设生活场景，通过不断的交流互动的过程，形成平等探讨的课堂模式，以此来掌握和理解教材知识点，对原有的知识进行重新梳理，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量和效果。二、 案例
考试周刊 2020年58期2020-07-14
- 《生活与哲学》的生活化教学研究
的道路。《生活与哲学》的课程包含了丰富的哲学原理与方法论，在课程中贯彻生活化教学的方式，让学生能在生活与学习中自觉运用真正的哲理指导自己的实践，进而激发出学生学习的热情，提高教学的效率。本文主要是在《生活与哲学》教材的生活化研究的课题的研究过程中，形成的论文成果。【关键词】生活与哲学 生活化教学【中图分类号】G632.4【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）12-170-02一、引言所谓生活化教学，是将课堂教学内容置于现实的生活背景
中学课程辅导·教育科研 2020年12期2020-07-09
- 激趣导入法在高中《生活与哲学》教学中的运用
治课教材《生活与哲学》具有较强的理论性。教师可在课堂导入环节，利用漫画、古诗、故事、游戏、设问等激趣方法，增强思政课的吸引力、说服力和感染力，引导学生积极思考，打造优质思政课堂。[关键词]激趣导入;高中;生活与哲学2019年3月，学校思想政治理论课教师座谈会在北京召开，习近平总书记主持会议并发表了重要讲话，强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。讲好思想政治理论课关键在教师，教师要坚持把立德树人作为根本任务，不断增强思政课的吸引力、说服力、感染
基础教育参考 2020年6期2020-07-09
- 《生活与哲学》校本教材开发初探
想政治课《生活与哲学》校本教材的开发和使用研究”，对其中“待人篇”校本教材开发的意义、设计与研究、开发与实施做出初步的阐述和思考。关键词：生活哲学;校本教材;开发实施云南省从2009年秋季学期开始实施高中新课程改革，对学生的评价由过去单一的学业水平考试变成修习学分+学业水平考试+综合素质评价，高考也要在2020年全面进行模式改革，打破传统文理综合模式，更加突出学生对学科的自主选择，自由搭配不同学科进行，从新课改和高考改革的方向轨迹来看，我们的教育改革已经越
青年与社会 2020年37期2020-07-04
- 让《生活与哲学》教材活起来
魏云教材编写的内容是既定的，但我們处理教材的方式、方法和策略应是灵活多变的。1.《世界的物质性》（1）教材位置：第二单元第四课第一框。（2）教材的编排：共编写两目，分别讲自然界的物质性和人类社会的物质性。（3）调整和处理方法：同学们在复习时可增加一目。第一目单独分析自然界的物质性;第二目集中分析人类社会的物质性;第三目专门分析物质的概念，用于总结世界的物质性。（4）调整和处理的理由：①要论证世界的物质性，需要从自然界是物质的、人类社会是物质的等方面进行论证
中学政史地·高中文综 2020年12期2020-06-06
- 将疫情新闻融入高中《生活与哲学》教学的有效策略
切实优化《生活与哲学》课程的人才培养质量，高中政治教师可积极开发时事新闻资料，利用热点问题来展现哲学知识。本文将以全国抗击新型冠状病毒这一疫情新闻为例，从整理疫情资料，设计案例资源;组织小组讨论，展现人文思想;完善疫情防护，优化思想意识三个角度来分析高中政治教师应该如何在《生活与哲学》课程教学中利用疫情新闻来发展学生的思想教育作用。关键词：高中政治;疫情新闻;《生活与哲学》;实施策略2020年对于每一个中国人，甚至是对全世界的人都是一个特殊的年份，因为新型
大众科学·下旬 2020年3期2020-05-25
- 浅析微课在高中政治教学中的应用研究
中政治 《生活与哲学》 微课 课堂教学 应用研究随着信息社会和多媒体时代的到来，以互联网、手机等基于现代通信技术以及计算机技术结合而形成的新媒体蓬勃发展对于当下中小学生的思维方式、语言以及行为等各方面都产生重要的影响。此外，由互联网技术推出的“微”事物越来越多，如微博和微信、微电影、微动画、微实验等。在课堂教学中，也出现了一种“微”事物，即微课。微课是指在教学“三维目标”引导下，以微视频为主要教学核心，以师生互动教学为特征的一种新的教学模式。微课以教学内容
新教育时代·教师版 2020年3期2020-04-21
- 情境教学法在《生活与哲学》教学中的运用研究
活》以及《生活与哲学》。由于我们日常生活的社会是与政治、经济和文化密不可分的环境，所以学生在学习过程中很容易获取对相关知识的掌握。可是哲学就有所不同了。学习哲学的意义就在于使人的心灵得以安宁，生活的更有热情，里面的专业术语对于学生来说比较陌生、难以理解，这就需要在进行《生活与哲学》一册书的教学中，运用情景教学法完成教师教的工作和学生学的工作。现如今，有不少教师都在采用这一方式进行政治教学，教学效果得以提升的同时，也存在许多问题。在此谨以课堂的生成过程为抓手
科学导报·学术 2020年12期2020-04-14
- 概念、原理、方法论
政治必修4生活与哲学模块的教学中，教师运用“概念、原理、方法论”教学三部曲模式，来指导学生学习，可以突破学生学习和理解上的困难，帮助学生掌握与哲学相关的概念、原理和方法论，提升生活与哲学教学的实效性。[关键词]生活与哲学;概念;原理;方法论[中图分类号] G633.2[文献标识码]A[文章编号] 1674-6058（2020）07-0042-02生活与哲学在高中思想政治课的四个必修模块中，是学生认为最难掌握的模块，学生普遍反映不知如何学好这一模块的内容。笔
中学教学参考·语英版 2020年3期2020-04-09
- 细掬清泉揩老眼，豁开云雾见青天
——《生活与哲学》的启发性教学
及学生在《生活与哲学》的学习中遇到的困惑，谈谈如何用启发性教学突破知识难点。一、架设桥梁，从浅入深现代教育学理论认为：一切有意义的学习都是在原有的认知结构基础上产生的。架设桥梁是指将所学的知识运用到新的情境中，解决新的问题，这座桥梁的作用包含对旧知识和新情境的链接能力，对新问题的认知和解决能力等。搭建新旧知识的桥梁能够有效解决政治教学中存在的学习兴趣不高、死记硬背、应用时不知所措的问题，从而提高学习的效率。在第六课的认识论中，有一句话是这样的：“真理是具体
中学课程辅导·教学研究 2019年33期2020-01-18
- 浅谈《生活与哲学》教学反思
——以浙江艺术职业学院附中14音乐和14舞蹈为教学对象
但是由于《生活与哲学》这门课程理论性强、逻辑缜密，尤其是作者所教授的学生为我校14级音乐和舞蹈的艺术类学生，他们文化基础相对薄弱，抽象思维能力较弱，在学习过程中往往觉得晦涩难懂，提不起学习兴趣。而《生活与哲学》在浙江高考思想政治课中的比重占到21%，因此作为艺术类高中政治老师有必要深刻研究这门学科，做好教学设计，以激发学生的学习兴趣，提升学生学习效果。二、反思教学过程（一）确定清晰的教学目标，积极培养科学学科素养（1）知识目标：哲学这门课有许多基本概念、基
长江丛刊 2019年34期2019-11-14
- 时事点评在高中思想政治课《生活与哲学》教学中的运用
政治课;《生活与哲学》【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02高中思想政治课的知识体系中，《生活与哲容的学习，对学生来说充满挑战。如何帮助学生构建精准的哲学体系学》内，透彻理解哲学知识的内涵，准确融合哲学观点分析社会时事热点问题，立德树人，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，我认为这些目标都可以渗透在时事点评的教学方式中来实现。一、运用时事点评学习哲学的必要性1.时代呼唤。习近平总书记在召
课程教育研究·学法教法研究 2019年21期2019-11-11
- 陶行知教育理论在高中政治《生活与哲学》教学中的指导意义
高二政治《生活与哲学》教学中，始终以陶行知先生的教育理论作为我的教学指导思想。下面我就从三方面论述一下我在高二政治课堂教学中对陶行知教育理论的借鉴和应用。一、陶行知教育理论在哲学基础知识教学中的指导作用任何知识的理解，分析，结构体系把握都必须从基本知识入手，理解和把握哲学的基本含义是学习高二政治的重点和难点所在。我在基本概念的讲解中，一般采用“分析——归纳”的办法，在教学中，从生活实际事例讲解入手，学生普遍都能接受，教学效果非常明显。陶行知先生的“生活即教
课程教育研究·学法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 抓重点 破难点 研考情 析典题
——提升《生活与哲学》的复习效率
提高复习《生活与哲学》的效率，我们必须抓住哲学基本思想、辩证唯物论、唯物辩证法以及历史唯物主义中的重点，努力帮助学生突破难点，研究考情，分析典题。一、哲学基本思想【抓重点】哲学基本思想主要抓住以下要点：哲学、世界观、方法论的关系；哲学与具体科学的关系；哲学的基本问题；马克思主义哲学的基本特征。【破难点】1.准确理解哲学与具体科学的关系2.全面把握哲学的基本问题【研考情】本专题考查的主要知识点有：世界观和方法论的关系、哲学和具体科学的关系；重点考查哲学的两大
教学考试(高考政治) 2019年5期2019-11-07
- 试论高中《生活与哲学》中“真理”问题
想政治课《生活与哲学》中讲马克思主义哲学的“真理”问题的检验标准、特点、价值的论述似乎有些模糊，需要细致理解，本文从这三个角度对此三问题作以探究，以备思考。关键词：真理;马克思主义哲学;高中政治在普通高中思想政治课《生活与哲学》中讲马克思主义哲学的“真理”问题的时候，对真理概念和条件强调的比较充分，但对真理的特点和误区似乎有一些迷糊和缺乏，不是足够清晰地说明“真理”问题的实质。当然在哲学而言，“真理”本身就属于一个不断深化的过程，对于真理的认识就不是一蹴而
高考·下 2019年10期2019-09-10
- 在《生活与哲学》教学中实施生命教育的必要性及策略
。二、在《生活与哲学》中实施生命教育的可行性分析。思想政治学科作为人文科学，蕴涵着丰富的生命价值观和教育资源。高中政治课在思想道德建设方面承担着不可推卸的责任。如何将生命教育巧妙、系统的融入政治课堂，是每位政治教师都应认真思考的问题。从新课程改革的内在要求来看，它进一步强调了人的主体性、能动性，关注人的生命和价值，强调了科学理性与人文精神的融合，旨在培养中学生树立科学的三观。这一要求在高中政治必修四《生活与哲学》中体现的尤为明显，将《生活与哲学》教学过程打
教育周报·教育论坛 2019年9期2019-09-10
- 浅析思维导图在高中思想政治《生活与哲学》教学中的应用
思想政治《生活与哲学》模块理论性较强，内容比较抽象，在以往的教学中，教学手段比较单一，课堂气氛呆板，学生感觉枯燥乏味，无法提高学习的兴趣。本文结合自身的教学实践，浅析如何充分发挥思维导图的优势，激发学生积极学习哲学的兴趣，提高课堂效率，实现教学目标。【关键词】高中思想政治；思维导图、教学为应用“思维导图”由英国著名教育家东尼·费（ Tony Buzan）在《啟动大脑》一书中首次正式提出。上世纪八十年代思维导图传入我国，但当时的还没有大范围兴起，普及率较低，
广东教学报·教育综合 2019年90期2019-09-10
- 情境体验法在高中政治《生活与哲学》教学中的有效应用
高中政治《生活与哲学》课堂中，利用情境体验教学法能够丰富学生感官体验，重视学生主体地位，更有效提升学生学习效果。关键词：高中政治;生活与哲学;情境体验法;应用对策引言：高中政治教学的主要目标是提高学生学科核心素养，培养学生的道德法治意识和人格修养，因此教师应当摒弃传统教学中对学生知识和成绩的过度重视，在教学中调动学生积极性，通过灵活的创设情境模式，加强师生沟通交流和合作互动，提高学生的自主学习能力，从而提升高中政治教学有效性。一、情景体验法在高中政治教学中
高考·下 2019年2期2019-09-10
- 探析新课改背景下对政治必修四《生活与哲学》的认识
入点，对《生活与哲学》试题进行深层次的解剖分析。关键词：政治必修;教学实践;生活与哲学在新课改进行前，哲学常识的教学内容由认识世界和改造世界这一核心知识串联，这一主线围绕世界观和方法论，阐述了人们是如何想事情并做事情。新课改后，生活与哲学这一教学内容更多的是对生活和实践进行阐述，将其作为主线，从认识、视角和观念的角度，把思考的原因进行深入解读。这一变化的过程，要求我们从全新的教学目标定位出发，积极适应新课改后对试题把握的要求，主要体现在以下论述的四个方面。
高考·中 2019年10期2019-09-10
- 《生活与哲学》的课程价值及特点初探
和方法。《生活与哲学》是高中思想政治教学的重要组成部分，了解其课程价值和特点对于思政教育具有重要意义。本文仅从一个思政教育工作者的角度对《生活与哲学》的课程价值及特点进行探讨。关键词：思想政治课;课程价值;学科特点一、 《生活与哲学》课程产生的背景、性质和课程价值（一）课程产生的背景当代中国已进入全面建设小康社会、加快推进中国特色社会主义发展的新阶段。伴随世界多极化和经济全球化对我国带来的影响，我国改革开放和社会主义市场经济的深入发展对人们的意识形态产生了
考试周刊 2019年55期2019-08-11
- 《生活与哲学》知识体系的梳理、整合及构建
和真理。《生活与哲学》是高中思想政治课的重要内容，它能帮助我们开启心灵之门、打开智慧之窗、创造更加美好的人生。然而，因其具有理论性和逻辑性强、知识比较抽象和灵活等特点，一些学生往往对其感到艰涩难懂、枯燥无味。在复习过程中，教师经常会发现这样的问题：一些学生只是单纯地记忆相关的哲学观点和原理，形成的知识比较分散和零乱，这样既不便于牢固记忆和掌握，更无法准确理解和运用，导致复习效率比较低下。因此，科学构建《生活与哲学》模块的知识体系，尤显重要和必要。下面，我们
教学考试(高考政治) 2019年3期2019-07-04
- 哲学思维方式在《生活与哲学》二轮复习中的应用
轮复习中《生活与哲学》的复习方式具有典型的代表性。本文运用哲学的思维方式从宏观体系构建与微观要素的统一、理论与实际的统一、量变与质变的统一三个角度，分析如何做好《生活与哲学》的二轮复习，提高复习的质量和效益。关键词：宏观体系；理论与实际；量变与质变高三政治复习总体上遵循高考复习的三个阶段：一轮复习重在基础，二轮复习重在水平的提升，三轮复习则要巩固完善。备战高考二轮复习是拉开成绩水平的重要环节，在二轮复习中《生活与哲学》的复习方式具有典型的代表性。哲学是智慧
新一代 2019年7期2019-06-25
- 网络热点话题在高中生活与哲学新授课中的应用研究
话题在高中生活与哲学新授课中的应用，以期构建高效、时代性强的高中政治课堂。[关键词]网络热点话题;生活与哲学;新授课;应用策略[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）13-0062-02生活与哲学是人教版高中政治课的重要组成部分，它具有内容抽象、概念繁多、思辨能力要求高等特征，已经被列为高中政治教学的难点。而网络热点话题作为具有时代性、素材性的课程资源，将其
中学教学参考·语英版 2019年5期2019-06-15
- 巧用《生活与哲学》培养学生的逻辑思维能力
模块中，《生活与哲学》的思维性最强。它通过将理论逻辑与生活逻辑的有机结合，充分彰显思想政治课的逻辑思维魅力。所以，我们要巧用《生活与哲学》培养学生的逻辑思维能力：一、观察和比较能力观察和比较的能力处于逻辑思维能力中最为基础的层次，是人们进行分析、综合推理、判断的最为基础的依据。只有学会观察，才能更好地搜集材料，捕捉现象，才能为后续思维提供充实可靠的一手材料。比较能力也是最为基本的能力，在观察的基础上对已有信息进行初步处理，比较筛选，选择有用信息，对比出事物
学校教育研究 2019年7期2019-06-11
- 浅淡考生如何构建学科知识之间的联系
——以《生活与哲学》的相关知识为例
急。现以《生活与哲学》中的相关知识为例做一次有益的尝试，以期对考生的复习备考提供些许指导和帮助。一、以“运动是绝对的、永恒的、无条件的”为例我们知道，“运动是绝对的、永恒的、无条件的”，我们通常的切入往往是通过“静止是相对的、暂时的、有条件的”对比分析来实现的。这样做的确能让考生知道运动是绝对的、永恒的、无条件的，但这也只是让学生“知其然而不知其所以然”。所以考生除了掌握对比分析外，还应尝试从知识间的联系角度加以分析和理解。1.从静止与运动的对比分析中理解
教学考试(高考政治) 2019年1期2019-04-25
- 生活与哲学教学中生活化思维的应用
[关键词]生活与哲学;生活化思维;应用[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）07-0043-02新课程改革实施几年来，笔者一直担任高二思想政治新课程生活与哲学的教学工作。初拿到新教材，感觉它与传统的老教材相比，无论是课程体系还是教学思想都有很大的变化，值得庆贺的是课程改革终于迈出了可喜的一步，终于让哲学由空中落实到了地面，也就是回归到了我们的生活。可是在近
中学教学参考·语英版 2019年3期2019-04-25
- 高中《生活与哲学》“综合探究”课教学存在问题及其原因
保障高中《生活与哲学》“综合探究”共有四个，新课程标准明确建议“综合探究”课用一个课时来完成，但是，要真正完成好一个“综合探究”，一个课时的时间明显不够。因为“综合探究”课涉及很多课外知识，需要学生分学习小组在课前搜集资料，先在小组内进行交流，然后在课堂上通过观点辨析、案例分析、制作PPT、辩论赛等丰富多彩的形式展示活动成果，展示后还有讨论、总结、评价等环节，所以一节课的时间是完成不了的。况且，大多数学校的政治课（非毕业班）一般是一周两节，除去各种考试和国
中学教学参考·文综版 2019年3期2019-04-25
- 微课在《生活与哲学》教学中的有效应用
周艳丽 摘要：近年来，信息化的加速发展推动了“微时代”的到来，对教育领域产生了深刻的影响。在此背景下“微课”诞生，并以其独特的魅力吸引了教育界关注的目光。微课作为一种新的教学方式，不仅能够给课堂带来生机，減少政治课堂的枯燥感，同时也促进了学生对教学重点、难点的理解，推动了政治课堂的可持续发展进程。因此，将微课运用于课堂教学是新时代发展的必然结果。我们要认真贯彻落实课改基本理念，要结合教材内容有效地设计微课，以确保微课在高中政治教学中有效的运用，提高课堂
教育周报·教育论坛 2019年40期2019-01-18
- 以美育人 打造高中政治教学美的课堂
材必修四《生活与哲学》的教学的探讨，运用诗意化的古诗文营造美的环境，通过问题情境的创设让学生接受美的文化熏陶，在揭示深刻的哲学内涵的过程中提升美的感受，提高美的理解能力和创新能力，升华审美境界。高中哲学书本中的内容晦涩难懂，只有让学生在课堂中感悟到“美”的韵味，才能内化于心，外化于行，从而实现以美育人的目标。关键词：高中思想政治课;生活与哲学;意识的本质与作用高中思想政治课堂不仅是传递马克思主义基本理论知识的渠道，更应该是充满人文关怀、思辨之美的精神家园。
考试周刊 2019年91期2019-01-14
- 取用有章法
——以《生活与哲学》试题为例
养。现以《生活与哲学》试题为例，谈谈政治试题命题。一、创设生活情境，考查实际能力近年来，政治试题贴近生活、贴近现实，善于创设新情境。情境是试题的依托。创设生活情境，有利于考查学生学科核心素养。通过对问题的关注与分析，学生可以提升关键能力和必备品格。【例1】每次打开朋友圈，总会看到一些卖化妆品、卖衣服、卖包……的微商广告，微商给社会带来了效率和便利。我们也面临着如何规范微商的问题。为了规范电商行为，《中华人民共和国电子商务法》自2019年1月1日起开始实施。
中学政史地 2019年11期2019-01-11
- 循道而行 功成事遂
——揭秘高考政治《生活与哲学》命题规律和应对策略
陕西 自1999年高考实行3+综合以来，哲学选择题就成为全国卷高考政治必考内容之一，占政治选择题总数的四分之一、分值的25%，在高考中占据极其重要的地位。有效地哲学复习课需要我们引导学生在掌握基本观点的基础上合理演绎推理，衍生出一些新观点，生成一些新知识，这有助于拓展学生的知识视野、加深学生的知识理解、提高做题的准确率和效率，也就是说做哲学题是有章可循的。下面笔者以2016-2018年的全国卷高考试题为例，谈谈对高考哲学选择题命题的一些看法和解题应对策略。
教学考试(高考政治) 2019年3期2019-01-10
- 《生活与哲学》复习要正确把握“三个构建”
结构1.《生活与哲学》的主线：如何正确看待自然、社会和思维，树立科学的世界观、人生观和价值观。围绕这一主线教材阐释了四个问题：①什么是科学的世界观和方法论；②“世界是什么”，说明如何看待物质与意识、实践与认识的关系，阐明唯物辩证法的基本观点；③“世界怎么样”，阐明辩证唯物主义的联系、发展、对立统一的观点及辩证否定观；④社会和人生的本质是什么，阐明历史唯物主义关于社会基本矛盾和社会发展的基本规律、主体力量和人生价值等方面的基本观点。2.知识结构图二、中观构建
教学考试(高考政治) 2018年5期2018-12-06
- 《生活与哲学》教材中图片资源的优化与利用
●《生活与哲学》教材在图片资源方面下足了工夫，对于帮助学生理解教材内容，起到了很好的作用，但也还有不足之处。所以，教师在教学中要充分利用教材中的图片资源，帮助学生更好地理解教材内容，并引导学生辩证地看待教材图片资源，完善不足，弥补“短板”。一、图片资源的教育意义和教学价值教师在高中哲学课程教学中，必须以人为本，要科学运用各种资源，尤其是图片资源。但是笔者结合教材中的图片呈现以及教学实际情况，认为图片在《生活与哲学》教学中的象征意义大于实际意义，“短板”现象
中学政史地 2018年33期2018-11-29
- 巧用思维导图提高政治复习效率
复习效率；生活与哲学[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）22-0049-02思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的形象化方法，它有利于记忆、学习和思考。思维导图能清晰地展示学科全局或各知识点及概念间的脉络关系，现已在各学段各学科的教学中广泛运用。政治高考主要是考查学生的必备知识和关键能力，构建思维导图可以把独立而又有联系的知识通过点线面的方式串联起来，有利于考生加深对必备知识的理解和建构知识库，这
中学教学参考·语英版 2018年8期2018-09-29
- 课前导入艺术在生活与哲学中的运用
治课必修四生活与哲学的内容比较抽象，在生活与哲学的授课过程中，我们可以采用视频导入法，小活动导入法，情境、圖片导入法，问题导入法，复习提问法，热点导入法等几种课前导入方式。[关键词]课前导入；艺术；生活与哲学[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）22-0057-02广西横县第二高级中学是一所乡村学校，绝大部分的学生都是寄宿生，学校网络还没有完全普及，学生接触到的外界信息非常有限。可见研究课前导入艺术，
中学教学参考·语英版 2018年8期2018-09-29