整合《生活与哲学》主干知识的思路

安徽

近年来，高考政治试题注重考查学科主干知识，那么在备考复习中，如何攻克主干知识是值得思考的问题，下面以《生活与哲学》的学习为例，谈谈高考复习备考中整合哲学主干知识的几个可供操作的思路方法。

一、把握核心知识，辐射相关知识

进行单元复习教学中，可以在单元诸多知识点中，确定一个单元核心知识，在充分把握核心知识的基础上，用核心知识去理解周边相关知识，在知识的联系中学习知识，有利于从宏观上把握知识，也有利于从微观上理解知识。

1.学习辩证唯物论，可以把物质和意识的辩证关系作为核心知识，分别从物质、意识及二者的辩证关系等角度展开。从物质角度看，世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的；从意识角度看，意识是物质世界长期发展的产物，是人脑特有的机能，是客观存在的主观映象，意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性；从物质与意识的辩证关系角度看，物质决定意识，意识是物质的反映，意识对物质具有能动作用，这要求我们想问题、办事情要坚持一切从实际出发，实事求是，把尊重规律的客观性和发挥人的主观能动性统一起来。

2.学习认识论，可以把实践和认识作为核心知识，分别从实践和认识两个角度展开。从实践角度看，要理解实践的含义、特征、对认识的基础作用；从认识角度看，要把握真理的客观性、具体性和条件性，理解认识具有反复性、无限性和上升性，还要懂得认识对实践具有反作用。

3.学习唯物辩证法，可以把矛盾观作为核心知识。第一步，把握矛盾观和矛盾分析的方法。如矛盾分析法主要包括以下几个方面：一是矛盾即对立统一，矛盾具有普遍性，要求我们坚持一分为二的观点看问题，坚持全面的观点，切忌片面性；敢于承认矛盾、分析矛盾，不回避矛盾。二是矛盾具有特殊性，要求我们做到具体问题具体分析。三是主次矛盾与矛盾的主次方面要求我们坚持两点论与重点论的统一。第二步，用矛盾的知识辐射相关知识。矛盾是联系的根本内容，事物的内部联系即内部矛盾，外部联系即外部矛盾。矛盾是事物发展的根本动力，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。事物处于量变过程中，也就意味着该事物的矛盾双方处于相对稳定的统一体中，发生质变意味着原有矛盾统一体破裂、解体。辩证的否定，是既肯定又否定，而不是全盘肯定和全盘否定，这正是全面的观点和具体问题具体分析等矛盾分析方法的具体运用。

4.学习历史唯物主义，可以把社会存在和社会意识辩证关系的知识作为核心知识。首先，把握这一辩证关系：①社会存在决定社会意识。②社会意识具有相对独立性。一方面，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展，有时落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展。另一方面，社会意识对社会存在的发展具有反作用。其次，用这一核心知识，辐射相关知识。从作为社会存在的社会规律看，生产关系一定要适应生产力状况的规律，上层建筑一定要适应经济基础状况的规律。而这些规律不会自动起作用，需要通过人的实践活动来实现，实践的主体是人民群众，人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。从作为社会意识的价值观看，价值观就是对一定的社会存在的反映，并反作用于一定的社会存在。正确的价值观应该符合社会发展规律，符合人民群众的根本利益。

二、归纳相类知识，学会迁移整合

在复习备考中，把在某一方面相同或相似的知识，进行归类整理，不仅有利于考生加深对知识的理解和储备，而且对培养考生的归纳能力有积极意义。

1.对同一单元内不同节次的知识，可以按照某一知识纬度进行归类整理。如唯物辩证法关于创新的知识有：①发展的普遍性，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。这一原理要求我们坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。②辩证的否定是联系的环节、发展的环节，其实质是“扬弃”。这要求我们要树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实。③辩证法的革命精神和批判性思维要求我们，要密切关注变化发展的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。又如历史唯物主义关于人民群众的知识主要有：①人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体，因此我们要坚持群众观点和群众路线。②自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。

2.对不同单元的知识，也要根据情况采用不同的线索，打通知识间的阻隔。如物质和意识的辩证关系，可以运用到很多具体领域，如，在遵循客观规律的前提下，人们可以充分发挥主观能动性，可以认识和利用规律，为人类造福；联系具有客观性，但人们可以根据事物固有的联系，发挥主观能动性，调整事物状态，建立新的具体的联系；矛盾的客观性根源于物质的客观实在性，在矛盾的客观性面前，人们并不是无能为力的，而是可以发挥主观能动性，去分析矛盾，认识矛盾和解决矛盾。还有实践和认识的辩证关系、社会存在和社会意识的辩证关系，都是物质和意识的辩证关系的具体运用。又如，事物发展是前进性和曲折性的统一，在认识论中可表述为“认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程”，在历史唯物主义中，可以表述为“社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的”。

三、区分易混知识，突破知识疑点

区分事物是认识事物的前提和基础，越是相似的事物，越要区分。区分相似事物有利于培养比较分析问题的能力和提高判断的能力。

如主要矛盾与矛盾的主要方面，两者都是讲述矛盾发展不平衡的问题，都是重点论所要把握的重点。要掌握这两个非常相似的概念，把握他们的区别非常重要。它们的区别有：①研究问题的角度不同：前者是研究同一过程中同时存在的诸多矛盾之间的相互关系；后者是研究任何一个矛盾中两个对立面之间的关系。②地位作用不同：前者对复杂事物的发展方向起决定作用；后者对某一事物的性质起着决定作用。③方法论不同：前者的方法论是集中力量抓主要矛盾，抓重点、抓关键；后者的方法论是着重把握矛盾的主要方面，正确认识事物的性质和主流。④体现的关键词不同：体现前者的关键词主要有抓重点、抓中心、抓关键等；后者主要有抓主流、识大局、分清事物性质、主体、实质、优势等。

又如，社会价值与个人价值，两者都是人生价值的一个方面，我们要注意把握两者的区别：①含义不同：前者指个人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，即个人对社会的贡献；后者指个人从社会获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现对自我的满足，即社会对个人的尊重和满足。②地位不同：前者居于首位，是判断一个人价值大小的主要标准；后者居于从属地位。

突破主干知识的方法有很多，我们要根据不同情况，确定并运用适合自己的复习方法和策略。