问题化
- 大单元视角下不同维度课时问题设计的“同”与“不同”
。本文以深入“问题化研讨”为要点，结合优秀课例，从技术、体能、运用三个不同维度课时问题设计的区别与联系进行多角度剖析，提炼出一系列问题设计的小妙招，以进一步提高体育课堂转型质量。关键词：问题化；不同维度；转型质量中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2024）02-0004-032017年出版的《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》，确立了“必学、限学、自选”三类课程内容，提出了“技术、体能、运用”三维度构
体育教学 2024年2期2024-03-07
- 指向高中生高阶思维养成的高中化学“问题化”教学策略研究
成的高中化学“问题化”教学策略。关键词：高阶思维；高中化学；“问题化”教学一、“问题化”教学模式对学生发展化学高阶思维的作用高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，由解决问题的能力、决策能力、质疑精神、创新精神等方面构成，包含记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个层次。其中记忆、理解、应用三个层级处于低思维水平，被认定为低阶思维，而分析、评价、创造处于思维的高水平，被认定为高阶思维。经济、科技发展的日新月异，社会竞争、国际竞争形势严峻。在此
课堂内外·高中教研 2023年11期2024-01-20
- 美育视角下基于问题化探究的高中地理研学活动设计
生态研学活动的问题化设计策略，引导学生在地理研学活动真实的场景中合作学习、深入思考，体验自然之美、社会之美、科技之美、生活之美，以有效培养学生的地理学科核心素养。【关键词】美育 问题化 水生态研学 高中地理【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）26-0137-05美育是促进学生全面发展不可或缺的部分，其首要任务是培养学生的审美素养与能力。美育能以美的事物所具有的形象生动性、感染力有效辅助道德教育，是促使学生培养正确
广西教育·B版 2023年9期2023-11-10
- 有效设计数学活动，让学生爱上数学
学生从实景化、问题化、具象化、多媒体化的数学活动中深入理解、感悟，积累学习经验，获得丰富、有趣的数学学习体验，真正实现学有所悟。【關键词】数学活动；实景化；问题化；具象化；多媒体化作者简介：孙丹（1983—），女，江苏省江阴市璜塘实验小学。数学是研究数量关系和空间形式的科学，是自然科学的重要基础［1］。在新课标“落实立德树人根本任务”的指导思想下，数学教育改革面临着一场大考验，小学数学教学方式必须与时俱进，适应现代数学教学改革的要求，体现课程的时代性。随着
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 高三生物学复习课中的“四化”教学策略
本质化”、 “问题化”和“具体化”四个方面构建生物学复习课，是对现有课堂复习的一种有益补充。关键词 高三生物复习策略 情境化 问题化中图分类号 Ｇ633. 91 文献标志码 B复习课是高三生物学课堂教学的主要形式。如何提升复习课的效率，避免重复和低效，是老师们面临的最为迫切的问题。解决这个问题，就需要从高考试题的特征和学生面临的问题两个方面进行分析。笔者对大量高考试题进行分析及学生遇到的困惑进行归纳，提炼出以下四种复习课的教学策略。1 教学内容情境化情境是
中学生物学 2023年2期2023-05-30
- 新课标引领下学生深度学习策略探究
学习的能力。“问题化”学习是一种教与学高度融合的学习方式。它通过提出“问题”来激发学生持续性的学习行为、促进知识的有效迁移和学习经验的高效建构。同时，“问题”化学习以学科问题为基础、学生问题为起点、教师问题为引导的三位一体为思考起点，通过教师们问题化的“教”，最终让学生学会问题化的“学”，促进学生获得终身学习的能力。在此基础上，本文将针对问题化学习在小学美术课堂教学中的具体实施展开探讨，希望能够实现从“教”转向“学”、从“低效”迈向“高效”使得学生综合素质
中学生学习报·教研周报 2023年6期2023-04-20
- 浅谈问题化学习在初中物理教学中的应用
学，研究方向：问题化学习。摘 要：物理这门学科的教学内容和当今社会的科技和技术密不可分。如何让物理学习变得有趣，同时与社会实际相结合是教师一直在探索的问题。这就要求教师在实践中要不断探索行之有效的教学方式。在初中物理教学中，有很多教学方法，并且每一种教学方法都有与之对应的优点。和其他教学方法相比，问题化学习这种方式也有着其独特的魅力。教师通过准备精心设问，将生活中的例子或者一些题目的问题带入课堂教学中，有利于激发学生的好奇心和学习兴趣，吸引学生主动思考和探
考试周刊 2023年8期2023-04-06
- “问题化”改造，推促学生数学“深度学习”
对相关内容进行问题化改造。所谓“问题化改造”，是指“将学生数学学习内容以问题形式呈现出来，引导学生借助问题来进行思考、探究”。“问题化”改造，能推促学生的数学深度学习，因而是助推教师深度教学的一种有效策略、路径。本文结合笔者的数学教学实际，探析如何借助问题化改造来推促学生的数学深度学习，从而让学生的数学课堂学习向纵深发展。一、问题化改造，拓展学生数学学习广度问题能激发学生的数学学习兴趣，调动学生数学学习的积极性。在数学教学中进行问题化改造，就是要将数学学习
数学教学通讯 2022年25期2022-11-26
- “问题化”改造，推促学生数学“深度学习”
摘 要] “问题化”改造能推促学生的数学深度学习，是助推教师深度教学的一种有效策略、路径。问题化改造拓展了学生数学学习的广度，延伸学生数学学习的高度，提升了学生数学学习的效度，能有效助推学生完成数学学习任务，为学生精彩的数学学习生成奠定基础。问题化改造，能有效地实现学生数学学习资源、素材的重组。笔者结合数学教学实际，探析如何借助问题化改造来推促学生的数学深度学习，让学生的数学课堂学习向纵深发展。[关键词] 问题改造;深度学习;小学数学问题是数学的心脏，也
数学教学通讯·小学版 2022年9期2022-10-20
- 浅析情境化教学在小学语文课堂上的运用策略
视化;生活化;问题化中图分类号：A 文献标识码：A在以往的小学语文课堂上，教师往往采用单一的“灌输式”“填鸭式”教学方式，不仅不能够将学生的学习兴趣激发出来，还不利于引导学生对语文知识点进行深入的学习与了解，大大影响了学生学习有效性的提升。针对这种情况，教师首先应当从思想观念上进行转变，并且落实新课程改革以来的教学目标，采用现代化的情境化教学法构建小学语文课堂，为学生营造多样化的学习情境，使学生在学习语文知识点的过程中产生更为强烈的获得感、体验感、参与
小作家报·教研博览 2022年7期2022-02-23
- “问题化”课堂学习背景下
——数学情境教学的创设
徐 清(上海市嘉定区戬浜学校 上海 嘉定 201818)建立教学情境，是数学教师与小学生互动的基础，而在此基础上，加入适当的问题引导，便可以更好地增加小学生对于数学知识的学习兴趣，同时也可以有效培育小学生的思维能力以及创新能力。与此同时，未来的数学教师需要真正认知和明确情境创设的基本含义和实际意义，更好地营造优良的数学学习气氛，从而有效促进小学生积极思考问题、自主分析问题和独立解决问题的能力的增强，同时自主发现数学中的乐趣。1.创设问题情境，激发学习兴趣数
读与写 2021年7期2021-11-22
- 高中数学的“问题化”教学模式研究
中适当地采用“问题化”的教学模式，以有趣的问题为导向，运用多种手段和方法，结合课堂的内容，引出问题，帮助学生由传统的被动学习变为主动学习，进而提高学习数学的效率。本文针对高中数学教学中“问题化”教学模式的应用进行了研究，提出一些建议，以期能给高中数学教师的教学提供一定的参考。关键词：高中数学;问题化;教学模式数学是自启蒙教育至高等教育都在学习的一门课程，数学的学习对于培养人的思维能力、学习能力、解决问题能力的重要性是不言而喻的。无论是在学习中还是在生活中到
高考·上 2021年10期2021-11-19
- 知识问题化，问题活动化
动；高效课堂；问题化；活动化中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0109一、知识问题化，问题活动化通过让学生间交流合作、亲历问题解决的活动过程，实现“知识问题化，问题活动化”，以达到良好的教学效果。除了教师课前预习设计的问题互动，我们教师更重要的是关注课堂的生成问题，顺应探究，将“知识问题化，问题活动化”，在互化碰撞中产生智慧的火花，甚至打破传统思维，使学生学得轻松愉快，使课堂低耗高效，增进学生的问题意识与科
中学课程辅导·教学研究 2021年15期2021-10-04
- 高中物理有效教学探究
例，采用“知识问题化、问题情境化”的方式将“玩滑梯”与“电动势”进行三次类比。把物理知识学习转化为问题解答，通过具体情境来呈现问题，让学生在情境中回答问题，在探究问题中理解知识，在三问三答中，由浅入深地进行“电动势”的有效教学。【关键词】高中物理;有效;问题化;情景化【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）16-0177-02培养学生的核心素养是课程改革的基本理念，如何将核心素养的培养融入物理教学，是如今
理科爱好者(教育教学版) 2021年3期2021-09-22
- 聚焦教学目标，落实核心素养《简单字符串统计处理》项目式学习为例
关键词：教学;问题化;聚焦;簡化一、备课前的思考新课改深化，新教材启用之际，笔者日益增长对一节好课的认识和每况愈下的身体素质和创新意识成为当前最大的矛盾。从备课《简单字符串统计处理》到上课，一直思考如何教，如何学，如何更好的学，抛弃一切的杂事，非常的纯粹、干净。真实的教学，应该是怎样子，一直围绕在脑子当中思考。笔者很大的思考在于付出与效率之间的一种焦虑与平衡，一种对学生的焦虑与不放心可能会导致恶性循环，学生越不学，教师讲的越多，讲的越多，学生越不学。忽略了
科教创新与实践 2021年22期2021-09-10
- 小学英语科目问题化教学路径探索
英语学科教学的问题化，就是将教学中的知识内容有效的转变成问题链接，通过问题的方式向学生抛出疑问，学生能够凭借自身的大脑思维与团队合作的形式，通过调查、思考、探究、实验等方式，从英语问题当中找到答案。尤其是近些年我国大力推崇新课程改革，课堂教学成为了一个学校发展的核心内容，但是由于我国长期受传统教育理念的影响，学生多处于机械化被动接受的状态，学生学习缺乏了积极性。面对这一情况问题化教学就发挥着不可替代的重要作用，为学生打开了全新的发展局面。关键词：小学英语;
江苏广播电视报·新教育 2021年13期2021-09-10
- 问题化教学在初中科学教学中的运用
主要对初中科学问题化教学运用和改初中教学的策略进行简要分析，希望可以对初中科学的学习带来帮助[1]。关键词：问题化 初中 科学教学伴随者我国经济的不断上升，教育也随之创新和发展，科学在初中学习中占有很重要的地位。目前，受传统教育的影响，有许多教师依然用传统的讲授方法进行教学，忽视学生自主提问、自主动手操作的培养，这样就会导致学生的理论知识与动手实践能力不能相互结合，不利于学生的未来发展，因此，在初中科学教学课程中，教师要根据探究性实验的教学特点，去引导学生
成长 2021年2期2021-04-12
- 问题化课堂教学下的高效学习评价策略探究
高提供助力，“问题化”课堂教学便是其一。随着新教学模式的应用，诸多问题随之而来，本文以“问题化”课堂教学中学习评价环节的教学现状为基础，探究了进一步提升学习评价效率的策略。关键词： 初中数学 问题化 学习评价 策略初中阶段的数学学习是学生义务教育阶段学习生涯的重要组成部分，不仅关系着学习总成绩的高低，更关键的是在此过程中学生养成的数学思维，逻辑思维以及抽象思维，对后期的学习生涯有着重要作用;与此同时，初中数学也是提高学生核心素养，实现综合能力提高的最好的
启迪·中 2021年11期2021-01-15
- 实施问题化教学，提高学生数学素养
张建杰摘 要：问题化教学是以提高学生学习的主动性、积极性和合作性为出发点，把全面培养学生发现问题、解决问题的数学能力作为基本目标，把全面提高学生的逻辑推理能力、直观想象能力、数据分析能力等数学素养作为最终目标的新型教学模式。具体而言，问题化教学就是在教师和学生的良性互动下，双方共同用一系列环环相扣、步步深入、有趣丰富的问题贯穿整个教学的始终，能够做到让学生在教师不断提出的与课程重点紧密相连的问题的启发下自主学习、主动发问、合作探究的一种教学模式。关键词：问
成长 2020年12期2020-12-09
- 浅谈新课标背景下高中美术教学两大实施策略
起点、结构化、问题化高中美术学科具有典型的艺术性、人文性、社会性特征，如何在新课标背景之下，进一步彰显这些学科的特征、进一步关注学科的育人价值、建立知识与学科核心素养之间的转换通道，是每一位学科教师思考的命题。笔者试着以个人的教学实践经验，从两个角度谈谈对这个问题的思考与理解。一、策略一：关注教学目标设计的高视点与准起点目标设计是课堂教学实施前的第一步，清晰的教学目标会引导教学的组织形态与过程，最终帮助教师形成明确的教学方案。那么，什么是合理、有效、针对性
学校教育研究 2020年18期2020-10-26
- 问题化教学在初中化学课堂中的应用探讨
习性，教师围绕问题化教学理念设计对应教案，为学生构建问题化学习模式。本文就问题化教学在初中化学课堂中的应用分析。关键词：初中化学;问题化;教学应用引言：问题化教学作为闭环教育模式，可为学生营造高效学习氛围，促进师生完成高质量互动，激发出学生思维创造力，提高学生学科综合学习能力。一、问题化教学初中化学采取问题化教学理念时，教师需依据该教育理念，审视自我以往教学模式，发现教学存在问题，并对问题进行剖析，找出教学问题诱发因素。围绕诱发因素设计教学引导问题，以解决
大众科学·上旬 2020年4期2020-10-21
- 如何在新课改背景下构建小学体育高效课堂
观化;游戏化;问题化一堂课的时间终究是有限的，但是高效课堂的构建却永远都是教师应当奋力追求的教学目标。因此，作为一名小学体育教师，要深知如今已是在新课程改革发展中的教育背景下，所以我们当拿出积极的学习理念去了解新课改背景下的教育思想，本着为学生发展的教学态度在课堂上落实有效的教学策略，从而实现锻炼学生身体，促进学生全面发展的长远目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改背景下构建小学体育高效课堂提出以下几点建议：一、直观化教学内容构建高效课堂在体
大众科学·上旬 2020年6期2020-10-14
- 语言学研究：问题的“问题化”
土化、科学化与问题化”。所谓“本土化”，是针对消化吸收国外语言学理论而言；所谓“科学化”，是针对中国语言学的悠久传统而言；所谓“问题化”，是从现实语言生活出发，发现问题，解决问题，促进语言学科的发展。弘扬传统，借鉴国外，提出中国人的、具有世界意义的语言学见解。这是展望语言学研究的前沿与趋势的讨论会。本文讨论“问题化”的问题：驱动语言学发展的是什么问题？如何在语言生活中发现问题？如何将发现的问题学术化？研究成果如何用于学术发展、反哺社会及学科辐射？一、问题驱
东北师大学报（哲学社会科学版） 2020年5期2020-09-15
- 导向深度学习的问题化学习方式探索
李春梅摘要：问题化学习是一种问题导向深度学习的有效学习方式，它以三位一体的问题观为前提，让学生在提出问题、解决问题的过程中，不仅实现知识的连续建构，提升了学生的思维品质与能力，实现深度学习。这是对传统教学方式的变革，也是对教学本原的追溯，更体现新课程标准的研究性学习的要求。关键词：问题化;深度学习;学习方式问题化学习是通过系列问题来推动持续性学习行为的一种学习方式。它要求学习活动以问题的发现与提出为开端，用有层次、结构化、可拓展、可持续的问题，系统贯穿学
读与写·教师版 2020年9期2020-09-14
- 新课标下对高中地理教学的思考与分析
教学;情境化;问题化活动化教学是以“情境化、问题化、探究化”为特征的学科教学活动，是以解决学生主动学习、探究学习、合作学习等问题为目标，促进学科知识转化为学科素养的教学方式。教育部2018年1月16日发布的《普通高中地理课程标准》。1（2017版）（以下简称“新课标”），提出了地理学科的四大核心素养，并从课程理念、目标、内容、学业质量与实施建议等方面对高中地理学科课程进行了整体规划安排，特别是明确列出了地理学科核心素养的内涵与表现、水平划分，为高中地理课堂
新教育论坛 2020年11期2020-09-10
- 问题化教学在初中化学课堂中的应用分析
围之中。其中，问题化教学方式能够激发学生研究化学问题的兴趣，并使其在问题研究中获得信心，这对化学知识的传授有着积极的作用。因此，本文结合初中化学有关内容，就如何应用问题化教学方式展开如下分析，以总结出有效的问题化教学经验。关键词：初中化学;问题化;教学;应用前言近年来，越来越多创新且有效的教学方式出现在人们眼前，而问题化教学方式就是其中之一。這种教学方式是通过设计有效的教学问题来引起学生的好奇心和求知欲，并将问题贯穿于整个教学过程，从而引导学生探究问题、解
新教育论坛 2020年5期2020-09-10
- 初中语文“问题化”阅读教学中的“伪理解”及解决策略
：在初中语文“问题化”阅读教学中，“伪理解”是一种常见的现象。“伪理解”的现象如果长期得不到纠正，不仅会影响到教师的正常教学，还会影响到学生阅读能力的培养。当下，课改依然稳步推进，找到“伪理解”的解决途径尤为重要。本文以此为核心，对初中语文“问题化”阅读教学中的“伪理解”的表现和成因进行分析，并从学习氛围、学习方法和阅读内容等角度制定了对应的解决策略。关键词：“问题化”;初中语文;阅读教学;“伪理解”而在我国实施义务教育阶段实施课程改革后，阅读教学逐渐得到
启迪·上 2020年7期2020-09-10
- 试论语文课堂变革的整体化、问题化和情境化方向
教学;整体化;问题化;情境化2001年，教育部启动新一轮基础教育课程改革。弹指间，新课改近20年，语文学科的学习目标和内容、教材的面貌、教师的教学行为都发生了重大变化。教学的任务也趋向帮助学生学会学习，引导学生自主建构知识。不过，课改过程中也暴露出不少问题。从当下初中语文课堂的现实看，真正在深度、广度上触及教学内容和方式的改革，做得还很不够。教学内容上，很多还只是以单篇文章（主要是“教读课文”）为载体，通过对一篇篇课文的精读深究，以挖掘微言大义。教学形式上
教学月刊·中学版（语文教学） 2020年6期2020-08-24
- 谈促进小学生积极开展数学思考的有效策略
考;有效培养;问题化;生态化;成果化苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经讲过：学生来到学校进行知识学习，不仅仅是为了获得一些知识，更重要的是为了变得更加聪明。所以，学生的主要智慧不应该只是用在记忆上，而是应该合理地用到思考上去。數学知识其实就是学生数学思维的体操。这就清清楚楚地告诉我们：培养和发展学生的数学思维是我们进行数学课堂教学的灵魂与核心。那么，在小学数学教学中如何让小学生积极有效地展数学思考呢？一、将教学内容问题化数学问题应当是具有一定意义的、真实的且
小学时代·中旬刊 2020年6期2020-07-21
- 问题化初中语文课堂的构建
引朝【摘 要】问题化教学，即课堂上师生以问题为主线，开展自主、合作、探究学习的一种教学模式，它不仅能够让学生在提出问题、解决问题的体验过程中，获得知识和技能，同时又培养了发现问题的能力、探究与合作的精神，使知识和能力，过程和结果，情感、态度、价值观这三维目标在教学过程中都能很好地得以实现。因此，在初中语文教学中应用问题化教学法，是优化课堂教学效果、培养学生自主学习能力的重要途径。【关键词】问题化;初中语文;课堂现代教育观念认为，未来一个人能否取得成功将不再
新智慧·中旬刊 2020年1期2020-05-28
- 新课标下高中地理活动化教学初探
情境化 问题化活动化教学是以“情境化、问题化、探究化”为特征的学科教学活动，是以解决学生主动学习、探究学习、合作学习等问题为目标，促进学科知识转化为学科素养的教学方式。教育部2018年1月16日发布的《普通高中地理课程标准》（2017版）（以下简称“新课标”），提出了地理学科的四大核心素养，并从课程理念、目标、内容、学业质量与实施建议等方面对高中地理学科课程进行了整体规划安排，特别是明确列出了地理学科核心素养的内涵与表现、水平划分，为高中地理课堂教学
文教资料 2020年6期2020-05-07
- 让“问题”充满初中数学课堂
学课堂各环节“问题化”，通过有效问题的巧妙融合来推动学生主动走进课堂，并为学生更加全面地理解相关的数学理论知识打好基础。【关键词】 初中数学;问题化;导入;探究;课后所谓的“问题化”初中数学课堂是指让“问题”贯穿整个课堂，通过组织学生独立思考一个一个的问题来帮助学生理解重难点知识，进而确保三维教学目标顺利实现，同时也为学生数学学科素养的全面提升做出贡献。随着新一轮课程改革理念的落实，也为了提升学生的数学学科素养，教师要有效地将各环节的教学与“问题化”结合在
数学大世界·上旬刊 2020年2期2020-04-26
- 核心素养导向的体育教学策略研究
构化;情境化;问题化中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2019）11-0024-03《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》〔以下简称《课程标准（2017年版）》〔凝练出了体育与健康学科的核心素养，提出了新的基本理念。虽然课程专家对课标作出了解读，但是在教学实践层面并没有提出相应的策略，需要教师在研读新课标的基础上摸索前行。本文即是在明晰核心素养形成机制的基础上，探索核心素养导向的体育教学策略，以
体育教学 2019年11期2019-12-06
- 以问题化设计提高高中语文课堂教学实效性
为精美和全面的问题化设计来体现。本文正是基于此，主要对以问题化设计教学途径进行了分析，进而达到提高教师的教学水平和学生的学习效果。关键词：问题化 设计 高中 语文 课堂 教学 实效性众所周知，高中阶段是对学生进行教育的一个重要阶段，这一个阶段当中，学生自身已经有了一定程度的学习能力，对于知识的掌握和理解也有了自己的习惯。教师为了更好地推动学生进行学习，必须采取更加有效的教学手段。以问题化设计的教学方式在进行高中语文教学时，能够有效地提升整体的教
新教育时代·教师版 2019年35期2019-12-02
- 探寻以问题为纽带的阅读教学策略
段;阅读教学;问题化;策略[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）28-0061-02阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语文综合素养的重要环节。针对小学生接受、理解能力还比较弱的特点，问题化教学的实施能够有效提升学生的学习质量。一、针对文本主题设计问题，实现目标阅读对于小学低年级的大部分学生来说，不管是面对略读课文，还是一些课外推荐阅读的内容，如果没有教师或者家长的引导，他们的阅读就会缺乏目
小学教学参考(语文) 2019年10期2019-11-23
- 创新教学方法，绽放初中数学精彩课堂
法;初中数学;问题化;生活化;合作化在过去初中数学教学中，教师所使用的的教学方法相对单调，对于初中阶段的学生而言，数学知识本就比较晦涩，教师的教学策略又止步不前，使学生慢慢地感觉到了数学课堂的无趣性，渐渐地也就不愿意学习数学了。因此，作为一名新时代下的初中数学教师，我们要结合新时代初中生的特点，创新教学方法，使学生愿意融入到初中数学课堂中去。下面，我将结合自身教学实践，对如何创新教学方法，绽放初中数学精彩课堂提出以下几点建议。一、将导入环节问题化，刺激学生
学习周报·教与学 2019年24期2019-10-21
- 多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用研究
活化;直观化;问题化在传统的小学数学课堂教学中，教学资源匮乏，加之传统教师运用单调的教学方法，对学生照本宣科，使学生的学习状态游离于课堂之外，导致课堂的教学有效性一直停滞不前。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要珍惜国家赋予我们的教学环境，合理运用丰富的教学资源，调动学生的学习积极性，使学生进入到数学世界的探索当中，引导学生高效学到知识。下面，我将结合自身教学实践，对如何将多媒体技术运用到小学数学课堂教学当中提出以下几点建议：一、运用多媒体技术将课
大众科学·中旬 2019年10期2019-10-21
- 中职数学教学内容问题化的应用探究.
教学方式方法;问题化数学对于学生来说，是一门很抽象且晦涩的学科。很多学生提及数学都能轻易说出自己对数学的一百个不喜欢，原因就是数学很难深人学习，这一点对于中职学生来说更是如此。本文将从笔者平时的教学经验出发，对如何实现中职数学的教学内容问题化做出探究，旨在激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的数学素养[1]。一、数学内容问题化含义及意义数学教学内容问题化，是一种针对中职学生课堂学习情况所做出的一种新的教学尝试，同时也符合新课改的下的对新型课堂的要求。教学内容
学习周报·教与学 2019年16期2019-10-21
- 农村留守儿童的问题化探究
农村留守儿童 问题化 探究一、问题化探究的意义近年来，留守儿童这一特殊群体成为社会关注的对象。家庭教育的缺失、学校教育不完善、政府缺乏有效对策、留守儿童自身境遇的特殊性，导致我国留守儿童的问题迫在眉睫，各种问题需要急需解决，只有在妥善完成了各种问题之后，才能夠更好帮助我国留守儿童健康的成长，因此，可以说进行留守儿童的问题研究必须要从问题的本身入手，只有这样才能够发现问题的本质，因此，进行问题的问题机制研究是目前研究我国留守儿童问题的重要方向，也是一种可行的
新教育时代·学生版 2019年39期2019-10-21
- 新教师培训中导学案“三阶”的运用策略
键词：导学案 问题化 自主学习 小组合作近两年，我校推行了导学案教学模式，结合小组合作探究学习，致力深化课程改革。在新教师培训中，关注新教师对导学案教学模式的掌握情况，是我校新教师培训的重点，本文将结合我校新教师培训，从导学案的“三阶”进行实践探索。一、初阶：编写导学案的能力形成编写导学案，即是对导学案的设计和编制。首先新教师必须通过前期的培训了解什么是导学案，知道导学案的作用和意义。在此基础上，指导新教师进行导学案的编写，在编写过程中要注意以下几个原则：
新教育时代·学生版 2019年45期2019-10-21
- 对小学数学教学中问题化教学策略的探讨
教学改革前后，问题化的教学策略对于活跃学生在课堂上的学习思维一直是广大教师所共同认可的。而作为小学数学教师的我们要明白君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑;非问，无以广识。从而将有效的问题化教学策略运用于小学数学课堂实践中，使学生在解决问题的过程中感受到学习数学知识的快乐。关键词：小学数学;问题化;教学策略;问题导入;问题练习;问题留疑在过去的小学数学教学中，也许问题化的教学策略出现在课堂实践中的次数不频繁，但是大部分教师拥有问题教学的意识
学生之友 2019年2期2019-09-10
- 新课改下提高小学美术教学有效性的策略探讨
活化;直观化;问题化在传统教学中应试教育的理念下，作为艺术学科的美术一直没有引起教师的重视，即使美术教师也是如此。但是随着新课改的教学理念在教育教学中的不断深化，毋庸置疑地将致力于美术教学有效性的提升，已经成为当下美术教师的重要教学任务。下面，我将结合自身从事小学美术教师这一职业的教学实践，对新课改下提高小学美术教学有效性的教学策略进行探讨。一、生活化教学、增强学生学习动力所谓教学有效性的提升，绝不是教师逼迫学生硬性学习，而是通过可行的教学设计，使学生认识
学习周报·教与学 2019年39期2019-09-10
- 如何构建“问题化”的初中数学课堂
沈琼摘 要：问题化数学课堂的构建是课改中的基本理念，这一课堂形式的构建不仅能够凸显学生的数学课堂主体性，也能锻炼和提高学生数学学习的能力，而且，对学生问题思考能力的提高以及探究意识的形成也有着十分紧密的联系。所以，教师要立足教材，要通过将问题化思想与课堂教学各个环节的结合来确保数学课堂教学质量得到大幅度提高。关键词：初中数学;问题化;预习;导入;探究问题是思维的起点，只有学生具有了问题意识，学会独立思考、自主探究，才能提高知识的灵活利用能力，才能真正确保高
学习与科普 2019年32期2019-09-10
- 问题化情境引导高效小学数学教学研究
学生创设对应的问题化情境，有效提升学生的学习效率。关键词：问题化；教学情境；小学数学；教学研究教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要切实提升学生各方面的综合能力。为此，教师可以创设直接有效的问题化情境展开对应的数学教学。通过施行这样的教学方法，教师可以切实提升学生的学习关注度，并使学生的学习兴趣得到实质性提升，学生的解题思维能够越加严密，对学生各方面能力的提升起到有效的帮助作用。故而，教师在指导学生学习数学知识的过程中，应当结合问题化情境的引导，提升自身
学习周报·教与学 2019年14期2019-09-10
- 新课改背景下小学数学课堂教学方法的创新
方法;生活化;问题化;合作化教学的目的终究是为了使学生未来有一个良好的发展，在实际教学中，教师如果单纯以提高学生学习成绩为目的，使用题海战术进行教学对学生各个方面的发展都十分不利。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要从学生的发展角度出发，对不利于学生进步的传统教学方法做出摒弃，从而达到将课堂教学效果最优化的目的。下面，我将结合自身教学实践，对如何在新课改背景下对小学数学课堂教学方法做出创新提出以下三点建议：一、生活化教学提高学生应用能力传统教学中的
大众科学·上旬 2019年7期2019-09-10
- 对提高小学数学课堂教学效率的探讨
课堂教学效率;问题化;民主化;生活化在传统的小学数学教学中，教师总是以自我为中心对学生进行授课，不询问学生对知识的掌握情况，亦不知学生对数学知识学习的感兴趣程度，一味地给学生灌输知识，使学生在枯燥的环境中学习，导致无法使小学数学课堂教学的效率得到提高。因此，作为一名新时代下的数学教师，我们必须认清课堂的主体是学生，进而引导学生主动学习。下面，我将结合自身多年教学经验，对如何提高小学数学课堂教学效率提出几点拙见：一、问题化教学导入，激发学生探究兴趣导入在课堂
学习与科普 2019年28期2019-09-10
- 基于问题化学习的初中数学教学探究
践教学过程中，问题化教学引起了许多奋斗在一线数学教师的关注。问题化教学，成为数学学科教学的重要活动部分，也是师与生之间的双向交流、讨论、共进的重要环节，对师生的共同成长和进步具有不可替代的重要作用。文章基于此，主要介绍了问题化教学在初中数学实践教学过程中的重要作用，并提出了几点关于基于问题化教学在初中数学的课堂中开展的具体实施策略。关键词：问题化;初中数学;教学探究初中阶段是学生进行学习的关键阶段，同时也是学生养成良好生活习惯的重要时期，在初中数学的教学过
世界家苑·学术 2019年4期2019-09-10
- 数学史“问题化”的教学探讨
数学;数学史;问题化;函数概念随着时代的发展，将数学史融入课堂教学、发挥数学史的教育功能已经成为我国数学课程改革关注的焦点之一。然而在实际教学中，由于教师缺乏对数学史的认识，造成数学史的教育功能得不到有效发挥[1]。有学者认为，数学史“问题化”教学是数学“史学形态”向“教育形态”转化的方法论创新，是数学文化价值向育人价值转化的内在价值突破，能够促进数学课堂教学内在规律的良性实现[2]。然而，教师如何实施数学史“问题化”教学？怎样提问才能既遵循学生的认知发展
中小学课堂教学研究 2019年6期2019-09-10
- 问题化教学在初中化学课堂中的应用分析
化学课堂中应用问题化教学法，更容易满足学生们个性化学习的需求，使他们一边思考一边进步，突破自我走向成功，未来，有机会去创造属于自己的美好生活。教师需要鼓励学生，并且指导他们掌握分析问题、思考问题和解决问题的技巧。互动过程中渗透先进的教学思想，深入挖掘他们的内在潜能，师生关系足够和谐，教学效果就很不错。本文特意对此做了简单的分析，来为其他教师提供参考。关键词：初中化学;课堂教学;问题化;有效应用;研究;分析【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A
当代家庭教育 2019年28期2019-09-10
- 问题化教学在化学课堂中的应用探微
张晓霞摘 要：问题化教学能增加课堂教学的趣味性，活跃学生思维，调动学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生自主学习能力和探究能力，提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践，对问题化教学在化学课堂中的应用进行探究。关键词：问题化;化学教学;趣味性;自主学习能力;探究能力中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0063-01初中阶段的化学教学主要是让学生掌握物质的结构、组成以及性质等基础知识，提高学生科学文化素养，培
成才之路 2019年20期2019-08-21
- 问题化数学课堂的有效构建
【摘要】所谓的问题化数学课堂是指在小学数学教学过程中，教师通过不同形式的问题提问来与学生进行思考，给学生搭建知识应用的平台，进而，使学生在思考问题与解决问题中逐渐养成主动质疑的良好习惯。因此，一线数学教师要立足于教材，结合教材知识点来组织学生思考不同形式的问题，以帮助学生更加深入的理解所学知识点，进而，为学生学习能力的提高以及学生创新意识的培养做好前提性工作。【关键词】问题化 小学数学 生活化 探究性 开放性 操作性【中图分类号】G623.5
课程教育研究 2019年17期2019-06-17
- “四化”：道德与法治复习备考的有效对策
们可从考核内容问题化、考点知识导图化、时政生活关联化、易混知识区别化等方面探寻复习备考的有效对策，从而提升学生的学习力和学科素养。关键词：问题化;导图化;关联化;区别化;道德与法治复习统编初中道德与法治新教材2019年将第一次进入中考，福建省教育厅颁布的《初中道德与法治学科教学与考试评价指导意见》（以下简称《指导意见》）规定了教学内容与原则，并由此形成考试内容和考试方式，解决了中考道德与法治学科考什么和怎么考的问题，是中考的指挥棒。在《指导意见》中，六册教
教学月刊中学版·政治教学 2019年4期2019-06-06
- 初中科学的问题化教学模式设计
力。其中，应用问题化的教学模式，可以激发学生的探究意识，引导和培养学生的思维成长，是保障科学教学有效性的重要方式。通过分析问题化与科学教学之间的关系，探究更加有效的教学设计策略。关键词：初中学科；问题化；学生需求提问问题，是激发初中学生课堂参与意识以及自主思考能力的重要方式，单方面依靠教师的讲解和传输知识，是低效的，往往难以引起学生的注意和重视。然而，问题与教学在国内早已被运用，但却一直缺少科学性和系统性，多数教师只是单一地抛出问题与讲解问题，在这一过程中
新课程·下旬 2019年4期2019-05-10
- 借助“问题化”，实现数学形态转化
分发挥数学的“问题化”教学功能，将学术形态、史学形态和散点形态的数学转化为原始形态、教育形态和整体形态。由此充分发挥数学教学的育人功能。关键词：数学教学;问题化;形态转化数学知识存在形态是多样化的，比如“原始形态”“学术形态”“史学形态”“教育形态”和“学习形态”，等等。其中，有些形态是具体的、形象化的，是学生容易理解的，比如教育形态、学习形态等。有些形态是抽象的、符号化的，是学生不容易理解的，比如学术形态、史学形态等。对于教师而言，一个重要的使命就是实现
数学教学通讯·小学版 2019年3期2019-04-27
- 初中数学“过程性”教学模式之问题化探究
程性”教学模式问题化的具体操作层面阐述初中数学“过程性”教学模式的思考和成果。具体从回顾阶段的设问、导入阶段的问题、探究阶段的问题和小结阶段的问题几个角度详细阐述。关键词：过程性；核心问题；过程化；问题化初中数学“过程性”教学要求教师在每节课中都能准确无偏差地找到本节课的“核心问题”。所谓“核心问题”，就是本节课需要学生学习并掌握的中心问题，或者说是本节课最重要的问题。提炼出核心问题后，教师需要把核心问题过程化、问题化、活动化、教育化。新课程理念明确提出数
考试周刊 2019年32期2019-04-13
- 在“问题化”英语阅读教学中培养初中生思维品质的实践
。本文从基于“问题化”英语阅读教学的实践，阐释了在主题意义引领下，如何在阅读课中通过回答问题、设计问题、解决问题，形成系列问题链，落实英语学习活动观，达到培养初中学生思维品质的目的。【关键词】 “问题化” 英语阅读 思维品质【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-190-02《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018；以下简称《课标》）指出英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化
中学课程辅导·教师教育（中） 2019年3期2019-03-27
- 浅析如何让初中生物课堂走向灵动
景化；变式化；问题化生物课堂要有生物的味道，要展示生物的多样性，要展示生命的精彩。传统教师总强调识记能力，让学生去记一些概念，默写一些原理，但这样的模式，课堂气氛没有调动出来，学生学习不主动，课堂显得呆板而又乏味。因此，教师要将焦点对准课堂，对准学生的认知领域。一、 情景化，给学生身临其境的感觉生物是一门来自生活的学科，教师要尽量在生活的情境中揭示生物的神奇与精彩。在教学《观察校园中的裸子植物和被子植物》一课时，如果直接照本宣科，学生印象就不深刻，而且难以
考试周刊 2019年30期2019-03-23
- 流动儿童教育治理新路径
流动儿童教育“问题化”的根源。“去‘问题化”的关键在于实现流动儿童从“流动”向“不流动”的转变，而以工业下乡（乡镇企业）为主要模式的城镇化是实现该转变的主要途径，进而成为流动儿童教育治理的新路径。关键词：流动儿童教育；问题化；费孝通；城镇化中图分类号：C913.5文献标识码：A DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2018.05.0019一、引 言流动儿童是我国从传统农业社会向现代工业社会转型过程中出现的一个特殊群体，是附着于以农民①
武汉理工大学学报(社会科学版) 2018年5期2018-12-22
- 中职学校德育课法治教学设计策略探赜
略。教学任务“问题化”、教学内容“情境化”和教学过程“活动化”的策略，能够将“知”和“行”有机结合起来，帮助学生从社会现实生活中理解法治学习的重要性，提高法治知识水平和应用能力，做到“知行合一”。关键词：中职校法治课；教学设计；问题化；情境化；活动化中图分类号：G718.3；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）29-0045-01受“应试教学方法”的影响，一些法治课教师习惯将课堂变成理论知识讲解课，要求学生在法理上下功夫，重视
成才之路 2018年29期2018-11-16
- “问题化”课堂背景下的数学思维情境的创设
游瀛摘 要：一个人成功的第一要素就是思路。思路决定出路，思考创造奇迹。思考是人生最大的财富。学会思考，你就找到了新的起点；学会思考，成功就会向你招手。有思路就有出路，有思路就有成功。凡是学生自己探索得出的，教师决不替代，凡是学生自己能独立思考的，教师决不暗示。作者在数学思维情境的创设方面的体会是：营造良好的创造性思维情境，开启学生心门，激发学生乐思，提高学习积极性；创设探索思维的困难情境，开启学生的聪慧，诱导学生善思，提高学习自主性；创设辩论的逻辑思维情境
教师·下 2018年6期2018-09-22