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2019年3期
数学教学通讯·小学版
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名师学苑
提升“画”力，构建“画数学”学科内部整合课程
课程教材教法
建立异分母分数加法法则教学设计
大道至简，小学数学教学的基本价值取向
关于“你发现了什么”的认识与思考
基于数学活动经验的课程再造
借助“问题化”，实现数学形态转化
奇思妙想，伴随孩子成长
试论“STEM+”背景下数学课程的开发
核心素养下小学数学解决问题的教学实践研究
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基于核心素养培育的小学数学教学案例
教学实践
基于学生“学习力发展”的数学教学实践
小学数学课堂有效提问的实践
以准备性学习材料建模，理解和倍问题的数量关系
小学数学多媒体教学中的问题及其对策
数学“综合与实践”教学的“三个度”
教学改革
核心素养视域下数学智慧课堂的创建
结构化教学应遵循“破立之道”
游戏教学：小学数学教学新视野
家庭数学实验，拓宽学习数学的边界
小学数学益智游戏及课程开发与实施
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小学数学深度学习：从概念理解到课堂实践
有效提问，打造学生数学课堂思维“升级版”
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小学数学练习设计的“三性”
教学反思
上好数学公开课，其实真的很简单
发展学生思维的小学数学教学思考
复习教学中回想、联想、猜想的实践性思考与运用
深挖学习内容，推进深度学习
思维可视化：助推课堂教学效益的提高
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理解儿童，有效对接儿童生活经验与数学课堂
教学技巧
基于数学活动积累数学经验
“生本”视域下的小学数学教学设计与实施例谈
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搭建思维桥梁消除思维盲点
深化小学生数学思考“三策略”
小学数学“度量性”概念优化教学探究
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小学数学问题设计与优化
逆向思维在小学数学教学中的巧用
