认知过程
- 知视域下影视类课程思政可视化教学模式探索
三者于一体的认知过程，是知识传授、经验交流以及思维碰撞的融合过程。结合影视类课程资源蕴含的思政元素，文章明确思政可视化教学意义，探寻社会主义核心价值观的思政可视化教学目标，充分发挥影视资源视觉认知功能，优化思政可视化教学过程，并借助影视资源可视化的叙事特征，形成价值引领的思政可视化教学环境，以情动人，让学生在故事精神的潜移默化中形成正确的世界观、人生观和价值观。［关键词］思政可视化；影视知识；视觉认知；认知过程；认知可视化当前，教师在进行影视类课程思政教育
传播与版权 2023年16期2023-08-29
- 结构化学材助推认知过程
是促进学生的认知过程从单调走向丰富、从碎片走向整体、从肤浅走向深刻的关键。《认识角》一课教学，引导学生联结感知角的认知经验、关联抽象角的模型意识、循环应用角的概念创新，经历“一组一组学材”手脑并用、“深广”并进认知角的过程，从而逐步建构角的概念。关键词：小学数学；结构化学材；认知过程*本文系江苏省基础教育内涵发展项目“小学数学结构化学习课程基地建设”的阶段性研究成果。结构化学材可以帮助学生的认知过程从单调走向丰富、从碎片走向整体、从肤浅走向深刻。在《认识角
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年2期2023-03-28
- 基于认知过程维度的小学英语问答式习题研究
【摘要】在认知过程维度的价值牵引下，小学英语问答式习题设计也有了新的生成。基于认知过程维度的小学英语问答式习题的有效设计，有其自身的价值内核和建构路径，有利于重塑小学英语习题设计的价值机理，构建小学英语习题设计的教学生态。文章将目光深度聚焦于如何有效设计认知过程维度的小学英语问答式习题，以期助力小学英语问答式习题的高质量设计。【关键词】认知过程；小学英语；问答式习题；建构路径作者简介：朱顶峰（1983—），男，江苏省苏州市吴江区平望实验小学。当前，基于认知
教育界·A 2023年3期2023-03-13
- 声乐训练与声乐演唱技术的认知过程研究
：在声乐训练认知过程中，音乐知识的积累是关键，包括音符、音阶、音程、节奏、调性等基本元素。此外，感知与认知技能的提高以及记忆与练习策略的运用也是重要方面。声乐演唱技术的认知过程包括音乐记忆与技巧、表现技巧与演绎能力、情感表达与沟通。演唱对训练的影响和训练对演唱的反馈形成了声乐训练与演唱技术之间的互动。通过不断的练习和演出，演唱者可以提高自己的声乐技能和表演水平，实现更高水平的音乐表演。关键词：声乐训练；声乐演唱技术；认知过程注：本文系2023年度四平市哲学
大观 2023年11期2023-03-07
- 探索以认知过程为导向的翻译教学模式
此提出构建以认知过程为导向和以翻译能力为目标的翻译教学模式。关键词：认知过程；翻译元认知策略；翻译能力；翻译教学模式作者简介：于德晶，吉林外国语大学，副教授，研究方向：认知翻译学、翻译教学。基金项目：本文系吉林省教育科学“十三五”规划课题2019年立项课题“以认知过程为导向的有声思维翻译教学模式研究”（课题编号：GH19384）、吉林省教育厅社会科学研究项目2019年立项课题“翻译元认知策略与翻译能力的培养研究”（课题编号：JJKH090399SK）的阶段
校园英语·下旬 2022年9期2022-11-07
- 新闻反转的认知过程与信息完善模式
存在着特殊的认知过程和信息完善模式，也就是客观事实越反转越清晰。辩证唯物主义认识论认为，事实是第一性的，新闻是第二性的，新闻反转现象实际上属于各类传播者对新闻事实的不断修正和完善。本文认为，报道新闻是对客观事实的能动反映，发现新闻有个由表及里的认知过程，新闻反转有利于报道更接近事实真相。为此，对新闻反转现象和反转新闻不能一概予以否定，而是要用辩证的眼光来看待。【关键词】四全媒体 新闻反转 事实真相 认知过程 信息完善模式目前，无论是业界还是学界，对
新闻论坛 2022年4期2022-05-30
- 基于认知心理学的适老化移动应用设计探究
王鑫关键词：认知过程 适老化 交互设计 移动应用设计 设计模型中图分类号：TB427 文献标识码：A文章编号：1003-0069（2022）08-0073-03引言在互联网技术飞速发展的背景下，移动应用（Application，App）已经成为现代人生活中不可缺少的一部分。数字化的浪潮改变了人们的生活方式，但也给电子设备使用能力较弱的老年人带来了难题，如何帮助这部分人群跨越科技发展带来的“数字鸿沟”是一个急需解决的问题。CNNIC发布的第47次《中国互联网
设计 2022年15期2022-05-30
- 基于认知诗学视域评析《西江月黄州中秋》译本认知过程忠实程度
》三个译本的认知过程进行分析，同源文本进行对比，观察三个译本认知过程对原文本的忠实度。【关键词】诗歌翻译;认知诗学;认知过程;忠实度【中图分类号】H159 【文獻标识码】A 【文章标号】2096-8264（2022）18-0126-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2022.18.039一、引言认知诗学最初被当作仅有“解释”功能的文学理论和研究范式，即为读者阅读和理解文本的过程作
今古文创 2022年18期2022-05-19
- 图形用户界面设计中的认知研究
认知模式中的认知过程进行研究，得出了两种典型用户认知模式下的图形用户界面设计特征和规律，为设计出真正好用的图形用户界面以及在设计中发现问题、规避风险提供了有力依据。关键词：图形用户界面;认知过程;信息加工;认知模式中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）07-0095-03信息时代，图形用户界面作为一种友好的人机交互方式，已经渗透到我们日常生活的方方面面：从早上唤醒你的手机闹铃，到出门骑共享单车，到中午外卖平台
电脑知识与技术 2022年7期2022-05-09
- 基于布卢姆教育目标分类学的高考试题认知目标分析
识类型和6种认知过程水平，体现了对目标、教学和测评一致性的审视。研究者以此为工具分析2021年全国高考数学新课标Ⅰ卷，试题凸显了4种知识的全面考查和6种认知过程水平的重点考查。在教学实践中，教师应以教育目标分类学二维框架为指导，在问题解决中建构知识体系，发展数学思维能力，以实现学生认知水平对高考认知目标要求的超越。【关键词】布卢姆教育;目标分类学;知识维度;认知过程;试题分析【作者简介】谢发超，成都玉林中学副校长，高级教师，成都市学科带头人，西华师范大学硕
中小学课堂教学研究 2022年2期2022-02-20
- 基于布卢姆教育目标分类学的高考试题认知目标分析
识类型和6种认知过程水平，体现了对目标、教学和测评一致性的审视。研究者以此为工具分析2021年全国高考数学新课标Ⅰ卷，试题凸显了4种知识的全面考查和6种认知过程水平的重点考查。在教学实践中，教师应以教育目标分类学二维框架为指导，在问题解决中建构知识体系，发展数学思维能力，以实现学生认知水平对高考认知目标要求的超越。【关键词】布卢姆教育;目标分类学;知识维度;认知过程;试题分析【作者简介】谢发超，成都玉林中学副校长，高级教师，成都市学科带头人，西华师范大学硕
中小学课堂教学研究 2022年2期2022-02-20
- 初中生物理归纳推理的认知分析与指导策略
循环的非线性认知过程，具体来说可分为信息抽取、归纳加工与识别、假设生成、调整修正四个环节，每一环节又包含几个具体的认知活动.后续物理教学可以从挖掘归纳推理素材、巧设梯度性问题、创设体验性活动等方面出发显化物理归纳推理教学.关键词：初中生;物理归纳推理;认知过程;指导策略中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）22-0023-04基金项目：2019年度北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课
中学物理·初中 2021年11期2021-12-10
- 从认知心理学角度探析篆书的易学性
学性;象形;认知过程【中图分类号】J292 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2021）12-0082-02认知心理学是研究人类的高级心理过程的学术，研究的是不能通过简单观察的内部机制和过程，比如说记忆的加工、存储、提取以及记忆力的改变等等。而书法学习过程的心理变化过程也就是认识的过程，也包含了对书法文字记忆的加工、存储和提取等等。那为什么学习书法又要从篆书入门呢？为什么说篆书相对于其他书法来说更具有
今古文创 2021年12期2021-09-10
- 基于认知过程的科学探究诊断性测试框架
诊断;框架;认知过程中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）09-0017-05基金项目：北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“基于课前学习诊断的教学整合模式研究”（项目编号：CDDB8155）.作者简介：孔祥艳（1978-），女，江苏徐州人，硕士，中学高级教师，研究方向：物理教学;公衍录（1963-），男，山东临沂人，本科，中学高级教师，物理特级教师，研究方向：物理教学;张玉峰（1973-），男，山东
中学物理·高中 2021年5期2021-07-11
- 部编本初中语文说明文练习系统研究
为主，并且其认知过程应达到理解、分析。另外，教师还应设计达到运用层级的练习题，衔接理解和分析两个层级，避免出现认知断点的情况。关键词：说明文练习系统 说明文教学 语文要素 认知过程21世纪经济社会高速发展，大到项目招标与工程建设，小到产品使用说明书的理解，对每一个社会成员在说明性文字的理解分析方面都提出了一定的要求。部编本教材编写者以八年级上册、八年级下册两个单元的形式强调了说明文教学的重要性。社会发展、教材编排都对目前学校的说明文教学提出要求，而说明文教
文学教育 2021年3期2021-07-09
- 基于认知过程的科学思维诊断性测试框架
题.关键词：认知过程;科学思维;诊断;测试框架中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）03-0011-06基金项目：北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“基于课前学习诊断的教学整合模式研究”（项目编号：CDDB18155）;北京物理学会2020-2021年度立项课题“通过课程整合对高中学生物理科学思维能力系统培养的研究”（项目编号：WLXH202037）.作者简介：张晓（1970-），男，内蒙古人，本科
中学物理·高中 2021年2期2021-06-06
- 遵循学生认知 让“深度学习”真实发生
;认知起点;认知过程;认知延伸中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）02-0095-02【Abstract】As a concept of classroom reform and classroom teaching design in the new era， deep learning is a mathematical learning process in which student
天津教育·中 2021年1期2021-03-08
- 过关清单，确保效果，让学习层次清晰可见
学习效果 认知过程 深度学习2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称为“双减政策”），旨在强化学校育人的主体地位，深化校外培训机构治理，构建教育良好生态。“双减政策”下，如何减轻学生过重的、无须承担的学习负担，同时着力于提升课堂教学效率，成为教学研究的主攻方向。教研中发现，全国统一使用国家编撰的语文教科书之后，要提升学习质量，教学以及评价就要做到三个明确：到底要做什么—
小学教学研究·教研版 2021年11期2021-01-11
- “微课热”背后的思考
数概念教学;认知过程;认知规律一、问题的提出微课成为近几年教育界的一个高热词汇，在于它较好地契合了微传播时代高效、便捷的传播特征和随时随地、按需学习的需求，从而广受重视。近两年，基于东莞慧教育的微课制作、广泛征集活动也在如火如荼地进行。作为一线教师，笔者切身感受到了微课所引发的教育革新热潮，但在微课的制作过程中，也发现了许多同行对于微课的一些片面或是不正确的认识，不免担心微课推行的落实成效。为此笔者对这部分教师的一些不恰当观点进行了整理：（1）部分教师认为
新课程·上旬 2020年10期2020-08-14
- 初中数学对中学整体教学的促进作用
师要顺应学生认知过程，运用问题原则、结构原则、审美原则，逐步培养建立学生的数学逻辑思维。关键词：认知过程 运用问题原则 结构原则 审美原则中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）08-0174-02研究显示，学生参与学习过程的程度越高，学习的效果越好。著名特级教师孙维刚说:“要在游泳中学会游泳，要在思维活动中培养思维。”数学概念、原理的形成过程，蕴含着丰富的数学思维方法，学生在参与的过程中，能完整地展现出思维脉
现代交际 2020年8期2020-05-27
- 巧设科学史主线 凸显概念教学的“来龙去脉”
;概念教学;认知过程;物理观念一、问题的提出《普通高中物理课程标准（2017年版）》明确提出：“高中物理教学应体现出物理学科的本质，从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面提炼学科育人价值，充分体现出物理学科对提高学生核心素养的独特作用，为学生终身发展、应对现代和未来社会发展的挑战打下基础”[1].物理观念的形成和发展需要学生通过物理概念、物理规律等内容的学习及运用才能逐步形成.学习概念和规律是学生形成物理观念的有机组成部分.可见物理概念的教学
教学月刊·中学版（教学参考） 2020年2期2020-03-04
- 基于共享知识和认知理论的读写结合研究
在相互联系的认知过程和共享的知识体系，可以并应当在教学中把两者加以结合，从而提高学生的学习效果和教师的教学效率。笔者综述英语语言国家对该领域过去三十年的代表性研究成果，以期为中国的读写结合研究提供可借鉴的视角。【关键词】 读写结合;共享知识;认知过程【作者简介】陈娇，女，回族，云南昆明人，昆明理工大学津桥学院，讲师，硕士，研究方向：二语习得、教育心理学。读写分离式教学，在三十年前一直是西方学校采用的主要教学模式，一方面源于当时重读轻写的社会背景，另一方面由
校园英语·上旬 2019年10期2019-11-06
- 什么是物理与物理的认知过程
理以及物理的认知过程，使我们认识到物理学的探索过程，以此提升自身的认知水平，增强学习自信，并激发对物理的学习兴趣。关键词：物理学科 认知能力 认知过程物理是一门重视认知过程与思维能力的学科，这门学科不仅能够丰富人对新物质的认知，还能拓宽人的思维逻辑推理能力。我们通过了解物理并深刻认知物理学习的过程，可以提升自身分析问题的能力，将自身所掌握的物理知识牢固掌握并能应用至实际生活中。一、什么是物理（一）物理的定义物理是专家通过理论知识与实践操作相结合的方式对大自
新教育时代·学生版 2019年4期2019-10-21
- 基于认知过程的高职英语课堂教学监控模式
课堂教学中的认知过程涵盖感知、记忆、反应和中枢处理等系统，具体体现在教学的需求、感知、内化和实践等环节和学习者的感知、建构、储存和应用等过程中。教学监控也需在这些环节及操作中围绕母语迁移、情感制约和环境影响等因素展开，由此构建出基于认知过程的高职英语课堂教学监控模式。关键词：认知过程;课堂教学;监控模式从认知角度出发分析和开展高职英语课堂教学并实施相应的监控，一直是业内研究的焦点之一。当前，职业院校的人才培养模式不断优化，课程建设与改革持续推进，专业主干课
职业时空 2019年6期2019-09-10
- 小学数学教学中巧设尝试题的策略
要根据学生的认知过程设计，分层次地去设计。使不同层次的学生在高质量尝试教学中都能得到提高，收获满意的教学效果。【关键词】小学数学；尝试题；可操作性；趣味性；认知过程认真设计好尝试题是尝试教学的一项重要的准备工作。以尝试教学问题为主线的教学方法，尝试问题的设计水平如何，直接影响到授课的质量。尝试题目是针对课堂目标而设计的，因此，笔者认为尝试题设计，必须根据自身的教学实际，遵循先练后讲的基本精神，灵活运用，巧妙设计尝试题。一、尝试题的设计要有操作性和趣味性俗话
广东教学报·教育综合 2019年46期2019-09-10
- 重视概念教学打造数学高效课堂研究
体阐述概念的认知过程、形成过程及巩固过程，探索构建高效课堂的策略。关键词：初中数学;概念教学;高效课堂;认知过程;形成过程;巩固过程中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0022-01随着新课改的深入，高中数学对学生的能力提出了更高要求，这给教学带来一定的挑战。为此，教师要在传统教学基础上创新引导，加强概念教学，帮助学生夯实基础，以促进理论与实践的结合，让学生在问题解决中不断提升数学能力。概念，是反映事物本质属
成才之路 2019年20期2019-08-21
- 基于认知过程的儿童智能交互玩具设计研究
：通过对儿童认知过程的分析得出儿童智能交互玩具的设计方法。通过儿童认知过程分析，归纳关键认知模式，提出基于玩具设计的认知强化和认知拓展的信息接纳理论模型，并总结相应的智能化、交互性的设计方法。通过认知过程设计模型设计出一款以博物馆文创玩具产品设计为背景的儿童智能交互玩具设计。以认知信息接纳理论模型为基础的智能交互设计方法与理论，能够帮助提升儿童玩具的设计效率，并提升儿童娱乐认知。关键词：产品设计 儿童玩具 智能交互 认知过程中图分类号：TB472 文献标识
设计 2019年13期2019-07-15
- 关注学生认知过程，促进数学概念建构
要重视学生的认知过程. APOS学习理论对于包括复数概念在内的多个概念的教学有指导意义，基于其四个阶段设计概念教学，可以让学生在一个合理的认知过程中，克服前概念的负迁移影响，有效地構建起数学概念. 同时在此过程中，还可以吻合数学学科核心素养的相关要素，从而实现核心素养的培育. 教师基于实践，研习理论，对于提高概念教学的有效性，是非常必要的.[关键词] 高中数学;认知过程;概念建构;APOS学习理论根据认知心理学的研究成果，人们一般认为学习过程是由认知支撑并
数学教学通讯·高中版 2019年5期2019-07-08
- 高中数学如何关注学生的认知过程
要关注学生的认知过程. 关注学生的认知过程通常从数学学习所需要的先前经验以及建构过程等角度进行，同时在问题解决的过程中，学生的认知可以得到充分的发展. 数学教师基于经验并从认知角度寻找教学研究的切入口，对教师的教与学生的学都有积极意义.[关键词] 高中数学;认知过程;复数关注学生的认知过程，已经成为有效教学背景下高中数学教师的共同认识[1]，更多的挑战在于如何关注学生的认知过程. 应当说在学生相对熟悉的数学知识的学习中，学生的认知过程所体现出来的不同并不明
数学教学通讯·高中版 2019年5期2019-07-08
- 具身设计：在感知：运动循环动态平衡中发展雕
题出发，分析认知过程数据，理解学生思维过程，区别人工制品供给性，逐渐确立研究问题，不断迭代循环修改设计，进而发展学习理论。他还指出，具身认知在学习科学领域中将会进一步推动计算机支持的协作学习、教与学评估等研究主题的发展，扩展了学习科学的研究视野。关键词：具身认知;具身设计;基于设计的研究;认知过程;学习科学中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2019）02-0003-08 doi10.3969/j.issn.1009-5195
现代远程教育研究 2019年2期2019-06-11
- 有效探讨初中数学教学中学生兴趣的培养策略
；学生兴趣；认知过程要让初中生轻松、愉快、有效地学习，树立学好初中数学的信心，关键就是要培养并保持学生良好的学习兴趣。那么，如何培养并保持学生学习数学的兴趣呢？下面就此谈几点体会。1 将学生的学习兴趣引向认知过程本身从兴趣的个体发生过程讲，兴趣的早期表现方式是个体对周围环境的好奇和探究，因此教学中就应精心设疑，诱发学生的好奇心。诱发学生好奇心的具体教学策略是：教师积极创设学习情境，巧妙设疑，这种情境性疑问可以紧紧抓住学生的注意力，使其在迫不及待的期待中探究
世界家苑 2019年3期2019-04-29
- 从物理学习的认知过程看物理实验分析
合物理学习的认知过程对物理实验进行深度的分析，以期为提高物理教学质量和水平提供一定的借鉴。关键词：物理学习；认知过程；物理实验分析一、引言作為我国教育体系中的重点学科，物理对培养学生良好的逻辑思维能力、提高学生的实践动手水平意义重大，在落实物理教学实践时，物理实验扮演着重要的角色，老师需要明确物理学习的具体内容以及基础要求，积极的开展不同形式的物理实践课程，以此来保障学生在自主学习和实践的过程中掌握物理实验的基础以及精髓。另外，学术界和理论界在对物理实验进
速读·下旬 2019年2期2019-01-28
- 谈化学科核心素养的“认知模型”和“‘模型认知’过程”
;核心素养;认知过程;二维图模型在《新华字典》中是指按实物比例和结构制成的物品，如飞机模型、轿车模型;又称为“模子”（铸造或压制物品用的型器）、模板或模具。从广义上讲，如果一件事物能随着另一件事物的改变而改变，那么此事物就是另一件事物的模型。“模型认知”是一种科学的思维方法，既是“化学科核心素养”，也是高中数学、物理和生物的核心素养之一，建构和应用模型的方法在学习、工作和科研中作用重大、应用广泛。所以，化学教师及化学师范生认识、理解和应用“模型”十分重要。
师道·教研 2019年12期2019-01-14
- 班主任工作中的几种认知偏见
见。关键词：认知过程；初次印象；晕轮效应；近因效应；态度定势；逻辑推理定势认知过程是根据过去的经验和对事实的分析，进行判断、归纳和推理的过程。班主任与学生的联系、接触最深、最广，经常要处理学生中发生的这样或那样的问题，他们的认知活动往往由于其自身的业务素质和心理素质不高，而产生一些心理偏见。一是第一印象。第一印象又称初次印象，主要指班主任初次获得学生的外貌、衣着、言谈举止等方面的印象。这种初次的印象对以后的教育工作会發生一定的影响，所以这种先入为主的印象会
散文百家·下旬刊 2018年11期2018-12-01
- 基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究
极作用，基于认知过程角度下的小学数学探究问题，是设计针对小学生身心发展特点展开，为小学数学教师教学提供新的思路，能够提高小学生的数学学习质量。本文首先阐述了探究学习模式的内涵，其次，分析了探究问题设计原则，最后对探究问题的应用进行研究。关键词 认知过程；小学数学；探究问题设计中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0161-01小学数学教学不仅要关注对小学生数学知识的指导，更要注重对小学生数学思维的培养和数学探究
读写算 2018年10期2018-11-30
- 基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究
题。关键词：认知过程 小学数学 探究问题设计小学数学教学不单是让小学学生记住课堂中教师所教授的数学知识，更为关键的是培养学生的数学思维，包括：面对问题、探究问题和解决问题的能力。然而在以往的小学数学教学中，学校和教师通常会忽视学生对数学的学习态度，进而在课堂中过多采用重复性的教学方式，从而抑制了小学学生的探究意识。一、探究式小学数学教学的内涵顾名思义，探究式的教学是指让学生在教学过程中拥有思考、分析和探讨机会。通常，探究式的教学需要较高的课堂参与度，培养学
新教育时代·教师版 2018年29期2018-10-26
- 如何基于学生认知过程有效设计教学环节过渡的课例研究
该更多从学生认知过程着手展开教学有效设计，特别是要把握细节，把握教学环节过渡段，娴熟掌握过渡艺术。本文就专门谈论如何基于学生认知过程有效设计教学环节过渡。关键词：教学环节 认知过程 小学英语 探究情境在小学教学体系中，过渡是小学教师需要掌握的一门教学艺术，它要结合教材内容及教师经验展开，合理运用教学技巧充分衔接课堂教学中的每一环节，引发师生之间的共鸣，实现学科教学目标，也体现课堂教学流畅性。一、基于学生认知过程的教学环节过渡设计思路1.关于小学生的认知水平
新教育时代·学生版 2018年42期2018-10-21
- 基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用
问题；设计；认知过程小学数学探究性学习的依据是问题，问题也是数学创新的基础。问题在学习活动的重要性是探究性学习始终强调的重点，为培养学生完善的逻辑方法与思考能力，提高学生的学习热情并引导学生主动思考，进行数学探究问题设计时，设计符合学生认知能力的探究问题必不可少。一、小学数学探究问题设计的理论依据纵观小学一年级到六年级的数学教材可以发现，小学数学教学内容的变化趋势为从具象到抽象：一二年级的数学教学内容以实物为主，随学生年龄的增长逐渐增加抽象的知识，分析原因
东方教育 2018年21期2018-08-22
- 初中数学教学中学生学习兴趣的培养策略
；学生兴趣；认知过程要让初中生轻松、愉快、有效地学习，树立学好初中数学的信心，关键就是要培养并保持学生良好的学习兴趣。那么，如何培养并保持学生学习数学的兴趣呢？下面就此谈几点体会。一、将学生的学习兴趣引向认知过程本身从兴趣的个体发生过程讲，兴趣的早期表现方式是个体对周围环境的好奇和探究，因此教学中就应精心设疑，诱发学生的好奇心。诱发学生好奇心的具体教学策略是：教师积极创设学习情境，巧妙设疑，这种情境性疑问可以紧紧抓住学生的注意力，使其在迫不及待的期待中探究
魅力中国 2018年17期2018-08-06
- 调控认知过程，培养语文自主学习习惯
通过调整学生认知过程的方式促使学生提高自主学习的能力。教师可以让学生自己设置学习目标，激发学生的学习动机；可以鼓励学生采用自读的方式，促使学生得到能力迁移；可以鼓励学生采用自写的方式，让学生的写作意识得到提升。这些方式都有助于调控学生的认知过程，让学生积极展开自主学习。【关键词】认知过程 自主学习 高中语文【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0079-02自主学习指的是学生根据学习重点和学习目的展开
课程教育研究·学法教法研究 2018年6期2018-07-30
- 新手型高中化学教师学习任务设计存在问题研究
；课程标准；认知过程一、学习任务设计的认知过程学习任务是课堂有效实施的先行条件，对教学活动的开展有决定性作用，学习任务设计认知能力是教师专业水平的表现，学习任务设计的认知活动有两阶段。1.研读课程标准课程标准规定了学科的课程性质、结构和设计思路等，在学习任务设计前，教师要研究课程标准，找准所学内容在课程标准中的位置和地位，面对具体的学习任务定位到内容标准。2.分析教科书教科书是课程标准的具体化材料，学习任务设计离不开课程标准，更离不开教科书，对学习任务的有
新课程·下旬 2018年4期2018-07-24
- 高中化学学科核心素养的优化研究
；核心素养；认知过程；苯酚教育部发布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中提出了研究各阶段学生发展的核心素养体系，要求教师明确育人目标和任务。此后发布的《中国学生发展核心素养》（2016年）强调了核心素养体系在中国教育实践中的重要性，反映了国家对提升学生综合素质的态度和决心，表明课程改革、教学实践、教育评价是落实核心素养培养的基本要素。中学化学教师的任务是随着化学课程的发展，利用兴趣这一催化剂不断激发学生学习化学的内部动机，并积极创造条件
教育界·上旬 2018年3期2018-06-12
- 从物理学习的认知过程看物理实验分析
；物理实验；认知过程物理实验是物理学学习的基础，也是物理课程开展的重要手段。而学生在学习时都需要经历一个由浅入深的认知过程。认识过程的快慢和效果就决定了物理实验教学水平的好坏。因此有必要从学生的认知过程这一角度对物理实验进行细致地分析。但是从目前来看，物理实验大多只是针对教学方法层面的分析，只有进行了这一分析，才能为老师在物理的理论教学和实践教学上，提供更科学合理的教学方法，也满足了人性化教学的基本要求。实验教学对于物理的学习是必不可少的，因为实验教学更加
科技风 2018年2期2018-05-14
- 关于日语多义动词“飛ぶ”语义扩张的认知研究
其语义扩张的认知过程，分析“飛ぶ”的语义结构。并得出“飛ぶ”从“离开原场所向空中移动”的基本义扩张出5个语义的结论。本研究结果对日语学习者对多义动词的理解具有促进作用。关键词：多义动词；语义扩张；认知过程；原型理论多义词在各国语言之间几乎不能做到完全对应，因此也是外语学习者学习的难点。（今井1993）。比如日语动词“飛ぶ”与汉语动词的“飞”在“飛行機が空を飛ぶ”“飞机在天上飞”的语义上是对应的，但是在“指令が飛ぶ”（指令传达下去）“首が飛ぶ”（被斩首）“水
科技风 2018年19期2018-05-14
- 从物理学习的认知过程看物理实验分析
；物理实验；认知过程物理实验是物理学学习的基础，也是物理课程开展的重要手段。而学生在学习时都需要经历一个由浅入深的认知过程。认识过程的快慢和效果就决定了物理實验教学水平的好坏。因此有必要从学生的认知过程这一角度对物理实验进行细致地分析。但是从目前来看，物理实验大多只是针对教学方法层面的分析，只有进行了这一分析，才能为老师在物理的理论教学和实践教学上，提供更科学合理的教学方法，也满足了人性化教学的基本要求。实验教学对于物理的学习是必不可少的，因为实验教学更加
科技风 2018年3期2018-05-14
- 二语词汇习得认知观
语词汇习得的认知过程、认知加工层次理论以及二语词汇有意学习和附带习得。提出词汇学习成功的关键因素是认知加工精细的深度和程度，这些可以通过一系列的任务需求和词汇练习得以实现。关键词：二语词汇；认知过程；认知加工引言词汇是语言的基本组成部分，是构成更大的结构如句子、段落乃至整个篇章的基础。词汇学习是语言学习的重要内容。词的使用不仅受到单词固有特征的限制，而且也受学习者认知能力的影响。为了能在词汇教学和学习中更好地利用认知能力，提高词汇学习效率，我们需要了解词汇
英语学习·教师版 2018年3期2018-05-14
- 智能创意时代的创造力培养
上、在对复杂认知过程的协调和控制上能产生有目的性的行为调整，且可以对注意、工作记忆、决策、抑制和冲突等不同加工过程进行有机协调。因此，人工智能时代的创造力培养要注重对大脑和神经反馈的训练，一方面以创造性思维的神经机制为科学指导，通过虚实相结合的人机共育模式，全方位培养创造力；另一方面通过创客社区、DIY等方式，以创造过程的丰富体验来培养创造兴趣及自主创造力；另外，还要加强低龄阶段的创造性思维培养，为创造性思维习惯的形成与创造力发展奠定早期关键基础。关键词：
现代远程教育研究 2018年2期2018-05-14
- 基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究
。【关键词】认知过程 小学教学问题设计 应用研究【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0170-02小学生认知事物的能力薄弱，對于数学教学思考能力差，在初始的阶段，教师需要利用探究式数学教学，来引发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，勇于探究，培养学生自己解决问题的能力。一、小学数学探究问题的模式对于小学生的数学教学，小学生就像是一张白纸，而小学教师需要在他们的白纸上添上浓墨重彩的一笔，那么这第一笔就至
课程教育研究 2018年11期2018-05-11
- 小学数学探究问题设计与应用研究
研。关键词 认知过程;小学数学;逻辑思维;应用研究中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0135-01小学阶段一般是学生各个能力养成的基础阶段，对于数学来说，小学阶段尤为重要，这为学生以后更深层次的数学学习打下了基础。在数学教学中，恰当的问题能够激发学生的好奇心和求知欲，引导学生积极思考，培养学生形成完整的思考能力及逻辑方法。结合小学生的生活习惯来设计探究问题，注重探究问题在数学上的应用，以提升教学的效果和学生
读写算 2018年23期2018-03-30
- 基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究
极作用，基于认知过程角度下的小学数学探究问题，是设计针对小学生身心发展特点展开，为小学数学教师教学提供新的思路，能够提高小学生的数学学习质量。本文首先阐述了探究学习模式的内涵，其次，分析了探究问题设计原则，最后对探究问题的应用进行研究。【关键词】认知过程；小学数学；问题设计；实际应用一、前言小学数学教学，不仅是数学知识的传授，更重要的是培养学生的数学思维和探究学习能力。目前在小学数学教学过程中，部分教师仍使用传统的教学方法，忽视了对学生数学思维的培养，致使
成长·读写月刊 2018年2期2018-03-28
- 基于认知过程分析的小学数学探究问题设计分析
文中详细分析认知过程中设计小学数学探究问题的措施，以供借鉴。关键词：认知过程；小学数学；设计问题随着小学推行素质教育及深化改革，探究教学法已成为一种常见的教学方法。小学数学教学要在全面掌握正确探究方法的基础上，设计相关针对性的问题，有效激发小学生学习兴趣，本文就此展开论述。一、 联系实际，设计有效问题在小学数学学习过程中，可以联系生活设计问题，在帮助小学生掌握课堂知识的同时，还能激发他们的竞争意识，对于提升教学质量大有益处。例如，在学习认识物体形状这部分内
考试周刊 2018年31期2018-03-22
- 小学生数学问题理解的过程及教学启示
学问题理解的认知过程：问题输入、选择性知觉、问题编码、问题表征等，并获得有关数学问题理解教学的启示。[关键词]问题理解；小学数学；认知过程；问题解决教学[中图分类号]G642.4[文献标识码]A[文章编号]1005-4634（2018）01-0120-050引言自上世纪80年代初，美国数学教师委员会提出“问题解决”应作为数学教育的核心开始。“问题解决”不仅成为数学教育研究的重要内容，而且还是数学教育的主要内容与目标。在我国，“问题解决”作为义务教育数学课程
教学研究 2018年1期2018-03-16
- 初中思品课堂教学中师生互动有效性的研究
]师生互动；认知过程；情感参与；教学反思；学习方式一、研究的背景和意义将“师生互动”引入思想品德教学课堂中，并能真正使其行之有效的研究是国内广泛研究的课题。目前，我国教育政策中大力推进教育科学研究，尤其是初中思想品德课上，缺少一种行之有效的教学模式，“师生互动有效性的研究”填补了教育研究领域的空缺。在近几年内教育科研全面铺开的形势下，随之而派生相关课题的出现，对于初中思想品德课堂上如何体现师生互动有效性的研究仍处在起步阶段，相应的成果较少。因此，我积极地开
黑河教育 2017年12期2018-03-12
- 泛在教学中的记忆认知研究
教学过程分为认知过程和实践过程，即概念定义原理的讲授和过程式的引导教学两种方式，通过推动学生的各种知觉过程来完成认知并形成记忆。信息技术所提供的思维方式和支撑的新的学习方式，使学生和教师以横纵向协作的方式参与的教学活动成为可能。[1]教师使用各种软硬件系统对课内课外教育教学过程进行再造，从而形成泛在环境下的记忆与认知。認知初期的自动化加工过程通过重复和提高学习能效来维持短期记忆，持续过程中的记忆与背景等相关，通过对记忆和认知过程的研究有利于泛在环境中的教学
电脑知识与技术 2018年36期2018-03-04
- 化学核心素养观指导下的再备课
姆目标分类；认知过程；教学设计一、 化学学科核心素养的基本内容和要求著名化学教育家徐光宪先生用四个字母概括了化学学科的四个方面。X：方法——实验；Y：对象——微粒；Z：内容——元素、结构、变化、规律；W：目的——应用。即化学科学是化学学科观念、学科思维、科学实践和价值追求的综合体。化学学科核心素养就是在化学学科的学习中培养出来的学科核心观念、必备品格和关键能力的综合素质。学习化学学科的特征思维方式有：分析比较、证据推理、归纳概括、抽象建模；宏观与微观相融合
考试周刊 2017年102期2018-01-31
- 图示理论在口译中的意义探析
是一个复杂的认知过程，其中图示发挥着重要的作用。本文试图从图示理论角度探讨口译理解的认知过程以及分析图示如何促进口译理解。关键词 图示 认知过程 口译理解 语境中图分类号：H059 文献标识码：A0引言1932 年“图式”这一概念首次被提出，它认为：人们对世界的认知是以“先验图式”存储在大脑中的。大脑对接受到的信息进行整理加工，分门别类地存储。时间久了，大脑中就会形成不同的图式群，并在相互关联中构成一个完整的信息系统。这些图式群相互作用就会对理解产生巨大的
科教导刊·电子版 2017年36期2018-01-25
- 利用认知过程分析促进小学数学提取式学习
分析，然后从认知过程的角度分析如何促进小学数学的提取式学习，希望对促进小学数学的提取式学习的进程，促进小学数学教学目标的改革做出积极贡献。关键词：认知过程；小学数学；提取式学习学生的认知过程是一个信息的获取、简化、存储和使用的整个过程，由于小学生处于特殊阶段，对外界的感知仍然停留在基础阶段，对外界的认知范围也有限。所以教师在数学教学时简化课堂讲解，通俗易懂是非常关键的，利用学生有限的认知能力对当前的学习进行加强理解，完成教学任务。要求教师在制定教学内容的时
未来英才 2017年24期2018-01-23
- 开展以阅读认知过程模型为指导的教学
要】以阅读认知过程模型为指导开展的高中英语阅读教学，就是通过输入丰富的背景知识，提供学习中的評价，开展批判性阅读，促进学生阅读理解能力、元认知水平和思辨能力的发展。【关键词】认知过程；高中英语；阅读教学【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）51-0040-04【作者简介】高洪洋，江苏省盐城中学（江苏盐城，224005）教师，江苏省特级教师。一、引言为加强交流，推动全省高中英语课堂教学的改革与创新，笔者应邀
江苏教育·中学教学版 2017年7期2018-01-15
- 基于布卢姆认知过程理论的数学核心素养课堂教学目标设计
要：布卢姆的认知过程理论是被广泛认可的认知理论，基于认知过程理论实施数学核心素养，可以从融入课堂教学目标入手。课堂教学目标的确立是教师进行教学设计的根本，若目标不明确，则教学会有所偏颇。基于认知过程理论的数学核心素养课堂教学目标设计需体现出核心素养在教学中的实现方式。关键词：认知过程；数学核心素养；课堂教学目标《普通高中数学课程标准（2017）》已经完成，这标示着高中数学课程正逐步迈入“以核心素养立意课程体系”的时代。数学核心素养是具有数学基本特征的、适应
吉林省教育学院学报 2018年11期2018-01-05
- 从物理学习的认知过程看物理实验研究
从物理学习的认知过程来看物理实验研究。【关键词】物理学习 认知过程 物理实验1物理学习的认知过程物理知识的学习有通过感知物理现象之后，经过简单的科学抽象就可以理解，也有通过感知物理现象之后，必须通过认知结构的转化或调整才能理解。为了让大家知道到底哪些知识的学习需要认知的调整和转变，哪些不需要，笔者对物理学习的认知过程进行如图1所示的分类。从图1中可看出物理知识按学生认知特点可分为4种不同的过程。对于没有相关经验的知识的学习，必须通过实验来创设物理学习的情境
商情 2017年32期2017-11-10