田忌赛马
- 跟思维的火花来一场碰撞
○李 卓田忌赛马，围魏救赵，我们从成语中认识他；身残志锐，胸罗兵甲，我们从历史中读到他。他就像一首无声的歌，流传千年，仍气镇风云。他就是孙膑。今天我们就一起走进课文《田忌赛马》，与思维的火花来一场奇妙的碰撞。课文讲了什么《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写。文章讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力都相差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵
小学生必读(高年级版) 2023年5期2023-09-02
- 跨学科视域下的文理交融
均出现的 “田忌赛马 ”的教学为例 ，说明跨学科视域下的文理交融教学应呈现的样态 ：语文课在注重文学性的同时兼顾思辨性 ，数学课在强化理性思维的同时兼顾人文性。关键词 ：跨学科 ;文理交融 ;思辨性 ;人文性 ;田忌赛马中小学教育教学中一个值得关注的问题是文理交融 ，即人文课程与数理课程的交叉融合 ，这同时也是跨学科视域下的重要命题。本文将以小学语文教材与小学数学教材中均出现的 “田忌赛马 ”的教学为例 ，谈谈语文课如何在注重文学性的同时兼顾思辨性 ，数学
教育研究与评论 2023年5期2023-07-06
- 探寻思维过程 培养思维能力
——五年级下册《田忌赛马》教学设计与评析
教材分析】《田忌赛马》是统编教材五年级下册第六单元的第二篇课文，选自汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》。本单元语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，目的是引导学生树立在具体情境中思考问题、解决问题的意识。课文短小精悍，以“赛马”为线索，生动讲述了齐国大将田忌的门客孙膑通过仔细观察，巧用智谋，改变马的出场顺序，帮助田忌在和齐威王赛马时赢得胜利的故事，塑造了孙膑足智多谋的人物形象。文中插图呈现两匹正在赛跑的马，它们之间的距离很近，一目了然，有
教学月刊(小学版) 2023年16期2023-06-29
- 巧设支架，助力儿童思辨性表达能力的提升
——以薛法根老师执教的《田忌赛马》为例
老师执教的《田忌赛马》一课或许会给我们带来很多启发。对于《田忌赛马》这篇课文，学习人物的思维方法比加深对课文内容的理解更为重要。读过此文的人都有一个感受：文本自身没有多大难度，欲求浅文深教，加深对文本的理解，落脚点应该放在学习人物的思维方法上。尝试还原孙膑发现问题、解决问题的思维过程，在带领学生发现的过程中，锻炼学生的思维，发展学生的语言能力，才是教学这篇课文的重点难点。那么，薛老师是如何架设支架，构建任务群，来实现儿童思辨性表达能力提升的呢？一、图示支架
小学语文教学·人物版 2023年1期2023-03-06
- 抓住数学本质，引发深度思考
——浅析有关“田忌赛马中的对策问题”的教学实践与思考
00)引言“田忌赛马中的对策问题”属于“数学广角”领域，这个领域的教学主要是通过一些较简单的事例渗透一些重要的数学思想与方法。在教学实践中，有的教师把这类课上成了简单的游戏活动课，课堂活动过程形式化，热闹的背后实质上是学生缺乏思考、归纳，收获甚微。笔者曾在安徽省小学数学教学专业委员会学术年会教学观摩研讨活动中执教过这节课，并且制作的微课曾获得安徽省一等奖。2021年，笔者又将本节课浓缩精华，摄制的精品课获评省级精品课。结合对本课的多次研究，笔者现将自己的教
安徽教育科研 2022年31期2022-12-09
- 搭建支架，助推深度学习思维
——以部编版五下《田忌赛马》为例
李 云《田忌赛马》是一篇由寓言故事改编而成的课文，其语言凝练、内容浅显。如何借助浅显的文章培养学生的深度学习思维，是时下语文教师应思考和解决的问题。在心理学家维果斯基“最近发展区”理论的基础上，诞生了支架式教学模式，它旨在为学生提供支持和引导，有助于培养小学生良好的学习习惯，增强其学习能力。因此，教师可将支架式教育理论融入文本阅读教学中，于课堂上搭建阅读和思考支架，为学生指明阅读和探究的方向，从而在“浅文”教学中达到深度阅读的效果。一、以真实学情为基础，明
语文天地 2022年10期2022-09-23
- 思维可视化助力数学广角教学
能力，现以《田忌赛马》为例，浅谈思维可视化的实践与思考。关键词：小学数学;思维可视化;《田忌赛马》一、教材对思维可视化的要求（一）初读教材《田忌赛马》一课以古代军事家田忌的一则小故事为载体，教材中呈现两个学生在研究田忌赛马的策略，先用列表法研究田忌所赢的那场比赛，再用第二个表格将双方对战的所有可能性进行罗列。（二）再读教材两个表格的呈现就是要把学生的思考过程可视化，通过观察表格中各项信息发现田忌赛马策略的唯一性和优越性，进而掌握策略并进行应用。笔者认为教材
教学研究与管理 2022年5期2022-06-21
- 基于《中山市小学数学教学要义》指导下的同课异构
建【摘要】“田忌赛马”是人教版小学四年级上册第八单元《数学广角—優化》第三课时内容，教材以“田忌赛马”这个故事作为知识背景，让学生初步体会对策论的重要性，学生在探究“最优策略”的过程中感悟优化思想。通过本节课的同课异构，我们对这节课有了较深入的研究，提炼出本节课的必备环节。对比《中山市小学数学教学要义》（以下简称《要义》）中本节课的教学环节，感受到《要义》对教师教学的指导作用。希望能够在《田忌赛马》的同课异构上，给今后上这一节课的教师指向一个台阶，给学生埋
广东教学报·教育综合 2021年131期2021-12-12
- 紧扣单元要素 落实“浅文深教”
——以统编版五年级下册《田忌赛马》为例
第六单元的《田忌赛马》就是一篇浅显易懂、学生阅读起来毫无障碍的课文。教学中，教师时常有这样的困惑：如此通俗易懂的一篇文章，教师究竟要教什么？其实，教材中选用的每一篇文本都包含着编者的良苦用心，都有助于学生语文素养的提升。语文核心素养主要归结为四个方面：语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。遇到这样的“浅文”，就要为人师者用心钻研，深度挖掘，找出文本蕴含的价值，探寻文本背后的思想内涵，通过“浅文深教”，促进语文素养的提高。统
福建教育学院学报 2021年9期2021-12-08
- 基于《中山市小学数学教学要义》指导下的同课异构
建[摘要]《田忌赛马》是人教版四年级上册第八单元《数学广角——优化》第三课时内容，教材以“田忌赛马”这个故事作为知识背景，让学生初步体会对策论的重要性，学生在探究“最优策略”的过程中感悟优化思想。通过本节课的同课异构笔者对这节课有了较深入的研究，提炼出本节课的必备环节。对比《中山市小学数学教学要义》中本节课的教学环节，感受到《要义》对教师教学的指导作用。希望能够在《田忌赛马》的同课异构上，给其他教师以启发，给学生埋下策略意识的种子。[关键词]小学数学;田忌
中学生报·教育教学研究 2021年5期2021-10-27
- “田忌赛马”中的社会契约与创新激励
剑辉摘要：“田忌赛马”反映了在保持社会契约的权威性和激励人力资本创新方面的策略观。基于现代契约经济学理论，从“立约-违约”双向契约叙事视角出发，文章通过构建博弈模型，提出序贯博弈下齐王的“相马”策略，探究其中蕴含的人力资本产权和创新激励机制。在对剩余控制权和剩余索取权的争夺中，马匹的能力和序贯博弈为齐王提供了控制权优势，同时通过交换收益权，激发“创造性破坏”，在维护社会契约权威性的同时激励创新。关键词：田忌赛马;契约经济学;人力资本;创新激励一、文献综述对
中国集体经济 2021年26期2021-09-05
- 现实版的"田忌赛马"
一定都读过《田忌赛马》的故事吧？孙膑用自己的智慧，帮助田忌取得了赛马的勝利。但是，你们一定没有听说过现实版的“田忌赛马”吧？那是一个寻常的星期四，我和狄加都因为家长还没来接而待在教室写作业，正好三位老师也都在教室批改作业。我和狄加平时在学校就是一对“欢喜冤家”，毫无悬念，今天我俩又斗在一起了。我在学习上总体实力稍微逊色于狄加，所以，对于今天的作业大战，我调整了一下思路：我的英语就像下等马，数学就像中等马，而语文则像上等马，而狄加的三门课都是中等马，如果硬拼
快乐作文（5.6年级） 2021年8期2021-09-03
- 如何借助“田忌赛马”相关内容建立概率思维
教师在教学“田忌赛马”相关内容的过程中，往往更关注策略的体验与优化，其实也可以采用以下教学过程，引导学生通过这些内容的学习，感悟可能性大小，建立概率思维。一、从比牌到猜牌，初步感悟概率1.掌握策略：每人随机选择红牌或黑牌，红牌（9、7、5），黑牌（8、6、3），每次出一张牌，比大小，各出3次，赢两次者为胜。该策略通过师生、生生之间的多次游戏，引导学生初步掌握田忌赛马“以小胜大”的策略。2.感悟[16]：教师选择红牌，学生选择黑牌进行比大小游戏。要求双方一次
教学月刊·小学数学 2021年5期2021-07-16
- 如何借助“田忌赛马”相关内容建立概率思维
教师在教学“田忌赛马”相关内容的过程中，往往更关注策略的体验与优化，其实也可以采用以下教学过程，引导学生通过这些内容的学习，感悟可能性大小，建立概率思维。一、从比牌到猜牌，初步感悟概率1.掌握策略：每人随机选择红牌或黑牌，红牌（9、7、5），黑牌（8、6、3），每次出一张牌，比大小，各出3 次，赢两次者为胜。该策略通过师生、生生之间的多次游戏，引导学生初步掌握田忌赛马“以小胜大”的策略。图1图2二、翻牌猜测大小，感悟概率变化学生开始翻牌。先翻开9下面的一张
教学月刊(小学版) 2021年14期2021-06-02
- 图示语言：阅读思维“可视化”的有效载体
——以五年级下册《田忌赛马》的教学为例
五年级下册《田忌赛马》一课为例，谈谈图示语言对提升学生思维能力的促进作用。一、填赛马表，明晰故事脉络《田忌赛马》课后第一题的要求是：默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。讲好故事的前提是厘清故事的情节。五年级学生对于梳理情节已经具备了一定的能力。“赛马”是事件，可以按事件的起因、经过、结果来梳理，也可以按事件的时间段“赛马前”“赛马时”“赛马后”来梳理。不管用哪种方式，学生都必须聚焦齐威王、田忌的两种赛马结局。不论结局输赢，都需要厘清比赛经过。在具体的课
教学月刊(小学版) 2021年10期2021-05-06
- 《田忌赛马》教学设计
学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。教学重难点：重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。教法与学法：教法：创设情境，引导质疑。学法：独立思考，小组合作。教学准备：课件 学习单教学过程：一、导入新授
学校教育研究 2021年4期2021-03-12
- 促进优化思想生长的教学策略
源。在学习“田忌赛马”时，笔者首先引导学生对已知条件进行梳理，得出初步结论——所有条件都对田忌不利。由于对阵方案较多，笔者让学生采用列表法，将所有方案一一列举出来（如下表），再进行具体分析。观察表格，我们可以发现：田忌和齐威王赛马，在齐威王对阵方式不变的情况下，田忌有6种应对方式。在这6种方式中，只有1种能够获胜。因此，解决“田忌赛马”问题的关键，就是把所有可能性逐一列举出来，并从中找出唯一的获胜策略。二、生长源于对问题的深度思考 学过“田忌赛马”这节课，
湖北教育·教育教学 2021年12期2021-01-10
- “田忌赛马”教学设计
析：本课从“田忌赛马”的故事入手引入“对策论”应用问题，对策论研究的是竞争的双方各自采用什么对策才能战胜对手。“田忌赛马”的故事可能有少数学生了解，但不一定是从数学的角度去理解的。在这里，教学重点是通过故事和活动让学生体会对策论方法在实践中的应用。对于小学四年级学生来说，学习优选法、对策论等高深数学知识和方法是比较困难的，要使学生对所学知识有所理解、富有兴趣，除把握好教学深浅尺度、改进教学方法之外，还应充分挖掘、利用教学资源，使课堂教学内容详实、饱满，以便
云南教育·小学教师 2020年8期2020-06-03
- 用田忌赛马的方法一定会赢吗？
注。那么，用田忌赛马的方法一定会赢吗？不见得！赵襄王向王子期学骑马，学好以后和他比赛。赵襄王和他赛了三次马，三次都落后了。赵襄王怪罪王子期没有把真本事全传给他。王子期回答说：“真本事都教给您了，是您使用得不恰当。您在落后时就一心想快点追上我，跑在前面时又怕被我赶上，总是把心思用在和我比赛的输赢上，还有什么心思去注意马呢？这就是您落后的原因了。”这个“心不在马”的典故批评了赵襄王这一类人，在做事的时候，心不在事情上，而是想到一边去了。由此可见，比方法更重要的
作文周刊·小学五年级版 2020年12期2020-05-19
- 如何突破窠臼，让学生深刻理解运筹优化思想
和有效性。“田忌赛马”是人教版小学数学四年级上册第八单元“数学广角——优化”的内容。在我国，田忌赛马家喻户晓，历来被认为是最古老、最生动、最成功的对策选择范例。教材以此为载体，渗透博弈论的全局观与取舍策略，在对抗竞争中寻求最优对策，使本单元的主题渗透运筹优化思想更加丰满。让学生经历自主探究的过程，经历在多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程，体验解决问题策略的多样化，积累数学基本活动经验，感悟数学思想。那么，怎样才能激发起学生的探究欲望？如何帮助学生通过数
河北教育（教学版） 2020年10期2020-02-28
- 这是目前最便宜的5G手机
。又是一出“田忌赛马”“田忌赛马”真的是一步妙招，就在一个月前iQOO Neo就用这一招搅乱了整个市场。而一个月后iQOO再次祭出“田忌赛马”，将5G手机旗舰级手机的价格控制在4G旗舰级手机的价格水平，一举让不少正在4G和5G手机之间摇摆的消费者眼前一亮。如果说五六千元的5G手机让很多消费者还会有很多纠结，但当不到4000元的iQOO Pro 5G出现在面前时，选择似乎变得简单起来，答案显而易见。iQOO Pro 5G是第一个将5G手机带入4000元以下的
数字家庭 2019年9期2019-10-14
- 走出自设的胡同
劣等马。但是田忌赛马时，调换了一下马的出场顺序，反而转败为胜，所以“田忌赛马”成为佳话。还有一例，若按照周瑜的想法，3天之内根本造不出10万支箭，诸葛亮只能甘愿受罚。但诸葛亮想的不是造，而是借，于是才有了“草船借箭”的传奇。无论是“田忌赛马”还是“草船借箭”，都需要人们不迷信以往的经验，不禁锢于习惯的框子，在困境中寻求新办法，在变通中谋求新出路。陆游有诗云：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”只要我们不迷信原来的成功模式，不僵化地运用经验，遇到问题勤思考，
四川党的建设 2019年15期2019-09-20
- 基于学生思维发展的数学活动设计
四年级上册《田忌赛马》一课，谈谈是如何设计活动的。游戏贯穿，点燃智慧“田忌赛马”的故事学生并不陌生，教师如何克服“策略皆知”和“知其然而不知其所以然”的问题，把抽象的数学思想方法以学生可以理解的形式呈现出来，从而促进其思维的发展呢？我认为，要遵循学生的认知发展规律和学习特点，创造性地使用教材，把抽象的思想赋予形象化的情境，引导学生主动参与、自主建构，使其在动脑、动手和动口的过程中，体验、领悟数学思想方法。因此，我以“比扑克牌大小”的游戏贯穿课堂。1.师生玩
北京教育·普教版 2019年8期2019-09-20
- 小策略激活大课堂
便说明，以《田忌赛马》为例。一、解读教学内容的准确性好的开头是成功的一半，充分的课前准备和准确的解读教材更是成功的保障。教师要明确一堂课要“教什么”，然后思考“怎么教”，这才是确定教学思路的关键。如果要提高课堂教学效果，教师就要认真钻研教材，了解教材的编写意图，才能设计出最佳的教学方案。《田忌赛马》一课网上的教学资源丰富，教案、课件、视频特别多。笔者认为，教学用书是教师最实用的教学宝典，是最具权威的理论支撑。另外，所有的教学活动都是为教学目标服务的。学生对
江西教育C 2019年4期2019-07-09
- “田忌赛马”教学中的数学价值
者之所以将“田忌赛马”的故事选入数学教材，是冲着故事中蕴含的搭配计数知识来的，而不是为了凸显孙膑过人的智谋以及随机应变的决策力。如果没有搞清楚这道题的潜在价值，就很容易使解题教学跑偏。[关键词]田忌赛马;数学价值;数学信息[中圖分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）17-0036-01“田忌赛马”是一个精彩的历史故事，它既有趣又生动，这个故事编入语文教材更为妥帖。然而这个故事却被编入了数学教材中。这个故事究
小学教学参考(数学) 2019年6期2019-07-03
- 田忌赛马与一次性博弈
丁立新田忌赛马可以通过博弈论来解读，具体案例如下：“齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙膑谓田忌日：“君弟重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射干金。及临质，孙膑日：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王干金。于是忌进孙膑于威王。威王问兵法，遂以为师。”出自《史记》卷六十五
商情 2019年12期2019-06-13
- 走出自设的胡同
劣等马。但是田忌赛马时，调换了一下马的出场顺序，反而转败为胜，所以“田忌赛马”成为佳话。还有一例，若按照周瑜的想法，3天之内根本造不出10万支箭，诸葛亮只能甘愿受罚。但诸葛亮想的不是造，而是借，于是才有了“草船借箭”的传奇。无论是“田忌赛马”还是“草船借箭”，都需要人们不迷信以往的经验，不禁锢于习惯的框子，在困境中寻求新办法，在变通中谋求新出路。“行成于思，毁于随。”思考是智慧之花绽放的前奏。不破不立，在思考中，人们才会不断破除因循守旧的“大山”，突破习惯
思维与智慧·下半月 2019年5期2019-05-28
- 《田忌赛马》教案一例
点理解孙膑在田忌赛马中观察问题和分析问题的方法。教学理念《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学设计上紧扣“自主一合作一探究”六个字，使学生在小组合作学习的基础上，自主探究，力求人人动口、动手、动脑。培养学生的创新精神和探究意识。教学准备1.体现课文内容的多媒体课件。2.田忌和齐威王赛马双方马匹出场顺序卡片。课时安排：两课时第一课时教学要求1.学会本课生字词。2.有感情地朗读课文。3.学习作者
课程教育研究·学法教法研究 2019年4期2019-04-09
- 田忌赛马
田忌赛马小学五年级的时候和同学打架，我叫来了六年级的哥哥，结果他叫来了初一的哥哥，我叫来了初二的哥哥，结果他叫来了上高中的哥哥，但是还好，那时候我哥哥已经学过了《田忌赛马》这篇课文，没有错，我就是那匹“下等马”。伪装大街上忽然碰到我的前女友，于是我立刻假装出一副打电话的样子，没想到她竟然看到我了。“你没有真的在打电话吧？”她问我。“你胡说，我就是在打电话，你怎么知道我是装的呢？”“因为你大拇指在耳边，小拇指放在嘴邊……”是亲爹吗听妈妈说我小时候发过一次高烧
意林 2018年20期2018-10-31
- 在整合中玩转数学在思考中发展智慧
数学广角——田忌赛马”一课为例，借助扑克牌的游戏，将数学知识、历史故事与学生生活进行有机整合，在游戏中引导学生思考“如何出牌才能取胜”以及“怎样用小牌战胜大牌”，从而实现在整合中玩转数学，在思考中发展智慧。[关键词]田忌赛马；玩转数学；发展智慧[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）23-0037-01“田忌赛马”是历史上“以弱胜强”的经典案例，人教版教材四年级上册的“数学广角”中引入“田忌赛马”故事，
小学教学参考(数学) 2018年8期2018-09-28
- 拓展“田忌赛马”故事，感悟对策论思想
本条件。把“田忌赛马”故事进行拓展，再增加两次赛马比赛，然后以问题为引领，指导学生分析比赛过程，让学生更深刻地理解田忌实施最优策略的基本条件，更好地感悟对策论思想。[关键词]田忌赛马；对策论思想；最优策略[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）20-0027-02“田忌赛马”是人教版教材四年级上册第八单元“数学广角——优化”的例3内容。教材的编写意图是通过“田忌赛马”故事，让学生初步了解对策论的思想。为
小学教学参考(数学) 2018年7期2018-09-01
- 田忌赛马在创业中的应用
摘要：田忌赛马的故事几乎是一个家喻户晓的故事，其含义是以己之长克他人之短。创业成功者相比较身边的人似乎总要超前一步，这当中许多人就利用了田忌赛马的道理。现实中的创业者可以运用田忌赛马原理进行创业的方式很多，在城乡转换、区域贸易、國际贸易、技术创新、边缘科学等多方面都能看到田忌赛马的身影。关键词：田忌赛马；创业；边缘田忌赛马的故事几乎是一个家喻户晓的故事，其故事的根本含义是要告诉人们在竞争中要尽可能的以自己的长处克他人的短处。这个故事对现代创业的竞争意义也许
东方教育 2018年15期2018-08-23
- 田忌赛马与一次性博弈
丁立新田忌赛马可以通过博弈论来解读，具体案例如下：“齐使者如粱，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙膑谓田忌日：“君弟重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质，孙膑日：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌进孙膑于威王。威王问兵法，遂以为师。” 出自《史记》卷六十
环球市场信息导报 2018年5期2018-05-30
- 一石激起千层浪
72-02《田忌赛马》这篇课文出现在小学课本中已有几十年了。对于一篇被大家认为“教滥了”的课文，但我的这节课却在课后引发的一阵讨论与思考。备课时，我广泛收看各类教学视频，研读关于《田忌赛马》的教学论文，看看老师们是如何上这堂课的，他们的教学理念是什么？就在泛泛的阅读中，黑龙江名师曹永鸣的一段话映入了我的眼帘“一堂好课要能引发学生的一场争论，收获一种学习方法，获得一份情感体验”。我突然觉得这句话说到我的心坎上了。我决定把课文当做一个整体，从思维规律、阅读效果
课程教育研究·新教师教学 2017年31期2018-05-07
- 在整合中玩转数学 在思考中发展智慧
——以“数学广角——田忌赛马”一课为例
800） “田忌赛马”是历史上“以弱胜强”的经典案例，人教版教材四年级上册的“数学广角”中引入“田忌赛马”故事，意在引导学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策方法在解决生活实际问题中的应用，学会从解决问题的众多方法中寻找最优方法。在教学这节课时，我将数学知识、历史故事和学生生活进行有机整合，促使学生在活动中体验，在经典中感悟，从而发展学生的数学智慧。一、在游戏参与中体会知识的形成过程数学游戏能将数学知识融入游戏活动中，让学生在参与游戏的过程中自觉地动脑
小学教学参考 2018年23期2018-02-26
- 第四节 习作训练，田忌赛马
教学是否能“田忌赛马”地打破常规去变革，在恰当的时机打破习作训练的“出场顺序”，出奇制胜，取得意想不到的成功呢？为此，田园作文进行了一系列的大胆尝试。一、教学时间进行“田忌赛马”在我们的教材中，每单元都会安排一个“习作训练”，有些习作是紧扣单元课文内容的。例如苏教版第九册第二单元的习作内容是《写一种自己喜欢的动物》，而第二单元一共有三篇课文，分别是《装满昆虫的衣袋》 《变色龙》和《金蝉脱壳》。在传统的作文教学中，我们一般是先学习三篇课文，然后再教学习作《写
新作文·小学作文创新教学 2018年1期2018-01-29
- 赛课赛出的“千里马”
要：本文以“田忌赛马”为背景，经历列举田忌所有可用策略的过程，初步体会策略在解决实际问题中的应用与价值：体会解决问题策略的多样性，从多样性的策略中寻找最优策略，发展优化意识;运用优化策略，解决一些简单的问题。关键词：田忌赛马;兴趣;策略10月初，听了我校第七届“风华杯”青年教师优质课比赛，其中一等奖获得者叶福标老师执教的《田忌赛马》颇有新意，环节构思巧妙，教师追问有道，课堂生动流畅，学生思考角度独特，且敢于表达，课堂生成内容丰富，给评委和观课的老师很多启发
考试周刊 2018年102期2018-01-28
- 要名利还是要规则
陕声祥《田忌赛马》讲述的是，齐国大将田忌和齐威王赛马，他们事先把各自的马分为上、中、下三等，比赛时，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。三场比赛下来，田忌都输了。孙膑给田忌出主意，让田忌调换马的出场顺序再赛一次。孙膑让田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。田忌胜两场，输一场，赢了齐威王。我们一直在称颂孙膑的智慧，还是原来的马，只是调换一下出场顺序就转败为胜。但却忽略了孙膑帮助田忌赢得比赛不是在原有规则
教学与管理(小学版) 2017年1期2017-03-21
- 田忌赛马的N 种打开方式
——教学月刊导读记
□ 孙惠惠田忌赛马的N 种打开方式 ——教学月刊导读记□ 孙惠惠2017年1月7日晚7时，一个普通而又不平凡的时刻。自那一天起，《教学月刊》开设了导读栏目，为我们找到了一种全新的阅读方式，从纸质阅读延伸到网络听读，从一个人读书到一群人分享，从一种视角到多元品读。刊物中的观点、思想、设计不再是纸面上黑与白的孤独对话；刊物中的理念、想法、案例，有了在现实课堂被展读、重现、改编、建构的鲜活生命力。在首期的三方会客室中，三位非常有代表性的嘉宾做客会客室。有教学经验
教学月刊(小学版) 2017年8期2017-02-26
- 基于多元视角统合学习材料
接的影响。以田忌赛马的教学实践为例，基于多元的视角统合学习材料可以从以下几方面着手：基于学生主体的视角要切合学情；基于材料本身的视角要一材多用；基于学习内容的视角要三向拓展。学生借助数学学习材料，积极主动探索和发现数学知识，掌握数学技能，并在这一过程中发展数学思维、提高问题解决能力。【关键词】 多元视角 学习材料 田忌赛马“田忌赛马”是人教版四年级上册第八单元“数学广角——优化”的学习内容，目的是让学生在多种解决问题的策略中寻求最优的策略，并在此过程中感悟
教学月刊·小学数学 2016年12期2017-01-03
- 玩转“田忌赛马”看金利华总经理王治安如何做足细分市场
/摄玩转“田忌赛马”看金利华总经理王治安如何做足细分市场本刊记者 墨影 文/摄对于做纱布喷气织机，王治安一开始是拒绝的。“织个破纱布，哪里用得着喷气织机！”他看不上这个市场，更没有想到这是座“金矿”。 2007年，王治安偶然结识了辅料行业的几个老板，聊天中他们对纱布喷气织机表现出了浓厚的兴趣，可王治安完全没当回事儿。再一次相遇，他们又强调“你真该朝着这个方向做做，不仅我们，其他同行也有这个需求。”这次，王治安觉得或许这个市场应该重视起来，那就调研看看。纱
纺织机械 2016年1期2016-05-31
- 善用战略 赢得亚军
赛我们利用“田忌赛马”的战略，赢得了亚军，真是太让人兴奋了！“田忌赛马”的意思是先用自己最差的马对别人的上等马，先输一场，然后拿自己的上等马对别人的中等马，拿自己的中等马对别人的下等马，取得两场连胜，最终以两胜一负的战绩胜出。运用这个战略的关键在于知己知彼，灵活改变出场顺序，用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获取大局胜利。在对阵关键对手的一战前，我们派出“探子”去观察对手的比赛，发现他们的第一场单打实力很强，第二场双打一般，第三场单打比较弱。对比起
第二课堂(小学版) 2016年9期2016-05-14
- 怎样会赢
赢了。“这是田忌赛马的方法。”白兔妈妈竖着大拇指说。小白兔们乐滋滋地回家了，不时称赞着真真的方法。知识链接：田忌赛马：是中国历史上有名的故事，它讲的是如何善用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜。将军田忌经常与齐国众公子赛马，设重金赌注。孙膑发现他们的马脚力都差不多，马分为上、中、下三等，于是对田忌说：“您只管下大赌注，我能让您取胜。”田忌相信并答应了他，与齐王和各位公子用千金来赌注。比赛即将开始，孙膑说：“现在用您的下等马对付他们的上等马，用您的
小学生·多元智能大王 2016年5期2016-05-14
- 基于多元视角 统合学习材料
——以“田忌赛马”教学为例
料 ——以“田忌赛马”教学为例□钱宏军数学学习材料是学生课堂学习的核心载体，会对学生的数学学习产生直接的影响。以田忌赛马的教学实践为例，基于多元的视角统合学习材料可以从以下几方面着手：基于学生主体的视角要切合学情；基于材料本身的视角要一材多用；基于学习内容的视角要三向拓展。学生借助数学学习材料，积极主动探索和发现数学知识，掌握数学技能，并在这一过程中发展数学思维、提高问题解决能力。多元视角 学习材料 田忌赛马“田忌赛马”是人教版四年级上册第八单元“数学广角
教学月刊(小学版) 2016年35期2016-02-16
- 马前提
齐威王与大臣田忌赛马，两人各出上中下三匹马，齐威王3个等级的马都比田忌的强，田忌三赛三败。孙膑给田忌出个主意：以下马对齐威王的上马，以上马对他的中马，以中马对他的下马。结果，田忌一败二胜。【启封】同样比赛若出在当下，你肯定会像田忌那样，按孙膑给的方案来，还会得出“客观事物内部排列组合不同，往往会引起量变，进而导致质变”的结论。但你发现没有，这场比赛最大难点出在赛前。就是说，你固然能分清自己的上中下三匹马，但对方的马，你能分出哪匹是上等、哪匹是中等、哪匹是下
当代工人(A版) 2014年1期2014-03-29
- 凸显数学思想 感受数学魅力
册数学广角《田忌赛马》一课采用生动有趣的故事，通过学生喜闻乐见的形式，把重要的数学思想方法呈现出来。如何挖掘出蕴含在《田忌赛马》中的数学思想方法，让学生感受数学的应用价值，值得我们探讨和研究。【关键词】田忌赛马；对策论；数学思想方法【Abstract】"Mathematics wide-angle"is a highlight of PEP materials, but also a new attempt. Wide on the fourth-grad
科教新时代 2011年4期2011-04-15
- “中美油价对比”还请少玩“田忌赛马”花招
油价对比,“田忌赛马”的原理还真是被该专家活学活用了。不难设想的是,假如国内油价换成97号汽油,甚至仅仅是换成93号汽油,所谓“裸油价格低于美国”的结论恐怕都将彻底颠覆。事实上,即便咱们退一步承认该专家“田忌赛马”式的结论,就算是“裸油”真的比美国便宜一成多,也实在没啥好骄傲的。相比美国国民的收入,相比美国劳动力成本的价格,中国的“裸油”也绝对堪称高价。有道是“王婆卖瓜,自卖自夸”,既然是人家石油公司的专家,既然吃着人家锅里的饭,该专家其实本就不具备公道评
文化月刊·遗产 2009年9期2009-09-15