学业评价
- 中职学生文化课学业评价体系的建构研究
职学生文化课学业评价体系的要素出发，分别阐述建构中职学生文化课学业评价体系的价值理念、基本原则、架构因素、实施程序和保障措施，以期在此基础上建构科学规范且合理的中职学生文化课学业评价体系。关键词：中职学生；文化课；学业评价；建构要素；价值理念中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）30-0131-03基金项目：2019年度中国建设教育协会教育教学科研课题“中职学校学生文化课学业评价的现实境遇与完善路径研究”（编号：2019
成才之路 2023年30期2023-11-02
- 评价引学 过程推进
摘 要】学业评价是课程改革的重要环节。浙江省嘉兴南湖实验学校对英语分项学业评价的目标体系、内容体系与指标体系进行了整体架构，从日常评价、阶段评价和项目评价三个维度出发，借助过程记录、听读交流、纸笔测试、实践表现、全程评议、成果展示六种具体的评价方式建构了分项学业评价的方法体系，关注学生学习的全过程，发展学生的英语素养。【关键词】小学英语；过程评价；学业评价；分项评价；校本实践学业评价是基于核心素养的课程改革的重要一环，只有发挥好学习评价的作用，才能真正
教学月刊·小学综合 2023年9期2023-10-12
- 高中女足特长生专项课程学业评价的价值取向与路径选择
专项课程 学业评价 价值取向 评价内容 评价方式 核心素养【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）23-0056-03学业评价是指以培养目标及教育教学目标为依据，对学生发展变化达成既定目标程度进行评判的过程，是学生学习情况分析、评判和反馈的重要手段。足球专项课程是培养高中女足特长生专项能力的主要形式之一，应进行科学合理的学业评价，但由于其教学对象小众化等原因，目前该课程的学业评价质量总体不高。分析其原因，主要存在定
广西教育·B版 2023年8期2023-10-08
- 小学音乐学业评价分析
针对小学音乐学业评价问题展开探讨，简要介绍了新时期背景下小学音乐学业评价的目的，包括辅助培养学生综合素质、推动学生个性特长发展，探讨了小学音乐学业评价存在的问题，然后进一步分析了小学音乐学业评价问题产生的原因，最后有针对性地提出了优化小学音乐学业评价的有效对策。根据研究结果可知，通过丰富评价主体、关注学生课堂表现、加强评价结果运用等措施，能够有效改善音乐学业评价效果，落实素质教育理念。【关键词】小学；音乐；学业评价随着新课改的深入落实，小学教学重点和学生培
文理导航 2023年24期2023-09-16
- “革命传统进课程”导向下初中历史教学探索
、作业设计、学业评价等方面的有效做法，以期使革命传统教育浸润学生的精神世界，激发学生的家国情怀，落实历史学科核心素养。关键词：初中历史；革命传统；课堂教学；作业设计；学业评价2021年，教育部印发的《革命传统进中小学课程教材指南》（以下简称为《指南》）是第一个对革命传统教育进行系统规划的文件，对革命传统进中小学课程进行了整体设计和科学谋划。《指南》明确提出，历史学科要有重点地纳入革命传统教育。历史学科要注重四史教育，引导学生从中汲取强大精神力量，培养高尚品
黑龙江教育·小学 2023年3期2023-09-09
- 信息科技课程内容形式与评价方式的变迁
学组织形式、学业评价形式等几个关键问题，促进信息科技课程的顺利实施。关键词：义务教育信息科技；课程实施；学业评价中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）16-0028-03课程名称的变化直接体现了课程内容的变化将“技术”改为“科技”，体现了课程内容从单纯的技术领域走向了科学与技术的双重领域。“技术”指人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识，侧重点是操作方面的技巧。“科技”则包含了
中国信息技术教育 2023年16期2023-08-30
- 面向核心素养发展的高中数学多元化学业评价研究
数学教学中的学业评价创新力度不够，导致教学效果并不理想.本文以核心素养发展理念下的高中数学教学为研究对象，分析了高中数学学业评价开展的意义，提出了学业评价优化的对策.旨在通过本文的研究，为有效促进高中数学教学工作的创新提供一些借鉴.关键词：核心素养；高中数学；学业评价中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）21-0032-03收稿日期：2023-04-25作者简介：高雅云（1981.8-），女，福建省漳州人，本
数理化解题研究·综合版 2023年7期2023-08-03
- 以学业评价为抓手 提升语文核心素养
要：语文学业评价在很大程度上需要通过语文课程评价来检验。教师在教学过程中，通过评价人物题、表达题、鉴赏题、概括表达题的练习，培养学生分析、比较、概括的思维能力，以及梳理整合的语言运用能力，从而逐步在课堂中落实培养学生语文核心素养的目标。关键词：小学语文；学业评价；课堂教学策略；语文素养中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）16-0008-03在学业评价的内涵中，有两个非常关键的词：学业成就表现、核
教育实践与研究·小学课程版 2023年6期2023-07-29
- 基于深度学习的小学数学学业评价探究
师不仅要重视学业评价环节，更要促进学生的深度学习，把提高核心素养作为最终目标。学业评价有利于发展小学生充分认识自我、了解自我，对自身的学习情况进行深入的了解。教师要根据学业评价的反馈调整教学方案，保证教学针对性和有效性。因此，小学数学教师在开展学业评价环节时，必须充分考虑个体差异性、选择全面的学业评价内容，促进小学数学教学的改革创新。关键词：小学数学；深度学习；学业评价【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
当代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 核心素养视域下学业评价的范式、内容和方略
素养背景下，学业评价的内涵、内容与方法都发生了变化。教师应探寻基于核心素养的学业评价范式，使评价更关注意义建构，并以交流、合作的方式与学生共建评价标准，共同反思，以此提升评价的育人功能。以语文课程为例，教师应梳理学业评价的思路与方法，以分项等级评价方式开展结果与过程并重的课程评价，分项呈现评价的结果，拓宽评价的视角，发挥评价的功能。【关键词】核心素养；学业评价；意义建构；分项等级评价核心素养是我国实现“立德树人，促进学生全面发展”的重要抓手。而判断核心素养
教学月刊·小学综合 2023年6期2023-07-10
- 基于单元教学的高中数学学业评价研究
】高中数学；学业评价；单元测评学生的学业评价一直以来都是教育教学领域中的一个重点问题。《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》对高中数学学业质量提出了明确的要求：数学学科学业质量是应该达成数学学科核心素养的目标，是数学学科核心素养水平与课程内容的有机结合。学业质量是学生自主学习与评价、教师教学活动与评价、教材编写的指导性要求，也是相应考试命题的依据。核心素养的提升显然已成为数学教育的主要目标，是数学教学的重要任务，而大单元教学被视为落实核心素
新教育·综合 2023年5期2023-05-30
- “三学·四环”课堂模式下的“小组积分”动态学业评价体系
青摘要：学生学业评价从“终结性评价”向“形成性评价”转变，为学校探索校本化的学生学业评价体系创造了机遇，也带来了挑战。在学生学业评价重视过程评价这一理念的指导下，各校均做了有益的尝试与探索，但仍需加强交流和借鉴，进而推动学生学业评价体系的跨越式发展。关键词：“三学四环”“小组积分”学业评价学业评价是指以学科核心素养为指导，以国家人才培养要求为目标，以科学必备知识和核心能力为依据，借助恰当的、有效的工具和途径以及一定的评价方式和评价体系，监测教育教学并对教育
安徽教育科研 2023年2期2023-05-30
- 基于四维模型的学生发展指导与评价
生发展指导；学业评价；能力评价；品格评价；视野评价；综合素质评价中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2023）03-0053-03注释：① 本文系北京市教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“基于家庭、学校、社会协同育人的学生发展指导实践研究”（课题批准号：CEAA2020062）的阶段性研究成果。当前，我国教育已经基本实现了“有教无类”，而要最终实现“人尽其才”的高质量发展目标，关键在于通过因材施教促进每名学生高效学习。近年来，北
中小学管理 2023年3期2023-04-07
- 基于小学数学学业评价的深度教学
要：有效的学业评价不仅能帮助学生了解自身的学习情况与学习能力，还能激发学生的学习兴趣，发展学生的数学思维。小学阶段作为学生数学思维形成的关键时期，有效的小学数学学业评价在教学中起着非常重要的作用。鉴于此，本文主要围绕小学数学学业评价的内容、形式、原则进行研究，并在此基础上提出基于小学数学学业评价的深度教学策略，旨在培养学生良好的思维能力，为学生学习能力的提升提供有效的保障。关键词：小学数学 学业评价 深度教学小学数学学业评价主要是通过学生对知识的
江西教育C 2022年7期2022-07-23
- 学科核心素养视角下小学语文学业评价研究
、二年级语文学业评价运用项目式进行推进探讨。关键词：小学语文;学科核心素养;学业评价《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，基于语文学科核心素养视角下，提高学生语文素养才是学业评价的根本目的。一、基于任务驱动的项目式学业评价路径将期末评价当作一次项目式学习，首先应先设置驱动任务，创设情
教学研究与管理 2022年6期2022-07-15
- 小学数学教学中的多元化评价
;小学数学;学业评价多元评价追求评价内容、评价方式、评价区域的全面性、创新性、开放性，在小学数学运算教学中，教师要有科学评价的主观意识，在运算教学评价主体选择、运算教学评价内容设计、运算教学评价体系升级等方面展开深入探究，借助评价手段展开教学推进，以满足学生学习需要，促进其学科核心素养的成长。一、小学数学课堂教学评价的原则（一）评价前要有充分准备对于教师来说，作出合理的课堂评价之前需要有充分的准备，在教学之初就要对教学内容进行深入了解，并在课堂教学中解答学
民族文汇 2022年41期2022-07-09
- 小学低年级语文学业评价现状的调查研究
：小学语文;学业评价;评价现状小学低年级语文学业现状现金存在着许多问题，语文老师或许是受出生年代受教育年代的影响，在语文教学上缺乏大胆创新的精神，多持传统的评价理念，一味注重各种测验的评价，并没有真正理解学业评价改革的意义。他们对于孩子的知识掌握与运用、质疑问题的能力及解决问题的能力只是单一的通过考试成绩进行评价。缺乏对孩子参与学习的态度引导，缺乏和孩子之间的交流合作，忽视了锻炼孩子的社会探究和实践能力。一、小学语文学业现状评价的研究很多家长谈到语文第一印
学生之友 2022年5期2022-06-23
- “双减”背景下小学低年级语文学业评价的转向
年级;语文;学业评价引言新一轮课程改革后，课堂教学淡化了考试评价的选拔与甄别功能，但学生的学习质量是否能够得到保障，需要通过有效的评价来检验。课堂教学改革效果如何，也需要有效的评价来检验。如何让教师的教学行为、学生的学习活动、课程评价融为一体且互为渗透，显得尤为重要。一、注重终结性评价更注重过程性评价终结性评价是在教学中学生一阶段的学习后进行的评价。这种评价针对性很强，针对教师所教授的知识进行评价，教师有一定的目的性，或者针对学生某一阶段学习后的教学效果测
中学生学习报 2022年29期2022-06-09
- 新课标下高中生物教学有效性的提升策略分析
;高中生物;学业评价;学科素养基于新课标展开高中生物教学活动具有在课上高效渗透学科素养的积极意义，还可为教师教学改革提供依据，保障高中生物教学质量可不斷提高。然而，有些生物教师在教学实践中存在轻视助力学生发展学科素养的问题，出现学生主动学习实践机会较少、学业评价不够精准、课程有待开发的现象，并不利于学生增强学科素养。基于此，为使高中生物教学质量可有效提高，探析新课标下高中生物教学提效增质策略显得尤为重要。一、新课标下高中生物教学低效的原因通过对高中生物教学
民族文汇 2022年24期2022-06-09
- 浅谈增值评价在中职学校中的应用
学院教学过程学业评价中的应用为例，结合实际案例进行分析和总结，分享教学经验，以期用更加实用的评价方式辅助教学。关键词：增值评价 中职学校 学业评价教学评价是教学工作中必不可少的一部分，兼有引导、激励、评判教学的重要作用。合理的教学评价方式能够促进学生成长、提升教师专业能力以及提高课堂教学质量。传统的教学评价侧重于教师做了哪些工作，学生掌握了什么知识和技能，没有体现学生在学习过程中的努力和进步程度的变化，只重视最终成果，而忽略了取得这一成果的过程，这样不利于
职业 2022年9期2022-06-09
- 小学道德与法治学业评价的策略
学道德与法治学业评价指的是教师系统地搜集、整理和分析小学生对道德与法治课程的学习情况和道德水平提升情况，对其进行价值判断，促进其思想道德素质不断发展。教师要从评价内容与目标的确定、评价方法的选择及评价主体的确定等方面入手，对学生的道德与法治学习情况进行科学的评价，促进他们品德的发展与生活能力的提升。【关键词】道德与法治;学业评价;内容;主体小学道德与法治学业评价指的是教师系统地搜集、整理和分析小学生对道德与法治课程的学习情况和道德水平提升情况，对其进行价值
教学月刊·小学综合 2022年5期2022-06-07
- 素质教育视域下的小学数学学业评价探究
一评价被称为学业评价.教师在素质教育理念得到了渗透运用的教学背景下对学生的学习过程与学习结果展开评价，一方面能帮助学生更好地认识自己的学习情况，使他们在“对症”改进自己学习方法的过程中建立起良好的学习信心，另一方面能帮助教师更好地了解素质教育的实施情况，便于教师采取有效策略推进素质教育与课堂教学的深度融合.本文将以小学数学学业评价为例，探讨教师在素质教育的实施过程中对这一学业评价工作进行全面实践的有效方法.【关键词】素质教育;教育理念;小学数学;学业评价一
数学学习与研究 2022年6期2022-06-07
- 授课与研讨相结合课程的学业评价体系
式教学的学生学业评价通常通过学生的考试成绩来进行量化评价，而研讨式教学或研讨与讲授相结合的课程实践中，如何对学生的学业进行全面且合理的评价，尚未有较为统一的方法体系。文章介绍了哈佛大学生命科学专业某基础课程的学生学业评价方法体系，在该课程的授课实践中使用了授课式教学与研讨式教学相结合的方式，经过多年的积累和改进，形成了一套较为完整的学生学业评价方法，其方法模式对理工类课程的研讨式教学实践具有较强的借鉴性和可操作性。［关键词］研讨式教学；学业评价；教学评价［
大学教育 2022年11期2022-05-30
- 浅谈“双减”背景下的小学数学学业评价
提升小学数学学业评价有效性提出了针对性的策略，力图推进我国小学数学教育的发展，为教育尽快适应新时代的需求提供一定的理论指导与现实依据。【关键词】小学数学;学业评价;“双减”背景小学数学学业评价是近年来非常重要的研究方向，它的确立与完善直接关系到我国小学数学教学的模式与方法，也对当前单一化的评价方式的改革起到决定性的作用。从这个角度看，探讨小学数学学业评价的有效性，可以有效地促进学业评价体系的确立，提高学生的学习积极性，更加有利于数学知识的应用与实践，突破原
文理导航 2022年32期2022-05-30
- 类型教育视野下中职学生学业评价的类型意蕴与革新路径
位是中职学生学业评价改革的基本逻辑起点，规定着中职学生学业评价具有基础衔接、融通发展、特色鲜明等独特的类型意蕴。但是，我国中职学生学业评价目前还面临类型特色认同危机。新时代的中职学生学业评价必须紧扣类型化改革的工作主线，通过突出类型价值、彰显类型特色、落实类型保障三大方面的革新发展，服务于中等职业教育人才培养质量的全面提升，推动我国教育评价改革与职业教育类型化改革的协同发展。[关键词]类型教育;学业评价;中等职业教育;评价改革[作者简介]朱山立（1971-
教育与职业(上) 2022年9期2022-05-30
- 高职院校非传统生源学生学业评价保障体系研究
要：学生学业评价是教育教学管理的重要构成，是对教学质量和学习效果进行评估的主要依据。尽管高职院校教育教学中已经构建了相应的学业评价体系，但是随着高职连续扩招，高职院校非传统生源学生人数增多，其传统学业评价体系已无法更好地满足多元生源要求。在扩招背景下，高职院校应基于学业评价标准，从提高教师评价素养、创设评价环境机制、建立评价保障机制、完善评价监督机制等方面构建非传统生源学生学业评价保障体系，提升教育教学质量和学生学习效果。关键词：高职院校;非传统生源;
浙江工贸职业技术学院学报 2022年1期2022-05-27
- 基于在线协作文档提升学业评价效率
随时切换，对学业评价工作提出了新的要求。本文通过对传统学业评价数据的采集与处理方式进行深入剖析，有针对性地提出基于在线协作文档提升学业评价效率的技术方案。这种信息处理方案既适用于学校教务部门面向全校学生大范围使用，也适用于教师开展小范围个性化评价，具有使用免费、操作简便、适用范围广、协同高效等特点，并在实践检验中取得了一定的效果。【关键词】在线协作文档;学业评价;效率;技术方案【中图分类号】G434 【文献标识码】B【论文编号】1671-7384（202
中小学信息技术教育 2022年5期2022-05-27
- “双减”背景下小学低年级语文学业评价的转向
年级;语文;学业评价引言随着素质教育的推进和新课程改革的发展，我国教育教学理念不断革新。围绕立德树人、促进学生全面发展的最终目标，各个学科的教师结合自身的教学实践经验，不断创新教育教学的方法。小学语文新课程标准中指出，要促进学生语文核心素养的发展，包括语言能力的运用、思维能力的发展和审美能力的创造等。在这一目标的指引下，小学语文教学就要将促进学生语文核心素养的发展贯穿于小学语文课程教学的全过程，构建科学的小学语文课程评价体系。一、强化过程性评价，注重培养学
中学生学习报 2022年26期2022-05-23
- 汽车专业线上教学学生学业评价模式研究
线上教学学生学业评价开辟了新的途径。通过分析现阶段汽车专业线上教学学生学业评价改革的必要性，运用智能科学技术，提出了有针对性的改革策略，以促进汽车专业线上教学学生学业评价在实施过程中更加科学化、规范化、个性化。关键词：汽车专业 线上教学 学业评价 模式创新Abstract：Under the background of intelligence， the deep integration of big data information technology
时代汽车 2022年10期2022-05-13
- “双减”背景下小学低年级语文学业评价的转向
学低年级语文学业评价的转向进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：“双减”;小学语文;低年级;学业评价引言课堂教学评价作为课堂教学中的重要一环，对学生的“学”和教师的“教”具有很强的指导作用。但在实际教学中，很多小学语文教师对教学评价重视不足，难以发挥教学评价的积极作用。为此，小学语文教师必须以新课程理念为指导，运用多元化评价方法，激励学生的学习自觉性和主动性。一、小学低年级语文学业评价的常见问题（一）评价缺少人文性在过去的语文课堂教学评价中，部分语文教师
中学生学习报 2022年18期2022-05-07
- 对分课堂教学模式下高校学生学业评价体系探讨
态。如何利用学业评价体系提升高校人才培养质量已成为教育领域的重要研究内容之一。在医用物理学对分课堂教学中，以全面性、主体性、全程性、增值性为原则，围绕知识、能力及情感价值观目标构建了过程性的学业评价体系，期望提升学生学习主动性。与单一终结性评价相比，该体系能够更全面地评价学生发展效果，促进学生个性化成长。【关键词】对分课堂 学业评价 医用物理学【Abstract】New teaching models， such as flipped classroo
课程教育研究 2022年2期2022-04-27
- “微闯关”让英语学业评价“动”起来
词：微闯关;学业评价;教学分析;引言：教师学业评估的教育体系，是中国系统化开展教育质量监测工程的重要环节，是实现中国教育优化发展和基础教育课程改革目标的关键抓手。教师在学校英语课程中进行的以培养学生思维技能为导向的学习评估研究，是以培养学生逻辑思维技能为学习评估测试的命题准则，通过对学生英语听、说、读、写等基本技能的综合测试和评估，以实现测试内容与教育目标的统一性，并分析学生知识创新能力与思维能力目标的达成状况。一、形成性评价1、课堂评价主要内容是记录学生
中学生学习报 2022年15期2022-04-17
- 高校教师对形成性评价的建议与看法
成性评价作为学业评价的主要方式。要做好形成性评价，须探索多种评价手段，增进教师对其的理解和认知。[关键词] 高校教师;学业评价;形成性评价[基金项目] 2019年度南京医科大学教育研究课题“‘5+3’一体化儿科专业学位硕士研究生培养模式探索”（2019ZD014）[作者简介] 俞 洋（1998—），女，贵州遵义人，学士，南京医科大学儿科学院2016级五年制临床医学（儿科方向）本科生，研究方向为儿科;唐维兵（1973—），男，江苏如东人，博士，南京医科大学儿
教育教学论坛 2022年4期2022-03-19
- 指向教学评一体化的小学语文学业评价的实践探索
，小学语文，学业评价新一轮课程改革后，课堂教学淡化了考试评价的选拔与甄别功能，但学生的学习质量是否能够得到保障，需要通过有效的评价来检验。课堂教学改革效果如何，也需要有效的评价来检验。如何让教师的教学行为、学生的学习活动、课程评价融为一体且互为渗透，显得尤为重要。基于以上问题，笔者从教学评一体化出发，通过实践探索，形成了小学语文学业评价的基本策略。一、深入研读课程标准和教材，细化学段目标与评价要求，制定学业质量评价三级指标体系有的教师不能准确把握《义务教育
语文建设·下半月 2022年1期2022-03-15
- 信息技术工具助力语文学业评价
摘 要：学业评价是小学语文教学中不可忽视的一部分，也是许多教师在教学实践中常见的难点问题。即使是在当前阶段，依旧有部分教师会在升学、教学压力等因素的影响下，忽视学业评价的落实，导致学业评价并不能发挥辅助学生成长的作用。因此，教师需要借助信息技术及相应工具，对小学阶段的语文学业评价进行创新、优化，提高语文教学的整体质量。关键词：信息技术工具;小学语文;学业评价中图分类号：G43 文献标识码：
名师在线·上旬刊 2022年2期2022-03-09
- 研讨式教学学生学业评价策略探析
式教学的学生学业评价中已经不再适用，无法对学生的沟通交流、团队协作、独立思考和创新等能力进行考察。文章基于作者对国内外部分高校研讨式教学过程的听课记录和自身的教学实践，总结并提出了一套较为系统的研讨式教学学生学业评价指标内容以及评价策略方法，以期对未来研讨式教学的广泛推广应用起到一定的参考价值。关键词：研讨式教学;学业评价;教学模式中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）03-0082-0
高教学刊 2022年3期2022-02-13
- 弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程的学业评价
;思政课程;学业评价弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程评价引入泰勒课程评价机制。泰勒课程理论构建的评价模式称为目标应答模式。课程评价的关键在于通过判断出效果和目标之间的差距，确定课程目标是否达成。这一模式的优势在于评价标准的恒定化、评价目标的多元、评价手段的多样化。一、课程评价的原则依据泰勒课程评价机制，综合考虑《普通高中思想政治课程标准》及国家相关文件的要求，基于弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程目标和课程内容，根据校情和学情，确定课程评价原则。
广东教学报·教育综合 2021年141期2021-12-08
- 基于中职院校食品检验课堂教学全过程的学业评价实践
娅摘要：学生学业评价体系的建立与完善是人才培养及全面建设综合人才评价体系中的重要组成部分，有效评价方法可以促进教学目标的有效实现，实现学生全面发展、促进人才技能培养。本文探讨基于社会能力、方法能力和专业能力三个层面构建中职院校食品检验专业一体化课堂学生学业评价体系及实践。关键词：学业评价 中职院校 食品检验课堂评价在教学目标的实现中起着举足轻重的作用，有效评价方法可以促进教学目标的有效实现，其与学生个人全面发展、人才技能培养存在重要关系。学生学业评价体
教育周报·教育论坛 2021年13期2021-12-03
- 小学数学学业评价与课程标准一致性研究
徐静摘要：学业评价作为学生学习成就的真实反映，评价的目的不仅是考查学生阶段学习状态，更有着促进学生学习能力全面发展的作用。面对小学数学课程，学业评价应依据课程标准，落实多样性的评价方式，对学生学习的情况进行客观的评价，并以此作为激励学生的方式，促进小学学生更加投入到课堂学习中，以此提高小学数学的实施成效。关键词：小学数学;学业评价;课程标准引言评价的实质为对特定的行为作出合理的判断，对于小学数学教学而言，学业评价就是依照课程标准和要求，对教学组织的全过程，
中学生学习报 2021年18期2021-11-24
- 核心素养下小学生学业评价策略研究
：核心素养;学业评价;立德树人中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）30-0014-04随着知识经济的到来，传统的“死记硬背”“机械刷题”以及分数决定优劣等已经不能适应时代的需求，新时代需要智能型人才，需要能发现问题、解决问题、适应社会发展的建设者和接班人。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出，要加快制定学生核心素养体系，并把核心素养落实到学科教学中，促进学生全面而有个
教育实践与研究·理论版 2021年10期2021-11-18
- 论初中生物学业评价方法与实施
地对学生进行学业评价的方式，在七年级生物学业评价中得不到体现。中学生物教学评价需要从多角度进行的全面的评价，重视评价的多样化，使评价更为真实、科学。协助学生了解自己的学习状况与影响学习效果的正面和负面因素，进而改善缺点，增进学习效果，提高学业成绩。关键词：学业评价 命题 学科学生学业评价改革是基础教育课程改革的一个重要组成部分。《基础教育课程改革纲要》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，
科学与生活 2021年17期2021-11-10
- 绵亘“OK”，小学英语学业评价的研究与实践
中优化学生的学业评价为主要内容，系统分析了小学英语学业评价中存在的问题，并作了相应的对策研究。把绵亘“OK”，构建评价体系作为学业评价的重要环节，以激发学生学习英语的兴趣，提高小学生的英语学习水平。【关键词】学业评价;绵亘“OK”【作者简介】陈丽芳，浙江省杭州市萧山区宁围小学。一、小学英语学业评价的重要性小学英语学业评价是日常教学的重要环节。对教师而言，经过一段时间或一个学期的教学工作，对学生的学业进行测试与评估，可以获取英语教学的反馈信息，即检查自己的教
校园英语·中旬 2021年8期2021-09-17
- 基于核心素养的小学语文学业评价研究
学语文教师的学业评价方式往往呈现语句简单，语言贫乏，力不从心的现象，导致学生缺乏正确的、积极性的激励性评价，从而产生自卑、学业焦虑等心理问题。基于此，小学语文教师应该积极改进起学业评价，完善小学语文的教学过程，提高学生的语文核心素养。本文探究了基于核心素养下的小学语文学业评价，以期为一线工作教育者提供一些参考与借鉴。关键词：核心素养;小学语文;学业评价前言：小学语文学业评价在小学语文教学过程中起着举足轻重的作用，正确的学业评价可以激发学生对小学语文学习的积
教学博览 2021年3期2021-09-10
- 例谈以核心素养为导向的道德与法治学业评价策略
与法治课进行学业评价。鉴于此，本文对道德与法治课的学业评价及方法展开分析。关键词：核心素养 道德与法治 学业评价DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.049思政课是德育工作的主渠道，是对学生进行思想品德和政治教育的基本环节，思政课在国家发展中的地位也得到了进一步明确。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出要把核心素养和学业质量要求落实到各科教学中，要发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功
中华活页文选·教师版 2021年4期2021-07-29
- 高职院校学业评价存在的问题和改进策略
：高职院校的学业评价还存在诸多问题：评价制度不够健全;评价理念陈旧;评价方法单一、内容片面、手段落后;评价过程随意，评价实施不严密。高职院校应改进学业评价，完善自主保障人才培养质量的机制。关键词：高职;学业评价;策略教育部要求高职院校要建立常态化自主保证人才培养质量的机制，持续提高人才培养质量，建立内部质量保证体系。学业评价是内部质量保证体系的重要组成部分，既能反映学生的发展质量，也能改进教师教学和学生学习效果。一、高职院校学生学业评价面临的问题（一）高职
锦绣·下旬刊 2021年8期2021-07-19
- 混合式教学模式下大学生学业评价改革研究
摘 要：学生学业评价是大学教育评价的重要内容。伴随信息技术的不断发展，线上线下结合的混合式教学模式快速普及，传统教学模式的学业评价方法已不适应新的教学现实，需要建立一套科学、多元、可操作的学业评价体系。本文从分析混合式教学模式与传统教学模式的区别入手，研究大学生学业评价的指导原则及可行性评价方法，进而提出混合式教学模式下大学生学业评价的改革思路。关键词：学业评价;混合式教学;专业认证理念大学生学业评价是依据专业培养目标和毕业要求确立评价标准，运用评价技术和
中国大学教学 2021年5期2021-07-12
- 基于中职院校食品检验课堂教学全过程的学业评价实践
体化课堂学生学业评价体系及实践。关键词：学业评价 中职院校 食品检验课堂 评价在教学目标的实现中起着举足轻重的作用，有效评价方法可以促进教学目标的有效实现，其与学生个人全面发展、人才技能培养存在重要关系。学生学业评价体系的建立与完善是人才培养及全面建设综合人才评价体系中的重要组成部分。在《当代教育学》中给出学业评价定义，学业评价主要是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信
教育周报·教育论坛 2021年39期2021-06-29
- 指向发展生物学核心素养的教学设计
;科学探究;学业评价基金项目：江苏省南京市教育科学“十三五”规划课题“基于高中生物实验教学改进的研究”（No.2018-292）。2015年3月30日，教育部在育人的基本任务中提出了“核心知识体系”的概念，其在深化课程改革的基础上，践行了立德树人的目标，成为教育工作深化改革的关键课程。高级中学生物学课程标准（2017年版）中提到，新课程应遵循以完成为目的、内容为主、教学过程重实践、学术评价促发展的基本理念。一、质量和成就的分析和比较质量主要强调人的生理性质
求学·教育研究 2021年5期2021-06-20
- 新课程理念指导下的高中音乐与舞蹈模块学业评价研究
乐与舞蹈模块学业评价探索，是提升教学质量和教学效果的重要措施，音乐与舞蹈模块是高中课程中的重要组成部分，尤其是在素质教育、新课程理念的指导下，其作用和意义被进一步凸显。基于此，本文指出新课程理念指导下的高中音乐与舞蹈模块学业评价的指导原则与评价标准，并提出当前高中音乐与舞蹈模块学业评价的改进策略，以期为新课程理念指导下的高中音乐与舞蹈模块学业评价的科学、合理、有效地开展提供助力，进一步提升高中音乐与舞蹈模块的教学质量和教学水平，提升学生的综合素质。[关键词
教书育人·教师新概念 2021年4期2021-06-15
- 构建道德与法治学科学业评价体系的方法研究
与法治》学科学业评价实践进行研究，首先对《道德与法治》学科学业评价改革的实践意义进行阐述，然后提出构建初中《道德与法治》过程学业评价新体系的策略，利用课堂对话、学科作业、实践环节以及考试等综合性的评价，建立与课程目标相适应的学业评价方法体系。关键词：道德与法治;学业评价;实施与思考一、 引言课堂评价的目的是为了激励学生朝向更好的目标发展，所以在评价的过程中，更应该重视评价的过程性与发展性。同时老师要明确，评价是针对全体学生的评价，所以在老师进行评价时，一定
考试周刊 2021年24期2021-04-19
- “五育并举”视域下高校思政课学业评价改革创新研究
知识融入思政学业评价体系中，结合本人实践教学体验，总结建立“科学、便捷、可操作”的评价体系，进而达到以评促学、以评验教的实效性，有助于习近平新时代中国特色社会主义思想浸其大脑，润其心田，实现立德树人教育目标。【关键词】五育并举 思政课 学业评价 创新研究【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0031-022018年，习总书记在全国教育大会上强调“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班
课程教育研究 2021年19期2021-04-13
- 初中数学分层教学的相关策略探索
;分析学情;学业评价;分段教学在初中教学阶段，不同的任课教师会针对学生在课堂学习中的具体表现，对于教学计划进行持续性的更新与调整，以贴合学生的实际学习情况，这样不仅可以在一定程度上加快学生在课堂中对于知识内容的学习效率，也可以推动教学活动的开展，通过将不同的教学模式运用在课堂中，也可以充分地调动学生的学习兴趣，强化知识内容的讲解效果，并且让学生可以有一个良好的学习体验，在根据学生的实际学习需求，展开教学活动的过程中，教师也可以将分层教学模式运用在其中，这样
学习周报·教与学 2021年3期2021-04-06
- 为了学习的评价：教育评价哥白尼式的中心转移
民【关键词】学业评价;教育评价改革;形成性评价评价与学习在教育相关研究领域里有着密不可分的深厚渊源。在教育评价之父泰勒那里，教育目标实现程度的测定已经聚焦于教育在学生身上引起的种种行为变化;而到了布鲁姆那里，评价不仅是认知领域里教育目标的最高层次，也成了其掌握学习理论的重要支撑。在斯克里文将评价分为终结性评价与形成性评价的基础上，布鲁姆与海斯丁思、马杜思进一步拓展了评价的分类。然而总体而言，传统的与学习相关评价主要还只是“对于学习的评价”而非“为了学习的评
江苏教育·教师发展 2021年1期2021-03-25
- 小学数学学业评价须关注五个维度
科学有效的学业评价不仅能够帮助学生了解自己的学习状况，认识自己的学习能力，而且有助于培养学生数学学习兴趣，形成数学思维。在教师对学生数学学业情况进行评价时须关注五个维度，即准确定位评价内容的认知维度、突出考察学科知识的内在本质、重点把握不同领域的核心概念、恰当体现评价内容的具体要求、真实反馈评价对象的思维状态。关键词 小学数学 学业评价 维度小学数学学业评价是小学数学教学的重要内容。不同于传统单一的学业评价体系，指向学生核心素养发展背景下的新型数学学业评
教学与管理(小学版) 2021年2期2021-03-19
- 大学教师学业评价技能现状分析
[摘 要] 学业评价是教学质量评估的重要考察对象。在考查大学教师设定的教学大纲、考试试卷、教学设计等教学实施工作中，发现存在学业评价的认知程度有限、学业评价的活动单一并与教学设计其他要素脱节现象。大学教师的学业评价技能亟待提升。[关键词] 学业评价;形成性评价;教学设计[中图分类号] G645.1 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）01-0154-02 [收稿日期] 2020-11-24一、学业评价认知程度有限（
教育教学论坛 2021年1期2021-03-15
- 基于核心素养的初中音乐学业评价实践与思考
对初中音乐的学业评价实践，因为教学评价是教学过程中最重要的一个环节，可以提高教师的教学质量、提高学生的学习水平，让学生可以通过音乐课获得相应的放松，促进学生核心素养的不断提高。因此，文章对基于核心素养的初中音乐学业评价实践与思考进行了论述。关键词：核心素养;初中音乐;学业评价;实践与思考中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）51-0085-03作者简介：王惠（1976.11—），女
求知导刊 2021年51期2021-03-03
- 多元评价在小学数学学业评价中的运用与思考
：小学数学;学业评价;多元评价一、 小学数学课堂教学评价中存在的问题（一）评价方法单一在小学数学课堂教学中，教师依然沿用千篇一律的传统评价方式，教师只注重传授学生数学的基本知识和技能，评价往往也是一带而过，没有将评价的作用充分发挥出来，造成学生认为教师对自己的评价可有可无，长此以往自然会使学生出现抵触心理。（二）评价形式化现阶段传统思想仍然束缚着许多教师，这就很容易导致学生在课堂中无法占据主体地位，同时教师单纯的知识传授在一定程度上限制了学生自主性的发展，
考试周刊 2021年4期2021-01-18
- 如鱼游水，考量智慧
式“游考”；学业评价近年来，各地陆续取消低年级期末统测，期末考试纷纷改头换面，游园会、嘉年华、校园超市、大闯关等活动层出不穷。以“期末游考”为标志的低年级学生学业水平评价，受到了师生、家长的欢迎。热闹的“游考”也带给了我们很多思考：“以游代考”与“知识落实”怎样才能达到双赢？如何反映学生在实际生活中解决问题的能力和创造能力等问题？由于把握不当，同样存在一些不良倾向：有的教师把情境式“游考”当成低段语文教学的终极目标，认为反正期末开展“以游代考”，平时的教学
下一代 2020年2期2020-12-30
- 高中语文学业质量水平体系的构建与应用
业质量水平 学业评价《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称《新课程标准》）的第五部分为“学业质量”。这部分篇幅不长，但是意义重大，首次明确提出了学业质量标准，将教、学、考三者统一。其中学业质量指学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。学生对学科的学习是离不开教师的“教”，学业质量水平就是将学生的“学”与教师的“教”相联系起来。除此之外，学业质量水平是学生学业水平考试和高考考试命题的重要依据和学生学习内容的依据，实现了考试与教和学的结合。由此可
文学教育下半月 2020年12期2020-12-28
- 基于学科核心素养的中职数学课程学业质量评价
中职学生进行学业评价的具体方法和有效途径。【关键词】中职教育;学科核心素养;数学课程;学业评价【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）76-0033-05【作者简介】1.周新华，南京市职教（成人）教学研究室（南京，210018）教师培训科科长，高级讲师，主要研究方向为职业学校教学管理、教师培训、职校数学教研;2.狄昌进，南京浦口中等专业学校（南京，211800）副校长，高级教师，主要研究方向为职业学校数学教学
江苏教育·职业教育 2020年10期2020-12-21