概率论与数理统计
- “概率论与数理统计”课程在统计素养培养中的探索与思考
。“概率论与数理统计”课程知识体系严密，公式繁多，这给该课程教学中统计素养的培养带来挑战。现有的“概率论与数理统计”教学中素质教育方法大多基于公式闡述、概念讲解、案例融入等，学生难以切身体验本课程素质教育的魅力。本文主要分析“概率论与数理统计”课程教学中的素质教育的重要意义，以及面临的现状，从体验式课程素质教育入手，给出“概率论与数理统计”课程教学中融入统计素养教育的一种新思路、新思考。关键词：“概率论与数理统计”课程；体验式素质教育；统计素养Explor
科技风 2023年35期2024-01-30
- “概率论与数理统计”课程“一平台，多辅助”，混合式教学实践研究
“概率论与数理统计”教学存在的问题1.1 学生畏难情绪普遍“概率论与数理统计”的先修课程是“高等数学”，内容涉及大量公式以及积分运算。而民办高校学生的数学基础相对薄弱，对数学缺乏自信，不少学生存在畏惧感，甚至抵触心理[1]。如何引导学生改变他们的心理状态，正视课程并发现课程的应用价值，产生兴趣，是授课教师推行新型教学模式改革时首先要考虑的问题。1.2 学生持续学习动力不足“概率论与数理统计”属于公共基础课，民办高校通常采用大班上课，课堂上师生间很难进行针
科教导刊 2023年30期2024-01-05
- 类比教学法在“概率论与数理统计”课程中的应用
——以连续型随机变量为例
引言概率论与数理统计是研究随机现象的学科，将随机现象“量化”成随机变量，并用随机变量的不同取值表示随机现象的不同的试验结果。设随机试验的样本空间为Ω，对每个ω∈Ω，总有一个实数X（ω）与之对应，则称Ω上的单值实函数X（ω）为一个随机变量［1］。随机变量可分为离散型随机变量、混合型随机变量和连续型随机变量。混合型随机变量较复杂，一般本科教材只介绍离散型随机变量和连续型随机变量。由于离散型随机变量表现形式简单，学生很容易掌握。但学生对于连续型随机变量的相关内容
教育教学论坛 2023年48期2023-12-22
- 数学类公共基础课程教学改革与实践
——以“概率论与数理统计”为例
）“概率论与数理统计”是研究随机现象统计规律性的一门数学学科。它是学校理、工科和部分经管类专业学生必修的一门公共基础课，可以为后继专业课程的学习奠定良好的随机数学基础。随着社会的发展，它在经济、管理、社会生活和科学研究等方面的应用越来越广泛。特别是近几年来，随着大数据、云计算和人工智能的兴起，“概率论与数理统计”课程又被赋予了新的内涵和使命。它在培养和提高学生观察问题、分析问题和解决问题的综合能力方面发挥着重要作用，对学生形成良好的辩证唯物主义世界观也有积
教育教学论坛 2023年44期2023-12-18
- 研究性学习在“概率论与数理统计”课堂中的探索与实施
--以事件的独立性为例
。“概率论与数理统计”是面向理工类、经管类大二年级的学科基础课程,在生活中有着广泛应用,对于学生的抽象思维、逻辑推理都有着很高的技术性要求。目前,传统课堂采用的直接讲授的教学方法脱节现实生活,不利于深入了解数学,将研究性学习结合现实生活,提供更好的数学思维有助于数学学习。1 研究性学习的概述1.1 研究性学习的内涵研究性学习的基础是“激励学生永远保持学习的动力和积极向上的态度,并提高他们发现问题,提出问题和解决问题的能力”。它基于学生在教室和生活环境中学习
科技风 2023年34期2023-12-14
- 一流专业建设背景下数学课程的教学改革与实践
——以“概率论与数理统计”为例
。“概率论与数理统计”作为信息与计算科学专业的专业核心课程，如何改进教学方法、丰富教学活动，培养接受科学研究初步训练的高素质应用型人才，有效支撑和推动国家级一流专业建设，是当前教学改革亟待解决的问题。一、构建基于SPOC的混合式教学模式（一）调整教学模式，激发学生学习兴趣传统的“概率论与数理统计”课程教学，采用纯线下课堂授课，重视理论知识的讲解，教师掌控课堂的进度和深度。这种教学模式的缺点是教学资源有局限性、个性化学习需求难以满足。作为专业课程，该模式对于
教育教学论坛 2023年39期2023-11-25
- 灰色关联分析模型在“概率论与数理统计”课堂学习状态评价中的应用
0《概率论与数理统计》是专门研究客观世界随机现象统计规律的学科,具有较强的实用性。它的理论和方法被广泛应用于自然科学和社会科学等许多领域。但目前“概率论与数理统计”的课堂教学过程中普遍存在着“教师教不懂,学生学不会”的情况,因此如何改变“概率论与数理统计”课堂教学状况,提高课堂教学质量成为急需解决的现实问题。目前关于教师如何搞好课堂教学的研究很多。如杨志[1]提出根据专业特点设置教学内容、引入数学模型思想、合理安排教学环节及教学活动等优化策略。苏婷等[2]
科技风 2023年32期2023-11-21
- 数字经济时代下“概率论与数理统计”课程改革与实践探索
，“概率论与数理统计”在本科阶段作为理工科学生的专业必修课，不仅教授了数据分析处理中随机现象和不确定性的一般规律，同时也为计算机科学，通讯工程、自动化专业等应用学科后续专业课程学习提供了理论基础[2-3]。而且，“概率论与数理统计”作为一门“强基础、重应用”的数学类专业课程，能够培养学生利用统计数据分析方法进行复杂的数据处理，在大量动态数据信息中寻找一般规律和本质特征，对于不同社会行业和经济产业遇到的各种实际问题，利用数据分析结果提炼问题的核心本质，进而科
黑龙江教育·高校研究与评估 2023年11期2023-11-13
- 线上线下混合式教学改革探索与实践
——以“概率论与数理统计”课程为例
的“概率论与数理统计”在线课程，全国高校的学生和社会人员都可以在线选课和学习。线上课程的学习不受地区和时间限制，取得了较好的效果，也给全国高校教师分享了不同的教学方法。但也存在一些问题：（1）由于线上课程是面向全国不同层次的学生和社会人员开放的，部分“概率论与数理统计”在线开放课程教学内容简单，缺乏对一些重要定义和定理的引入过程，应用实例较少或较为简单，解题思路遵循教材，未能更好地实现课程的“两性一度”。（2）很多选“概率论与数理统计”MOOC的学生学习积
教育教学论坛 2023年35期2023-11-10
- PBL教学模式在“概率论与数理统计”教学中的应用
在“概率论与数理统计”教学中的应用“概率论与数理统计”这门课程与实际问题联系紧密,人们习惯于利用概率的思想对问题进行决断。在科学研究中,通过实验分析和认识研究对象的客观规律性或发现基本原理是重要的一个途径[14]。因此PBL教学模式在“概率论与数理统计”这门课程的应用有利于培养学生的数学素养和研究能力。3.1 对于原理问题,要突出引入路径与数学思想教学实例1:概率的定义与应用概率的定义经历不同发展阶段,一直是难点。事件的概率包括主观概率与客观概率,但是其共
长春师范大学学报 2023年10期2023-11-02
- SPOC模式下一流课程建设
----以“概率论与数理统计”为例
课“概率论与数理统计”为例,从疫情前的传统教学模式,历经异步教学、同步直播,发展到后疫情时代的线上线下混合式教学,采用多种信息技术手段,利用超星泛雅网络学习平台,面对校内学生采用小规模限制性在线课程(small private online course, SPOC)教学模式,围绕目标达成、构建学习环境、设计教学活动和实施多元评价[1]等方面对课程进行整体规划,落地实施,持续改进,经过3年的实践,将课程建设成为省级一流课程。图1 教学模式的发展历程Fig.
沈阳师范大学学报(自然科学版) 2023年3期2023-10-13
- 基于案例分析和数学实验的“概率论与数理统计”教学改革探究与实践
：“概率论与数理统计”是一门应用性较强的重要的数学基础课，在教学过程中选用经典案例和数学实验进行直观教学，借助在线课程平台进行资源整合，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。关键词：概率论与数理统计；案例教学法；教學改革；数学实验2018年6月21日，教育部召开新时代全国高等学校本科教育工作会议，会议强调要创新本科教学方法和激励机制［1］，这表明在科技教育及高等学校从精英教育向大众化的转变过程中，对教育教学模式的改革要求越来越高。而应用型本科高等教育在积
科技风 2023年22期2023-08-12
- 新工科发展下的“概率论与数理统计”课程思政研究
而“概率论与数理统计”是高校工科专业学生的数学必修课，与新工科发展密切相关，在此课程中开展课程思政，对国家新工科建设有重要战略意义。针对在新工科建设中“概率论与数理统计”课程思政改革过程中存在的问题，拟从思政元素、教学内容、教学方式、教学实践这四个方面探究课程思政方案。［关键词］ 课程思政；概率论与数理统计；新工科；教学改革［基金项目］ 2021年度广东省高等教育学会“十四五”规划高等教育研究青年课题“新工科背景下的概率论与数理统计课程思政研究”（21GQ
教育教学论坛 2023年20期2023-07-10
- 课程思政背景下“概率论与数理统计”教学创新的研究与实践
动“概率论与数理统计”这门重要的数学基础课程进行改革创新，结合思政背景，使其更好地适应高校课程思政的教育要求，并挖掘典型的思政教学案例，能够更好地为其他数学类课程思政建设提供参考与借鉴。关键词：课程思政；“概率论与数理统计”；教学创新；教学改革中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）12-0103-04高校是人才培养的重要场所，在教育教学过程中，将立德树人和思政工作贯穿全局，衔接好专业教育、素质教育、思政教育，
大学·课外阅读 2023年4期2023-06-28
- 《概率论与数理统计》教学中随机数的Matlab实现
词：概率论与数理统计；随机数；Matlab；辅助教学；函数中图分类号：TP311 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2023）02-0138-031 引言众所周知，自然界发生的现象可分为两类。一类现象在一定条件下发生的结果是完全可以预知的，称为必然现象。另一类现象发生的结果事先是无法准确预知的，称为随机现象。《概率论与数理统计》正是讲述随机现象统计规律的课程[1]，但是在教学过程中，我们发现纯粹的概念表述和公式推导不利于学生對随机现象的理解，而且
电脑知识与技术 2023年2期2023-05-30
- 基于项目教学法的《概率论与数理统计》课程教学的研究与实践
标。概率论与数理统计是所有工科、经济管理等专业主要的公共基础课之一，每年有大量学生学习该门课程，作为重要的数学理论课程，该课程在人才培养过程中占有十分重要的地位。该课程的应用非常广泛，几乎遍及自然科学、社会科学、工程技术、军事科学及日常生活等各领域，是应用性非常强的一门课程，也是一门比较适合项目式学习法的课程。将项目学习法应用于概率论与数理统计这门课，以统计软件为平台，以案例或项目为载体，强化应用导向和工程教育导向的教学新模式，对提升学生实践能力、创新能力
中关村 2023年2期2023-05-30
- 概率论与数理统计课程浸入式课程思政教学实践
前，概率论与数理统计课程思政相关研究较少。文章从概率论与数理统计课程思政应遵循的碎片化、衔接性、融合性等原则出发，提出了在课程教学中融入马克思主义哲学原理知识、爱国主义、中华优秀传统文化、科学知识应用等教育内容的建议，以期为高校概率论与数理统计课程思政教学提供参考。［关键词］概率论与数理统计；课程思政；浸入式；教学实践［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）04-0116-03党的十八大召开以来，围绕立
大学教育 2023年4期2023-05-22
- PBL教学法在《概率论与数理统计》课程教学中的应用
]。概率论与数理统计是一门研究和揭示随机现象统计规律性的数学学科[3-6]。很多概率统计模型都有着深刻的现实背景，如等可能概型、中心极限定理、三大导出分布等，在现实生活中有着广泛的应用[7-9]。但是在以往的教学中，教师急于讲授概率论与数理统计的相关数学知识，往往把很多概念和定理结论全盘托出，而忽略了学生是否能够理解和接受；学生也以考试为目的，对相关概念和性质死记硬背，面对实际问题不会分析，不能正确建立数学模型，从而无从下手，没有办法解决。如果在教学中能采
科教导刊·电子版 2023年1期2023-03-25
- 基于学习通平台的《概率论与数理统计》翻转课堂教学模式研究
。《概率论与数理统计》是衡阳师范学院数学与统计学院数学专业学生必学的一门专业核心课程和其他专业学生必学的一门公共基础课程。该课程在教学中主要存在以下几个方面的问题：一是教师的教学手段陈旧；二是学生课前预习不足；三是教师教授太多；四是课后辅导不够。在传统的教学模式中，教师上完课，不再与学生有接触，与学生根本没有沟通交流，从而无法了解学生的学习情况。在新冠肺炎疫情防控的现实背景和政策指引下，我们学校鼓励教师使用信息化教学，引进了雨课堂和超星学习通平台，为教师提
山西青年 2023年1期2023-02-22
- 概率论与数理统计课程思政的方法探索
：《概率论与数理统计》课程是高等院校理工类和经管类学生的必修课程，该门课程的学习效果直接影响后续专业课程的学习。结合教学经验总结以及《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》文件的相关要求，本文介绍了《概率论与数理统计》课程思政教学方法的若干探索，其目的是提高学生学习的主动性，增强学生对该门课程的学习兴趣。关键词：概率论与数理统计；教学；课程思政中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.20
现代商贸工业 2023年4期2023-02-19
- “新师范”背景下《概率论与数理统计》课程教学改革
师的概率论与数理统计课程也没有充分做好本科教育与高中学段在概率统计内容学习上的衔接，这些对于师范生掌握概率统计的知识建构是非常不利的。因此，对概率论与数理统计课程进行改革，有助于教师发现教学上存在的不足，有助于师范生建立起这门课的知识框架，领会概率统计的数学思想，提高应用意识及教学能力。1 当前师范院校数学教育专业《概率论与数理统计》课程教学中存在的问题1.1 教学内容首先，当前概率论与数理统计的教学内容偏重理论，而对于应用与实践的关注较少[1]。“新师范
科教导刊·电子版 2022年23期2023-01-03
- 经管类专业《概率论与数理统计》课程思政的实践与探索
。《概率论与数理统计》（简称“概率统计”）是经管类的公共基础课程，对学生群体的影响较广，教师在授课实践中对课程思政建设进行了一定的探索。目前已有研究探索得出，该课程进行为学生的德智体全面发展具有重要作用[1]；在教学中，通过挖掘课程资源中的思政教育元素，并以此延伸出思政教育[2-3]；或者在知识案例解析上，列举具有中国文化特色、时事或生活案例，加强学生的思想道德教育[4]。实际操作中，概率统计是公共基础课程，实现该课程和学生专业前后续课程的衔接及课程思政的
科教导刊·电子版 2022年31期2022-12-31
- 新工科背景下一流课程建设的教学创新与实践
——以“概率论与数理统计”为例
素。概率论与数理统计是利用数学知识解决复杂工程问题的理论基础，承载着课程建设的重任，学生受益面广，尤其是新的工科专业（大数据技术、智能科学与技术等），要求学生的知识体系做到多学科交叉、融合，对学生的随机思维和数据分析能力培养要求更高，深入掌握概率论与统计学的相关知识是基础。那么，对于应用型本科高校，在新工科背景下，如何将“概率统计”课程打造成一流课程呢？吴岩司长曾说，课堂教学是“金课”的主阵地、主渠道、主战场[3]。一流本科课程建设的关键是课堂教学的重组和
科教导刊 2022年32期2022-12-31
- “概率论与数理统计”课程思政教学设计
——概率的定义教学案例
2]概率论与数理统计是大学数学中一门重要的基础课程，不仅具有高度的理论性、严密的逻辑性，还具有工具性。这门课程有着非常广泛的应用，几乎遍及自然科学、社会科学、工程技术，军事科学及生活实际等各方面，在金融、保险、经济与企业管理、工农业生产、医学、地质学、气象与自然灾害预报等各领域都能起到非常重要的作用。尤其是在当今大数据发展迅猛的今天，这门课程的理论内容和解题思想更显得尤为重要。用概率论的思想和观点观察、处理随机事件，并对数据进行分析和总结，从而处理一些实际
现代教育科学 2022年6期2022-12-06
- 新时代、新工科、新文科背景下的“概率论与数理统计”教学
）“概率论与数理统计”是一门有重要应用价值的数学课程，是经济、生物和管理等众多理工科专业学习的基础，对于培养学生的随机事件应对能力、理性处理事件的能力、数据分析处理与建模能力，以及提高学生的综合素质及思想政治水平等方面起着十分重要的作用。高校各专业都开设了这门课程，甚至在中学教学中也涉及概率统计相关知识。传统的课堂教学模式，如启发式、归纳类比式等教学模式，虽然能够使学生掌握一些数学概念、公式和方法，但已远远不能跟上新时代、新工科和新文科的步伐，也不能满足学
教育教学论坛 2022年40期2022-12-03
- 《概率论与数理统计》教学案例的思政元素探索
。《概率论与数理统计》课程是高等院校理工科和经管类各专业的公共必修课，该课程主要研究随机现象的统计规律，在很多领域都有着广泛的应用。如何响应党中央的号召，在专业课教学过程中进行思政建设，将教学内容和思政内容自然结合，将具体知识讲解和对学生的思想教育相结合是广大高校教师课堂教学中面临的新问题。本文将针对《概率论与数理统计》教学中的具体案例，深入挖掘思政元素，对目前的课堂教学进行探索和思考。1 思政案例教学设计1.1 案例1：多轮病毒检测的合理性假设某个地区人
科教导刊·电子版 2022年28期2022-11-21
- 信息时代下在线教学模式探讨
——以“概率论与数理统计”为例
“概率论与数理统计”课程教学现状在现阶段的“概率论和数理统计”课程当中,教学方法和教学理论与学生自身的思想观念、思维方式以及学习方式还存在一定的不相匹配情况。“以学生为中心”这一教学理念在实施过程中存在很多问题,容易出现满堂灌或填鸭式的方式,缺乏和学生之间的交流互动,因此学生学习的积极性有待提升。在互联网技术不断发展的今天,先进的教学方式和科学管理平台很多,但利用程度不高。与此同时,教学资源的连续性方面比较差,碎片化现象比较严重,需要对其进行选择和整合利
无线互联科技 2022年5期2022-11-17
- 《概率论与数理统计》线上线下混合式教学的实践与研究*
们《概率论与数理统计》这门课程采用了线上教学的方式。由于线上学习需要网络、电脑或手机等硬件设备的支撑，这对部分学生来说是无法做到的。其次，学生在家中学习，身边无参照对象，部分学生在学习上存在惰性，学习动力不足，线上学习质量差。另外，部分师生家中环境不适合教学，所以难免在线上教学过程中闹出笑话。对于我们《概率论与数理统计》这门课程的教学而言，线上教学初期，我们概率组主要利用中国大学慕课（MOOC）平台上的教学资源进行线上教学。学生通过学习北京理工大学所开设的
科学与信息化 2022年20期2022-10-29
- 医学院校数学类基础课程的课程思政建设
——以“概率论与数理统计”课程为例
以“概率论与数理统计”课程等为代表的数学类基础课程，如何在像以上海健康医学院为代表应用型医学院校开展专业课程思政建设，这是摆在广大公共基础课教师们面前的一个重要问题。本文结合作者的亲身教育教学的实践，以“概率论与数理统计”课程的教学为例，把课程思政建设的实践经验做一个梳理，供大家学习借鉴。一、课程思政的概念与内涵课程思政就是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理
教育教学论坛 2022年38期2022-10-29
- 思政教育融入高职“概率论与数理统计”课程探索
，“概率论与数理统计”作为一门基础课，其重要性毋庸置疑，它蕴含着很多可以挖掘的思政元素。在“概率论与数理统计”的教学过程中，教师应恰当融入思政内容，在满足知识传授和能力培养的前提下，以结合实际案例的课堂习题为主要载体，将家国情怀、辩证唯物主义、社会主义核心价值观等思政元素融入课堂教学，让知识传授与价值引领同频共振，最终实现二者的有机统一。关键词：概率论与数理统计；课程思政；立德树人；知识传授；价值引领中图分类号：G642；G641文献标志码：A文章编号：1
成才之路 2022年26期2022-10-27
- 财经类院校“概率论与数理统计”课程考核改革实践研究
。“概率论与数理统计”课程是财经类院校经管类专业的公共必修课，通过学习学生能掌握概率论、数理统计的基本理论、基本思想和常用的处理随机现象的概率统计方法，培养学生运用概率论与统计方法分析、解决问题的能力，为后续各类课程的学习打下基础。如何做好本课程的考核，更好地发挥本课程在培养应用型高级专门人才中的作用，湖南工商大学对此展开了长达5 年的改革实践，文章梳理了本课程考核中存在的问题，总结了“概率论与数理统计”课程的改革思路与措施，对课程考核的进一步改革提出了建
科教导刊 2022年24期2022-10-17
- “概率论与数理统计”课程思政探索
向。概率论与数理统计是研究随机现象统计规律的数学学科，在经管类和理工类等专业普遍开设。该课程与生活、生产紧密相连，便于寻找开展思政教育的素材。同时，概率统计课程的学生以大一、大二年级为主，处于高等教育的初期，正是世界观、人生观和价值观形成的关键时期，非常适合开展思政教育。教师应抓住学生成长、成才的关键时期，适时进行课程思政教育，有效实现知识技能掌握和价值引领相结合。近年来，许多学者探讨了在概率论与数理统计课程中融入思政教育。本文将从分篇章建立思政素材库、分
科教导刊 2022年23期2022-10-15
- 基于R语言的“概率论与数理统计”课程设计
的“概率论与数理统计”课程设计丁梦珍（安徽科技学院 信息与网络工程学院，安徽 滁州 233100）“概率论与数理统计”是高等院校理工、经管类的核心基础课程，该课程能为后续很多专业课程的学习提供方法论的指导。文章基于大数据背景下应用型、创新型人才培养的需求，分析了“概率论与数理统计”课程教学中存在的问题，提出将开源统计软件R融入课程的混合教学模式，并探讨了软件在课程教学应用中需要注意的一些问题，最后通过数据处理和可视化呈现的案例分析说明应用软件辅助教学的必要
萍乡学院学报 2022年3期2022-10-10
- “概率论与数理统计”课程教学改革探索与实践
0“概率论与数理统计”是高等院校理工类、经管类专业学生的必修课程，是研究随机现象数量规律的一门学科，它应用非常广泛，几乎遍及自然科学和社会科学的各领域。对该课程的学习，有助于培养学生随机事件应对能力、数据处理与建模能力、解决和处理社会生活中随机问题的意识和能力。随着教育技术的发展，以知识灌输为主的传统教学模式已经不能适应新时代的大学教育要求，以学生为中心的教学模式渐渐涌出，如何构建以学生为中心的新式课堂，这就需要所有的任课教师调整教学方式，整合教学内容，改
科技风 2022年24期2022-09-30
- 基于线上线下混合的“导讲评研”教学模式研究
——以《概率论与数理统计》课程为例
言《概率论与数理统计》是一门研究随机变量数量规律的学科，是理工类及经管类专业的必修课程之一.随着当今时代科技的发展，金融经济的数字化，概率统计不仅在国民经济的各个领域有着广泛的应用，并且已渗透到了人们的日常生活和工作中.概率论的基本概念及统计学的基本方法已成为现代社会成员的必备理论常识和基本科学素养.因此，《概率论与数理统计》课程在本科教学中有着重要意义.在建设一流本科教育的趋势下，关于《概率论与数理统计》课程教学模式的研究，近年来主要以“互联网+”为背景
内江师范学院学报 2022年8期2022-09-05
- 基于数学建模思想的“概率论与数理统计”课程教学探索
，“概率论与数理统计”是一门重要的数学应用类课程。应用型大学的办学宗旨是培养应用型和创新型人才，在应用型大学中开设高等数学类课程，可以使学生将课堂学习的理论知识用于实际应用，即对实际问题进行数学建模，进而解决问题。这正是数学建模的研究内容。在高等数学中，“概率论与数理统计”是应用型极强的一门数学课程。但由于课程中涉及大量的“微积分”和“线性代数”等课程基础知识，理论性较强，对于工科生来说难度较大，一直以来被认为是工科高等数学中最难的一门课程。因此，如何将课
教育教学论坛 2022年28期2022-08-17
- MOOC平台下“概率论与数理统计”课程建设策略研究
。“概率论与数理统计”是学校面向本科学生开设的一门公共必修课。在学习本课程之前，学生需掌握高等数学、线性代数等理科基础课程的知识体系。因此，概统课程会安排学生在大二学期学习。该课程可以锻炼学生独立思考的创新能力，建立学生逻辑严谨的分析思维，并引导学生利用所学理论研究实际问题。传统的课堂上，大学教师通常借助PPT课件进行讲授，其最大的优势是，节省课堂时间，解放黑板资源，让教师可以合理地利用黑板书写与PPT课件相辅相成的课程内容。但其劣势也非常明显，学生听课效
教育教学论坛 2022年28期2022-08-17
- 浅析双创背景下的《概率论与数理统计》案例教学
的“概率论与数理统计”通识课程，因此加强高校“概率论与数理统计”通识课程的实践教学，将有利于促进大数据时代背景下大学生创新创业能力的培养.因此，怎样有效提高“概率论与数理统计”课程教学的实用性，以解决大学生创新创业实践中的实际数据分析问题，则成为一个亟待解决的重要问题.笔者认为在“概率论与数理统计”课程中加入有针对性的案例教学内容是解决上述问题的一个有效途径.在案例教学过程中，教师需要从授课对象在专业实践中遇到的实际数据分析问题出发，详细解读数据产生的背景
数学学习与研究 2022年12期2022-07-25
- 《概率论与数理统计》课程学生满意度提升策略分析
生对概率论与数理统计课程满意度的数据，然后利用合適的统计分析方法分析出概率论与数理统计的课程现状、存在的问题以及提高空间，进而提出课程改革方法。 随着科技不断发展、时代持续前进，大数据也逐渐进入人们的生活中。概率论与数理统计是数据分析的基础知识[1，2，5，7]，高校对概率论与数理统计课程的教学肩负着义不容辞的责任。近些年各个高校和教师对概率论与数理统计课程进行了很多课程改革和建设[3，4，6]。课程学习的主题是学生，从学生的角度出发，研究课程改革的效果
客联 2022年4期2022-07-06
- 2023概率论与数理统计考研命题预测
3年概率论与数理统计考研题目的预测。关键词：概率论与数理统计;考研;命题预测一、研究背景概率论与数理统计是数学的一个有特色且又十分活跃的分支，一方面，它有自己独特的概念和方法，内容丰富，结果深刻;另一方面，与其他学科又有紧密的联系，是近代数学的重要组成部分。同时，概率统计也是工程、管理、经济专业考研必考科目。二、研究意义作为一名大学生，考研为人生打开另一扇窗，可以为社会、国家贡献更多的光和热。考研是提升就业层次和职业平台的有效途径;是实现理想和自我价值重要
江苏广播电视报·新教育 2022年13期2022-07-02
- 《概率论与数理统计》线上课程建设
对《概率论与数理统计》课程现状进行了深入的分析，并研究了在金课背景下该课程的建设方案；唐玲[3]研究了如何利用生活中的大数据，将《概率论与数理统计》课程中抽象的内容直观化、生动化，从而提高课堂整体教学效果；彭丽和张宁[4]基于苏联心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论，提出“支架式”教学思想，并和MOOC 教学相融合，构建新的混合式教学模式。为了预防新冠病毒肺炎的传播，同时保证学生的正常学习，教育部提出了“停课不停教、停课不停学”的要求。在这种严峻的形势下
教育现代化 2022年3期2022-06-15
- “概率论与数理统计”的线上线下混合式智慧教学
）“概率论与数理统计”是一门研究客观世界随机现象统计规律性的数学学科，理论严谨，应用广泛。作为大学重要的数学类基础课程，它具有内容多、理论多、难点多、公式多等特征。过去受限于教学条件，“概率论与数理统计”课程多采用线下传统课堂授课，存在课时少、方式少、工具少、互动少等问题[1]。课程教学手段陈旧，教学模式落后，考核方式单一，这在一定程度上限制了教师的教和学生的学，教学目标无法有效实现。为解决这一系列教学窘境，充分发挥现代信息技术在教育领域的作用，基于“互联
安庆师范大学学报(自然科学版) 2022年2期2022-06-15
- 《概率论与数理统计》教学中的实践
校《概率论与数理统计》的教学现状，提出把多元化的思想融入课堂教学，课下答疑，考核方式;立体化理念融入教学目标，教学资源;信息化教学模式融入辅助课堂教学。从而充分调动学生学习的自主性和积极性，通过多种教学方式的融合充分发挥了各种教学模式的优点，提高《概率论与数理统计》教学质量。关键词：教学模式;多元化;立体化;信息化《概率论与数理统计》（以下简称概率统计）是高等院校设立的一门文、理、工科类学生的数学公共基础课。但概率统计内容既枯燥，学好它学生需要具备一定的逻
江苏广播电视报·新教育 2022年8期2022-06-11
- 基于BOPPPS教学模式的概率论与数理统计有效课堂教学设计
当前概率论与数理统计课程教学中出现的问题，将BOPPPS教学模式应用到该课程中，并以其中的“假设检验”为例，探讨融合了BOPPPS教学模式的课堂教学设计。实践表明，BOPPPS教学模式能充分调动学生的自主学习热情，从而使课堂教学达到预期效果。［关键词］BOPPPS教学模式；概率论与数理统计；假设检验［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2022）11-0100-03高校公共基础类课程的教学是各高校培养创新型人才的关
大学教育 2022年11期2022-05-30
- 浅谈分布函数与概率密度函数的转换
是《概率论与数理统计》课程的教学重点，而已知随机变量的概率密度函数，求它的分布函数是教学的难点.本文主讲如何根据随机变量的概率密度函数正确求解分布函数.关键词：概率论与数理统计;分布函数;概率密度函数.大纲要求学员掌握概率密度的概念及性质，其中最难的是概率密度函数与分布函数之间的转换，而已知概率密度求分布函数，求解的难点在于区间的划分，本文着重分析分段点的由来，并结合具体实例讲解如何根据随机变量的概率密度函数正确求解分布函数，总结一般求解步驟.参考文献[1
中学生学习报 2022年22期2022-05-19
- 立足教学实际浅谈分布函数的教学设计
是《概率论与数理统计》课程中的一个重难点内容，大纲要求学员理解分布函数的概念和性质，理解离散型随机变量的分布律和分布函数之间的关系，会计算相应事件的概率.本文立足教学实际，给出分布函数的教学设计.关键词：概率论与数理统计;分布函数;分布律.《概率论与数理统计》开在大二下学期，共52学时，大纲要求学习前八章，内容多，要求高，时间紧，合理设计课堂教学十分必要，本文研究“随机变量的分布函数”的教学设计.一、概念导入通过三种类型的例子和练习，本次教学目标基本实现，
中学生学习报 2022年21期2022-05-18
- 概率论与数理统计课程线上线下混合式教学
要：概率论与数理统计课程是理工科类大学生的公共基础课，具有较强的理论性是众多学科用于分析和解决问题的基本工具，传统的教学模式大多局限于线下教育，在当下信息化技术发达的时期，传统的教学模式具有一定的局限性，单一的线下教学模式难以提高学生的学习兴趣，课堂参与度较低。本文考虑将线上教学和线下教学相结合，充分发挥线上教学和线下教学的优势，丰富教学手段，改变原有的教学模式，针对概率论与数理统计的课程特点，通过建设本课程线上学习中心，搭建线上教学资源供学生学习，再利用
现代商贸工业 2022年12期2022-05-15
- 基于山东省高等学校在线开放课程的教学改革
对“概率论与数理统计”课程进行了混合式教学改革。“概率论与数理统计”课程知识点多且内容抽象，课堂容量较大，从而导致传统课堂重知识技能的传授，难以展开知识的应用，这进一步导致学生学习兴趣不高。另外，课程思政元素的融入也是一个亟待解决的问题。首先将知识点拆分，重构知识框架，建成山东省高等学校在线开放课程“医药数理统计”，在此基础上将智慧树平台翻转教学互动工具用于课堂教学，改革成果初见成效。[关键词] 混合式教学;课程思政;在线开放课程;概率论与数理统计[基金项
教育教学论坛 2022年11期2022-04-13
- 以产出为导向的“概率论与数理统计”课程教学的探讨与研究
：“概率论与数理统计”是大多数理工类和经管类专业的一门基础课程，是各专业后续学习所必需的知识。在当今社会不断发展、就业市场对大学生的要求不断提高的背景下，“概率论与数理统计”课程的教学应当不断改进教学理念和教学方法，进行教育教学研究，使教学内容更加契合社会发展对人才的需求，帮助学生自身发展与社会发展相适应，这样才能为社会培养更多人才，体现课程的育人价值和高校的育人理念。关键词：概率论与数理统计;产出导向;教育教学研究“概率论与数理统计”作为现代数学的一个重
科技风 2022年10期2022-04-11
- 基于同伴讨论的概率论与数理统计混合式课堂教学改革
提高概率论与数理统计的教学效果，黄淮学院概率论与数理统计课程组对该课程进行混合式教学改革，混合式教学的重要环节为课堂教学。该课程的课堂教学采用同伴讨论式教学，引导学生主动参与，互助学习，积极思考。文章阐述该课程在同伴讨论教学中，进行的教学内容及测试题的选择、教学过程和评价方式等方面的改革及改革的成效。关键词：概率论与数理统计;课堂教学;同伴讨论中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）07-0123-0
高教学刊 2022年7期2022-04-08
- 《概率论与数理统计》“四合三联”教学创新实践
：《概率论与数理统计》是数学类公共基础课，培养学生运用概率统计思想发现问题解决问题的能 力，为后续专业课学习提供数学理论基础。针对课程教学中存在的“痛点”问题，课程组遵循以学生为中心、问题导向、持续改进的教育教学理念，构建了“整合教学内容、融合教学模式、结合教学育人、混合教学形态”的“四合”创新举措，实现了概率统计与专业教育、特色育人、实践创新紧密联系的“三联” 目标。实践表明，“四合三联”创新模式解决了“痛点”问题。其中，多课程互融共促的教学模式和混合式
中学生学习报 2022年11期2022-04-03
- “概率论与数理统计”课程的教学创新探讨
，“概率论与数理统计”课程的教学成为高校教学不可缺少的一部分，是各领域必不可少的基础分析工具，在许多交叉学科和研究中起着桥梁作用。结合实际教与学中存在的普遍问题，创新教学理念、教学设计，借助现代信息技术和问卷星、学习通、学习强国等平台，师生互动，生生互动，增加学生对概念的直观认识，激发学生的学习积极性和主动性，在教学过程中围绕“案例导向，实践育人”主题，融入思想政治教育元素和专业案例，理论联系实践，提高学生解决实际问题的应用能力，拓宽学生的思路，并建立一套
教育教学论坛 2022年9期2022-03-29
- 关于《概率论与数理统计》课堂教学的一些思考
高《概率论与数理统计》的课堂教学效率的方法。《概率论与数理统计》是一门非常重要的公共基础课，在高等学校人才培养中占有非常重要的地位，为学生学习后续专业课程以及进一步获得数学知识奠定必要的数学基础。概率论与数理统计广泛应用于社会、经济、科学等领域，为定量分析随机现象及随机数据提供了一套完整的数学方法。我们学校作为一所地方性理工科本科学校，结合我校应用型本科人才培养方案和实基础，重应用的培养要求，《概率论与数理统计》一直是课程建设的重点。教学理念由原来的“以老
中学生学习报 2022年8期2022-03-29
- 思政案例教学在概率论与数理统计课程的实践和探索
以“概率论与数理统计”课程为切入点，在教学设计中从诚信、合作和时事热点等角度深度挖掘课程思政元素，科学合理地设计思政案例，引导学生建立正确的社会主义价值观，以期达到理论知识和思想政治教育同向而行的效果。关键词：课程思政;概率论与数理统计;案例教学一、引言2016年全国高校思想政治工作会议中指出，思想政治理論课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程和思想政治理论课同向而
启迪·上 2022年1期2022-03-27
- 浅谈基于学习通平台的《概率论与数理统计》课程的BOPPPS教学模式应用的可行性
是《概率论与数理统计》课程，虽然比较具有使用性，但是其理论知识往往又具有抽象、不易理解的特征，这与目前大学生学自主学习能力较差、学习状态不足之间相差的越来越大；最后，在工科类的高校人才培养方案和体系中，数学类的课程具有十分重要的作用和地位，无论是学生在校期间对专业课程的学习，还是继续考研深造学习，甚至是涉及到一些专业资格认证书，都需要相关的数学知识。工科院校的学生具备一定的学习数学的能力和方法，掌握数学课程的知识体系与知识点，是不容忽视的。因此，基于以上实
科教导刊·电子版 2022年1期2022-03-17
- 课程思政教育背景下“概率论与数理统计”课堂教学改革研究
去。概率论与数理统计作为高等学校理工类、经管类专业的一门重要数学类基础课，知识体系复杂，有严谨的数学理论，它的一些基本概念和定理来源于实际，跟实际应用背景结合较紧密。它与传统的数学类课程既有联系又有区别，所以它的教学既要引入传统数学教学的优点，又要考虑其自身特点，顺应社会实际需要。[5]1 概率论与数理统计课程教学现状多年来，概率论与数理统计课程被广泛认为是大学数学类课程之一，在教学上按照传统数学类课程的教学来展开，在教学形式上没有太大改变，具体现状如下：
科教导刊 2022年1期2022-03-16
- 《概率论与数理统计》课程教学方法探究
——以古典概率和条件概率为例
燕概率论与数理统计是研究随机现象的一个数学分支，它是与现实世界联系紧密、应用最为广泛的学科之一，已成为人们从事生产劳动、科学研究和社会活动的一个基本工具。其中，古典概率和条件概率是概率论与数理统计课程中两个基础且重要的概率，大量的后续概率建立在这两个概率的基础之上[1]，比如事件的独立性、乘法公式、全概率公式和贝叶斯公式、二项分布、随机向量的条件分布等，因此应重视古典概率和条件概率的教学与学习。文章通过生活案例讲述古典概率和条件概率，激发学生的学习兴趣，
产业与科技论坛 2022年5期2022-03-08
- 《概率论与数理统计》课程教学探讨
文以概率论与数理统计的实际应用作为出发点，根据此课程的特点和应用型人才培养的目标，进行教学探讨和改革，从而达到培养学生应用和创新能力的目的。1 引言概率论与数理统计是研究和揭示随机现象统计规律性的一门学科，它的应用几乎遍及所有的科学领域。由于它在自然科学，社会科学，管理，经济，金融等各个领域有着如此广泛的应用，因此它被作为高等院校各个专业的数学基础课程之一。同时，它也是学生进行相关后续课程学习的基础[1]。概率论起源于博弈问题“如果两人赌博提前结束，该如何
内江科技 2022年11期2022-02-28
- 结合Python软件的《概率论与数理统计》教学实践*
引言概率论与数理统计是研究现实世界中的随机现象的统计规律性的学科。进入21世纪以来概率论的思想以及常见统计分析方法已经被广泛应用于生物医学、经济管理及社会学等众多领域。近年来随着人工智能技术的飞速发展，推进了信息技术在日常教学中的广泛应用[1]。当前在数据科学领域，Python作为一种高级程序设计语言，其脚本语言简单且易用，具有丰富的扩展库，是数据科学家们最常用的语言。在概率论与梳理统计的课堂中引入Python语言辅助教学，结合教学过程中的理论要点、典型问
科学与信息化 2022年2期2022-02-12