看得见
- 多元表征：让概念生长“看得见”
——对“长方形和正方形的认识”的几点思考
绕让概念生长“看得见”展开探究。一、情境表征：唤醒学生经验表达情境表征是指对指定对象在操作以及日常环境中事件之间关系的表征，即创设一个情境。在教学引入部分，引导学生建立建构概念，过程中运用情境表征，实现表征的相互转化，唤醒学生的经验表达。如从心理维度看，情境表征可以将原本比较抽象的数学知识转化成可以看见的内容。在教学“长方形和正方形的认识”时，教师为了更好地激活学生的前置思维，在本课教学的引入部分，也就是在第一板块（游戏导入，激活经验）中，通过有趣的情境来
小学教学研究 2023年18期2024-01-13
- “学习历程可视化”下学习活动转型设计的实践研究
数学学习真正“看得见”。［关键词］沉默参与；学习活动；看得见［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）20-0036-05一、现象透视：学生课堂学习的“沉默参与”在日常教学中，每位教师都可能遭遇过让人不舒服的“沉默课堂”。因为教师常常将课堂参与和教学的成效定义为学生能如同教师所预设的那样，积极地对话交流和正确回答教师的提问，并且要符合某种特定的教学常规。于是乎，课堂上不难见以下现象。1.寻求唯一的结果，看
小学教学参考(数学) 2023年7期2023-09-28
- 数字时代图书馆，让盲人“看得见”的阅读
◎慕小妮■数字化时代盲人读者的阅读需求据中国残联数据统计，截至2022年，我国有盲人1700多万人，约占全球失明人口的21%，且每年新增盲人数量达40万以上。他们在知识获取、技能掌握、融入社会等方面存在极大困难，因此，图书馆应当重视这类人群的阅读需求。虽然当前市面上有专门的盲文书籍，但是盲人只有在学会盲文的前提下才能阅读该类书籍。然而，学会盲文并不是一件轻而易举的事，盲人需要花费大量的时间和精力。再加上盲文书籍的造价远高于普通书籍，且在使用过程中极易损耗，
文化产业 2023年26期2023-09-27
- 让幼儿的学习“看得见”
河南省郑州市郑东新区第二实验幼儿园 毛 岩 马 文《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）在“组织与实施”部分提出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”根据幼儿的年龄特点和发展水平，游戏后的分享与交流环节需要教师将“幼儿园以游戏为基本活动”这一要求落到实处。因此，教师通过一系列的保障措施把幼儿交给时间与机会，将分享与交流自然而然地浸润到幼儿的一日生活中。幼儿分享与交流环节的问题探析1.教师高控
儿童与健康(幼儿教师参考) 2023年6期2023-07-06
- 多元表征：让概念生长“看得见”
绕让概念生长“看得见”展开探究。一、情境表征：唤醒学生经验表达情境表征是指对指定对象在操作以及日常环境中事件之间关系的表征，即创设一个情境。在教学引入部分，引导学生建立建构概念，过程中运用情境表征，实现表征的相互转化，唤醒学生的经验表达。如从心理维度看，情境表征可以将原本比较抽象的数学知识转化成可以看见的内容。在教学“长方形和正方形的认识”时，教师为了更好地激活学生的前置思维，在本课教学的引入部分，也就是在第一板块（游戏导入，激活经验）中，通过有趣的情境来
小学教学研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- ??多管齐下，让齐鲁文化元素“看得见”
唐郁明随着经济全球化进程的不断加快，各国之间的文化交流与沟通日益频繁，为了更好地促进齐鲁文化走出去，必须认真分析齐鲁文化现有的文化因子，找准发展机遇，依托齐鲁文化更好地将中华优秀传统文化传承并发扬光大。对此，现主要分析齐鲁文化元素，并对其进行分类和研究。齐鲁文化是我国传统文化的重要内容之一，对于推动传统文化的传承与发展具有重要作用。齐鲁文化作为独特的地域文化，历经几千年的发展延续至今，具有深厚的文化内涵和意义。齐鲁文化概述齐鲁文化是我国传统文化的重要组成部
文化产业 2023年15期2023-06-05
- 以诗化人 :从“看得见 ”到“带得走 ”
让诗歌内容 “看得见”;二是触及灵魂 ，激励学生拥有直面苦难的勇气、悲天悯人的情怀、心系家国的担当 ，让诗歌精神 “带得走 ”。关键词 ：初中语文 ;诗歌教学 ;以诗化人 ;经历教育 ;《卖炭翁》诗是 “人类的母传语言 ”[1]，“是生命的言说、呐喊与歌唱 ，也是个体、私人和心理的意义所在 ”[2]。“以诗化人 ”，即诗教 ，由诗和教组成 ;“扩大一点 ，则是文学教育 ”[3]。語文教学普遍重视诗歌的教化功能。教师在课堂教学中能借助诗歌感发的力量 ，让学生
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年3期2023-05-10
- “看得见”的红外线
梁岩 常发冉 牛智川 施毅在讲解红外线之前，我们先来认识一下电磁波。它包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线。它们的波长依次逐渐减小，频率逐渐增大，在真空中都以光速（3×108米/秒）传播。本文的“主角”——红外线，在电磁波谱中位于可见光和微波之间，波长在700纳米～1毫米之间，包括近红外、中红外和远红外。近红外是指红外光谱中靠近可见光的部分，远红外是指红外光谱中靠近微波的部分，中红外则介于两者之间。需要注意的是，红外线是“无形”的，
知识就是力量 2023年3期2023-03-17
- “看得见”的红外线
梁岩 常发冉 牛智川 施毅在讲解红外线之前，我们先来认识一下电磁波。它包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线。它们的波长依次逐渐减小，频率逐渐增大，在真空中都以光速（3×108米/秒）传播。本文的“主角”——红外线，在电磁波谱中位于可见光和微波之间，波长在700纳米～1毫米之间，包括近红外、中红外和远红外。近红外是指红外光谱中靠近可见光的部分，远红外是指红外光谱中靠近微波的部分，中红外则介于两者之间。需要注意的是，红外线是“无形”的，
知识就是力量 2023年3期2023-03-17
- 应用信息技术，探索“看得见”的课堂
积极探寻生成“看得见”的课堂。●应用信息技术，展现教学过程信息技术不仅能够让一些宏观或微观的、短暂或历时很长的生物现象、物理变化、化学变化等在课堂上展现，促进学生对知识的理解，而且这种教学方式的变化更加有利于提升学生观察能力，更容易让学生在教学过程中发现问题、提出问题，引发学生积极主动地思考，有利于学生核心素养的培养。1.用好信息技术，促进“做”中学的实现在课堂教学活动中，教师运用信息技术手段，以影像化的方式呈现教学信息，借用影像来呈现、界定、揭示、统整和
中国信息技术教育 2023年5期2023-03-07
- 变化“看得见”幸福“摸得着”
——首都工会提升职工生活品质进行时
□本刊编辑部党的十八大以来的10 年，是党和国家发展进程中取得历史性变革和历史性成就的10 年，也是首都工会维护职工合法权益、竭诚服务职工群众、不断满足职工群众对美好生活向往的10 年。在这10 年中，广大职工不仅是祖国改革发展的见证者，也是参与者、建设者，更是受益者。在党和国家面貌的深刻变化中，在首都工会多措并举提升职工生活品质的工作中，广大职工获得了实实在在的幸福感、安全感，享受到了丰厚的“红利”，形成企业有活力、成长有平台、收入有增长、激励有举措、安
工会博览 2022年28期2023-01-11
- 教学评价，如何让学生成长“看得见”？
策划|本刊编辑部教学评价是教育评价的重要组成部分，也是教学改革的重要命题。2022年4月，教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确指出要全面落实新时代教育评价改革要求，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，并重点强调要在各类教育活动和学科教学中注重实现“教—学—评”一致性。早在多年前，教育界就发出了“教学评一体化”改革的呼声，强调让学生的学习、教师的教学、学习的评价相互融合、彼此促进，实现以评促学、以评促教，即：一方
教育家 2022年44期2022-12-16
- 集体收益“看得见”更“分得到”
——重庆一村集体15年分红2300多万元的背后
、门面等资产“看得见”却“摸不着”，经营决策也不够公开透明，大伙儿没有享受到多少发展收益，由此引起不少矛盾。乡村要发展，集体经济要做强，收益要共享。在尊重群众意愿的前提下，共和村对集体资产进行清产核资，在明晰“底数账”的基础上，按份额量化给全体村民。通过改革，村民不再是集体资产概念上的“主人”，而是实实在在的“股东”，共同参与集体经济组织的管理和监督。有了组织基础，还要找准集体经济发展的方向。共和村地处城市近郊，搞传统农业的空间不大。村里决定抓住城市化机遇
电脑迷 2022年2期2022-11-08
- 基于儿童立场打造“看得见”的课堂
◇王潇曼（广东：深圳市中山大学深圳附属学校）小学科学课倡导突出学生的主体地位，保护学生的好奇心和求知欲。小学1～2 年级的学生以直观形象思维为主，逐步向抽象思维发展。针对小学生开展科学教学，要减少科学知识过于抽象造成的不良影响，通过创设趣味的教学情境、借助知识、思维可视化工具和软件，让内隐的认知可视化、抽象的思维形象化，助力学生科学思维的发展。—、声色并茂，创设趣味教学情境教学情境，是教师根据课程内容、学生认知特点等，在教学过程中为学生创造的学习背景和情感
小学科学 2022年14期2022-10-29
- 让校园安全“看得见”
马干 | 山东省东营市教育局安全工作是幼儿园各项工作的前提和基础。新时代，秉持“生命至上、安全第一”的发展观，山东省东营市教育局对幼儿园组织机构建设、管理机制运行、重点项目治理、安全教育实施等方面展开探索，促进幼儿园安全管理转型升级。理顺转型，建立安全治理新常态。调查显示，幼儿园安全管理基本处于“安全责任不清、安全业务割裂”的状态，存在“业务与安全工作两张皮”现象。基于此，我们提出“安全治理”的概念，其核心是“人人都是安全员，共治共享安全成果”。在这一理念
教育家 2022年30期2022-08-10
- 打造“看得见”的文明
先锋队，打造“看得见”的文明，让文明之种在校园传播，让文明之花在校园开放，让文明之苗在校园成长。文明之种播撒在每个角落“走进远安职教中心，就像走进了一座花园，校园环境优美，校园文化长廊非常有特色，我们要好好研究借鉴。”在2022年5月的宜昌市技能大赛远安分赛期间，兴山县代表队领队乔长英这样评价远安职教中心的校园文化建设。远安职教中心坚持“五匠”立德，“五艺”求专，努力打造“匠艺”文化品牌。从远安职教中心校园大门口到教学楼的大道两旁，深灰色的宣传橱窗依次排列
湖北教育·综合资讯 2022年11期2022-05-30
- 几何直观，让内隐的概念“看得见”
对内隐的概念“看得见”，要想让学生学习概念知识更轻松，巧妙地运用几何直观显然是一条捷径。它有助于化繁为简、化模糊为具体、化抽象为直观，提高概念教学的实效性。【参考文献】[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.[2]周利华.借助几何直观，上“活”概念课[J].内蒙古教育，2015（5）.[3]刘善娜、宋煜阳.几何直观：运算概念教学的有效通道[J].教学月刊，2013（4）.
小学教学研究 2022年6期2022-05-25
- 多元表征：让数学“看得见”
多元表征让数学看得见等多个维度论述降低小学生数学学习难度的实践策略。【关键词】多元表征 小学数学 可感可见【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）10-0091-03《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学是研究数量关系和空间形式的科学。为了便于小学生正确理解抽象的数形概念及关系，小学数学教师需要采用多元表征的方式，让抽象的数学于小学生而言可感可见，帮助小学生降低学习数学的难度，培养学习数学的兴趣，发展学习
广西教育·A版 2022年4期2022-05-23
- “看得见”的广播，“听得见”的精彩
——广播节目的可视化探究
，打造全新的“看得见”且“听得见”的广播节目。想要实现这样的目标，广播媒体就需要对制作技术进行一定的优化和革新。首先，需要改善现有直播间的布局，定期更换原有的背景KT版，多在直播间增添各种能够营造良好氛围的小摆件、绿植等，吸引更多不同年龄段的受众群体。其次，要对灯光布局进行优化，工作人员要充分了解视频化效果打造过程中有效的布灯方法，营造更好的整体氛围。再次，为了避免主播看上去过于严肃，可以适当在直播间增添一些辅助道具。同时，也应当对主播的服饰和妆发进行精心
西部广播电视 2022年10期2022-02-08
- 几何直观——让数学思考“看得见”
■文/方 婷数学家克莱因指出：“数学不是依靠在逻辑上，而是依靠在正确的直观上，数学的直观就是对概念、证明的直接把握。”在小学数学教学中，教师应借助几何直观，为学生创造自主思考、体验和感受数学发现的过程，培养学生理解数概念的能力。几何直观是指利用图形描述和分析数学问题，主要有两层含义：一是对直观图形赋予代数意义，即用数代形；二是对抽象的数学问题赋予直观图形的意义，即以形助数。本文探讨了教师如何借助几何直观培养学生理解数概念的能力，以期增强学生理解算理的能力和
幸福家庭 2022年15期2022-02-08
- 多元表征，让主动建模过程“看得见”
刘冉受课程改革的影响，很多教师在教学《小数的初步认识》时，能够想到从生活情境中引入，借助学生已有经验表示小数，通过比较、分析，概括出小数的意义。但教学中往往因为活动材料单一、活动空间狭窄、放手不够充分等原因，造成了学生的思维受到局限、不同层次的想法不能得到充分展现、模型建构不充分等问题。笔者结合教学实践，在“主动建构”理念指导下，结合江苏省五城区汇课连片活动教学，对《小数的初步认识》这节课进行了如下探索。一、化“具体”为“抽象”——充分表达，抽象概念学生在
山西教育·教学 2021年10期2021-12-16
- 让思维“看得见”：小学语文课堂中对比阅读提升学生思维力的探讨
。一、让思维“看得见”：文本内的对比阅读作为有自己思想意识的学习者，最佳的学习状态不是机械地接受知识，被动地作出反应，所以语文课堂不应该是满堂灌，而是指引学生在文本中发现言语智慧。每个文本看似作者漫不经心，实则都是用心良苦，其内在有着千丝万缕的联系，我们就是要带着学生去发现，进而发生“链接”，进行对比分析，在对比中理解，形成自己的思维网。1.文本中前后变化的对比阅读。许多文本都会采用前后对比的方式，引起读者兴趣，使故事情节跌宕起伏，而我们教育者最好的方法是
中小学老师培训 2021年4期2021-12-06
- 让思维“看得见”
生的思维能够“看得见”。表达能力是每一门课程都需要的能力，数学也是如此，表达是思维的外现化，表达与思考是共存的，教学当中教师要引导学生进行思考，更要引导学生对自己的思维进行表达。关键词：小学数学;表达能力培养;实践研究随着新课改的深入，学生表达能力的培养成为了数学教育中的一个重要任务。表达能力是语言能力的基础，是发展语言能力的关键，也是小学数学当中的一项重要能力。但从实际来看，多数小学数学教师轻视了对学生表达能力的培养，在课堂上并没有针对性的对学生的表达能
科技信息·学术版 2021年31期2021-12-03
- 通过实验让儿童“看得见”
，提出课堂上“看得见儿童”的先进理念。然而细想一下，“看得见儿童”实质上“儿童”在课堂上仍然是被动的接受者，是“被看见”的。科学本身就是一门严谨的以客观事实为基础的学科，科学课堂上应努力让学生看见现象、看见事实、看见过程、看见变化、看见数据、看见“看不见”的。一、帮助儿童看见科学学习的“快乐”小学科学新课标中指出：“学习内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，
小学科学·教师版 2021年11期2021-11-27
- 构建让思维“看得见”的小学数学课堂
度观察，寻找“看得见”的思维起点1.1 画出来，借助表象寻找“看得见”的思维起点。学生的思维活动往往是内隐的，不易察觉。通过画直观图可以展示学生思维过程，让内隐的活动外显化。例如教学“认识负数”时，教师让学生画出示意图表示对生活中负数的理解。如气温-10℃，学生表示方式就有区别：有的是用冬天的情境来说明；有的画了温度计，标上了-10℃；还有学生在温度计上先标出0℃，再向下标出了-10℃。这样，教师能了解学生对负数认识的不同层次：大部分学生停留在生活经验层面
读与写 2021年36期2021-11-22
- “看得见”的碳排放
置的碳排放量“看得见”。在左侧柱状图中，蓝色的是能源消耗排放量对比图，绿色的是炼油化工热电板块实时碳排放量。右侧的一个个泡泡是公司9个运行部和一个工厂70多套装置的实时碳排放量。点开一个大泡泡，马上就会显示化工一部水煤浆装置目前的碳排放量。4大类20多个小类每天特别关心碳排放监控系统的，还有信息化与计量中心主任杨超。在了解了公司关于加强碳排放管理的需求后，他主动请战，精心谋划系统顶层设计，带领信息化与计量中心技术骨干和技术质量部等部门用户一道投入到紧张的工
中国石油石化 2021年20期2021-11-17
- “看得见”的音乐
教学，开展 “看得见”的音乐活动。为此，本文通过探讨小学低年级音乐教学中图谱的有效运用策略进行分析。关键词：小学低年级;音乐教学;图谱;策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-321引言在小学音乐教学中运用图谱相对文字叙述来说教学效果更为理想，也便于低年级小学生进行学习与理解。图谱能够让音乐变得具体化、形象化、直观化，并可以表现出不同音乐特点以及旋律的表现。尤其是简单明了，以及夸张有趣的图谱非常收低年级小学生的喜欢，以及让他们
小作家报·教研博览 2021年42期2021-11-12
- 让生长“看得见”
因此，我们用“看得见”作为本月的主题，在30个精心安排的活动方案中，引导父母和孩子去“看见”更多成长的奥妙。第一周：成长看得见。“成長”如此抽象，似乎不可捉摸，又似乎每天都在真切地发生。不妨用点智慧，父母带着孩子一起去“看见”成长吧！就像《我和爸爸比“成长”》，就是用这样的方式，把抽象的概念、模糊的意义，转化成看得见摸得着的探寻与发现。原来，孩子在成长，父母也在成长。真好！第二周：时间看得见。对于大班的幼儿来说，他们开始步入对时间感知的敏感期，开始关注“此
动漫界·幼教365(大班) 2021年9期2021-11-07
- 提服务补短板，改变“看得见”
申报。”这种“看得见”的改变源于青海省人社部门推行的182 项人社公共服务事项（87 项社保业务）“一网通办”建设。“一网通办”实现了人社业务理念更新、系统优化、流程再造、服务升级。目前，企业社会保险费缴费申报、基数申报核定、参保证明查询打印、个人账户维护等87 项业务已实现“一网通办”，极大减轻了参保单位、参保人员的负担。与此同时，青海省人社部门还整合经办资源，给服务事项“提速”——围绕人社服务高频事项，大力开展“快办行动”。加快企业招用员工等10 个关
中国社会保障 2021年8期2021-11-03
- 让数学思维“看得见”
陈仁仪摘要：如今的数学教学对思维能力培养越来越重视，因此开展小学数学教学要思考如何才能启发学生的思维，并增强学生的思维能力，进而达到提升课堂效率和教学效果的目的。以此为出发点，本文针对思维导图在小学数学复习课中的应用做了简要分析。关键词：小学数学;复习;思维导图在复习教学中需要概括和总结已经学习过的内容，并帮助学生建立完整的知识体系，更要解决普遍存在的问题。但小学生的思维能力还处在初级发展阶段，而且数学知识对思维能力的要求比较高，以至于无法获得良好的复习效
学习与科普 2021年24期2021-10-21
- 信息化手段助推幼儿科学活动“看得见”“摸得着”
幼儿科学活动“看得见”“摸得着”。笔是人们日常生活中常用的、必不可少的工具，幼儿经常能接触到各种各样的笔，但对于笔的特性以及笔的发展历程还不够了解。针对幼儿现有的知识经验和发展水平，我设计了大班科学活动“神奇的笔”。我将活动目标设定为以下三个方面：1.了解各种常见的笔，初步了解笔的起源以及发展历程。2.在探索活动中感受自然材料、笔的发展历程、人类智慧发明的神奇。3.尝试借助多媒体技术开展科学探索活动，体验科学探究的乐趣。如果使用传统的教学方法，幼儿很难理解
儿童与健康(幼儿教师参考) 2021年10期2021-10-20
- 让教育“看得见”
动让其教学过程看得见，让评价标准看得见。第十二期学校“帮教育”论坛的主题就是“看得见的教育”。在整个论坛期间，我都在思考“生活化”与“看得见”二者之间的关系。生活在现象上是一种活动或场景，生活是看得见的。所以，“帮教育”强调教育要“生活化”和“看得见”，这两个理念有着共同的内涵，可以认为“看得见的教育”就是“走向生活的教育”。应当说，“看得见的教育”的理念，始于学校想破解“非中考学科”教学评价的难题，但我们也逐渐发现“看得见的教育”还有其丰富的内涵和作用。
湖北教育·综合资讯 2021年9期2021-10-11
- 要让党建“看得见”
与策略。打造“看得见”的党建，就是要研究中小学党建抓什么、怎么抓的问题，破解中小学校党建与各项工作的融合难题。“看得见”的党建是让广大教职员工在业务中有感知、环境里有感触、生活上有感受、内心里有感动的党建。在学校文化中看到党建的厚度。党建就是做“人”的工作，制度管人、流程管事、文化管心、信仰管魂。学校发展的过程就是学校的文化发现之旅。把党建文化作为学校文化建设的核心内容，将党建文化融入学校文化之中，学校的文化才会更具厚重感，党建的引领作用和文化的影响作用相
湖北教育·中小学党建 2021年9期2021-10-10
- “看得见”的情绪
过文字让读者“看得见”？这时，在句型练习还有文章中经常出现的比喻句便派上用场了。有句话说：“六月的天，小孩的脸，说变就变。”这句话告诉我们，天空也可以反映我们的情绪，比如，我们想用天空来描写一个人的快乐，我们可以说：“我的心情犹如夏日湛蓝的晴空，上面飞翔着几只欢欣的小鸟。”如果我们想描写一个人是悲伤的，我们可以说：“我的心里就像布满乌云而又灰蒙蒙的天空，刮着大风，即将下起倾盆大雨。”通过简单的比喻句，既把自己的心情形象生动地透过看得见的事物表达出来，又避免
教学博览 2021年6期2021-09-10
- 用“看得见”的音乐符来一次“耳朵的旅行”
音乐”转化为“看得见的音符”，教师可以通过“图形谱”来把复杂的音乐信息直观地呈现在学生面前。所谓“图形谱”，以图像来表现声音，如线条、图形、颜色等。如轻快的节奏用短线，厚重、低沉的音乐用粗线，高昂的音乐情绪用山峰，轻柔、绵长的节奏用羽毛等。当音乐欣赏结束后，教师可以鼓励学生展示自己的“图”作，描述为何要“这样画”，最后由教师进行总结，展现此段音乐欣赏背后的人物角色、故事情节、情感变化等，引导学生慢慢捕捉音乐作品中的细微变化，通过“看”来体验音乐。2.以动绎
新课程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 构建让思维“看得见”的小学数学课堂
关键词 思维 看得见 小学数学 思维品质小学生的思维发展，是从具体形象阶段逐步走向抽象概括阶段。教师需要通过多种途径和方法，帮助儿童建立形象思维与抽象逻辑之间的联系，让学生直观地理解较为复杂的数学问题。据此，小学数学课堂教学可以构建相关教学路径和方法，展现学生思维的发生、发展与表达的过程，借助“看得见”的思维轨迹，深入探寻学生思维脉络，促进学生思维品质的提升。一、多角度观察，寻找“看得见”的思维起点学生是带着各自独立的前认知背景投入新知学习的，学生已有的知
教学与管理(小学版) 2021年7期2021-07-27
- 广播电台如何依托短视频办“看得见”的广播
广播媒体打造“看得见”的广播，实现融媒转型，提供了新的可能。文章分析了传统广播面临的现实问题，探讨了短视频的发展态势及其对广播媒体的影响，在此基础上从广播可视化、互动多元化、主持人IP化等方面探讨了如何借助短视频平台推进融媒体改革。关键词：短视频 广播可视化 融媒体传统广播发展面临的现实问题收听率下滑，广告投放减少。传统广播在新媒体环境下收听率逐渐下滑，以深圳交通广播为例，在2014年之前，早晚交通高峰期节目收听率基本上保持在50%左右，全频率综合收听率常
声屏世界 2020年14期2020-12-23
- 图鉴：让数学思维“看得见”
范韦莉理想的数学教学，一方面要走进数学学科体系，把握数学自身的性质；另一方面要走进儿童的思维，寻求儿童经验、活动与课程之间的连接点，从而使儿童的数学学习充满生命活力。“图鉴”作为一种常见的思维交流工具，尊重了儿童喜欢丰富多彩的图示展示思考方法和路径的特点，在儿童天性与学科本质之间架构起一座桥梁，让学科的情趣与学习的乐趣有机融合。一、“图鉴”的本质内涵小学阶段儿童认知水平的最大特点是思维离不开具体直观的形象支持，因此，儿童学习数学的过程需要充分借助形象、直观
江苏教育 2020年90期2020-12-19
- 如何实现“看得见”的音乐教学
——论图谱在小学音乐欣赏课中的运用
化的知识变成“看得见”的音乐教学，以提升音乐课的教学质量。一、图谱的种类（一）线条型图谱线条型图谱是图谱的一个重要类型，该类音乐主要指的是根据音调的高低起伏所描绘出来的线条，还可以称其为旋律线，多适用于曲调舒缓的音乐。三段体曲子多呈快板-慢板-快板的表现形式，以《在钟表店里》为例，在慢板的部分八音盒段落便使用了弯曲状线条型的图谱来展现，学生能够在鉴赏该作品时，在律动中进行绘画，尽情投入地感受音乐旋律所表达的情绪。与此同时，《天鹅》《溜冰圆舞曲》等曲子也比较
北方音乐 2020年14期2020-12-07
- 图谱
：图谱;音乐;看得见《音乐课程标准》指出：音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性。在音乐课程中借助图谱可以提高对主题旋律的记忆和理解，图谱呈现的方式可多种形式，可用线条、形状、色块、实物图片、象征性符号等来表现，图谱设计应把握音乐要素，能形象地呈现音乐节奏、节拍、特点要直观、形象、容易记忆理解、与音乐紧密结合。下面就罗列出本人实际教学中运用的图谱。一、 解决难点的图谱有些歌曲的难点，可以设计合适、巧妙的图谱，通过听、看、唱等多种方
读天下 2020年21期2020-09-22
- 让计算机不仅“看得见”更“看得清”
让看不见的对象看得见，让看不清楚的图像看得更清楚”。勤学筑基石 笃行见高瓴石争浩说，他从事计算机图像处理纯粹是偶然后来产生兴趣所致。他大学本科就读于大连铁道学院（现大连交通大学）铸造技术专业，毕业后分配到铁道部西安车辆工厂从事铁道车辆配件铸造生产的技术工作，与计算机和图像处理没有一点关系。有一次，单位要编写一个信息管理系统软件。由于他上大学期间曾在大连理工大学辅修过软件工程专业，有一定的计算机编程基础，于是就被安排参与到这个软件的设计开发中去。“在参与这个
科学中国人·上半月 2020年1期2020-06-03
- 合理创设主题墙环境， 让幼儿的学习“看得见”
李春雨幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。陈鹤琴先生认为幼儿园环境就是“幼儿所接触的，能给他以刺激的一切物质”。教师可通过创设主题墙环境，呈现主题活动从生成、实施到结束的脉络，并引导幼儿与主题墙互动，使幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得成长与发展。一、主题墙环境创设中的常见误区1.堆砌内容多，系统规划少。有些教师在创设主题墙环境时缺乏系统的规划，不知如何搭建主题活动网络图，材料选取及张贴随意、杂乱;主题版面和活动之间割裂，脉络不清晰，
东方娃娃·保育与教育 2020年12期2020-05-23
- “童画”释义，让概念内涵看得见
，可让概念内涵看得见，有效促进概念教学质量提升。[关键词]童画;概念内涵;命名;看得见[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（ 2020）11-0049-02数学概念是数学知识表征的形式之一。在数学概念教学中，教师应重视概念建构过程，力求最大限度地让学生理解、感悟、概括概念的本质属性。采用“童画”释义的方式，让学生明白概念为什么命此名而不命彼名，或者让学生通过对关键字词进行理解、比较、辨析，体会到命此名比彼名更好，这样才
小学教学参考(数学) 2020年4期2020-05-15
- 图鉴：让数学思维“看得见”
【摘 要】小学数学课堂教学不仅要实现知识的传授，更要在此基础上培养儿童的数学思维。让学生学会用数学的语言表达现实世界，“图鉴”作为一种常见的思维可视化工具，其实质就是将抽象的思考对象图形化。“图鉴”是学生思考过程的一种展示，带有较强的个性化色彩，“图鉴”能促使学习者积极思考、组织素材、整合知识、建立体系，进而把看不见的思维过程呈现出来。【关键词】图鉴;数学思维;可视化工具【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020
江苏教育 2020年24期2020-04-28
- 好政策“看得见”，更要“摸得着”
记者近日在西部一些地区走访发现，各地复工复产工作在有序推进中。受新冠肺炎疫情影响，一些小微企业、个体商户受到较大冲击，甚至出现“复工复产即破产倒闭”的情况，小店老板在开门与关门之间焦灼摇摆。“我的小店，还没满月” “优品干果店”位于赤峰市翁牛特旗最繁华的一条商业街，门上贴着“转兑”通知。老板李红杰说，这是去年腊月开张的新店，共投资40余万元，借了不少外债，没想到经营还没满月，就相当于关门了。更让李红杰难受的是，近半个月来，店里几乎没有生意，每天要亏两三百元
文萃报·周五版 2020年15期2020-04-22
- “看得见”的音乐
、形象，形成“看得见”的音乐，以提高小学音乐教学效果。本文主要探讨了小学低年级音乐教学中图谱的有效运用，旨在为相关工作者提供借鉴。【关键词】小学音乐;低年级学生;图谱;运用策略【中图分类号】G623.3 【文獻标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）05-0138-02【本文著录格式】曾佳妮.“看得见”的音乐——小学低年级音乐教学中图谱的有效运用策略[J].北
北方音乐 2020年5期2020-04-20
- 让太空科学“看得见”
文 / 闻新 图 / 宋华华开栏语：黑格尔曾经说过，一个民族如果不关心天上的事情是没有前途的。太空科学是太空探索的基础，为普及太空科学知识，本刊从本期起，开辟《太空图说》栏目，将零散的太空知识，进行梳理和归纳，采用科学的信息图表形式呈现，让读者通过一张图，秒懂“一片云”。本栏目从地球自转和公转开始，逐渐向外层空间延伸，再到星际空间，本年度的主要内容包括地球历法、地球大气层、太阳和太阳系，银河系和恒星探索，以及宇宙射线和黑洞等等。世界上没有什么东西是可以依赖
太空探索 2020年1期2020-03-09
- 让计算机不仅“看得见” 更“看得清”
——记西安理工大学计算机学院教授石争浩
让看不见的对象看得见，让看不清楚的图像看得更清楚”。勤学筑基石 笃行见高瓴石争浩说，他从事计算机图像处理纯粹是偶然后来产生兴趣所致。他大学本科就读于大连铁道学院（现大连交通大学）铸造技术专业，毕业后分配到铁道部西安车辆工厂从事铁道车辆配件铸造生产的技术工作，与计算机和图像处理没有一点关系。有一次，单位要编写一个信息管理系统软件。由于他上大学期间曾在大连理工大学辅修过软件工程专业，有一定的计算机编程基础，于是就被安排参与到这个软件的设计开发中去。“在参与这个
科学中国人 2020年1期2020-02-28
- 让神经元放电“看得见”
——清醒活动小鼠中神经元活动的群体成像
让神经元放电“看得见”。未来几年，随着成像设备以及GEVIs 的发展，简单的单光子显微镜就能够对数十至数百个神经元进行成像，这将极大推动神经科学的发展。（Piatkevich KD, et al. Population imaging of neural activity in awake behaving mice. Nature, 2019, 574:413-417. 北京大学神经科学研究所，付苏 译 刘风雨 校）
中国疼痛医学杂志 2020年6期2020-01-06
- 语文课堂：让思考“看得见”
任乃容（北京市石景山区古城第二小学，北京 100043）所谓思维可视化，就是要借助一定的思维工具，把阅读过程中隐性的思考路径、结构和策略以图示或图示组合的方式呈现出来，通过个人或集体结构化的思考，提升阅读和语言表达能力。这里说的图示不等于一般的图像，图示是由要素和要素依据一定关系组成的层次清晰的知识结构。理解“思维”这一关键词的要点有三，第一是路径，也就是思考的过程；第二是结构，即要素与要素之间形成的结构；第三是策略，即程序化的思维。阅读思维可视化主要以图
文化创新比较研究 2019年30期2019-12-03
- 数学“童画”，让思维的轨迹更清晰
清”，让思路“看得见”，让推理“说得通”，让特征“说得准”，从而让学生思维的轨迹更清晰。[关键词]数学“童画”;思维轨迹;看得见[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）26-0033-03数学“童画”是一种可视化的学习方式，是用感性的方式表达理性的思维。数学“童画”主张学生用数学的眼光把握、抽象事物的本质，用图式的方式表达思维的过程。现结合教学实际，谈谈如何通过数学“童画”，让学生思维的轨迹更清晰。一、
小学教学参考(数学) 2019年9期2019-10-10
- “看得见”的学习 “看不见”的教育
石华琴摘 要：本文主要结合“面积和面积单位”一课的分析与思考，探讨在数学教学中实施无痕教育的策略：即把握好每个知识点之间的内在联系，为学生选准合适的认知起点，让学生在不知不觉中开始学习，在潜移默化中理解知识，在循序渐进中掌握知识，在春风化雨中巩固提升。关键词：无痕教育;思想变革;行为反思;数学学习服务中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）15-086-1全国特级教师徐斌老师主张的无痕教育就是把教育意图与目的
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年15期2019-09-28
- “看得见”还是“摸得着”？
——在线评论中感官线索引发的意象体验效应
郭婷婷，李宝库(辽宁工程技术大学营销管理学院，辽宁 葫芦岛 125105)从食品、饮料等快消品购买到电脑、冰箱等耐用品消费，“互联网+”正在向人们衣食住行的各个方面渗透。然而，真实感官体验的缺失导致消费者只能借助“他人的感官体验”形成与产品的“间接互动”，以此来补偿感官体验缺失引起的认知缺失。网络口碑是已购消费者在网络上分享的有关产品性能、自身偏好和体验的线索，可以满足消费者在不能直接体验产品的情况下对产品的感官诉求，能够对潜在消费者产品或服务态度以及商家
财经论丛 2019年9期2019-09-17