让思维“看得见”

杨红

摘要：在教育改革的不断深化下，小学数学教育提出了新的要求。小学数学教学当中教师不应只重视学生的成绩，还应注重对小学生表达能力的培养，让学生的思维能够“看得见”。表达能力是每一门课程都需要的能力，数学也是如此，表达是思维的外现化，表达与思考是共存的，教学当中教师要引导学生进行思考，更要引导学生对自己的思维进行表达。

关键词：小学数学;表达能力培养;实践研究

随着新课改的深入，学生表达能力的培养成为了数学教育中的一个重要任务。表达能力是语言能力的基础，是发展语言能力的关键，也是小学数学当中的一项重要能力。但从实际来看，多数小学数学教师轻视了对学生表达能力的培养，在课堂上并没有针对性的对学生的表达能力进行提高，这些情况都阻碍了学生表达能力的培养，也影响了学生的全面发展，因此小学数学教师在课堂中要有针对性的培养学生的表达能力。

一、小学数学培养表达能力的意义

在小学阶段，对于学生来说数学的学习难度较高，学生在学习的过程中可能无法对数学思维形成一个清晰的认知，导致小学生不能够表达出清晰的思维逻辑和思考过程，因此，培养学生的表达能力是数学教学中的重要任务。在小学阶段，数学教育的任务是培养出学生的数学思维，使学生在日常中更好的使用数学，解决身边的数学问题。而表达能力是其中的一个重要因素。小学生的思维模式可能是快速、简洁但又混乱的，仅仅让学生思考无法起到有效的教学效果。让学生学会表达则能对脑海中的思维进一步的重复、筛选和分析，能够加深学生的思维印象，强化学生的思考效果，提高学生的思维质量，有利于学生数学综合能力的发展。培养学生的表达能力对数学学习也有着积极作用，小学数学的学习主要是思维的活动，而表达是思维的基础，也是展现学生思维的方式，是数学学习的基础能力。

二、教学实践中存在的问题

（一）不愿表达

受到传统教育模式的影响，学生的主体地位没有体现，在课堂上的大部分时间都是在听老师的教学。受这种教学模式的影响，大部分小学生不愿意表达，认为在课堂上只要认真听课就足够了，对于表达较为抵触。

（二）不敢表达

在小学阶段，学生的内心情感较为丰富，情绪较为敏感。在学生犯错时，部分数学教师会批评学生，且只批评，不会正确引导学生。这就导致了学生在数学课堂中害怕出现错误从而不敢进行表达。

（三）不会表达

受年龄和知识积累的限制，小学生的表达能力相对较弱，对于一些思维和想法无法全面、顺畅的表达出来，这个时期需要教师的鼓励和引导，如果小学时期教师没有进行正确的引导，就会大大提高学生表达能力培养的难度。

三、培养小学数学表达能力的教学实践

（一）教师的示范

在小学阶段，每一名教师都会是学生的榜样，学生会有意无意的模仿教师的言行。所以，数学教师在日常教学活动中要注意自己的表达，让自己的表达通顺、流畅且逻辑清晰，通过日常的教学来逐步影响学生的表达方式，逐步培养学生的表达能力。在教学过程中要注意课堂纪律，吸引学生认真听课，对典型例题可以从多个方面进行讲述，培养学生思维能力的同时也培养了学生的表达能力。

（二）引导学生聆听

受到年龄和知识水平的限制，小学生在进行数学表达时常常是不规范的，语言也常常是口语化的，学生表达能力的培养也是从听发展到说的。因此，想要培养学生的表达能力，首先需要学生学会听。学会聆听是学会表达的前提条件，在数学课堂中，教师要严格规范课堂纪律，教师讲课时保证学生认真听讲，学生在进行表达时，其他同学也要认真听，教师或学生讲完后，教师可以随机找学生复述一遍，保证学生听课时的有效程度。通过听的方式，让学生从听转变为模仿，再从模仿转变为自我的表达。

（三）提供表达的机会

受到传统观念的影响，教师与学生的地位是不平等的，尤其是在小学当中，教师常常会以上位者的角度来对待学生，这对于学生的表达是十分不利的。数学教师要尊重学生，与学生和谐相处，形成良好的课堂环境，给学生表达的机会。在上课时教师要多鼓励学生发言，无论答案对错都应对敢于表达的学生进行鼓励，同时找出学生表达的不足之处加以引导，培养学生的表达能力。

（四）学会表达思路

数学是一个思维的过程，在小学数学当中，学生能够表达自己的思路是培养学生表达能力的一个重要原因。学生学会表达，可以对思考过程中的思路和方式重新筛选，是一次重复学习的过程。数学课堂上的表达也是不同学生之间交流思路的过程，是一个互相学习的过程。因此，教师在教学中要让同学多表达自己的思路，自己的思考方式。如在三年级学习“时、分、秒”这一知识点時，结合教材中的例题，让学生将课本上三名学生移动的速度与消耗的时间表达出来。通过学陈述自己的思考过程，培养学生的表达能力。

（五）创新教学模式

以往的数学教学方法无法满足培养学生表达能力的要求，因此老师要积极探索、创新自己的教学模式。在课堂当中，教师可以通过小组合作学习的模式进行教学。将数学水平不同的学生分到一个小组当中，教师提出问题，小组讨论。在交流和讨论的过程中强化了学生的数学能力，提高了学生的表达能力。

四、结语

作为小学中的基础课程，数学的责任并非单纯的提高学生的成绩，而是培养学生的综合素质，在新课改后这一点显得尤为突出，而表达能力又是学生综合能力中的重要部分。因此，小学的数学教师要树立起榜样，给学生表达的机会、创新教学模式，让学生学会聆听，学会表达，逐步培养学生的表达能力，让思维“看得见”。

参考文献：

[1]王歆华.浅析小学数学教学中如何加强表达能力的训练[J].小学生（下旬刊），2021（11）：25.

[2]林丹. 提升农村小学生数学课堂表达能力的行动研究[A]. 四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集（第三期）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2021：3.