墙饰
- 主题墙创设存在哪些问题？
且不具美感。主题墙饰单一，且与主题活动内容关联性小。主题墙在主题活动中发挥着体现幼儿的参与、展示课程的组织实施过程及结果的作用。主题墙饰作为一种无形的文字，对主题墙的创设亦发挥着重要作用。3-6岁幼儿的思维特点以具体形象性为主，因此，主题墙饰的设计应该贴合主题活动的内容，便于幼儿感知主题内容；还应在保证贴合主题活动内容的前提下，设计符合幼儿年龄特点、形式多样的墙饰，避免墙饰单一化。幼儿较少参与，且幼儿与主题墙互动少。就主题墙面的设计而言，教师应该发挥幼儿的
家教世界 2023年36期2024-01-16
- 在幼儿园主题墙创建中融入传统文化
市宝宝幼儿园主题墙饰作为幼儿园的隐性课程，对幼儿的成长发展意义深远。将传统文化融入幼儿园主题墙饰，既是对社会主义核心价值观的践行，同时也是对《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的有效落实。如果教师能够用传统文化精髓创建主题墙饰，既能实现文化传承，还能为幼儿的成长增添一缕文化暗香。一、明确创设目标，融入文化元素由于幼儿园课程改革的逐步落实，主题墙饰成为促进幼儿成长发展不可或缺的“环境”。它既是物质的，同时也是精神的，对幼儿的心灵具有不可忽视的重要影响。教师常
家教世界 2022年27期2022-11-10
- 在幼儿园主题墙创建中融入传统文化
陈静主题墙饰作为幼儿园的隐性课程，对幼儿的成长发展意义深远。将传统文化融入幼儿园主题墙饰，既是对社会主义核心价值观的践行，同时也是对《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的有效落实。如果教师能够用传统文化精髓创建主题墙饰，既能实现文化传承，还能为幼儿的成长增添一缕文化暗香。一、明确创设目标，融入文化元素由于幼儿园课程改革的逐步落实，主题墙饰成为促进幼儿成长发展不可或缺的“环境”。它既是物质的，同时也是精神的，对幼儿的心灵具有不可忽视的重要影响。教师常常借助主
家教世界·现代幼教 2022年9期2022-05-30
- 环境育人的潜在力量
久的。幼儿园班级墙饰环境主要包括常规墙饰、生活墙饰、区域墙饰、主题墙饰四大部分，在实际工作中我们应当如何创设这些墙饰环境达到环境育人的教育效果呢？以下是我对班级墙饰环境创设的一些看法和做法。环境满足幼儿需要，教育目标一致我们在创设班级墙饰环境中更要遵循环境创设的“环境与教育目标一致性”原则，清楚每一类墙饰环境的实际功能，即能体现班级的具体教育目标。常规墙饰：主要体现班级所做的装饰性或功能性墙饰设计，例如班标、家园共育栏等；生活墙：起到幼儿自我提示、自我服务
教育·校长参考 2021年5期2021-07-08
- 中国林产工业协会墙材与墙饰分会成立
产工业协会墙材与墙饰分会(以下简称“墙材与墙饰分会”)成立大会在北京召开。会议由中国林产工业协会主办，国家林业和草原局、中国房地产业协会、浙江天振科技股份公司支持，北京绿奥诺技术服务有限公司承办。会上，宣读了《对中国林产工业协会墙材与墙饰分会筹备工作的批复》。会议审议并通过了《中国林产工业协会墙材与墙饰分会管理办法、首届分会组织机构名单》；审议并通过了《中国林产工业协会墙材与墙饰分会首届轮值理事长、副理事长、秘书长、副秘书长和专家委员会主任、副主任任命名单
建材技术与应用 2021年1期2021-03-31
- 班级环境创设对小班幼儿深度学习支持的策略研究
。教育环境中主题墙饰是最直观的教育物质环境之一。让幼儿园、班级中的每一寸环境都能用无声的语言向幼儿传递最有效的信息，与幼儿产生有效互动，是每一位幼教工作者为之努力的方向。通过哪些环境创设对幼儿的深度学习提供更有效的支持呢？本文将从实际工作为着眼点，详细阐述相关的支持策略研究。一、与教育活动相呼应的主题墙饰的支持策略教育活动的主题墙饰顾名思义基于幼儿在活动中产生的主题墙饰，具有高度的互动性、展示性、线索行、关联性等特点，是伴随主题教育活动的开展而不断深入和升
学校教育研究 2020年22期2020-12-18
- 纸艺在幼儿园区角中的运用
作品。幼儿园常规墙饰设计中，户外大型壁面装饰大多是由专业的画家、建筑师或工艺师们量身定做的“命题”之作，保存的时间也比较长久。其场所、方位、结构、视觉效果、材料选择、制作方法等，均需经过周密考虑和研究，必须具备较强的美术专业能力才能完成。大型室外壁画的制作材质具有多样性，有木质、陶瓷材质、纤维材质、漆材质和绘制材质等，学前教育专业的学生对其有一个初步认识即可。而小型常规墙饰、主题墙饰及互动墙饰的设计与制作，则是每所幼儿园都不可缺少的常规工作，也是幼儿教师必
艺术家 2020年10期2020-12-06
- 浅谈幼儿园班级墙饰内容布置的重要性
高新区翰林幼儿园墙饰是幼儿园的教育资源之一，在幼儿园一日生活中起着重要作用，班级墙饰内容的布置不是毫无依据、杂乱无章的就可以布置的，必然有一定的依据。首先幼儿园班级墙饰是幼儿的“第三位老师”，具有重要的教育作用，要想发挥它的作用，就必须合理有效的选择和布置墙饰的内容。此外，它还是对幼儿园的园所文化特色的宣传和展示，为此幼儿园也要在“会说话的墙面”上表现自己的园所文化特色。一、幼儿园班级墙饰的内容是幼儿不可缺少的“第三位老师”1.幼儿行为习惯教育的需要幼儿园
数码世界 2020年5期2020-11-26
- 巧用班级墙饰支持幼儿自主学习
发展。”而班级的墙饰环境更是对幼儿有着潜移默化的影响，能促进幼儿自主学习。所以教师应尽可能地发挥墙饰的教育功能，通过墙饰环境多角度、全方位地支撑幼儿的自主学习探究活动，让环境陪伴幼儿，让环境指导幼儿[1]。一、创设主题明确的墙饰环境，使其成为幼儿自主学习的牵引人“看”是幼儿对世界最直观的感知，看到喜欢的、感兴趣的事物，幼儿才能激发其学习动力。主题教育活动具有明确题材，主题突出的班级环境能够让幼儿对这一主题内容产生关注，能激发幼儿自主学习的动力[2]。因此，
名师在线 2020年13期2020-11-25
- 幼儿园教室墙饰探索
通过对幼儿园教室墙饰中普遍存在的问题进行分析，并对幼儿园的班级墙饰提出思考与探索。关键词：教育环境;墙饰;隐性课程所谓幼儿园教室墙饰是指幼儿园与家庭、社区综合利用各种环境教育资源在幼儿园教室有限的空间里布置和装饰教室，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境。近年来随着人们对教育环境的重视，和对隐性课程的深入探索，幼儿园教室墙饰探索得到了更多人的重视。一、幼儿园教室墙饰的重要性丰富多彩、生动形象的墙饰内容，不仅只是装饰教室环境，美化生活环境，给幼儿提供一个优美
科学导报·学术 2020年30期2020-10-21
- “主题墙饰”后续呈现方式的教师反思活动
，我园针对“主题墙饰”的后续呈现方式，在园本教研中开展了一次又一次的集体反思，取得了较好的效果。一、问题出现《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在主题活动轰轰烈烈开展的今天，主题墙饰架起了幼儿主动学习的桥梁。一面丰富的主题墙饰就是一本会说话的书，活动中的掠影、幼儿的作品、教师的记录、家长的资料收集，一眼望去，丰富多彩，趣味盎然，主题活动的进程一览无遗。于是，在主题活动中，我们总能看
山西教育·幼教 2020年9期2020-09-28
- 让孩子成为墙饰的主人
境之中，我如何让墙饰传递着教育信息，体现教育价值。如何让这些与幼儿朝夕相处的墙饰“动起来”，与幼儿交流起来呢？让它散发出自己特有的魅力呢？1 让墙饰与课程结合促进课程发展瑞吉欧学前教育研究者曾提出：应将环境看作一个“可以支持社会、探索与学习的容器”。可见，环境的创设和布置已经上升到与日常教学活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。幼儿园环境已不再局限于幼儿园内，它还包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。我园结合地理位置以及周边环境，创建了《利用社区资
知识文库 2020年18期2020-09-22
- 论幼儿园墙饰的教育功能
的功能。幼儿园的墙饰作为幼儿园教育环境的一部分，在日常生活中对幼儿起着潜移默化的教育作用。只有能与幼儿相互作用的墙饰，才能被称得上是有价值的墙饰，才能成为促进幼儿和谐发展的环境。幼儿园墙饰就像一位默默无闻地老师，静静地发挥着他特殊的、潜在的教育作用。本文主要阐述了幼儿园墙饰四方面的教育功能：墙饰与教学互动;墙饰激发幼幼互动;墙饰增进师幼互动;墙饰促进家园互动。关键词：墙饰;环境;教育功能《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境
神州·中旬刊 2020年1期2020-02-03
- 教师助手，幼儿伙伴
性作用。关键词：墙饰;创设;幼儿;互动;作用【中图分类号】G6`14 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0042-02【Abstract】The "wall" is everywhere in the kindergarten. It accompanies the children all the time. As a teacher，we should work together with the children to
当代家庭教育 2020年32期2020-01-07
- 浅谈班级环境创设与美术教育的融合
环境;美术活动;墙饰;版面幼儿园环境的创造是儿童交流的载体，是儿童与他人交流和讨论的平台。课堂环境是一个教育人的环境。直接和间接地影响着幼儿的思想观念、道德品质、生活方式和行为习惯等方面。因此，环境在幼儿发育中的作用很重要。目前在幼儿园的主题活动中，环境也是一个非常重要的因素，便成为教师应该思考的问题。一、充分了解幼儿并发挥幼儿的主要作用幼儿园教师指导幼儿从事艺术活动时，珍惜幼儿独特而敏感的艺术感觉。幼儿使用直接，无暇的心态进行绘画，没有任何限制。通过对生
发明与创新·职业教育 2019年10期2019-12-02
- 让墙饰在主题环境创设中绽放异彩
1）引 言如何让墙饰在主题环境创设中发挥教育功能呢？在主题系列活动中，幼儿园要注重研究开发各种教育因素的功能，积极创设符合幼儿年龄特点的主题教育环境，使墙饰对幼儿的学习和发展发挥有效作用，提高教育教学质量[1]。经过多年工作实践，笔者总结出创设主题墙饰应该遵循的几项原则。一、注重环境与课程的整合，根据主题变化，常换常 新，使幼儿愿意与环境互动例如，主题《我是中国娃》创设中，教师将幼儿收集的各民族图片和幼儿绘画作品结合起来，全面展示祖国的风景、民族服饰、家乡
名师在线 2019年32期2019-11-26
- 探究创设与整合课程相适应的主题环境
学期都会布置班级墙饰，精心为幼儿创设良好的环境，让孩子们在童话般的环境当中学习和游戏，学生也会感到非常新奇，发挥出一定的教育作用。教师在创设主题环境的时候，需要与课程相适应，突出幼儿的主体作用，利用各种活动增强幼儿的互动性，实现环境和幼儿的互动，使幼儿成为主题环境创设的主人公。一、利用主题墙饰的作用（一）加强主题墙饰和课程的互动性每个月幼儿教师都要设置一个新的主题，及时更新主题墙饰内容，并且要不断完善和丰富。在开学的时候，教师需要结合幼儿的兴趣和年龄特点，
儿童大世界 2019年4期2019-11-26
- 幼儿园墙饰环境创设策略探究
育实践，对幼儿园墙饰环境创设策略进行探究。关键词：幼儿园;墙饰;策略;教育环境;身心健康;教育质量中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）29-0068-02环境与一个人的成长和发展有着密切的关系，是幼儿园教育活动的一个重要组成部分，对幼儿的健康成长有着潜移默化的影响。幼儿时期是人生的启蒙阶段，幼儿时期的环境创设与幼儿认知行为有着重要的关系，直接影响幼儿未来的发展。《幼儿园教育指导纲要》指出：“要充分发挥墙饰的教育价值，激
成才之路 2019年29期2019-11-25
- 充分利用废旧材料 创设“会说话”的主题墙饰
要让幼儿成为主题墙饰的主人，让孩子们感到自己是主题墙的创设者，这样他们在活动中将会更积极主动，学习兴趣会更浓，学习效果也会更好。其次，教师要成为主题墙饰的观注者，要从孩子的兴趣出发，符合孩子年龄特点，要设计什么版块，要找哪些内容上墙，要用哪些材料等等。再次就是家长的支持和帮助也是主题墙饰与幼儿互动的必要条件。其次，就是每个板块里呈现的内容要紧密围绕主题，并随着主题活动的开展而逐步丰富。展现出主题活动的动态网络图。如我班的主题活动《动物乐园》中，延伸出来的几
学校教育研究 2019年21期2019-11-11
- 让主题墙在互动中与幼儿“对话”
教育活动中，主题墙饰作为环境教育的重要方式，除了应具有美化、装饰功能以外，还应充分发挥其蕴含的教育价值，使幼儿在与环境的相互作用中主动学习和全面发展。以往的墙饰，教师往往是主题的策划者和实施者。而现在，我们在活动中积极追求幼儿与教师之间自然和谐的互动关系，在墙饰的创设过程中，我们根据幼儿的年龄特点，征求和采纳幼儿的意见，让幼儿做主题墙的“设计者”。由于墙饰的内容来源于幼儿的生活和关注的话题，所以幼儿很感兴趣。一、主题墙饰与课程之间的互动刚开学时，我们开展了
好家长 2019年9期2019-01-11
- 幼儿园区域活动中的物质环境设计
小朋友能够与主题墙饰互动玩耍，解放自己的天性，在给小朋友带来欢乐的同时，促进各方能力的开发和提高。（一）对主题墙饰做统一的划分和安排墙面的装饰一定要和区域活动的主题紧密联系，墙饰的主要目的是辅助主题活动的开展。 统一的划分和安排区域内主题墙饰，可以能为幼儿创造更多的活动项目，从而使幼儿能够积极主动的动手，获得有益于身心健康的直接生活经验。例如可以在“苹果和橘子”的活动中，在美工区的墙面上画上有关内容，如各类水果、水果摊等。（二）适时更新墙饰主题墙饰应与教学
长江丛刊 2018年19期2018-11-14
- “墙饰”来袭 助力软装新升级
王利8月13日，首届中国绍兴（柯桥）轻纺城墙纸墙布展览会（以下简称“柯桥墙纸墙布展”）在柯桥中国轻纺城国际会展中心隆重开幕。15000平方米展览面积，200余家参展企业，600多个展位，柯桥墙纸墙布展首次亮相便以超大规模震撼来袭。展会同期还举办了中国墙纸墙布产业10年盛典高峰论坛暨中国墙纸墙布产业10年盛典颁奖。今年以来，柯桥区积极落实“月月有会展，天天可时尚”的工作目标，引导培育会展产业和时尚创意产业健康快速发展，全力助推传统纺织产业转型升级。柯桥墙纸墙
纺织服装周刊 2018年32期2018-09-19
- 谈幼儿园墙饰创设的互动艺术
林琅【摘要】墙饰是幼儿在园可天天接触到的美的事物，是非常值得利用的教育资源。墙饰创设可以作为幼儿教育理念的形式载体，引发幼儿与墙饰之间自主的、积极的互动，同时把教师的教育教学目标融入墙饰创设活动之中，让幼儿在参与的过程中不知不觉地达成目标。结合实际教学环境，对墙饰设计的互动艺术进行了相关阐述。【关键词】幼儿园 墙饰 互动艺术 审美一、墻饰对幼儿的教育作用“会说话的墙壁”是幼儿环境创设中反复强调的一句话。在幼儿园的环境建设中，墙饰作为一种重要的教育资源越来越
中国校外教育(中旬) 2018年8期2018-09-11
- 谈幼儿园墙饰创设的互动艺术
师进修学校)一、墙饰对幼儿的教育作用“会说话的墙壁”是幼儿环境创设中反复强调的一句话。在幼儿园的环境建设中，墙饰作为一种重要的教育资源越来越受到幼儿教育工作者的重视。幼儿园墙饰是幼儿园环境创设的重要构成要素，幼儿每天来园生活时都会面对班级的室内外墙饰，墙饰的创设成为幼儿一日生活中不可或缺的一部分。幼儿园的墙饰不仅仅具有装饰和展示的作用，更具备了教育性和参与性。许多专家指出，幼儿园墙饰应该重视其参与互动性，讲究审美性与互动性并存，既要满足审美的需要，也要鼓励
中国校外教育 2018年23期2018-08-22
- 幼儿园墙面环境创设中的教师策略
发展。一、教师对墙饰有科学的认识是创设策略的依据墻饰创设要有目的性、计划性并要突出教育性，对环境布置应做系统的规划。如：教师们可以按墙饰创设的内容将墙饰分为科学、语言、艺术、安全等教育类型。这些类型的确立，激活了教师的创设思路，明确了教师创设的目标，突出了墙饰的教育功能。墙饰创设中要充分发挥幼儿的创造性、自主性。有些墙饰如体现师幼互动和幼儿自主动手操作，我们可以将它的教育功能定位在墙饰的设计和创设之中，这类墙饰的内容和形式就是在师幼、幼幼共同讨论、共同选材
祖国 2018年4期2018-04-21
- 浅析小班主题墙饰的创设
发展所需要的主题墙饰显得尤为重要。但是，在实际操作中，也存在主题墙饰创设的诸多问题：装饰性强，功能单一；教师大包大揽，主体失衡；静态为主，缺乏互动等。针对这些问题我们意识到：环境创设不该从教师的设想和愿望出发，要以《指南》和《纲要》精神为指导，从环境育人角度出发，凸显主题墙饰创设中幼儿的主体性，切实考虑到幼儿兴趣、需要和现有发展水平，让幼儿成为环境的主人，让墙面发挥它应有的潜在功能，让幼儿在与墙面环境的相互作用中获得身心和谐发展。二、小班主题墙饰的创设（一
学校教育研究 2017年29期2017-10-21
- 互动墙饰：创设幼儿学习环境的研究
者确立了“以互动墙饰为切入点，为幼儿的学习提供支持性、互动性、开放性和发展性的环境，促进幼儿的发展”这一主题进行了研究。结合课程，突出主题与目标性走进活动室，醒目的互动墙跃然眼前。只要看一下四周的墙面，就会大致了解本班最近在開展什么主题的活动。幼儿在自由活动时，也会时不时地聚集在互动墙饰前，讲述交流、回味快乐、体验成功。例如：“怎样做一名合格的预备小学生”互动墙饰，就围绕“我想了解有关小学校的一些事情——参观小学校——自己努力的方向”等几个板块创设互动的情
教育 2017年22期2017-06-10
- 墙饰教育的有效策略
的一部分，尤其是墙饰教育和托管班的道德教育是相辅相成的，两者的目的都是为了育人。要想实现对小学生德育的目标，就需要对托管班进行积极、健康的墙饰教育。墙饰教育作为一种特殊的文化环境会潜移默化地引导着小学生的思想观念、行为方式。墙饰教育的建设为小学德育工作提供了一个良好的平台，是实现对小学生德育活动的重要途径。以往的托管班室内除了一些用餐时需用的桌椅，绝大多数墙壁都是空白的，因而可以被用来墙饰教育资源大量闲置，就这样墙饰教育成为常被教育者忽视的对象。在现代化托
小学科学·教师版 2017年4期2017-05-17
- 墙饰 在主题活动中大放异彩
环境创设主要放在墙饰布置上。墙饰作为环境的一个重要组成部分，是一面印照孩子生活与学习的镜子，不仅美化着孩子的生活，而且在主题活动中为孩子的身心发展和教育目标的实现起着重要的服务作用，在主题活动中焕发出闪亮的光彩。下面，我从四个方面谈谈墙饰在主题活动中的作用。一、墙饰——幼儿参与主题活动的吸引者良好的环境对孩子起着刺激、引导、激励的作用，吸引着孩子们去探索、思考、参与、实践。在主题活动“可爱的民间艺术”中，我们在教室的墙上粘贴和悬挂了许多各式各样的民间艺术品
卫星电视与宽带多媒体 2017年10期2017-03-09
- 文学审美视域下的墙面环境创设
根据孩子的需要对墙饰进行创设,并允许孩子在活动时根据自己的经验调整墙饰,使他们在此过程中成为建构自己知识的主角,也就是让墙饰成为孩子学习过程与结果的记录。比如,围绕“漂亮的服装”的主题,给幼儿提供各种材料,大量的运用废旧材料,然后搭出一个舞台，让孩子们自己设计衣服,画出来,剪出来,样样“绝活”孩子们都使用出来了,然后用照相机拍照,照片洗出来后,把照片统统贴在墙面上,颇有点像剧照。每一面墙壁上,每一件作品都是孩子经验提升的具体体现,每一件作品都是孩子学习、参
文学教育 2017年32期2017-02-12
- 创设追随幼儿的主题墙饰
改变，首先体现在墙饰的布置上，以往的墙饰往往是为了布置而布置，更多的是审美价值的存在。而现在我们要充分发挥每一面墙饰、每一寸空间的教育价值，激发、支持和引导幼儿与环境相互作用，主动获取有益的知识经验。那么，如何发挥墙饰的教育功能，实现它的教育价值呢？1 让墙饰切合教育的主题我们根据教育活动的主题和目标，产生出墙饰的主题，这样，墙饰始终跟着教育的主题走。每一主题下的墙饰又有不同的栏目，这些栏目往往是对某一具体的教育活动和幼儿学习过程中重要的阶段性经验的概括和
读与写·教育教学版 2017年1期2017-02-05
- 如何培养新手型教师进行大班主题墙饰创设
新手型教师在主题墙饰的创设中所出现的问题，进行探索研究。通过《我要上学了》一例，针对新手型教师在墙饰创设中如何把握大班幼儿年龄特点、墙饰的主题和色彩以及墙饰与幼儿的互动性三方面提出可行性的操作方案。关键词：新手型教师大班主题墙饰幼儿园墙饰作为幼儿园环境的重要组成部分，具有非常重要的教育作用。当前，主题式教育活动已成为幼儿园的基本课程形式，而环境作为主题活动的重要教育资源，正显示出独特的教育价值。而在幼儿园环境创设中，构建主题墙无疑是非常重要的内容。主题墙饰
中国校外教育(上旬) 2016年10期2016-12-07
- 幼儿园应强化环境育人的功能
小朋友。二、室内墙饰科学合理我们在进行活动室墙饰设计时，充分考虑了孩子的年龄特点，做到有的放矢，真正发挥墙饰的作用。如小班教师在活动室布置了“我喜欢的水果”的墙饰，孩子们进行区角活动时，经常会进行区分颜色、为水果排队数数等游戏。墙饰内容符合幼儿的生活经验和认知水平，有效激发了孩子们的兴趣，发挥了其应有的教育功能。在进行墙饰设计时，我们还强调墙饰内容应与本班当前的重点教育目标相结合。例如，中班有个阶段的教育目标是“认识春天”，为了实现这个目标，我们组织幼儿到
河南教育·基教版 2016年8期2016-11-03
- 引导幼儿积极参与墙饰设计的探索
墙面和区域环境中墙饰的创设活动，让学生亲自布置墙饰，使幼儿与环境融合对话，在环境中感受快乐，展示自己的能力，记录自己的成长足迹。[关键词]环境；墙饰；主题；主体意大利教育家蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要。因为孩子从环境中吸取所有的东西并将其融入自己的生命之中。”幼儿园教室环境是幼儿一日生活学习和游戏的地方，也是他们最为熟悉的，活动时间最长的场所。目前，大多数幼儿园的墙面是被大幅的装饰画装扮起来的，墙饰设计忽视了幼儿的存在，幼儿只是其中的观
黑河教育 2016年8期2016-09-27
- 幼儿园班级区域墙饰创设的教育价值及其优化策略
杰幼儿园班级区域墙饰创设的教育价值及其优化策略文 张文杰在幼儿园区域活动开展中，通过区域墙饰的创设能够激发幼儿参与游戏的欲望，促进幼儿自我管理和独立学习，引导幼儿有目的的探究，帮助幼儿梳理提升经验，拓展游戏空间。针对如何充分发挥区域墙饰的教育价值，本文提出突出氛围靠 “形象”、问题要有开放性、过程展示有条理、静态内容要调整、墙面游戏多玩法五个优化策略。主题词：活动区域活动环境区域墙饰优化策略一、幼儿园班级区域墙饰创设的价值（一）区域墙饰是广告牌，激发幼儿参
好家长 2016年5期2016-09-26
- 让会说话的环境引领幼儿成长
要想充分发挥主题墙饰的作用，就要把握好主题墙饰的两个方面：形式和内容。我们既要在版面的设计上注重色彩与构图，使之“出色”，又要在内容的选择上以幼儿发展为本，凸显“特色”。比如：在主题《中国节》中，我利用彩打纸做成了简易的大红灯笼，在上面写上主题及教学活动的名称及内容，把它们张贴在主题墙上，非常有立体感，大红灯笼具有中国元素，充分体现了中国传统的文化，让幼儿在潜移默化中感受中国元素的美。幼儿时不时地站在主题墙边，小手指着图片，三三两两地说着：“春节的风俗是放
好家长 2016年5期2016-09-26
- 谈本土文化墙饰在区角活动中的运用
00）谈本土文化墙饰在区角活动中的运用文芳（甘肃省嘉峪关市第二幼儿园，甘肃嘉峪关735100）区角活动中的本土文化墙饰是会说话的教师，它为幼儿和知识之间搭起了桥梁。充分利用本土资源，开展丰富多彩而又具有本土特色的区角活动，让本土资源文化与墙饰完美结合，成为引发探究的平台 ；让墙饰成为动手操作的舞台；让墙壁成为展现本土文化成为体验成功的展台，引导幼儿感受家乡资源与文化的丰富与优秀，不但激发了幼儿爱家乡，爱祖国的情感，还使幼儿获取了知识、发展了能力，真正起到了
学周刊 2016年24期2016-07-15
- 整合班级环境助推主题发展
学习提供可能。而墙饰是其中重要的组成部分。随着主题活动的开展，我和孩子们在创设墙饰的过程中与其产生互动，不断丰富已有经验，形成新的认知与体验。一、利用主题墙饰呈现主题活动的发展过程并记录幼儿的学习进程孩子们到底对“声音”有多少了解呢？在主题墙饰中，我首先向孩子们提了一个问题：“自然界中有哪些声音？声音是怎么产生的？”并运用拍照、绘画等形式将孩子们对声音的初步认识记录了下来，接着，我们组织一系列“声音实验室”活动，引导幼儿走进声音的世界，使孩子们更深刻地了解
文学教育下半月 2016年4期2016-04-11
- 谈墙饰在幼儿园教育活动中的作用
幼儿园 孙 慧谈墙饰在幼儿园教育活动中的作用甘肃省玉门市第二幼儿园 孙 慧生动丰富的墙饰不仅赏心悦目还饱含教育元素，能起到潜移默化教育地作用。那么墙饰究竟发挥着哪些教育作用呢？我个人认为：一、墙饰与主题结合成为课堂活动的窗口主题鲜明的墙饰除了能美化环境还能起到教育的作用。让墙饰走进教学，让教学延伸到环境，内外呼应，合而为一。曾经，那些形式花俏的墙饰既增加了老师们的工作量，还忽略了与教学之间的联系；现在，我们将教学主题与环境创设紧密地连接在一起，结合学习进度
儿童与健康(幼儿教师参考) 2016年12期2016-04-10
- 幼儿园墙饰创设的思考与实践
办等问题。因此，墙饰的创造要明确幼儿在环境创造中的主体地位，发挥环境创造对幼儿的教育指导功能。结合陶行知的“教育即生活”的理论，作者由此展开思考。关键词： 幼儿园 墙饰 思考 实践陶行知理论提出“教育即生活”，就是要把教育结合生活，让幼儿在每天的活动中感受墙饰的隐性教育。《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，意味着我国学前教育进入一个崭新的发展阶段。站在《指南》的高度审视幼儿园环境创设中存在的种种误区，如普遍存在教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划
考试周刊 2016年7期2016-03-11
- 如何培养新手型教师进行大班主题墙饰创设
教师进行大班主题墙饰创设◆时鑫鑫 黄 茜(西北大学后勤集团幼儿园)针对新手型教师在主题墙饰的创设中所出现的问题，进行探索研究。通过《我要上学了》一例，针对新手型教师在墙饰创设中如何把握大班幼儿年龄特点、墙饰的主题和色彩以及墙饰与幼儿的互动性三方面提出可行性的操作方案。新手型教师 大班 主题墙饰幼儿园墙饰作为幼儿园环境的重要组成部分，具有非常重要的教育作用。当前，主题式教育活动已成为幼儿园的基本课程形式，而环境作为主题活动的重要教育资源，正显示出独特的教育价
中国校外教育 2016年28期2016-02-15
- 浅谈幼儿园墙饰的创设
境创设特别是主题墙饰环境的创设，存在着许多的问题。那么怎样让墙面真正对幼儿的学习和发展发挥作用呢？以下是我在平时工作中积累的对墙饰布置的一点心得：一、幼儿及家长是主题环境创设的主人幼儿园主题墙饰创设是一种宝贵的学习资源，不再是教师一个人的手工劳动，在主题墙饰创设中，教师要充分体现对幼儿的尊重，以幼儿发展为主，让幼儿成为环境的主人。把墙面环境创设的主动权交给孩子，教师的角色就会从原先的直接动手，变为观察者、倾听者、支持者。首先教师要多关注孩子的需求，激发他们
新课程·小学 2015年8期2015-09-10
- 浅谈幼儿园交互式主题墙饰的创设
成为环境的主人。墙饰作为环境创设的主要内容，从感官上给幼儿带来有关线条、形状、色彩、构图等美术因素的刺激;从情感上带给幼儿愉悦感。在教育教学中，我尝试着开展交互式主题墙饰，让幼儿参与环境创设，在环境创设的过程中快乐的成长。一、结合活动主题，让幼儿参与墙饰的创设，体验成功的快乐环境的创设是教师与幼儿的合作过程。把墙饰变成师生共同参与的活动，是让幼儿以小主人的身份亲自参与的一种教育过程，这一过程将向幼儿传递一个其终身成长极为重要的信息。良好的环境能使幼儿身心愉
中国校外教育 2015年8期2015-08-15
- 培养学前教育专业学生幼儿园常规墙饰设计制作的能力
业学生幼儿园常规墙饰设计制作的能力董新海黑龙江幼儿师范高等专科学校幼儿园墙饰设计制作作为幼儿园教育的主要组成部分之一，墙饰是一位无声的老师，幼儿园墙饰设计制作制作，对幼儿认知、情感、能力的培养起着潜移默化影响，幼儿园教育中逐渐加强了幼儿生活的物质空间环境的创作。而承担为幼儿园培养设计制作师资任务的高校学前教育专业，在加强学生墙饰设计制作的能力培养。墙饰；幼儿；学前教育专业学生；教师；整体性；主体地位；引导注明：本文为黑龙江省教育科学“十二五”规划2013年
科学中国人 2015年12期2015-07-17
- 把墙饰创设与孩子的教育活动结合起来
前，幼儿园活动室墙饰创设的过程由教师包办的多，幼儿参与的少。在墙饰内容的选择上,教师们大都只追求美观、好看，很少考虑把墙饰的内容与孩子的学习活动联系起来。墙饰创设缺乏教育性。如何让活动室墙饰创设更富有教育意义呢？我们是这样做的：把墙饰创设与正在开展的主题活动联系起来，让墙饰创设的过程成为实现主题活动教学目标的过程，也就是成为激发孩子参与主题活动的兴趣的过程和实现孩子知识、能力增长的过程。下面我从三个方面谈谈我们是如何创设活动室墙饰的。一、墙饰真好看，吸引我
卫星电视与宽带多媒体 2015年20期2015-03-20
- 让墙饰灿烂你的笑脸
现风格各异的主题墙饰不但灿烂了环境，更开阔了家长的眼界，灿烂了幼儿的生活和学习。一、清晰主题脉络开阔家长视野在主题系列活动的开展中发掘幼儿的闪光点，即生成了多又好且有意义的活动，每一个主题都是一张脉络清晰的网，每个活动就是这个网上的一个点，这张网不仅呈现出了老师和幼儿们活动的足迹，还让各位家长明白了幼儿在主题中将要进行的相关活动。这张网对教师而言，是开展活动的依据;对幼儿而言，是进行活动的通知;对家长而言，是了解幼儿生活学习的途径，还让家长能清晰知道该做些
小学科学·教师版 2014年11期2015-01-28
- 幼儿园主题墙创设存在的问题及对策
在的问题，如主题墙饰缺少统筹，随意性强；主题墙饰缺少持续，阶段性设计；主题墙饰设计单一，教师主导性过强。对于存在的这些问题提出相应的解决对策，为幼儿园整体上的环境创设的提供可供参考性的建议。幼儿园主题墙创设问题对策良好的教育环境是幼儿健康成长获得科学教育的重要构成部分，环境质量越高，对幼儿教育的保障性就越强。2001年教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在《纲要》中提出了“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”的思想理
学周刊 2015年7期2015-01-28
- 跟随儿童去旅行
——追随儿童的幼儿园主题墙饰
儿童的幼儿园主题墙饰龚顺梅（江苏省昆山市蝶湖湾幼儿园，江苏 昆山 215300）主题墙饰是一种将以前单一的墙面美化变为教育活动的一部分，集审美、教育、参与性的功能于一身的墙面装饰作品。本文通过主题墙饰的来源、制作原则和教育作用三方面阐述了自己在实践中的成果。探索；发现；儿童；主题；墙饰一如自己看中央电视台科教频道之“探索发现”、“走进科学”栏目一般，每一次与孩子们一起制作主题墙饰，都会有悬而未决的问题等待解决，有惊心动魄的离奇探索，更有激动人心的意外发现。
教育教学论坛 2014年13期2014-09-11
- 浅谈幼儿园主题墙饰创设
根据课程创设主题墙饰环境是课程设计与实施的要素，幼儿的认知、情感始终来自于和环境的相互作用，幼儿与环境相处的方式直接影响教育的质量。因此，从课程设计的总体观念到具体方案的实施，环境应成为教师重视的因素。根据幼儿园的主题课程模式，将主墙面的装饰紧密地与班级的主题教学活动的运行方向相结合，构成主题墙饰的主体，幼儿可以在这种交互过程中得到满足，丰富有关课程主题的内涵，有助于课程主题的深入探究。如小班课程计划有一个主题活动“我爱我家”，可以在主题墙上设计一列长长的
科技视界 2013年36期2013-08-15
- 把最美好的世界留给孩子
——主题墙饰与幼儿“对话”的自信心再度审视
给孩子 ——主题墙饰与幼儿“对话”的自信心再度审视◆张 友(连云港市育红幼儿园)《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“环境是重要教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿折发展。”因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。主题墙饰 幼儿 对话主题墙饰与幼儿的对话，就是让幼儿在与主题墙饰的互动发展，获得有益的经验与能力，同时主题墙饰也会在幼儿的心智变化中得到一定的改变和充实，并在相互的碰撞过程中激发出新的问题，为进一步对话留下空
中国校外教育 2012年10期2012-08-15
- 当代室内墙饰艺术品的装饰造型设计新理念
011）当代室内墙饰艺术品的装饰造型设计新理念朱胜甲，朱小龙（安庆师范学院 美术学院，安徽 安庆 246011）当前室内墙饰艺术品的装饰造型设计中，出现了新的设计理念。主题内容和造型形态等方面都出现了新的追求。墙饰艺术品在装饰造型设计上的新理念和新追求，表现在几个方面：题材内容上反映身心健康和教化功能的要求、造型形态上表现亲和的装饰美感、视觉效果上追求个性化特征、材料使用上主张自然、绿色、环保。装饰；造型；亲和；个性；绿色现代科学技术的飞速发展导致了社会生
黄山学院学报 2012年2期2012-08-15
- 互动墙饰的实践与探索
67000）互动墙饰的实践与探索尤桂杰（承德市教育局，河北 承德 067000）幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果。我们以“互动墙饰”为切入点，从有利于引发和支持幼儿主动获取有益经验的墙壁创设入手，让墙饰真正成为课程的一部分，实现墙饰与幼儿的互动。互动墙饰；多重价值；主动学习幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果，新《纲要》中提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”那么如何将这些教育理念真正转化为
河北民族师范学院学报 2010年4期2010-08-15
- 如何利用主题墙饰促进幼儿主动学习
此,如何利用主题墙饰促进幼儿主动学习已成为我们在实践工作中所积极探索的问题。通过几年实践我认为可以通过以下几方面进行。一、让幼儿参与主题墙饰材料的收集和布置是促进幼儿主动学习的前提在主题活动中要促进幼儿主动学习,教师就要引导幼儿收集材料参与主题墙饰的布置,这样可以激发幼儿参与活动的动力,从而达到激发幼儿主动学习的积极性。例如:在主题“来来往往的交通工具”分题“陆上交通工具”中,我引导幼儿利用周末收集有关车的图片或照片等资料。幼儿参与的积极性都特别高,周一早
新课程·中旬 2009年16期2009-10-27
- 如何科学设计幼儿园墙饰
刘明云墙饰是幼儿园环境的重要组成部分,具有非常重要的教育作用。当幼儿置身于幼儿园环境之中,墙饰就像一位“不说话的老师”,默默地、无处不在地传递着教育信息,体现着教育价值。那么,如何才能科学地设计幼儿园墙饰呢?一、幼儿园墙饰设计应遵循的原则1.安全性原则。设计墙饰时,必须顾及到幼儿的心理安全和身体安全。2.启发性原则。墙饰的设计应能激发幼儿的好奇心,引起他们的求知欲,启发他们去思考、探索。3.动态性原则。墙饰内容的选择和设计,要根据教育内容和幼儿的发展需要而
河南教育·基教版 2009年8期2009-08-27
- 走出墙饰布置的误区 创设适宜的班级环境
所重视，幼儿园的墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。不可否认，我们在班级环境创设方面进行了有益的探索和尝试，不仅有反映了近期活动目标的活动展现，也有富有特色的班级环境布置。一、墙饰布置中一些不容忽视的误区1.老师依然是墙饰布置的主体，重老师做主，轻幼儿兴趣。在墙饰布置中，虽然已经能够看到孩子参与的痕迹，但无论是整体策划或主题墙的设计，大多都是老师做主设计好版面，然后再在相应的版面中展示孩子的作品，这就是所谓的参与了。这样
新课程研究·教师教育 2009年6期2009-07-20
- 美术教育活动环境创设例说
，我们设计了一组墙饰，在活动室墙壁上，我们选用粉绿、橘红和黑色为背景色，制作了有层次、不规则的墙饰衬底。粉绿在上，象征着勃勃生机；黑色在下，象征着黑土地，这样从上到下由浅变深，使墙饰显得美观庄重。在深色背景上，我们选择欧基芙的浅色系的画；在浅色背景上，我们选择深色背景的花卉照片，有意识地形成色彩对比，以凸显画面的整体美。同时，我们将仿真的马蹄莲、天堂鸟、红掌、百合与这些图片一起错落有致地布置在同一墙饰中，富有立体感的仿真花顿时让墙饰充满生气，大大丰富了幼儿
幼儿教育·教育教学版 2009年3期2009-06-12
- 对班级互动主题墙创设的探索
,为此,我以互动墙饰为切入点,探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动,来实现“墙壁”对家长、幼儿的“对话”,真正让幼儿做主题墙饰的主人,使墙面环境成为幼儿与教师、家长的互动平台。新《纲要》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效地促进幼儿的发展。”因此,从某种程度上讲,墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是,幼儿园的主题墙饰环境的创设,还存在着许多的问题。问题一:存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少,墙面环境创设在内容
成才之路 2009年33期2009-06-08
- 关于“墙饰布置”的园本教研
载的是我园关于“墙饰布置”的园本教研过程。第一阶段：墙饰该由谁布置一、发现问题幼儿园星级年级组评比，每个班总体上都做得非常好，唯一拉开差距的就是各班墙饰的不同：有的班级布置得非常精致漂亮，有的则比较粗糙。究竟谁应该得分高呢?教师分成两派，各有理由：“漂亮的墙饰都是老师布置的，我们是孩子自己动手的，凭什么他们得高分?”“墙饰，墙的装饰，也是一种艺术，如果不美、不漂亮那还能叫墙饰?还能对幼儿起到美的熏陶吗?”墙面环境的创设直接受教师教育观的影响，因此，我们把这
早期教育(教育教学) 2009年4期2009-04-23