谈墙饰在幼儿园教育活动中的作用

甘肃省玉门市第二幼儿园 孙 慧

谈墙饰在幼儿园教育活动中的作用

甘肃省玉门市第二幼儿园 孙 慧

生动丰富的墙饰不仅赏心悦目还饱含教育元素，能起到潜移默化教育地作用。那么墙饰究竟发挥着哪些教育作用呢？我个人认为：

一、墙饰与主题结合成为课堂活动的窗口

主题鲜明的墙饰除了能美化环境还能起到教育的作用。让墙饰走进教学，让教学延伸到环境，内外呼应，合而为一。曾经，那些形式花俏的墙饰既增加了老师们的工作量，还忽略了与教学之间的联系；现在，我们将教学主题与环境创设紧密地连接在一起，结合学习进度提前规划，让每个孩子的作品都有机会展示，让环境成为教学的助力和孩子们交流的平台。

例如：小班入园后的第一个月是“快乐的幼儿园”主题，在这个总主题下又细分为四个周主题：第一周是“甜甜找朋友”，我们先指导幼儿进行涂色游戏，再将孩子们的所有作品五个一组分组张贴，而刚入园的幼儿在看到自己的作品被老师精心装饰后贴在墙上时，能够直观地获得认同感，有效地缓解入园的紧张情绪；第二周是“甜甜笑眯眯”，美术活动《笑脸宝宝》的作品也被搬上了墙壁，当那红红的稚嫩笑脸展示到墙面上时，孩子们收获的就是成功的快乐！

半个月后，孩子们慢慢爱上了幼儿园，逐渐适应了新的环境。我想，这其中墙饰的功劳一定不小！

中班和大班十月的主题都是“我是中国娃”。大班的墙饰展示了成片地表现陶罐和瓷瓶的线条画，孩子们在容器造型的线框里涂上各种漂亮的颜色和充满想象的线条，煞是好看。中班的墙饰以民族服饰和地方特产的展示为主，老师把幼儿的作品和图片结合起来，分祖国风貌、家乡特产和民族服饰三大板块进行全面地展示，不仅让本班的孩子受益匪浅，还能让其它的孩子也学到知识，甚至过往的家长和老师们也重温了记忆深处沉睡已久的知识。

楼道里，时常能看到幼儿拉着爸爸妈妈的手寻找自己的作品，听着孩子津津乐道地讲述，家长欣然地注视着孩子一脸的幸福。有的幼儿和家长一路走着说着：“这是藏族，这是蒙古族……”还时常可以听到“这儿的菊花好漂亮呀！”“爸爸，爸爸，这是帽子，这是花海辣椒！”

主题与课程之间的互动，真正让环境育人落到了实处，让孩子得到了实惠。

二、墙饰让孩子主导，成为展示孩子的园地

第一次走进幼儿园，印象最深刻的莫过于花花绿绿的墙壁——几乎没有一块地方是单调的白色。头顶上有各种漂亮的手工吊饰；墙壁上半部分是老师们做的工艺品，几乎涵盖了布艺、废旧物粘贴、木艺等所有手工艺术类型；墙壁下半部分则是贴满了各式各样稚嫩的作品。虽然风格和主题各不相同，但每间教室都透出可爱和亲切。墙面被教师分割成好多区域，有的地方放幼儿的手工作品，有的地方粘贴幼儿的绘画作品，还有的地方用来展示幼儿的探索发现，应有尽有、琳琅满目！我当时的感觉是幼儿园的前辈们都太厉害了！

随着慢慢地融入这个集体，我从刚开始时的不知所措到后来的慢慢摸索直到今天的胸有成竹，是一种历练，更是和姐妹们共同研讨、互相学习和不断改进的结果。

记得墙饰最初是一月一换的，到月底该换墙饰时站在楼道里苦苦思量，手忙脚乱。有时，为了“整齐好看”往往会选择性地忽略一些孩子的作品，或者干脆指定一些能力强的孩子按要求完成作品，自认为这样既出效果又省事。后来我们认识到这样做的弊端，于是大家积极地研讨改进，在不断地尝试创新后，我们的墙饰改进成能够一条龙式地为教学服务：月初，老师根据课程设置商量好墙饰的大板块，在延伸活动中组织全班幼儿参与制作作品；然后，老师利用闲暇时间将孩子们的作品经过精心的组合设计粘贴进事先规划好的区域内，每周更换一次。这样，既让所有孩子的作品都有了展示的机会，还能进一步激发孩子的创作欲望。既让孩子获得了强烈地成就感，还能让老师不再为如何装饰墙面抓耳挠腮！而且，我们这样的做法使得人人有作品，周周有新意。我们经常能在楼道里看到幼儿拉着爸爸妈妈的手寻找自己的作品，而家长则津津有味地听着孩子的讲述，鼓励的眼神和语言让幼儿更加地自豪。如此，孩子们参与的积极性越来越高，而家长们也更加关注，真正让墙饰成为全员参与展示幼儿无限美好的园地！

三、融入艺术气息的墙饰培养孩子的审美情趣

孩子们用稚嫩的小手制作出的作品在老师的精心设计下，犹如画龙点睛一般让单调的白色墙壁生动起来，充满浓浓的艺术气息。这不但让孩子体验了创作的快乐，更是一种无形的艺术熏陶，在潜移默化中让审美情趣不断升华。

孩子们手工做的菊花色彩丰富造型独特，老师将它们贴入绿草纷飞、黄叶飘舞的“花园”中，一团团、一串串争相开放。在栅栏外欣赏，像是置身于秋天的花园、漫步于秋日的乡野间一般，隐隐地似乎还能闻到泥土的气息与花朵的芬芳，让人心醉！

再来看那一片片树叶，在孩子们的手中变成了灵动的树叶鱼、翻飞的小蝴蝶、可爱的小乌龟、调皮的小狗狗等等。在幼儿的幻想世界里，树叶可以拓印成白雪公主的城堡、丰富多彩的海底世界、天空中自由飞翔的小鸟、充满奇幻色彩的神秘宇宙世界……你能想到的，甚至你想不到的，在幼儿的手中都一应俱全，应有尽有。还有一些大手笔的作品，你觉得好像看不明白，可让孩子们讲述起来那可是津津有味得很呢！

还有，在大漠中的昂首前进的驼队，在点点绿洲中水边嬉戏的小兔，草原上星星点点的羊群，“大漠孤烟直”的情景跃然眼前。站在不远处观望着这恬静而充满活力的一切，明媚的阳光照射在金灿灿的广袤沙丘上，好似置身于广阔的河西走廊，让我有点迷糊地认为我也是其中的一员。走进了细细的品味才知道这是孩子们在老师事先设计好的小兔、小羊、骆驼上做的驼绒粘贴画。粘贴后，幼儿添画了骆驼的嘴巴、小兔的耳朵和眼睛、小羊的尖角，我甚至都能想象到孩子们在进行这节活动时的投入与完成后的愉悦！也能想象当幼儿兴奋的拉着爸爸妈妈的手，搜寻到自己的作品给他们讲述时，家长的惊叹与满足，他们一定会在夸奖孩子的同时沉醉在阳光下广阔的大漠风光中。流连沉醉，让人乐而忘返。就是离去，那一幅幅美景还会在眼前浮现，想起来就忍不住的嘴角上扬，幸福而满足。

墙饰，原本是静止的装饰，只有在孩子们的心中活了起来，在他们手下动了起来，在大家的眼中亮了起来，才能真正为幼儿在艺术的世界里打开第一扇窗。