灵动
- 试论以鲜活灵动教法打造英语智慧课堂
尤其需要引入鲜活灵动的教法，从学生的现实生活和童真世界出发，将多元化、趣味化的方式融入课堂教学，调动学生主动学习意愿，增强知识的系统性、渗透性。英语学科本身蕴含多重趣味因子，教师以鲜活灵动的形式，为学生规划学习路径，切中他们的学习认知，教学效果更值得期待。具体做法是：悬念激趣，启动智慧课堂；圈点勾画、铺垫学习基础；精耕细作，扫除閱读障碍；细化训练，明晰读悟方向；品评引导，延展思维视野。关键词：小学英语；鲜活；灵动；系统性；渗透性；智慧课堂中图分类号：G62
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 我心目中的好课堂
好课堂；语文味；灵动；简约 “好课堂”的艺术在于，教与学的过程往往给学生“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的动态感觉。“好课堂”一直是教师所追求的，更是学生所期盼的。很久以来，我也一直在课堂中思考，怎样的课堂才是好课堂。下面我结合自己的工作实践，谈谈对心目中语文好课堂的一些粗浅的想法。 语文课堂要有语文自己的味道。什么是“语文之味”？借用王崧舟老师的话来说，“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。具体来说，语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈
科学导报 2023年65期2023-10-04
- 我心目中的好课堂
好课堂；语文味；灵动；简约“好課堂”的艺术在于，教与学的过程往往给学生“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的动态感觉。“好课堂”一直是教师所追求的，更是学生所期盼的。很久以来，我也一直在课堂中思考，怎样的课堂才是好课堂。下面我结合自己的工作实践，谈谈对心目中语文好课堂的一些粗浅的想法。 一、有语文之味语文课堂要有语文自己的味道。什么是“语文之味”？借用王崧舟老师的话来说，“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。具体来说，语文味表现在“动情诵读、静心默读”的
科学导报 2023年63期2023-09-11
- 探索幼儿游戏教育新模式——灵动游戏
九小学幼儿园以“灵动教育”为教育起点，遵循儿童成长和认知规律，做到了教育观有引领、课程有方向、评价有尺度、成长价值可量化，探索出崭新的“灵动游戏”新模式。关键词：游戏；新模式；灵动沈阳市浑南区第九小学幼儿园（以下简称“浑南九小幼儿园”）探索幼儿游戏教育新模式，研发“灵动游戏”，鼓励幼儿自主游戏，通过游戏发现和学习，培养幼儿的问题解决能力、社会情感能力和抽象认知能力，全面发展核心素养，赋能幼儿健康成长。一、“灵动游戏”模式介绍浑南九小幼儿园作为“灵动教育”的
辽宁教育·管理版 2023年8期2023-08-24
- 润泽的教室 理想的课堂
——“五四班教室”“双减”背景下的课堂教学新样态
词：情趣、醇美、灵动、饱满。一、情趣：让生命的气息流淌郭敏（哈尔滨市双城区单城镇中心学校）：所谓“情趣”包含着两个方面的因素，即“情”的因素和“趣”的因素，教学中创设特定的教学情趣，充分发掘其中的趣味，调动和激发学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，让学生在趣味中求知，在求知中得趣，教学和谐，情知统一。刘老师在讲授《落花生》一课时，为了激发学生的阅读兴趣，选用耳熟能详的《世上只有妈妈好》为旋律，填写上课文内容的歌词，现场“以唱促读”：“
黑龙江教育(教育与教学) 2022年7期2023-01-06
- 从教育思想和教学模式变迁看教育革新
重 主体性 灵动 改革创新春秋战国时开始涌现出许多教育思想、教学模式，教育呈现出繁盛景象，如孔子儒家思想的形成，孟子、老子、荀子教育思想呈现，“稷下学宫”创建，推进游学，自由寻师求学，这些都促使教与学的自由获得充分尊重，并有力推动了中国先期教育实践的快速发展。著名教育家孔子的因材施教思想，从古至今，广为流传，各地争相效仿。孔子教育子路：做事前多请教父兄，能少走弯路;却教育冉有：当机立断，遇事果决，不能优柔寡断。游学时提出并实施“有教无类”思想，开创了
民族文汇 2022年33期2022-06-23
- 生命因“灵动”而绽放
——武汉经济技术开发区三角湖小学灵动课堂的构建探索
为根本指向，以“灵动教育”为办学理念，努力“唤醒灵动的生命生长”，追求一种让生命自由舒展的教育。经过20年的发展，学校形成了“尊重生命、唤醒成长、激发灵性”的课堂文化，构建了灵动的课堂，让生命因“灵动”而绽放，真实实现高质量教育与育人的课堂落地，真正把课堂教学还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战；把发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。一、灵动课堂理念阐释（一）八大灵动因子我们在灵动课堂
成才 2022年10期2022-06-07
- 润泽的教室 理想的课堂
词：情趣、醇美、灵动、饱满。一、情趣：让生命的气息流淌郭敏（哈尔滨市双城区单城镇中心学校）：所谓“情趣”包含着两个方面的因素，即“情”的因素和“趣”的因素，教学中创设特定的教学情趣，充分发掘其中的趣味，调动和激发学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，让学生在趣味中求知，在求知中得趣，教学和谐，情知统一。刘老师在讲授《落花生》一课时，为了激发学生的阅读兴趣，选用耳熟能详的《世上只有妈妈好》为旋律，填写上课文内容的歌词，现场“以唱促读”：“
黑龙江教育·小学 2022年7期2022-05-30
- 让思政课“灵动”起来
室深入开展思政课灵动教学和评价改革实践，创建并践行思政课灵动教学理论，经过十余年探索和推广，取得了显著成效。解决的主要问题阐释灵动教学依据与内涵。近年来，全国基础教育系统不约而同地开展了灵动教育教学研究和实践，涵盖学科教学、校园文化和学生活动等方面。广州外校课题组遵循认知发展规律、知行合一教育规律和人的全面发展规律，在综合各地实践经验的基础上，创造性地提出“灵动思政课堂”“思政课灵动学习与教学”等主张，在国内外公开出版第一部灵动教育教学专著《灵动政治教育》
教育家 2022年19期2022-05-13
- 花式教学引领下的英语灵动课堂构建
现形式，它对构建灵动课堂、高品质课堂有不可替代的作用。教师要从学科价值、文本属性、学生兴趣等不同方面展开切入，提供不同的学习形式，让学生在感知、体验、迁移中逐步感受到“花式”学习的魅力所在，真正实现寓教于乐。[关键词] 小学英语;花式教学;灵动在传统教学思想的影响下，课堂形式相对单一，学生很难提起兴趣。兴趣是学习的动力源泉，没有了兴趣作为支撑，课堂缺少了灵魂，学习效果自然不尽如人意。革新课堂教学形式已经迫在眉睫。在现代教学思想的影响下，花式教学已经成为一种
中小学班主任 2022年8期2022-04-29
- 以学定教，回归体育课堂的本真
教 自主 优先 灵动 本真2021年6月，教育部辦公厅印发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》，其中明确指出：将“以教定学”观念转向“以学定教”，充分把握学情，注重个体差异，合理把握教师的主导作用和学生主体作用的有效发挥，促进每一个学生的健康发展。所谓“以学定教”就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。对体育教师而言，贯彻执行文件精神，应该在课堂教学内容的优化、教学方法的创新、教学主体的转变方面落地实施方案。一、以学定教，内容选择更自主以学定教，选
小学教学研究·教研版 2022年3期2022-04-08
- 小学数学“灵动”教学模式理论分析
一、“小学数学‘灵动’教学模式”产生的背景随着课程改革不断的推进，课改已进入了深蓝，小学数学教育又该怎样走。其实大家都知道，要改革，就少不了研究，尤其要以教育学科研究的方式回到小学数学课堂教学的基本问题上去。“小学数学‘灵动’教学模式研究”应允而生。（一）课程改革的重点是教学改革教学改革是国家顶层的设计和基层探索的需要国家基础课程教育改革的顶层设计基本完成。在之前，我们国家的基础教育课程改革的顶层设计有两个。第一个设计是2001年的《基础教育课程改革纲要（
大众科学 2022年11期2022-03-08
- 走进“灵动”音乐世界
——游戏教学在音乐课堂教学中的应用实践与思考
梁 艳(江苏省宿迁市湖滨新区井头学校 江苏 宿迁 223800)游戏是孩子的天性,同时也是孩子认知世界最重要的途径。在小学音乐课堂上引入游戏教学策略,有助于培养学生的身体协调能力,培养学生的集体意识,帮助学生更好地理解音乐知识。因此,在小学音乐教学的过程中,教师应当开展有效的游戏教学,促使学生在游戏中掌握音乐知识,感受音乐魅力,激发学生对音乐的学习兴趣,提高音乐课堂教学效率。对游戏教学在小学音乐课堂教学的意义和游戏教学策略进行研究。小学音乐作为基础教育的重
新作文(教育教学研究) 2022年6期2022-03-03
- 解放束缚，让学生在课堂上燃烧潜能
造灵活多变、真实灵动的英语课堂有利于释放学生学习的天性和巨大的发展潜能，对于提升学生的英语运用能力十分重要。在现阶段的初中英语教学中，教师应该在立足课堂实践的基础上不断总结积累教学经验，探索出适合学生的英语教学模式。本在力在通过对初中英语课堂策略的研究和探讨，培养学生英语创作能力和核心思维能力，提升英语课堂的高效性和灵活性。关键词：初中英语;高效;真实;灵动引言：初中英语教学不仅要求初中生具备基础的英语能力，还应该使他们具备深入理解、灵活运用英语的能力。教
学习与科普 2022年9期2022-02-22
- 让练习课“灵动”起来
——上好小学数学练习课的策略浅谈
。二、让练习课“灵动”起来的策略（一）做好备课很多教师认为小学数学练习课只是让学生进行练习，因此，并没有进行精心备课，这种教学思想非常不可取。小学数学练习课对提升学生的解题能力、巩固所学知识有着非常重要的作用，因此，教师要做好备课。教师在备课时应遵循以下几个原则：首先要有针对性，这里的针对性主要指两个方面，一方面，要能够针对学生，根据学生对新学习的知识的掌握程度来确定练习题目的难度，从而让学生能够在练习中找到自己的短板；另一方面，针对教学内容，结合教学内容
名师在线 2021年11期2021-11-22
- 创“灵动”环境，促自主探究
例，谈如何创设“灵动”的游戏环境，支持幼儿的自主探究。关键词：数学区游戏;“灵动”空间 ;自主探究儿童早期的数学学习和发展，强调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣 。数学区游戏是幼儿数学学习的重要形式之一，学习氛围开放、自主、宽松，支持幼儿按照自己的特点、速度学习数学，因而具有独特的价值。为了改变数学区孩子们不喜欢玩的现状，2019年，我们以省、市级课题《幼儿园有效物质环境创设的实践研究》《大班幼儿数学活动生活化、游戏化的实践研究》为驱动，成立了专
快乐学习报·教育周刊 2021年43期2021-11-03
- 守正 思辨 灵动 高远
查灵活生动，彰显灵动的命题特质;内涵格调意蕴深远，号角吹响催人奋进，倡导高远的命题风格。关键词 体育之效;强弱之辩;守正;思辨;灵动;高远一、守正：把握时政脉搏，塑造时代新人全国卷高考作文的命题风格一般是通过主旋律情境的创设来引导青年将个人的发展与国家的建设紧密联系起来，强调“青春接棒，强国有我”的责任担当与家国情怀，从而体现高考立德树人的教育功能和为国选材的根本任务。对于考生而言，高考作文不仅是一道应试的作文题，更是一道人生的作文题。2021年全国新高考
中学语文(学生版) 2021年9期2021-10-17
- 让练习课“灵动”起来
。二、让练习课“灵动”起来的策略（一）做好备课很多教师认为小学数学练习课只是让学生进行练习，因此，并没有进行精心备课，这种教学思想非常不可取。小学数学练习课对提升学生的解题能力、巩固所学知识有着非常重要的作用，因此，教师要做好备课。教师在备课时应遵循以下几个原则：首先要有针对性，这里的针对性主要指两个方面，一方面，要能够针对学生，根据学生对新学习的知识的掌握程度来确定练习题目的难度，从而让学生能够在练习中找到自己的短板;另一方面，针对教学内容，结合教学内容
名师在线·中旬刊 2021年4期2021-09-10
- 小学英语课堂灵动性的培养策略分析
的现象，课堂缺少灵动的色彩。笔者认为灵动性不强的原因主要有学生的自主意识不强、课堂探究问题设计得不合理、师生关系不和谐等。在这样的情况下，笔者建议教师要立足学生的实际去开展教学活动，以兴趣的激发为教学的切入点，构建灵动的英语课堂。关键词：小学英语;自主;课堂;灵动课堂是学生自己的课堂，这个理念自素质教育实施以来已经得到了广大教育界人士的认可，而课堂的活跃度成了课堂有效性能否充分发挥的一个必不可少的条件。小学英语教学中因为各种主观和客观的因素使小学生对于这门
考试周刊 2021年49期2021-07-21
- 小学数学灵动课堂建构策略研究
化教学效果，打造灵动课堂”一直是教师们不懈追求的目标，也是衡量教学是否高效的重要标志。如何让数学教学还原灵动的特质，让每个学生都能迸发创新的火花，让每个学生都充满灵性和活力，是广大数学教师需要深入思考的问题。本文主要对小学数学灵动课堂建构的策略进行分析和探究。[关键词] 小学数学;情境;生成;信息技术;灵动都说课堂教学是一门科学，更是一门行为艺术，数学课堂教学无处不渗透着数学的思维性。而思维最讲究的就是灵魂，审视当前的数学课堂，教师总是过多地关注知识技能的
数学教学通讯·小学版 2021年5期2021-06-21
- 提升语文核心素养的“苏式课堂”实践
能让学生在真实、灵动、精致、创生的教学中浸润诗意，塑造品格，获得生命和智慧的成长。【关键词】苏式课堂;真实;灵动;精致;创生“苏式”课堂，有着鲜明的吴文化印记，它生长于有着悠久历史文化的土壤之中，传承着苏州教育的优秀文化传统，并随着时代发展和教育教学改革的不断深入，形成了一种独具苏州味道、呈现苏州风貌和苏州教育精神的教学流派。延续“苏式”课堂的印记，“苏式语文”课堂以培养学生语文核心素养为追求，以全面发展好每一位学生为根本目的。它根植于苏州的历史和人文，其
教育界·中旬 2021年1期2021-06-15
- “让学引思” 让学习行为真实发生
词】让学 引思 灵动 智慧一、和谐的师生关系“让学引思”这一教学模式，引领教师转变课堂教学理念，优化课堂教学行为，更加突出学生的主体性，实现教与学方式的转变。在教学中，首先要引导学生大胆的说出自己的想法。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。良好的师生关系才能促进学生引思模式的发展。和谐的师生关系是取得良好学习效果的根本保证，耐心、恒心、信心、爱心缺一不可。二、科学的教学策略1. 注
家庭教育报·教师论坛 2021年50期2021-06-10
- 课本剧编演让小学语文课堂灵动起来
，让小学语文课堂灵动起来。关键词：课本剧;小学语文;灵动语文是一门学习语言的综合性课程，让学生能够积 极主动地学习，培养学生对语文学习的兴趣，这是学习 语文的关键。课本剧能够突破常规课堂对学生的限制， 使学生在学习课文的同时，获得学习的乐趣，让学生对 课文产生浓厚的兴趣，促进学生对语文文本的解读。在 此笔者谈谈自己的认识。一、小学语文课本剧编演的现状当前，小学语文课本剧编演活动已经广泛开展，也 取得了很多优秀的成果，但部分语文教师在指导学生进 行课本剧编演
教育信息化论坛 2021年3期2021-06-06
- 语文课堂教学语言之我见
语文课堂语言应在灵动中配合规则，多样中充满情趣，趣味中带着节奏，幽默中彰显个性。锻造灵动、有趣、多彩、个性的教学语言应该是每个语文老师每天的必修课。【关键词】语文课堂 语言 灵动 情趣 节奏 个性 必修课【中图分类号】G33.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）25-0017-02课堂教学离不开语言，苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利
课程教育研究 2021年25期2021-04-15
- 浅析如何构建灵动的高中数学课堂
升教学质量，构建灵动的数学课堂，就必须让学生动起来，形成充满活力的学习氛围，以此实现课堂教学的理想境界. 文章认为，课堂的灵动离不开学生的主动参与，从而教师需找准起点，以合理情境为动力，创设“自由互动”的氛围;以深度探究为核心，享受“灵动探索”的过程;以和谐合作为纽带，共创“动态生成”的课堂.[关键词] 高中数学;教学情境;深度探究;灵动传统教学中，采取的教学方式多为“满堂灌”，要求学生多听、多看、多做，这样的教学模式下教出来的学生也多为“记忆型”，徒有学
数学教学通讯·高中版 2021年10期2021-03-19
- 灵动交流 构建数学精彩课堂
的精彩。关键词：灵动;演绎;个性课堂中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）50-0038-03作者简介：李丽（1971.11—），女，南京市东山小学，一级教师，本科学历。引 言课堂互动是指教师与学生之间相互交流的过程，而教学是教师的“教”和学生的“学”共同组成的相互影响、相互作用的双边活动。经过分析可知，教学的概念主要集中在三个方面，一是教与学是可分的，教和学是两个独立的个体，
求知导刊 2021年50期2021-01-27
- 群文阅读：让语文课堂“灵动”起来
堂“活”而不乱，灵动有序。【关键词】群文阅读;拓展提高;科学设置;实效问题;灵动有序阅读，是人类进步的一种最基本的途径，可以开阔视野，丰富想象力，提高创造能力;阅读，还可以为我们的生活增加情趣，让我们的心境更加平和，让生活更加充实而有意义。往长远看，对中考对高考，对人生之路上的沟沟壑壑的跨越，等等都具有特殊的意义。因此，培养学生的阅读能力至关重要。只是单篇课文的阅读，对学生阅读能力的提高有一定的局限性，群文阅读的出现，则为我们的阅读教学注入了“新鲜血液”，
文理导航 2021年1期2021-01-11
- 打造“灵动”课堂 彰显“地方”特色
——地方课程资源的开发与利用
■徐志荣《义务教育美术课程标准》（2011 年版）明确指出：“新的美术课程将更注重课程的开放性，课程的开发与利用已成为实施优质美术教育的重要环节。”“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及学校和社会生活中的资源（如民俗活动、历史事件和城市环境等）进行美术教学。”盐城风景秀丽，水域宽广，民风淳朴，历史悠久，乃“东方湿地之都”，具备巨大的开发潜能。如何把这丰厚的文化底蕴融入美术课堂，丰富课堂内涵？我有以下几方面的实践与体会。一、利用历史文化资源，
初中生世界 2020年40期2020-12-18
- 浅谈肖邦《降A大调华丽大圆舞曲》
作品。【关键词】灵动;清透;辉煌;舞蹈性【中图分类号】J624 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）20-0016-03【本文著录格式】刘韫.浅谈肖邦《降A大调华丽大圆舞曲》[J].北方音乐，2020，10（20）：16-18.一、肖邦《降A大调华丽大圆舞曲》作曲家及创作背景介绍（一）肖邦简介1810年，肖邦出生于波兰华沙附近的一所小镇热拉左瓦沃拉，六岁开始了钢琴启蒙之路，
北方音乐 2020年20期2020-12-18
- 让数学课堂变得“灵动”起来
——提升学生信息素养 打造数学智慧课堂
课堂就会变得更加灵动起来，进而刺激学生学习的欲望。同时，学生缺乏生活的经验与体会，他们对于事物的认识大多是通过外部特征进行判断，形象思维较为活跃。而信息技术资源的有效利用，可以让视觉与听觉巧妙地融合在一起，进行动静有机结合与互换。教师利用这些资源让学生透过事物的表象深入地了解其内部存在的联系，有利于突破教学中的不容易理解的难点。教师所创设的教学情境也是轻松而愉悦的，这样可以增加数学教学的趣味性，激发学生的探索欲望。二、拉近与学生实际生活的距离数学与学生的生
小学时代 2020年3期2020-12-17
- 情境化教学，“灵动”学生思维
江苏省苏州工业园区东沙湖学校 刘 瑶随着新课改的推进，情境化教学被引进了小学数学课堂。情境对学生的学习过程具有非常重要的作用，有助于促进学生对所学知识的理解。在以往的课堂教学中，很多教师将学生当作贮存知识的容器，将知识直接灌输给学生，学生对所学知识一知半解，无法完成知识体系的完善，影响着知识内化的历程，甚至会打击学生学习数学的勇气。因此，在数学课堂教学中，教师应注重为学生创设情境，让学生在情境中学习数学，投入富有意义的学习过程之中，实现可持续发展。一、设计
数学大世界 2020年21期2020-12-17
- 以词为伍，显阅读课堂之灵动
; 阅读课堂; 灵动中图分类号：G623.2 文獻标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）11-062-001字含情，词含笑，一词一世界，词语本身就是一个鲜活的元素，有词才有句，有句才有文，词语教学本该就是阅读教学的主角。因此要追求阅读教学的创新与精彩，先得让词语教学变得精彩起来。一、以词定教——点理解之穴在教学中我们不能只简单地以词解词，应该根据词语的不同特点、不同语境，多方面全方位地对词语进行朗读、理解、感悟，
科学大众·教师版 2020年11期2020-12-09
- 打造“灵动”课堂 彰显“地方”特色
徐志荣摘要在教学实践中，充分发掘当地课程资源，从历史文化、民俗风情、自然风光、环境艺术四个方面，选择与教材紧密相关的内容进行开发和利用，可以丰富美术课堂的文化性、传承性、欣赏性、实用性，大大提高美术课堂的内涵。关键词资源 课堂 内涵《义务教育美术课程标准》（2011年版）明确指出：“新的美术课程将更注重课程的开放性，课程的开发与利用已成为实施优质美术教育的重要环节。”“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及学校和社会生活中的资源（如民俗活动、
初中生世界·初中教学研究 2020年10期2020-11-30
- 浅谈如何培养学生“灵动”思维
如何教授和发展“灵动”思维的学生也对学习数学感到自豪。因此，小学数学已成为帮助学生的重要学科，帮助学生发展灵活的数学思维。1.以趣味转换小学生的思维方式“灵动”思维有兴趣学习，小学生可以对数学感兴趣，并发展他们的数学思维。在教授“理解图形”时，一些老师在上课前创建学生可识别的图形，然后教学生在课堂上识别这些图形但是这一思维方法不适合小学生。对于小学生来说，教学的目标是帮助学生通过游戏学习和获取知识，激发学生对数学的兴趣。当教师在教授“图形感知”时，可以通过
读与写 2020年29期2020-11-25
- 扬琴与弦乐四重奏《灵动》本体分析
曲家杨青创作的《灵动》完稿于2002年2月，发表于《音乐创作》2006年第四期。该作品尝试将民族乐器与西方室内乐结合，其中扬琴与弦乐四重奏的关系可以用五重奏的概念来解释，扬琴较之弦乐四重奏的分量虽然偏重，但二者互为主次，并不是协奏或伴奏的关系。作者意图通过《灵动》描绘出人类在思想、性情、行动等方面所表现出的一种人类所特有的天赋与灵性。本文通过曲式结构、织体语言、和声功能、民间曲调风格运用等方面来论述该作品的创作意图与音乐内涵，并以此为基础，阐述笔者对于扬琴
青年时代 2020年22期2020-11-06
- 在灵动政治课堂中培育中学生法商有效途径探究
护法及信仰法律。灵动的思政课教学，打造触动心灵的法律课堂，才能有效培育中学生的法商。在灵动政治课堂中开展生活教育、体验教育、社会教育（运用互联网技术）是培育中学生法商的有效途径。【关键词】 中学生法商 灵动 政治课堂 有效途径【中图分类号】 G633.2【文献标识码】 A【文章编号】 1992-7711（2020）02-051-020一个国家的法治水平，呈现的是社会的文明程度。十八届四中全会审议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》明确提
中学课程辅导·教育科研 2020年2期2020-10-21
- 信息化教学手段让数学教学更加灵动
手段;数学教学;灵动中图分类号：G623.5;G434文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0206-01Abstract：In the Outline of curriculum Reform of basic Education， it is clearly pointed out that "we should vigorously promote the general application of information t
数码设计 2020年7期2020-10-20
- 如何让小学一年级的数学课堂变得既有序又灵动
堂 有序 灵动在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，使学生乐学、学会、会学。可是对于一年级学生，他们还小不能完全适应小学的学习生活，在学习活动中，他们活泼好动，无意注意占优势，集中注意力时间短，自我约束能力较差，同时，对周围的事物充满了好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确等等。很多老师最头痛怎么才能有效地去组织一年级的课堂教学呢？作为一年级的教师得在课堂的组织形式和组织能力上多下功夫才得。接下来我浅谈自己的一些做法：
教育周报·教育论坛 2020年37期2020-10-09
- 如何构建初中数学“灵动”课堂
何构建初中数学“灵动”课堂提出了一些建议，仅供参考。关键词：数学课堂 初中数学“灵动”课堂的现状 构建方法引言“灵动”数学课堂是一种非常有效的数学学习方法，合理科学的使用能够为学习带来很好的促进效果。因此教师要加强对学生数学意识的培养，提升学生使用数学思维的能力，使数学方法变得更加“灵动”化。1、初中数学课堂开发“灵魂”教学的意义1.1 促进数学课堂更具“数学味”教师能够有效关注并利用好生成性资源，会使数学课堂充满“数学味”。教师通过参与数学学习活动，
读与写·教师版 2020年4期2020-09-13
- 让微课“助力”初中语文课堂灵动而高效
堂中，让语文课堂灵动而高效。【关键词】初中语文;课堂教学;微课;灵动;高效;曾有专家说过：“语文课堂教学，不仅要重视课中的讲授，还要重视课前的预习和课后的拓展。”[1] 的确，初中语文课堂教学，不仅是内容的加深，还有容量的加大和节奏的快捷，需要学生的“学”和教师的“教”都要有所“升华”。一、初中语文课堂教学中存在的问题及对策构想1.“名存实亡”的课前预习。众所周知，课前的有效性预习是为课中高效的学习结果打好基础。同样，无效的预习只能给老师造成一种错觉，进而
家庭教育报·教师论坛 2020年37期2020-09-10
- 核心素养下小学语文“高效—灵动”课堂的构建策略
，使整个课堂教学灵动起来，提升课堂的有效性，让学生在有限的课堂时间内学到更多的知识，从而进一步提升学生的语文核心素养。本文主要就核心素养下的小学语文“高效-灵动”课堂的构建策略进行了探析。【关键词】 核心素养;小学语文;“高效-灵动”课堂;构建策略在核心素养背景下，教师在小学语文教学中，要坚持以学生为主体，创新教学策略，让语文课堂变得灵动高效，激发学生学习兴趣，提高学生的探究能力和课堂教学效果。一、小学语文“高效-灵动”课堂的内涵分析小学语文“高效-灵动”
小学生作文辅导·上旬刊 2020年7期2020-09-02
- 情境化教学，“灵动”学生思维
刘瑶【摘 要】 在很多学生的心中，数学成了“抽象”“枯燥”的代名词，无法直接引发学习兴趣。而情境化教学的引入，可以激发学生的学习热情，促进学生经历数学化的过程，深化对知识的理解，体验学习小学数学的价值，实现全面发展。【关键词】 小学数学;情境化教学;思维随着新课改的推进，情境化教学被引进了小学数学课堂。情境对学生的学习过程具有非常重要的作用，有助于促进学生对所学知识的理解。在以往的课堂教学中，很多教师将学生当作贮存知识的容器，将知识直接灌输给学生，学生对所
数学大世界·下旬刊 2020年7期2020-08-31
- 让“灵动”走进小学英语课堂
养培养。小学英语灵动课堂的开展，可以提升学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，为以后的英语学习打下良好的基础。本文主要针对小学英语灵动课堂的打造以及学生核心素养的培养结合苏教版内容进行分析阐述。【关键词】小学英语;灵动课堂;核心素养【作者简介】周蓉（1992.09-），女，江苏宜兴人，江苏省宜兴市悲鸿实验小学，小学二级教师，研究生，研究方向：英语教育。随着社会和经济的不断发展，英语作为当前国际通用语言之一，其使用频率大大提高。世界上以英语为母语的人有数亿之
校园英语·中旬 2020年6期2020-08-26
- 小学数学“灵动”教学模式与“立德树人”
做人，小学数学“灵动”教学模式始终把“立德树人”作为教学目标，让所有的学生都能读到自己的书，所有的孩子都能得到不一样的发展。数学始终把“立德树人”贯穿在整个教学活动中，充分发挥教材“立德树人”的功能，让讲数学成就师生的爱国激情，充分利用數学素材陶冶学生情操，从而发挥小学数学“灵动”教学模式“立德树人”的优势。另外，小学数学“灵动”教学是以小学数学活动为载体，从教材中挖掘“立德树人”题材，从而让小学数学“灵动”教学模式有效服务“立德树人”。关键词：“灵动”教
大众科学 2020年13期2020-08-20
- 依学活教：建构灵动英语课堂的“灵魂”
依学活教;建构;灵动;英语课堂;灵魂[中图分类号] G623.31 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020） 27-0039-02灵动课堂，归根结底就是最大限度地发挥学生的潜能与激情，让学生始终成为课堂上不可缺少的“主力军”，成为最靓丽的一道“风景线”。实践证明，教师根据学生的学习需要，多给学生搭建展示的平台，有利于学生在主动参与探究中提升语用的准确性、灵活性，满足学生的学习认知和发展需求，建构生动活泼的英语课堂。一、走下讲台倾听：
小学教学参考(综合) 2020年9期2020-08-11
- 巧抓生成 让语文课堂更灵动
们语文课堂应该是灵动而有活力的课堂，我们在实践过程中必须不断学习并尝试新的教学方法，运用较为科学、合理地教育教学理念，为小语课堂注入新的血液，使小语课堂焕发无穷的活力与别样的精彩。关键词：语文;灵动;课堂语文课堂教学不应该是单向的知识的给予，它是学生长足进步，老师专业不断发展的一个螺旋式上升过程，有活力，有灵性。所以，我们一线小语实践者应该用发展的、动态的、预设性的眼光来看待课堂教学，着力建构和谐统一、灵动自由的语文课堂。在新课程理念的指导下，教师根据以往
考试周刊 2020年64期2020-07-26
- 努力构建初中数学“灵动”课堂之我见
，以此构建数学“灵动”课堂。关键词初中数学;灵动课堂中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0194-01初中数学作为初中升学考试的重要科目，应试教育的观念依旧存在，教师在日常教学过程中往往只关注学生的成绩分数，而忽略了对学生数学素养的培养。数学本身是一门具有抽象概念的学科，传统的教学方式学生缺少思考，容易造成对数学学习的排斥。随着新课程标准的改革，作为数学教师则必须遵循新课改要求，改变教学方法以及教学手段，以此
读写算 2020年14期2020-07-06
- 对话教材，让数学教学更灵动
力，使数学教学更灵动。[关键词]对话;教材;数学教学;灵动[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）21-0023-02教材是知识的重要载体，是教师教学和学生学习的主要依据。现行的小学数学教材尽管是由众多专家、名师精心编排而成的，但由于地域等因素的影响，并不适合所有的学生学习。因此，教师要重视对数学教材的开发，深入钻研教材，努力对话教材，使数学教学更加符合学生实际，让学生的数学学习更加生动活泼，富有生机。案例
小学教学参考(综合) 2020年7期2020-07-04
- 让你的议论文灵动起来
明晰有力，语言的灵动也是必不可少的。我们要打造出一篇有魅力的议论文，可以通过增加分论点或论据中的修辞、仿照散文或诗歌的笔调、综合使用各种句式等方法来实现。在提升文章文采的同时，也提升了文章的可读性和说服力。关键词：议论文 灵动 技巧议论文是用来阐明道理，解决问题的，所以讲求严谨、深刻。于是，很多同学在写议论文时，总是会用干巴巴的文字很费劲地讲述一些大道理，读来令人乏味。语言方面有亮点，文章有文采，是考场作文能受到阅卷者青睐的很重要的一个原因。而且，灵动的语
文学教育下半月 2020年6期2020-07-04
- 让低年级识字教学灵动起来
础，让教学更加的灵动，更加的符合这个年级学生的接受能力和接受范围。本文意在探讨如何让低年级的识字教学更加的灵动。关键词：低年级;识字教学;灵动学习汉字是学生由幼儿园阶段迈向小学阶段的一个重大的变化，小学阶段尤其是小学低年级阶段更应该做好夯实汉字基础的工作，学生应该极大程度上保持对汉字学习的热枕和兴趣。让老师的教学能够得到更好的配合，老师也应该拿出极大的热情来对待学生的识字过程，让识字教学更加地充满生机，富有更多的新鲜感。一、灵动的识字教学的意义1.1让学生
大众科学·中旬 2020年7期2020-06-29
- 核心素养下初中生物“高效
助力课堂高效性与灵动性的全面提升，让学生基于生物的学习信心十足、动力十足，实现更多知识内容的理解与掌握。本文主要对核心素养下初中生物“高效——灵动”课堂构建策略进行分析和探究。关键词：核心素养;初中生物;“高效——灵动”课堂;构建策略中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）10-0219-011.“高效——灵动”课堂的基本内涵高效课堂主要指的是课堂教学的质量、效率和效果能够达到较强的目标，也就是在有
读与写·上旬刊 2020年4期2020-06-23
- 浅谈如何巧用案例教学法打造“灵动”的初中道德与法治课堂
键词】案例教学 灵动 道德與法治当前一堂40分钟的道法课堂，学生难以全程保持较强的专注力，如果继续采用传统的教学方式，课堂气氛就会显得枯燥无味，教学效果也会不尽人意。因此要吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，就需要教师在教学过程中结合具体的教学内容灵活改变教学方法与手段，而案例教学法就是其中一种灵活的教学方式。所谓案例教学是指在教学过程中，教师根据教学目标和教学内容的需求，选择典型案例，进行精心加工设置，通过创设不同的情境，帮助学生在讨论、
中学课程辅导·教师通讯 2020年4期2020-06-19
- 基于小学信息技术“趣味——灵动”课堂构建的几点思考
课堂教学趣味性、灵动性地全面发展提升。关键词小学信息技术;“趣味——灵动”课堂;构建策略中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0175-01小学阶段的学生性格特点比较明显，教师要强化对这一实际的把握和利用，开展针对性教育教学实施，助力小学生综合素质能力培养提升。一、强化游戏策略实施，构建小学信息技术“趣味——灵动”课堂小学阶段的学生对信息技术课程的兴趣度较高，由于信息技术教学的内容相对较为简单，加之小学阶段的学
读写算 2020年10期2020-06-12
- 浅谈小学道德与法治教学策略
“水”一样，具有灵动和包容，从而让学生在不觉不知中明白道德、规则、安全等等生成效应。“火”，不难让我想到火焰跳跃的样子。小学《道德与法治》的课堂就像“火”一样，具有热情和热心，从而让学生积极有兴趣参与学习。《道德与法治》在的时候，《道德与法治》是全世界;《道德与法治》不在的时候，全世界是《道德与法治》。关键词：小学《道德与法治》;灵动;包容;热情;热心2016年，颁发了《关于2016年中小学教学用书的有关事项通知》，当中非常明确地提出，义务教育阶段的小学思
考试周刊 2020年47期2020-06-08
- 巧学 善学 悦学
技术支持，为营造灵动的语文课堂奠定了基础。教师巧用希沃白板的交互功能，导入时激发学生兴趣，课中指导学生习得语言学习的方法，结课时学生乐于巩固学习成果，从而有效促成教师课前预设的达成，课堂上常常有学生智慧的火花迸发，营造出灵动课堂。关键词：善习 交互 灵动一、巧激兴趣，播撒灵动课堂之种“兴趣是最好的老师。”小学语文教学利用希沃交互式电子白板，图文并茂、音画俱全、能动会变的特点，创设逼真的教学情境，调动学生强烈的学习欲望，能起到事半功倍的教学效果。教师执教低段
安徽教育科研 2020年8期2020-06-05
- 以“生成”为基点 构建小学音乐欣赏灵动课堂
。关键词：生成;灵动;音乐课堂中图分类号：G623.71文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）07-064-1“生成”是指在课堂教学现场伴随着教学过程而产生的能推动教学进程的各种教学条件和因素。在教学过程中，师生的互动生成能够推动教学向深度发展。”“灵动课堂”中的“灵”是指教师的教学方法、手段灵活，能使课堂灵动，使学生灵气;“动”指自动与互动相结合，使教学达到心随课动、课随心动的境界。笔者下面谈谈如何以“生成”为基点构建小学音乐欣
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年7期2020-06-03
- 以情境创设灵动的小学数学课堂
、思维较为活泼、灵动，他们没有一定的自制能力，往往行随心动。根据儿童特点，数学课堂需要添加灵动、活跃的因子，压抑威严、呆板等因子，实现灵动教学。那么，面对低年级小学生，如何实现灵动课堂呢？教师应该结合情境教学，引导学生用心体验、感知，获取知识。那么，如何创建情境，构建灵动课堂呢？接下来，我就这一问题展开了研究。【关键词】 小学;数学;低年级;灵动;情境何为灵动课堂？我认为灵动课堂应该具备直观、快乐、思考、情感、自动等因素。只有小朋友因学数学而高兴、因学数学
数学大世界·中旬刊 2020年3期2020-05-30
- 核心素养下初中英语“高效——灵动”构建有效性策略探究
助力课堂高效性与灵动性的全面提升，让学生基于英语的学习信心十足、动力十足，实现更多知识内容的理解与掌握。本文主要对核心素养下初中英语“高效——灵动”课堂构建策略进行分析和探究。关键词：核心素养;初中英语;“高效——灵动”课堂;有效性策略一、 “高效——灵动”课堂的基本内涵高效课堂主要指的是能够有效达成教育教学目标或课堂教育教学取得良好质量和成效的课堂，即在45分钟的有限课堂时间内容，让学生获得和掌握更多的知识内容。课堂是否高效往往不是由教师输出多少教学内容
考试周刊 2020年30期2020-05-12
- 课本剧让品德与社会课堂灵动起来
与社会;课本剧;灵动[中图分类号]G623.15 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）12-0076-01课本剧不是语文学科的专属，其他学科也可以根据教学需要适时引入。对于小学品德与社会学科而言，课本剧就是将教材中的内容或案例改编为戏剧的形式表演出来。小学品德与社会教学实践中，教师要从学生认知实际和教学需要着手，进行多元化、针对性设计，引导学生主动参与其中，开展表演活动。一、课本剧启动学生认知引擎导人是教学活动的首要环节。导入环节设
小学教学参考(综合) 2020年4期2020-05-07
- 谈如何构建高中数学“灵动”课堂
方法,充分理解“灵动”教学理念,运用多元化的教学方法,调动学生学习的积极性,使学生成为课堂学习的主人翁,让学生在探究中真正理解和掌握数学知识。一、“灵动”课堂内涵概述“灵活”课堂的“灵”主要是指教师的教学思想、教学手段和教学模式的应用非常灵活,使课堂充满色彩,使学生能够灵活地学习知识内容;“动”主要是指学生的自动学习,师生、生生之间的有效互动,最终达到“随心所动”的教学状态[1]。因此,“灵动”课堂应该是智慧、和谐的课堂,是学生自主探究的课堂,是活力充沛的
中学课程辅导·教学研究 2020年35期2020-04-07