隔离法
- 整体法和隔离法在高中物理解题中的应用思路
法，如整体法、隔离法、微元法等等.接下来，我们就对整体法和隔离法进行简单探讨，并以具体例题为例，说明整体法和隔离法在高中物理解题中的应用思路.关键词：整体法；隔离法；高中物理中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）19-0126-03收稿日期：2023-04-05作者简介：王辉（1985.9-），男，安徽省亳州人，本科，中学一级教师，从事高中物理教学研究.掌握有效的解题方法可以帮助学生攻克学习的难关，但是我们发
数理化解题研究·高中版 2023年7期2023-08-03
- 整体法和隔离法在高中物理解题中的应用思路
,其中整体法与隔离法的掌握是十分必要的,可以为学生架起思想、知识与能力的桥梁,促进学生物理解题能力的提升.1 整体法和隔离法的基本思想1.1 选择研究对象开始物理解题的第一步则是选择适合的研究对象,整体法和隔离法即是根据研究对象的不同自然演变形成的两类解题方法.在高中阶段的众多物理问题中,研究对象选择的差异将会直接影响学生求解问题的繁简度[1].因此,如果同学们能够选择一个正确的对象,采取合适的方法一定会使自己的计算更加简单,反之则会使问题复杂化.因此,在
数理化解题研究 2023年19期2023-07-30
- 浅析整体法和隔离法在高中物理教学中的应用研究
的等式，也就是隔离法处理，对于部分的物理问题而言，物理受力的状况通常极为复杂，若拆分了受力系统，就会造成相应的干扰项，并影响到学生自身的判断，因此，在处理相关物理问题的时候，需试着将系统看作成整体，也就是整体法.因此，高中物理的课堂教学中，教师需注重整体法与隔离法的渗透，以促进学生的思维发展以及解题过程的优化.1 整体法与隔离法概述1.1 整体法1.1.1 整体法内涵整体法主要是将几个物体当做是个整体，或者将看着有明显的不同特点与性质的物理过程当做整体进行
数理化解题研究 2022年21期2022-08-01
- 浅析整体法和隔离法在高中物理教学中的应用研究
摘要：整体法与隔离法看似是对立的，但其本质却是统一的，既能将几个物体当做是整体，又能将其与周围环境隔离.因此，高中物理的课堂教学中，教师需注重整体法与隔离法的解题思想渗透，以实现解题思想与方法优化的同时，促进学生自身形象思维发展与提高.关键词：高中物理;整体法;隔离法;教学;应用中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）21-0061-03物理作为具有较强生活性的一门学科，通过物理知识的学习，通常能够使学生更好的理解与掌握实
数理化解题研究·综合版 2022年7期2022-05-30
- 中学物理受力分析的原则与方法初探
理;受力分析;隔离法;整体法中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）11-0055-6在中学阶段，物理是一门非常重要的学科，它不仅能帮助学生认识物质世界中最普遍、最基本的规律，还有利于培养学生的逻辑思维和分析能力。同时，物理学科也是学生学习中相对困难的一门学科。尤其是力学中受力分析部分的知识，学生学习困难较多。下面，就笔者多年的教学经验，简要阐述中学阶段受力分析的原则与方法，供大家参考。1 受力分析的
物理教学探讨 2021年11期2021-12-20
- 高中物理解题的整体法和隔离法的应用研究
要：整体法与隔离法的解题方法不仅适用于牛顿运动定律以及静力学，而且还在动量守恒定律、动量定理、能量转化、电学、热学等中得到广泛应用，其作为高中物理解题中的重要方法，通常有着重要地位.基于此，本文主要对整体法与隔离法的内涵进行分析，并提出整体法与隔离法在高中物理具体解题中的应用策略.关键词：高中物理;解题;整体法;隔离法中图分类号：G632 文獻标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）31-0092-02
数理化解题研究·高中版 2021年11期2021-12-16
- 高中物理解题的整体法和隔离法的应用研究
高.而整体法与隔离法作为物理解题过程中的重要方法，教师通过该方法的讲解，通常能够使学生分析与解决相关物理问题的能力得到有效提高.一、整体法与隔离法概述整体法主要将涉及到的多个物体或过程看作为整体，对解题思路进行思考.在只涉及到系统，而没有涉及到系统内的运动、力与其他特殊状况下，可充分考虑整体法，以促使整体法的教学优势得到充分发挥.整体法通常能分成两类，第一，整体研究的物体系统；第二，整体研究的运动全过程，而忽略当中的细节.隔离法主要将物理问题的相关对象或者
数理化解题研究 2021年31期2021-11-24
- 整体法隔离法在连接体问题中的具体应用
法就是整体法与隔离法.当然整体法与隔离法使用时，不是绝对的.求解过程中，研究对象发生变化，往往是两种方法交替使用，是一种相辅相成的关系.故两种方法的取舍，没有绝对的界限，必须具体问题具体分析，灵活选择.但无论采用哪种方法均要尽可能减少中间未知量，例如非待求的力，非待求的过程或状态等.一、水平面上的连接体问题例1 已知两木块A、B质量分别用m、M表示，中间用一轻绳连接，如图1所示.现用一水平力F拉着B使整体沿着光滑水平面做加速直线运动，求连接A、B轻绳上的张
数理化解题研究 2021年28期2021-10-20
- 用牛顿第二定律解决连接体问题
法——整体法、隔离法、系统法，如能灵活掌握好这几种方法，连接体问题就能迎刃而解。◆关键词：连接体;隔离法;整体法;系統法1引言由两个或者两个以上的物体，以某一种方式连接在一起共同运动，这样的一个系统可以称为连接体。连接体有多种连接方式，比较常见的有：通过轻绳（或弹簧）连接起来，相互接触，通过弹力连接起来，相互接触，通过摩擦力连接起来，还有一些物体互不接触，通过万有引力或库仑力连接起来等，在连接体问题中，系统中各个物体的加速度有的相同、有的不同，需要求解的物
速读·中旬 2021年12期2021-10-14
- 探讨整体法与隔离法在初中物理教学中的运用
摘要：整体法与隔离法是分析物理问题的重要方法，对提高学生分析能力以及物理学习成绩具有重要促进意义。初中物理教学中，应做好教学内容研究，结合学生所学，为学生讲解整体法和隔离法相关理论，并注重将整体法与隔离法渗透至解题教学中，不断提高学生整体法与隔离法应用意识，促进学生解题能力与水平的进一步提升。关键词：初中物理;教学;整体法;隔离法;运用中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）08-075整体法是从宏观角度分析物体受
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年8期2021-08-11
- “隔离法”自救与政府干预：民国时期粤北瑶族地区传染病防治的经验与思考
瑶族总結出的“隔离法”，采取多种现代防疫手段在瑶区开展防治工作。经过广东省政府多年的努力，虽未能杜绝传染病在瑶区的传播，但在一定程度上缓解了传染病对瑶族民众的伤害，其历史经验及教训可为防治新冠肺炎提供一定的借鉴意义。【关键词】瑶族;粤北;传染病;隔离法【作 者】李双，广东技术师范大学民族学院副教授，法学博士，硕士生导师;杨来发，广东技术师范大学民族学院中国少数民族史专业硕士研究生。广东广州，510000。【中图分类号】R183 【文献识别码】A 【文章
广西民族研究 2021年1期2021-06-01
- 物理思维方法
要：物理整体隔离法是一种运用人类综合知识和思维的方法，也是多种基本思维方法的高度综合，层次深、理论性强、运用的价值高。整体隔离法是一种指对人类运用物理解决问题过程中的单个物体或单个思维过程中的问题进行综合分析、研究的一种思维方法。因此在人类应用物理学科学研究与教育学习中善于运用物理整体法与思维隔离法研究需要分析、处理和解决的问题，一方面主要表现为对知识的思维综合融会贯通，另一方面表现为知识与思维的有机组合。关键词：整体法;隔离法;解题步骤;例题分析;思维
锦绣·上旬刊 2020年4期2020-10-21
- 浅谈物体受力分析的教学
受力情况分析;隔离法2019版新课标教材将《牛顿第三定律》由旧版本的第四章调整到第三章，置于《摩擦力》之后。而作为本节内容的应用知识，物体受力的初步分析，既是重点又是难点。这一节内容的安排也是循序渐进的：从静止物体到运动物体，从平面上的物体到斜面上的物体，从具体实例上升到分析物体受力的一般方法——隔离法。这一节内容，是在以前各节预备知识的基础上提出的，可以说是集前面所学知识之大成。其中任何一方面知识的缺陷都会在此暴露无遗，同时给本课题的教学带来困难，所以本
高考·上 2020年4期2020-09-10
- 学好高中物理从受力分析开始
分析;整体法;隔离法分析物体的受力情况，确定物体的运动状态，从而找出物体在各种情况下满足的关系式，是整个高中物理解决问题的一个重要思想方法。一、受力分析的概念及在物理学中的地位高中物理中“受力分析”是将研究对象看作为独立的物体，将它从周围的物体中隔离出来，根据力产生的条件，按照一定的顺序，分析它所受到的外界的作用力。并画出力的示意图的过程。“受力分析”贯穿整个高中物理教学内容。力学、电磁学、热学等都涉及到受力分析，所以受力分析的地位及重要性不言而喻。二、受
学生学习报 2020年7期2020-09-10
- 高中物理解题的整体法和隔离法的应用
、研究的方法.隔离法是把某一研究对象或某个过程从整体中分离出来加以分析、研究的方法.在高中物理解题中,只有灵活、恰当地运用这两种方法才能有效地解决相关的物理问题.1 多过程整体高中物理问题若涉及多个运动过程,虽然可采用隔离法将多过程问题拆分成多个单过程问题进行解决,但对每一个过程透彻分析并列出相应的方程,找出相互联系的等量关系,会花费较长时间,同时方程个数的增加会导致求解过程错误率升高.若各个分过程都遵守某一规律,采用整体法将这些分过程看成一个整体,可避免
高中数理化 2020年14期2020-09-10
- 对“一动一静”连接体问题的解析
理解的一部分。隔离法和整体法在解决连接体问题的常用方法，学生在两种方法的选择上往往会出现将研究对象混淆的现象，尤其是运动状态不一样的两个连接体，处理起来有困难，本文特针对“一动一静”的模型，给出隔离法和整体法分析的解析，从而帮助学生理解整体法的使用思路。关键词：连接体;整体法;隔离法中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）07-085-1连接体问题在动力学中是极其常见的题型，通常使用的解题方法为整体法、隔离法
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年7期2020-06-03
- 动能定理在高中物理连接体问题中的应用
问题时需遵从“隔离法”与“整体法”。[关键词]动能定理;连接体;隔离法[中图分类号]G633.7[文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2020）08-0045-02动能定理和其他知识点的联系很多，因此熟练地应用动能定理求解问题，是一种高层次的解决问题的方法。而两个或多个物体通过轻绳、轻杆、滑轮等连接在一起时，物体的运动过程较复杂，处理起来比较棘手。早在1988年4月安徽教育出版社第一版的《物理学辞典》关于动能定理的表述分别为：（1）质点的动能定
中学教学参考·理科版 2020年3期2020-03-30
- 隔离法在高中物理解题中的应用
问题解决能力.隔离法就是一种实用的解决物理问题的方法.一、隔离法与高中物理在高中物理试题教学中，学生常常会面临着难度较大的题目，而这些难度较大的题目常常是由多个物理知识所构成的.面对这一难度较大的问题，采用传统的解题方法很难对其进行有效的解决.在这种情况下，就必须要借助隔离法，将研究的对象从这一复杂的系统中隔离出来，对其进行有效的分析，进而对其进行有效的解答.隔离法是将某一个过程从整个过程中分离出来，或者将某个需要研究的物体，从整个系统中分离出来，并对其进
中学生数理化·教与学 2019年12期2019-12-24
- 连接体问题中内力结论巧应用
速度，然后使用隔离法选取合适的研究对象，并用牛顿第二定律来解决作用力。即“先整体法求加速度，后隔离法求内力”。而这类问题，内力大小都有相同的形式，可以作为结论加以利用，在解题时有事半功倍的效果。关键词：连接体;内力计算;整体法;隔离法一、建立模型如图所示，将图中两个相同的物体连接在一起，分别看作是m1和m2，并使用拉力F进行加速运动，F为始终恒定的拉力。运动通过水平地面和倾斜面（斜面与水平面成θ角），并进行竖直向上运动，在这三种运动形式中，求细线上弹力的大
新课程·下旬 2019年10期2019-12-23
- 关于物体的受力分析
象;运动状态;隔离法;整体法物体的受力分析是高中物理教学中重要而基本的内容。不仅是解决力学问题的基础，也是分析和解决其他物理问题，学好高中物理的一項非常重要的基本功。本文结合平时教学的点滴收获，谈谈如何进一步提高学生受力分析的能力。一、要养成良好的学习习惯许多学生都非常重视自己受力分析能力的训练和提高，但又觉得能力的培养和提高十分抽象，不知从何处下手。其实，养成良好的习惯是首要的一步。1.从最简单的问题开始例1.如下图，物体A、B用轻绳相连，置于有摩擦的水
新课程·下旬 2019年7期2019-09-17
- 整体隔离灵活变化 物理难题迎刃而解
要：整体法与隔离法是分析物理问题的常用方法，整体法用于分析物体运动规律的宏观表现，而隔离法用于分析物体具体的运动规律。两种方法相互统一，用于解答高中物理试题中可明显提高解题效率。本文结合自身教学经验，就如何运用整体法与隔离法解答物理难题进行探讨，以供参考。关键词：高中物理;整体法;隔离法;解答众所周知，高中物理试题题型较多，只有采取正确的分析方法，才能迅速找到解题突破口。整体法与隔离法是研究同一物理系统的不同角度，教学中注重整体法与隔离法的应用讲解，不仅
高考·上 2019年3期2019-09-10
- Time out 隔离法你用对了吗?
ngela 隔离法（time out）指的是当孩子的行为超越界限时，家长把他带到一个指定的地点，让他安静一下。但有不少父母指说隔离法在孩子身上没有效果，难道是哪里出错了吗？本期新知来为您解答。情境1 发脾气、顶嘴治疗师：家长可用一种叫「ACT」解除情绪的3部曲，Acknowledge（明白及接纳孩子的感受）、Communicate（说出限制、规定）及Thinking alternatives（提出可接受的选择）。首先家长可表示明白他的情绪，如“我知道你现
凤凰生活 2019年5期2019-05-13
- 浅析整体法和隔离法在高中物理习题求解中的应用
2200)一、隔离法与整体法的基本内涵在习题求解过程中将研究对象聚焦到“部分”之中，将其从系统之中“隔离”出来进行单独的研究和分析，即为隔离法.整体法则是将研究的对象定位于整体上并对相关的规律进行思考与研究.在高中物理习题求解过程中整体法与隔离法充分地贯穿其中，在动量能量、连接体以及静力学等物理习题的求解中有着广泛应用.在运用中需要把握好三个核心的问题：一个是方法的选用及研究对象的确定；一个是两种方法在习题求解中的应用顺序；再一个就是受力分析方法的恰当运用
数理化解题研究 2019年1期2019-02-15
- 浅谈物理整体法与隔离法
李洪摘 要 隔离法和整体法看上去相互对立，但两者在本质上是统一的，因为将几个物体看作一个整体之后，还是要将它们与周围的环境隔离开来的。一般问题的求解中，随着研究对象的转化，往往两种方法交叉运用，相辅相成。所以，两种方法的取舍，并无绝对的界限，必须具体分析，灵活运用。无论哪种方法均以尽可能避免或减少非待求量（即中间未知量的出现，如非待求的力，非待求的中间状态或过程等）的出现为原则。关键词 高中物理；整体法；隔离法；物理教学中图分类号：G632 文献标识码：A
读写算 2018年2期2018-07-05
- 基于整体法和隔离法的高中物理教学思考
多的是整体法和隔离法。学生在掌握了整体法与隔离法的解题技巧后，会发现物理将不再是困扰学生的科目，慢慢的也会提升学生的兴趣，对思维能力和实践的培养都有好处。将对整体法和隔离法的高中物理教学进行思考。【关键词】高中物理 整体法 隔离法高中物理既是初中物理的升华，同时又是学生思维能力的考验。初中的物理学习注重概念、公式的运用和掌握，而高中物理主要是锻炼学生计算能力以及分析能力。与初中物理相比，高中物理更加有深度和广度，将不再局限于课本上的知识和普通的解题技法，需
中国校外教育(中旬) 2018年1期2018-04-18
- 浅析整体法在高中物理解题中的应用
物体；整体法；隔离法整体法在具体解题中的应用主要分以下两情况，一是从研究对象确定的角度看，选择整个系统为研究对象，然后分析它的状态，如求解连接体问题；二是从物理过程分析的角度，选择物理事件发生的全过程进行研究。整体是相对局部而言的，所以，整体法常常与隔离法配合使用。隔离法即从系统中将某一部分隔离出来单独分析它的受力情况、运动情况等，把复杂的问题转化为一个个小问题求解。一、视多个过程为一个全程整体例题1 一个小球在距離地面1.8m的地方自由落下，落地后向上弹
新课程·中学 2018年2期2018-04-16
- 基于整体法和隔离法的高中物理教学思考
中物理整体法和隔离法解决问题的作用通过近几年来的高考试卷进行分析，使用整体法和隔离法分值在逐年增长，基本分值在20分左右，而作为比较拉分的物理学科来说，20分是大分值。所以，整体法和隔离法的学习和运用就是重中之重。1.整体法的作用分析。顾名思义，整体法是通过整体的思想来解决问题，它是通过整体来揭示事物的本质。高中物理培养的是整体思维方式，整体法在力学中的研究最为广泛，在整体受力分析时，可以将内部物体间的力视为内力，将外部物体间的力视为外力。这种思维模式在习
中国校外教育 2018年2期2018-04-03
- 整体法与隔离法在解高中物理习题中的应用
下面对整体法与隔离法在解高中物理习题中的应用进行研究.一、整体法与隔离法的内涵整体法是以整体为研究对象来研究物理问题中的规律.此处的“整体”是指习题中提到的整个系统、整个物理过程或几个具有相同特性物体组合在一起.整体法注重培养整体思维，从整体上分析问题，不受细节束缚，有效把握物理习题的整体特征，从而系统地解决物理难题.而隔离法是以部分为研究对象将其从系统中隔离开来做单独研究.此处的“部分”是指从整体过程中分离出的分过程或从整体系统中分离出的部分等.隔离法注
中学生数理化·教与学 2018年3期2018-03-27
- Genetic effects of historical anthropogenic disturbance on a longlived endangered tropical tree Vatica mangachapoi
种方法：一种是隔离法，采用非金属材料（环氧煤沥青、水泥砂浆）涂抹在管道表面；另一种是电化学保护法（牺牲阳极阴极保护）。输水管道工程考虑盐渍土和杂散电流干扰的腐蚀环境，综合采用这两种方法，对抑制管道腐蚀能达到很好的效果。Therefore,the above results indicate that the anthropogenic disturbances would decrease genetic diversity and cause genet
Journal of Forestry Research 2018年2期2018-03-19
- 浅谈整体法和隔离法在高考中的应用
来的高考题目，隔离法和整体法是高中物理考察最多的项目。本文首先简单分析了整体法和隔离法在高考中应用解题的策略，然后根据实际应用案例，从多物体的整体法和隔离法入手，分别叙述了整体法和隔离法在高考物理题目中的应用情况，希望通过本文的分析可以帮助同学们更好地备战高考。关键词 解题策略;高考物理;整体法;隔离法中图分类号：G632 文献标识码：A
读写算 2018年19期2018-02-27
- 整体法和隔离法在高中物理解题中的应用探讨
的就是整体法和隔离法，如果能熟练地掌握这两种办法，同时能在解题过程中灵活地运用起来，便能快速地解题，并达到事半功倍的效果。本文对整体法和隔离法在高中物理解题中的应用进行探讨，列举了两种方法在多物体整体和多过程整体两种题目中作答思路及选择哪一种方法能迅速作答。在高中阶段的物理解答力学问题时，常常会遇到这样一个情况：题干中给出的被研究对象是由几个互相关联的物体构成的一个体系，而不是一个单一的物体。通常情况下，解答该类问题会采用隔离法，所谓隔离法，即是将物理问题
科学家 2017年24期2018-01-11
- 浅谈高中物理整体法与隔离法的探究性学习
中物理整体法和隔离法的探究性学习。【关键词】高中；物理；整体法；隔离法；探究性学习【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0146-01学习主体自主探究自然事物、自然现象，获取理论知识是探究性学习的关键所在。在高中物理学习过程中，我们常会利用整体法、隔离法来解答物理试题，借助探究性学习，优化利用整体法和隔离法，降低物理试题难度，地提高解题速度与准确率，深化理解物理知识点，科学培养物理综合素养。一、高中物
课程教育研究·新教师教学 2017年13期2017-12-12
- 浅议高中物理常用的思维方法
法有：整体法和隔离法、假设法、转换法、数学解析法、图象法等。本文主要探讨了高中物理教学过程中的几种常用的思维方法，并作一归纳总结，以期给同仁一些启示。关键词：思维方法；整体法；隔离法；假设法；转换法；数学解析法；图象法中国有句老话：“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话对教师而言，就是教会学生的学习方法，比单纯传授知识更重要。伟大的哲学家培根说过：“关于方法的知识是世界上最宝贵的知识。”教师教会学生一道题，学生也只理解了这道题；而教会学生一种方法，他们能用来解
考试周刊 2017年23期2017-12-09
- 整体法与隔离法巧用之探讨
全貌。整体法和隔离法是力学部分常用的分析方法。可以先隔离再整体，也可以先整体再部分隔离。这就是整体法与隔离法的综合应用。整体法与隔离法的综合应用时，文章主要讨论了系统在三种运动情况下整体法与隔离法的运用。【关键词】整体法；隔离法；受力分析高瞻远瞩看全局，巧妙方法定成败。在力学中，解决力学问题时，往往遇到这样一类情况：题中被研究的对象不是单一的一个物体，而是互相关联的几个物体组成一个系统。解这一类问题，一般采用整体法与隔离法相结合。一、物体受力分析方法的重要
都市家教·下半月 2017年9期2017-11-14
- 基于整体法与隔离法的初中物理教学实践探索
中应用整体法与隔离法，可以帮助学生快速解答问题，在学习中灵活使用。关键词：整体法；隔离法；初中物理中图分类号：G633.7 文献标识码：A一、整体法与分离法整体法是把所有的物体变成一个整体，从整体的角度分析这个整体以外事物对整体产生的作用力，或是它们的作用情况，且不会考虑整体内各个事物的相互作用。隔离法是把需要分析的物体从整个体系中脱离出来，分析该物体以外物体对其造成的影响，其他物体的受力情况不予考虑。在初中物理教学中使用这两种方法，可以优化不同教学内容的
求知导刊 2017年22期2017-10-13
- 互联网配置交易模式及会计确认方法选择研究
此特征下结合“隔离法”与“整体法”的各自内涵与思维特点对比不同经济时代的交易或事项的会计确认方法选择，得出互联网配置交易模式下的会计确认方法应该选择“整体法”。关键词：互联网配置交易模式；会计确认方法；隔离法：整体法中图分类号：F231；F234.4文献标识码：A文章编号：1000-176X（2017）05-0072-07一、引言免费互联网模式不仅改变了交易场所、丰富了交易品类，而且加快了交易速度、減少了中间环节。可以说，互联网颠覆了以往的资源配置交易模式
财经问题研究 2017年5期2017-06-30
- 浅谈用整体法与隔离法求解连接体问题
（二）整体法与隔离法1.外力和内力在使用整体法与隔离法之前，首先要明确外力和内力。如果以物体组成的系统为研究对象，则系统之外的作用力为该系统受到的外力，而系统内各物体间的相互作用力为该系统的内力。2.整体法把整个系统作为一个研究对象来分析的方法，不必考虑系统内力的影响，只考虑系统受到的外力，依据牛顿第二定律列方程求解。此方法适用与系统中各部分物体加速度相同的情况。尤其适用于求解系统的加速度。比如，在光滑的水平面上，一水平力F作用在B上，A,B相对静止，求系
卫星电视与宽带多媒体 2017年8期2017-06-20
- 运用整体法与隔离法巧解力学问题
运用整体法与隔离法巧解力学问题江苏省南通田家炳中学(226001) 胡红亮●整体法是把几个物体视为一个整体，受力分析时，只分析这一整体所受的外力，不考虑整体内部之间的相互作用力；隔离法即把要分析的物体从整体之中隔离出来，只分析该物体以外的物体对其的作用力，不考虑此物体对其他物体的作用力.整体法和隔离法的巧妙运用往往会使复杂的问题简单化，使思路更加清晰并且加快我们的做题速度.本文针对多物体不同状态的组合给出三种情况下整体法与隔离法的运用，既有对两种方法的比
数理化解题研究 2017年10期2017-05-17
- 粗析滑块—木板模型之求解方法
运动；整体法；隔离法滑块—木板模型是指两个物体叠放在一起的模型.该模型涉及受力分析、运动学规律、牛顿定律、动量和能量等知识，对学生物理情景的想象能力及物理过程的分析能力有较高要求，是高考的重点和难点.笔者对此类问题的求解方法进行归纳总结，希望对同学们有所帮助.1判断滑块与木板是否发生相对运动在外力作用下，滑块与木板发生相对运动必须满足两个条件：一是滑块与木板之间的摩擦力为滑动摩擦力；二是外力作用的物体加速度大于另一个物体.若不满足条件，则滑块与木板处于相对
中学物理·高中 2017年1期2017-04-25
- 整体法与隔离法在求解物理问题时的妙用
世强●整体法与隔离法在求解物理问题时的妙用湖北省枣阳市白水高中(441200)段世强●整体法与隔离法是高中物理解题中常用的思维方法之一，在解题中灵活运用此方法，可以使解题思路更加清晰明了，从而达到快速解题的效果.本文通过具体例题介绍整体法与隔离法在静力学问题，动力学问题和连接体问题中的应用.高中物理;整体法;隔离法选择研究对象是解决物理问题时的首要环节，在选择研究对象时，就有整体法和隔离法这两种重要方法.整体法就是将几个物体视为整体，分析时也只考虑外部对这
数理化解题研究 2017年7期2017-04-15
- 浅析隔离法和整体法在高中物理解题过程中的应用
方法有整体法和隔离法，如果同学们能对这种方法熟悉掌握，准确地选择研究对象，那么在解题时就会更加简单和明了。关键词：高中物理;整体法;隔离法;应用一、整体法和隔离法的应用概述物理解题中的基本方法就包括整体法和隔离法，所谓的隔离法，就是将我们所要研究的对象从它所处的物理环境中“拿出来”，单独对它研究。整体法就是将几个不同的物体当作一个整体来分析，或是将有不同特点或者性质的几个物理过程当作一个整体的过程来研究。一般情况下，关于连接体的题目，我们采用的是隔离法，当
青年时代 2016年31期2017-01-20
- 高中物理的“举一反三”学习法
，利用整体法和隔离法对不同问法进行逐一解决，展现“举一反三”学习法的学习思路与优势，并对该学习法的习惯养成提出建议。关键词： 高中物理 举一反三学习法 整体法 隔离法 习惯养成美国著名教育家杜威曾说：“如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”现代教育已然不可能是古代“八股文”式的教育方式，虽然知识点不变，但是每年高考题目千变万化，出现原题几乎是不可能的。对于理科的学习尤其
考试周刊 2016年88期2016-11-24
- 整体法与隔离法的应用探究
同，即整体法与隔离法，中学物理中大多数动力学情况属于整体法与隔离法相结合同时进行研究，才能使问题简化易懂。关键词： 系统 整体法 隔离法1. 方法解读在处理中学物理题的时候，选择正确的解题方法往往是解决问题的关键。通过对近年高考物理试卷的分析不难发现，整体法与隔离法一直都是高考热点。但掌握这一方法的学生并非很多，往往处理问题时不知所措，所以有必要探究整体法与隔离法的具体应用。“整体法”，顾名思义，就是利用整体的思维分析问题并解决问题，是系统论中“整体原理”
考试周刊 2016年72期2016-09-20
- 用整体法、隔离法解连接体问题探究
体问题，通常用隔离法，但有时也可采用整体法。如果能够运用整体法，我们应该优先采用整体法，这样涉及的研究对象少，未知量少，方程少，求解简便；不计物体间相互作用的内力，或物体系内的物体的运动状态相同，一般首先考虑整体法。对于大多数动力学问题，单纯采用整体法并不一定能解决，通常采用整体法与隔离法相结合的方法。【关键词】连接体、整体法、隔离法、内力、外力、先整体、后隔离【正文】连接体是指运动中几个物体或叠放在一起、或并排放在一起、或用细 绳、细杆联系在一起的物体组
俪人·教师版 2016年6期2016-05-14
- 物理力学实验数据获取与受力分析处理探究
处理 整体法 隔离法【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）01-033-0201.研究的背景和意义1.1物理课程改革的理念物理课程改革的核心理念是通过突出科学探究来提高学生的科学素养。科学探究是新一轮物理课程改革的突破口，中等职业学校物理课程标准中明确指出：在课程目标上，过程与方法作为三维目标之一单独列出，要求学生经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律；在课
中学课程辅导·教师教育（中） 2016年1期2016-02-26
- 运用整体法和隔离法解决力学中物体的受力分析
要：整体法和隔离法是力学部分常用的分析方法。可以先隔离再整体，也可以先整体再部分隔离。这就是整体法与隔离法的综合应用。整体法与隔离法的综合应用时，系统的运动情况通常分为以下三种类型：第一，系统处于平衡状态；第二，系统处于不平衡状态且无相对运动；第三，系统内部分平衡部分不平衡。关键词：整体法；隔离法；力学中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-245-02在力学中，解决力学问题时，往往遇到这样一类情况：题中被研究
读写算·教研版 2016年1期2016-01-13
- 单滑块变质心非对称再入飞行器建模及控制
飞行器,采用“隔离法”的建模思路,将滑块和外部壳体分别作为研究对象,建立了非对称再入飞行器七自由度非线性动力学模型。在此基础上,对单滑块控制的非对称再入飞行器的动力学特性进行了详细的分析,提出了滚转控制方案。在对非线性模型进行合理简化的基础上推导了传递函数,并采用标准系数法对控制系统参数进行了设计。最后,通过数学仿真结果验证了动力学模型的准确性和控制方案的可行性。关键词：变质心滚转控制; 再入飞行器; “隔离法”建模; 标准系数法0引言变质心控制作为一种新
系统工程与电子技术 2015年5期2015-02-18
- 整体法与隔离法解题原则的探讨
行研究分析称为隔离法.整体法与隔离法作为解决力学问题中的两种重要思维方法，不仅仅是一种运用技巧，可以用来解决具体而简单的连接体问题，而且是一种思想方法，深刻理解有利于提高理论素养.为此，对整体法和隔离法应有一个全面、正确的认识.很遗憾，市面上的教参和教辅资料几乎都给出了误导性解题原则，即选取原则和优先原则.选取原则：当连接体内各物体具有相同加速度(或运动情况一致)时，可以使用整体法；当连接体内各物体加速度不相同(或运动情况不一致)时，只能使用隔离法.优先原
物理通报 2014年6期2014-06-27
- 高中“整体法”和“隔离法”的渗透
“整体法”和“隔离法”．隔离法的使用没有条件限制，但是在解决一些实际问题时会比较麻烦；用整体法求解问题相对简单得多，因为它不用考虑系统内部各物体间的相互作用力．但整体法的使用有一个限制条件，就是要求系统内各部分物体的加速度大小和方向都相同．一直以来，在高中物理教学中给学生传授该知识点时，都是让学生将此结论记住，并且会用它．但是一些爱思考的学生就会提出一个问题：为什么系统内各部分物体的加速度大小和方向都相同时才能用整体法？对于这个问题的解释，笔者是在教学中由
物理通报 2012年1期2012-01-23
- 理性而有效的惩罚——如何正确运用暂时隔离法
严文华隔离法是一种在国外儿童教育中运用较多、效果较好的方法。它主要是针对发生不良行为的儿童，暂时终止其活动。它的主要优点有：能够在较短时间内有效地终止某些不良行为，而且简单易学，家长可以随时方便地运用。还有非常重要的一点：它能够让父母控制自己的情绪，成为孩子理性行动的榜样。对孩子来说，这种方法既不会对孩子的身体造成任何伤害，也不会伤害孩子的感情。下面的例子可以帮助家长更好地理解暂时隔离法的运用。个案一：3岁的阿贝又在用积木砸他的小客人。妈妈看到后制止道：“
为了孩子（孕0～3岁） 2000年11期2000-06-13