理性而有效的惩罚——如何正确运用暂时隔离法

严文华

隔离法是一种在国外儿童教育中运用较多、效果较好的方法。它主要是针对发生不良行为的儿童，暂时终止其活动。它的主要优点有：能够在较短时间内有效地终止某些不良行为，而且简单易学，家长可以随时方便地运用。还有非常重要的一点：它能够让父母控制自己的情绪，成为孩子理性行动的榜样。对孩子来说，这种方法既不会对孩子的身体造成任何伤害，也不会伤害孩子的感情。下面的例子可以帮助家长更好地理解暂时隔离法的运用。

个案一：3岁的阿贝又在用积木砸他的小客人。妈妈看到后制止道：“阿贝，你不能这样做!你如果再这样做，我马上对你实行隔离。”阿贝嬉笑着继续扔积木。妈妈走过去，语气坚定地说：“因为你用积木砸小朋友，所以现在我要开始对你实行隔离!”不再多说什么，抱起他走向屋中间的一张高靠背椅，把他放在上面，并把他手中拿着的积木取下，然后取一个定时器，定好3分钟时间。放在阿贝听得见但够不到的地方。阿贝满脸不高兴，从椅子上跳下。妈妈坚定但不粗暴地把他重新抱上椅子，并站在其身后，把阿贝的手交叉摆在其胸前，告诉他：“只有你不再跳下椅子，我才会松开你的手。”阿贝又挣扎了几下，发现无法挣脱，就安静下来，并开始掉眼泪。妈妈装作什么都没看见，转身在房间里做自己的事。

等定时器一响，妈妈走过去问：“阿贝，你知道为什么妈妈要对你隔离吗?”阿贝不吭声，妈妈说：“你这样做是不对的，会把别人打痛的。如果你以后还这样做，妈妈还会对你隔离。不过妈妈希望你下次不会这样了。”阿贝跳下椅子走了。

在这个例子中，阿贝妈妈正确地使用了隔离法。

首先，她把阿贝用积木砸小朋友这个行为定为隔离法施用的前提条件。这个行为是阿贝经常出现的，在确定要对这个行为实施隔离前，阿贝妈妈对他每天的攻击行为次数做过统计。由于其频率较高，几乎每天都有，所以阿贝妈妈把其确定为目标行为。有意思的是，妈妈在日历上记录阿贝的攻击行为时，阿贝好奇地问妈妈在干什么，妈妈告诉了他。阿贝得知妈妈在注意他这个行为时，他就开始有意识克制自己这个行为，使攻击性行为减少了。

其次，在实施隔离法时，阿贝妈妈始终很好地控制住自己的情绪。她没有朝阿贝发火，也没有向他又吼又叫，只是简短地说明隔离的理由——也有人总结为用不超过10个字的话说明隔离理由，冷静地终止阿贝的游戏。而且阿贝妈妈是在其行为发生10秒钟内实行隔离的，这符合隔离法的及时性。

再次，阿贝妈妈选择了合适的地点作为隔离区。因阿贝年龄小，出于安全考虑，把隔离地点选在了在家长视线范围的直背椅子上。年龄大的孩子可选择卫生间、储藏室、走廊等作为隔离地点。总的原则是无聊、单调、枯燥但又安全的地点，不能让孩子感到恐惧。阿贝妈妈还拿下了儿子手中的玩具，主要是为了保证隔离期终止一切游戏和活动。电视或录音机也都必须关掉。

在隔离时间上，阿贝妈妈遵循了“一岁一分钟”的原则。阿贝3岁，所以时间设定为3分钟。是定时器而不是妈妈决定阿贝什么时间离开。所以有铃声、可移动的定时器是隔离法必备的工具。妈妈把定时器放在了阿贝够不着的地方，是防止阿贝把定时器作为玩具。

在隔离期间，阿贝妈妈做自己的事而不是一直看着儿子，这一点也是非常重要的。如果妈妈一直盯着阿贝，阿贝就觉得自己虽然得到了惩罚，但同时也得到了妈妈的特别注意——即使这是负面的注意，孩子也会非常在意。以后他可能会为了得到这种注意而有意犯错。妈妈的过分关注也会降低惩罚效果。

最后，在隔离结束时，阿贝妈妈简短地询问儿子被隔离的原因，让孩子对隔离原因加深印象——有些孩子年龄太小，会忘记被隔离的原因。对于阿贝的不吭声，妈妈并没有很在意——毕竟我们不能指望孩子在被隔离后仍然情绪很好。

隔离法适用于2-12岁的孩子。这种方法虽然看似简单，但很有效，因为离开伙伴、停止活动，在孩子看来是一种最不能容忍的惩罚。被隔离过的孩子都不愿意再次被隔离，因为那种滋味很不好受。

个案二：心怡妈妈看到自己5岁的女儿心怡不好好吃饭，她决定用暂时隔离法试一试。

这天她从幼儿园接心怡回家时，听老师说心怡中午又不愿意吃蔬菜，妈妈怒气冲冲地对她叫道：“你每天都是这种样子，我可受够了!现在我要对你实行隔离法!”心怡从来没有听说过什么隔离法，毫不在意。回家后妈妈把心怡关进她自己的房间里，看了看手表说：“6分钟到了，你可以出来了。”心怡听到妈妈的高声叫嚷，在屋里不愿意出来，妈妈又生气了。心怡索性把自己锁在了屋里。妈妈没想到结果是这样的。她不明白：自己到底错在哪里?

心怡妈妈没有正确地实施隔离法，所以没有达到预期效果。

首先，隔离法的主要功能是制止一些不良行为。主要有：冲动性行为、攻击性行为、情绪性行为、充满敌意的行为等。但它不能有效地使孩子主动做某件事，如吃蔬菜这种行为，或其他孩子们不喜欢的、更复杂的事情。它也不适合用于孩子忘记做作业或家务、没有收拾玩具、生气、闹别扭、过度兴奋的行为、羞怯行为等。还有一点很重要，隔离法只适用于父母亲眼见到的，所以心怡妈妈不应该对这个数小时前的行为实施隔离法。

其次，心怡妈妈在实施隔离法之前，没有向孩子讲解什么叫暂时隔离法。在正式实施前，父母必须向孩子讲解即将实施的这种惩罚方法，这既是对孩子的尊重，也能在实施中取得孩子的配合，同时也向孩子表明：爸爸妈妈是认真的。如果孩子只有2-4岁，可以在讲解的同时，借用布娃娃、小狗熊等玩具向孩子演练；对5-12岁的孩子则可以用语言来解释清楚。

再次，心怡妈妈在实施过程中没有严格遵守暂时隔离的原则，而是发牢骚；在地点上不是选择单调、枯燥的地方，而是选择了孩子的房间，心怡在里面可以怡然自得地玩玩具；在时间上没有遵守“一岁一分钟”的原则，对5岁的心怡实行了6分钟的隔离；在工具方面，不是用孩子可以听见铃声的定时器，而是用自己的手表，使得妈妈成了决定孩子是否能离开的人，孩子会认为隔离时间是主观随意的，没有公正性。

最后要提醒家长的是：不是每个孩子都适用暂时隔离法。对那种本来就很喜欢独处、性格孤僻的孩子来说，最好不要用这种方法。这种方法可能正是他们乐于接受的，不仅达不到惩罚目的，反而可能会强化孩子的孤独倾向。