整体隔离灵活变化 物理难题迎刃而解

靳朗

摘 要：整体法与隔离法是分析物理问题的常用方法，整体法用于分析物体运动规律的宏观表现，而隔离法用于分析物体具体的运动规律。两种方法相互统一，用于解答高中物理试题中可明显提高解题效率。本文结合自身教学经验，就如何运用整体法与隔离法解答物理难题进行探讨，以供参考。

关键词：高中物理;整体法;隔离法;解答

众所周知，高中物理试题题型较多，只有采取正确的分析方法，才能迅速找到解题突破口。整体法与隔离法是研究同一物理系统的不同角度，教学中注重整体法与隔离法的应用讲解，不仅有助于加深学生对物理现象的深刻认识，而且有助于提升学生的解题能力。

1.整体法隔离法解答运动学难题

部分运动学试题较为抽象，学生理解难度较大，仅仅死记硬背运动学试题是不可取的，需要理解各公式涉及的参数以及适用条件。一方面，为学生推导运动学公式，使学生理解运动学公式的来龙去脉。另一方面，鼓励学生采用整体法与隔离法分析运动学试题，使学生尝到解题的成就感，更加愿意、主动运用整体法与隔离法解题。

例1：如图1，四个木块的质量已经标出。其中使用不可伸长的轻绳将两个质量为m的木块连接在一起。木块间的最大静摩擦力μmg。现用水平拉力F拉其中一个质量为2m的木块，使四个木块一起加速匀速，則轻绳对m的最大拉力为（ ）

A.μmg B.μmg C.μmg D.μmg

分析：该题目是典型的连接体问题，根据以往解题经验可知，需采用整体法与隔离法求解，因此，教学中可给予学生相关提示，要求学生思考解答。以四个木块为研究对象，设加速度为a，则Fμmg=6a。绳子的拉力最大时，采用隔离法分析，即，m和2m间的静摩擦力更好为最大静摩擦μmg。以右边的质量为2m的木块为研究对象，可知Fμmg=2ma。再以右上方质量为m的木块为研究对象，受力分析可μmg-T=ma。联立以上各式，可得Tμmg，正确结果为B选项。

2.整体法隔离法解答综合性难题

高中物理综合性问题难度较大，解题较为繁琐。部分学生因不会灵活运用整体法与隔离法无法成功作答，因此，教学中，一方面，结合具体教学内容，优选综合性试题，为学生演示如何采用整体法与隔离法解答综合性试题，使学生掌握解答综合性试题的思路。另一方面，为巩固学生所学，应积极开展专题训练，使学生在训练中不断积累经验，积累技巧。

结论：为使学生牢固掌握，熟练应用整体法与隔离法解题，教学中一方面，深入讲解教材基础知识，使学生深入理解各种物理公式以及相关参数表示的含义，避免死记硬背，张冠李戴。另一方面，为学生讲解整体法与隔离法在不同题型中的应用，使其明确解题思路与应用技巧，不断提高整体法与隔离法应用水平。

参考文献

[1]冉五一.基于整体法和隔离法的高中物理教学思考[J].中国校外教育，2018（02）：129+164.

[2]刘鼎一.关于高中物理整体法与隔离法的探究性学习体会[J].课程教育研究，2016（29）：157.