必修课程
- 高中历史教学中家国情怀培养策略研究
：高中历史；必修课程；家国情怀随着时代的发展，家国情怀的内涵不断丰富，民族认同、文化认同、国家认同等是新时代背景下家国情怀所包含的内容。渗透性、持续性、时代性是家国情怀培养的主要特点，在高中历史教学中，教师需要综合运用情境创设、史料研习、问题驱动等多种策略强化课程内容对学生情感的引领及价值观的培育，从而有效培养家国情怀。一、高中历史教学培育家国情怀的必要性（一）立德树人教育理念下的教育需求立德树人是指培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 递进与拓展：选择性必修课程的定位分析及教学策略
选必课程作为必修课程的“递进与拓展”功能体现充分。基于功能定位，选必课程“引领学生从不同视角深入探究历史，培养学生高层次的历史学科核心素养”[3]。二《当代中国的外交》是选必1第14课。本课部分内容在《中外历史纲要》（上）有涉及，分析如表2：内容呈现。选必1第14课以专题史形式依时序编排建国后的外交政策、成就；必修课程相关内容分散在26—29课，作为建国后全面发展的体现在教材中呈现。课程标准。第14课要求为“了解独立自主的和平处交政策的主要成就”；必修课程
中学历史教学 2023年5期2023-06-04
- 高中历史必修与选择性必修课程融通教学的设计路径
中历史选择性必修课程是必修课程的递进与拓展，引領学生在必修课程的基础上，从多角度认识历史，进一步了解人类历史的发展。这就要求教师在选择性必修课程教学中，积极探索融通必修课程教学的策略和模式。笔者以“从食物采集到食物生产”一课为例，探索基于必修与选择性必修课程融通教学的设计路径。一、课前教学设计（一）教学主题“从食物采集到食物生产”一课是从人类文明产生的历史视角出发而设置的。国家的出现是文明形成的标志。进入文明社会的标准：一是生产发展，人口增加，出现城市；二
辽宁教育·管理版 2023年1期2023-05-30
- “清考”取消背景下高校“跟班重修制”改革的思考
——以某高校毕业学生不合格成绩为例
学期期初仍有必修课程成绩不合格的141 人作为研究对象。（二）资料收集本文所有数据均来源于该高校教学管理系统。以2022 年3 月1 日为时间截点，收集了上述2022 届本科毕业学生中141人的所有必修课程成绩不合格的课程名称、课程大类以及期末考试学期等信息。所有数据都经过严谨细致的数据清洗和核对，对于同一人同一门课程有多条成绩记录的只保留最高成绩记录，须重新认证的课程成绩以重新认证后的课程成绩为准，确保所有数据真实准确。（三）研究方法本文主要对该高校20
新教育时代电子杂志(教师版) 2022年40期2023-01-28
- 高中历史必修与选择性必修课程融通教学的设计路径
——以统编版历史教材选择性必修二第一课“从食物采集到食物生产”为例
中历史选择性必修课程是必修课程的递进与拓展，引领学生在必修课程的基础上，从多角度认识历史，进一步了解人类历史的发展。这就要求教师在选择性必修课程教学中，积极探索融通必修课程教学的策略和模式。笔者以“从食物采集到食物生产”一课为例，探索基于必修与选择性必修课程融通教学的设计路径。一、课前教学设计（一）教学主题“从食物采集到食物生产”一课是从人类文明产生的历史视角出发而设置的。国家的出现是文明形成的标志。进入文明社会的标准：一是生产发展，人口增加，出现城市；二
辽宁教育 2023年1期2023-01-19
- “双师课堂”：破解劳动教育必修课程师资之困的重要举措
缺是劳动教育必修课程实施中面临的突出问题，而问题解决的思路可从培养劳动教育专业教师向打造由学科专业教师和实践指导教师共同参与的“双师课堂”转变。劳动教育必修课程“双师课堂”具有专职性与兼职性、广泛性与独立性、实践性与教育性、跨界性与融合性、服务性与传承性相统一的特征，有教师—家长、教师—学生、教师—社会劳动榜样三种类型。劳动教育必修课程“双师课堂”教学设计应遵循资源导向型、主题大单元和对分课堂式教学设计原则；教学实施过程中学科专业教师组织和引导的过程要全面
教师教育论坛（普教版） 2022年5期2022-11-18
- 高中语文选择性必修课程实施路径探索
——以“中华传统文化经典研习”学习任务群为例
学科中选择性必修课程的基本定位。由此，在课程实施的学校课程实践层面，把握选择性必修课程性质特点及其功能，探索此类课程实施路径，便是一个真实而具有挑战性的问题。一、选择性必修课程定位及其育人功能普通高中课程方案提出，“选择性必修课程，由国家根据学生个性发展和升学考试需要设置”［1］4。普通高中语文课程遵循课程方案的一般性要求，提出“着力发展学生的核心素养，促进学生全面而有个性地发展，设计基础性与选择性相结合的课程”［2］8规划，整体构建必修课程、选择性必修课
福建教育学院学报 2022年7期2022-08-19
- 高中历史选择性必修课程教学主旨的提炼
中历史选择性必修课程是在必修课程基础上的递进与拓展，是学生基于兴趣特长和升学需求进行选择性学习的课程。课程内容呈现明显的主题化、长时段、整合性特点，古今贯通，中外关联。基于现实社会问题的多元化历史观察特征，使得教学内容的深度、宽度、丰富度都有增加，学习的难度和要求也有增加。全面落实学科育人价值，深度淬炼富于历史意蕴的课程内容主旨建构，对于推进课程教学实践意义重大。关键词高中历史 选择性必修课程 教学主旨《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订
教学与管理(中学版) 2021年12期2021-12-10
- 高中语文必修课程与选修课程教学衔接探讨
高中教材分为必修课程与选修课程，相对应也就形成了两本教材，必修课程的必修教材，和选修课程的选修教材。但是根据课程标准与高中实际教学需要，这两套教材在教学时要做好科学的关联与衔接。一、必修课程与选修课程的关联（1）相辅相成根据统编本高中语文教材以及学校教学安排，教材中的必修上下两册应为高一年级的教学任务，选择性必修的上中下三册应为高二年级的教学任务。而根据课程标准，在整个的教学过程中，需要将课程分别安排到7-9个学习任务群。这7-9个任务群贯穿了整个高中语文
语文教学与研究(综合天地) 2021年10期2021-12-08
- 初高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践探析
作为初高中的必修课程，培养学生的数学思维，目的是让学生在遇到不懂的数学题目时，能通过已经掌握的知识点和思维方式解决问题，让学生的学习变得更加主动。本文针对初高中数学教学，分析如何培养学生的数学思维能力，提高学生的数学水平。【关键词】初高中数学;数学思维;必修课程中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）28-0077-02Practical Exploration and Analysis of
天津教育·上 2021年10期2021-10-30
- 立德树人视域下高职院校劳动教育必修课程实践研究
劳动教育作为必修课程纳入人才培养方案，本文对劳动教育必修课程的建设、实施、评价等方面进行调查研究，挖掘“课程劳育”的内涵价值及实施路径，以期总结有效经验，为高职院校构建劳动实践育人体系提供参考。2 劳动教育必修课程的内涵价值课程是高职院校落实立德树人根本任务的重要载体，“课程劳育”的基础在于“课程”，课堂教学是课程劳育的重要实施途径[5]。《意见》提出，要整体优化学校课程设置，在大中小学设立劳动教育必修课程，将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通
绿色科技 2021年9期2021-06-07
- 民国时期东吴大学历史学系学士学位课程设置与调整
，历史学系的必修课程大致分为文学院普通必修课程（45学分）、文科生必修课程（16学分）、以历史为主科的必修课程（30学分）和以历史为副科的必修课程（16学分），以历史为主科的学生四年需修完91学分，而以历史为副科的学生则需修完77学分。而1936年，历史学系的必修课程大致分为文学院普通必修课程（43学分）⑤文学院的普通必修课总学分为43学分，理学院的为40学分，两者的差别在于西洋史课程：理科生修是3学分，文科生修是6学分。、文科生必修课程（24学分）、以历
苏州教育学院学报 2020年6期2021-01-22
- 成长需要磨炼
立之前的最后必修课程，这一堂課通常是由其母亲教导的。母水獭在抓到鱼或青蛙时，会以这些猎物作为见习材料，让小水獭们去追捕这些死里逃生的鱼或青蛙。小水獭们兴奋地追逐，开始时显得有点笨拙，但一回生两回熟，慢慢就学会了抓鱼、捕蛙的技巧。猫科动物也会经历这种磨练。小老虎在一岁左右就跟着母亲捕猎，母虎会将一头小牛或小鹿击倒，让小老虎对猎物进行捕食。而母猫会将被它折腾得半死的老鼠带回窝，让小猫们练习捕捉的本领。这个事例告诉我们：一个人的成长，同样必须经过反复磨炼，在磨炼
阅读（科学探秘） 2020年11期2020-12-28
- 基于高中语文必修基础下的《边城》教学分析
教学课程中将必修课程加入了整体的高中语文教学指导中，为高中学生在面对高考应试时打好坚实的基础。关键词：高中语文;必修课程;《边城》;分析在高中语文必修课程中，高中语文教师往往会从整本语文教材中结合当下语文高考应试时出现的课文内涵“频率”，“提取”出相对重要的几篇必修课文，在这些必修课文中，《边城》占据着一大重要的教学“地位”。一、从《边城》整篇进行分析入手从《边城》整篇必修课文来看，在对其深入分析中往往更能体现每个人物的不同特点。在作者对于美景风物的表现手
新课程·上旬 2020年15期2020-11-16
- 海洋权益保护融入高中地理必修课程的价值及应对
洋权益保护;必修课程;价值一、概述由于海洋教育在世界大国崛起中扮演着重要角色，国际形式对于我国的海洋权益与海洋发展战略产生直接的影响，我国进入21世纪以来，也数次提出海洋强国战略，十九大报告后，教育部出台的新课标迎合了其中的政治要求。新课改后海洋权益保护首次出现在《普通高中地理课程标准（2017版）》（简称新课标）必修2模块中。笔者主要介绍海洋权益保护融入高中地理课程的价值及应对，所谓价值是指客体对于主体的满足关系即效益关系;本文以海洋权益保护融入高中地理
科技风 2020年23期2020-09-12
- 中小学劳动教育课每周不少于一课时
设置劳动教育必修课程，其中中小学劳动教育课每周不少于一课时，劳动素养将纳入学生综合素质评价体系。意见对加强新时代劳动教育进行了整体设计。意见提出，要根据各学段特点在大中小学设立劳动教育必修课程。中小学劳动教育课每周不少于一课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。普通高校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时。除劳动教育必修课程外，其他
公民导刊 2020年4期2020-04-27
- 中办国办印发意见深化新时代学校思政课改革创新
“思想政治”必修课程，围绕学习习近平总书记最新重要讲话精神开设“思想政治”选择性必修课程。初中、小学阶段开设“道德与法治”必修课程，可结合校本课程、兴趣班开设思政类选修课程。要强化中考、高考、研究生招生考试对学生学习思政课的指挥棒作用，将思政课学习实践情况等作为重要内容纳入综合素质评价体系，探索记入本人档案，作为学生评奖评优重要标准，作为加入中国少年先锋队、中国共产主义青年团、中国共产党的重要参考。此外，《意见》指出要建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广
中小学信息技术教育 2019年9期2019-10-30
- 使用新教材后，语文课程有哪些变化？
：新增选择性必修课程。新课程结构调整为必修课程+选择性必修课程+选修课程。三类课程分别安排7-9 个学习任务群，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯串这三类课程。必修课程，每名高中学生必须修习，开设2 个学期，8 学分；选择性必修课程，学生根据个人需求与升学考试要求选择修习，开设2 个学期，6 学分；选修课程，学生可自由选择学习，开设2 个学期，设计12 学分课程，供学生自由选择。变化四：设置十八个学习任务群。这十八个任务群被归置于
中学语文 2019年25期2019-10-08
- “秘书礼仪”课程实训机制与评价指标构建探析
术学院的专业必修课程，一定少不了课程的实践与操作训练。只有这样才能真正检验学生是否真正理解和掌握了知识要点，能否在工作或生活的实践中灵活运用。“秘书礼仪”课程是高职文秘专业的一门专业必修课，本课程主要功能在于培养学生外塑形象内炼修为的综合素养，锻炼他们理解宽容、谦逊诚恳的待人态度，练就庄重大方、热情自信、讲究礼貌的行為举止，使学生具备秘书工作的基本素质和扎实的职业技能。【关键词】 礼仪素养;必修课程;实训教学;评价指标【中图分类号】 G423.04 【文献
山西能源学院学报 2019年5期2019-09-10
- 新课标高中信息技术必修课程的项目式重构
信息技术学科必修课程为例，阐述其项目式重构的具体方法和实施路径，即宏观层面深度提炼课程标准，厘清知识体系;中观层面重组课程内容，形成专题序列;微观层面开展项目设计。同时，阐述了项目设计需要坚持以德树人和数字化学习两个基本点，并列举了案例。关键词：高中;信息技术;必修课程;课程转化;项目设计中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2019）11-0042-05项目式学习是基于真实的问题驱动，以合作学习的形式开展实践探索，从而获
中国信息技术教育 2019年11期2019-06-25
- 选课走班模式下的初中英语教学探索
习积极性，让必修课程“活”起来，让选修课程“动”起来。关键词 初中英语 课程改革 必修课程 选修课程 小组合作从2012年开始，北京市十一学校初中学部开始实施选课走班模式，充分给予学生选择权，让他们都能选择最适合自己的课程，拥有一张专属自己的课程表。但只有模式，没有内容只是空谈，所以学校还必须开发出丰富多彩的课程供学生选择。就初中英语学科而言，课程分为两部分：一部分是必修课程，另一部分是自选课程。笔者所在的初二年级英语学科自选课程包括原著阅读、英文电影、外
初中生世界·初中教学研究 2019年4期2019-06-11
- 课程、教学、评价合力培育思想政治学科核心素养
课程，分别是必修课程、选修Ⅰ课程和选修Ⅱ课程。新课程方案指出，普通高中课程在保证共同基础的前提下，为不同发展方向的学生提供有选择的课程，既保证学生达到共同基础的要求，又实现有个性的发展。普通高中课程由必修课程、选择性必修课程和选修课程三部分构成。必修课程由国家根据学生全面发展的需要设置，所有学生必须全部修习。必修课程是普通高中学生发展的共同基础。这里的“共同基础”，既是学科知识的共同基础，又是社会生活的共同基础，还是学生自我发展的共同基础。思想政治学科必修
北京教育·普教版 2019年2期2019-06-11
- 高中历史必修和选修模块的有效衔接教学与研究
选修课程 必修课程 有效衔接就高中历史教学而言，最易被教师忽视的问题就是必修和选修模块的有效衔接，二者在教学目标、教学方式、教学内容等方面有着一定联系，但也存在一定差异，很多教师都没有重视关注二者的衔接问题。如果一直忽视这个问题的话，将会导致学生的已有知识框架出现断层，并不利于搭建起完整的历史知识框架，给历史整体性造成一定破坏。与此同时，还会让学生对自身所学产生困惑，经过长久积累，学生的学习兴趣不断下降，严重影响到综合学习能力的提升。因此，教师要全面考
中学课程辅导·教师通讯 2019年23期2019-02-18
- 英国：性和性关系教育成必修课程
兰所有学校的必修课程，并将于2019年9月出臺相应的教学大纲。其中，小学阶段的学习重点是构建健康的性关系和保证安全，中学阶段的重点是性和性关系教育。目前，很多学校开展了性和性关系教育，但不是强制性的，对很多孩子来说，他们在网络霸凌和色情短信方面正面临着一些挑战，但他们并不能在这方面保证安全、保护好自己。教育大臣贾斯汀·葛林说：“孩子们应在合适的年龄接受到合适的性教育，但家长依然有权让孩子退出这些课程。”（《上海教育》2018年第14期）
中国德育 2018年11期2018-11-19
- 基于“双性”设计理念的高中语文课程结构初探
标设计了 “必修课程”“选择性必修课程”和“选修课程”三种课程结构。一、“双性”设计理念对语文课程结构的影响“必修课程”“选择性必修课程”和“选修课程”三种课程结构是语文课程“基础性”和“选择性”的充分体现，在保证学生获得基础性知识、习得基本能力的同时，还提供了不同的发展方向，强调学生全面而有个性地发展。语文课程的母语地位决定了它是“基础”，语言文字是社会生活中最重要的交流工具和文化载体，语言和文字的运用存在于日常生活的各个领域。同时，语文课程本质就是一门
中学语文·教师版 2018年9期2018-10-20
- 合理开设选修课程促进语文教育发展
能够选择开设必修课程的同时，也增设选修课程。在笔者看来，后者的安排会更好地推进选修课程的实施。学校可以打破原有的教学模式，可以在上选修课程时，对各个班级的学生以及教师进行重新组合，将原来的静态式教学转变成动态式的教学。这种流动式的教学模式能更好地完成教学任务，也能更加充分地实现选修课程的目标，对促进学生的个性化发展起到积极作用。学生还可以体会不同教师的讲课风格，开拓视野，这样也能对必修课程的学习起到更好的辅助效果。（三）学生的自主选择权受限制就目前而言，但
课程教育研究 2018年34期2018-10-13
- 新起点，新征程
数学课程分为必修课程和选修课程，而《2017版》中将课程分为必修课程、选择性必修课程和选修课程。课程内容突出函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四条主线，贯穿必修课程、选择性必修课程和选修课程。必修课程为学生发展提供共同基础，是高中毕业的数学学业水平考试的内容要求，也是高考的内容要求；选择性必修课程是供学生选择的课程，也是高考的内容要求；选修课程为学生确定发展方向提供引导，为学生展示数学才能提供平台，为学生发展数学兴趣提供选择，为大学自
赢未来 2018年4期2018-09-27
- 略论选择性必修课程的特点及实施策略
课程设置分为必修课程、选择性必修课程和选修课程三部分，其中，选择性必修课程作为必修课程的递进与拓展，分为《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》《文化交流与传播》三大模块。从设置类别上看，选择性必修课程与旧课标的必修课程大致相似，以专题式呈现，专题内部依据时序表述，但内容方面已是大相径庭。面对新形势、新教材、新标准，教师认真领会课标精神对顺利开展历史教学大有裨益。本文拟对选择性必修课程的特点和实施策略，做尝试性解读。一、选择性必修课程的特点1.涉及领域广泛
中学历史教学 2018年6期2018-09-10
- 解析2017版高中地理课程标准中“课程内容”之变化
注重基础性。必修课程作为全体高中生必须学习的课程，内容标准有删减和改动，地理必修1的“标准”的数量从19条调整为12条，地理必修2从16条调整为11条，课程难度也有所降低。例如，地理必修1删减了“地球运动”、“气压带、风带”、“天气系统”和“洋流”等难度较大的内容，选择偏基础的学科知识；地理必修2的内容选择侧重于社会经济活动的空间特点和空间差异，更加注重实例分析；必修课程从3个模块调整为2个模块，减少必修课程和课时量，考虑到了不同学生的学习需求。其二，强调
中学政史地 2018年24期2018-09-10
- 普通高中课程结构为何调整，如何调整？
通高中课程由必修课程、选择性必修课程、选修课程三部分构成。必修课程由国家根据学生全面发展的需要设置，所有学生必须全部修习。它是普通高中学生发展的共同基础。这里的“共同基础”，既是学科知识的共同基础，又是社会生活的共同基础，还是学生自我发展的共同基础。唯有为学生提供自然科学、社会科学和人文科学公认的、最有价值的学科核心观念，学生才能发展学科思维和观念，才能发展深刻的解决问题能力。唯有为学生提供人际交往、社会生活和职业生活的共同基础，学生才能发展生活素养和职业
人民教育 2018年3期2018-07-10
- 教什么健康知识和健康技能
美国中小学生必修课程《健康与幸福》，是麦格劳-希尔健康教育团队构建的系列健康教育课程。本文在研读教材的基础上，从健康教育指向生命基础的健康素养理解、健康教育是一门综合性课程的认识、健康知识和健康技能的进阶设计、体育有机融合于健康教育四个方面，进行了解读分析，以为我国的学校健康教育开展提供一些启迪和借鉴。关键词：健康知识；健康技能；美国中小学生；必修课程中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）04-0016-04浙
体育教学 2018年4期2018-06-23
- “编程教育”：日本中小学的必修课
”纳入中小学必修课程。[关键词] 日本中小学；编程教育；必修课程2020年，第32届夏季奥运会将在日本东京举行。是年，“编程教育”将作为日本所有小学的必修课全面开设，至2021、2022年，日本所有初、高中也将按照新修订的学习指导要领开设“编程教育”必修课程。一、目标直指培养“编程思维”“人工智能就是机器展现出的智能”，即按照人类设定的程序逻辑或软件算法通过人类发明的芯片等硬件载体来运行或工作，其本质体现为计算，通过对数据的采集、加工、处理、分析和挖掘，形
教书育人·校长参考 2018年2期2018-06-09
- 高中语文选修课的特征及其对课程学习的影响
文性，所以在必修课程中，对于工具性以及人文性的统一给予了高度的专注，但是选修课程却对这一特征进行了忽视。高中语文课程包括选修课程和必修课程，作为语文课程的重要组成部分，选修课程的性质也需要将工具性以及人文性进行统一，有益于提升学生的语言文字、理解能力、应用能力以及感悟能力等等。人文性会提升学生的情感态度、价值观念以及人文素养等等，两者在教学中是不可分割的主体，不论缺少了哪一方面，都会对学生的发展都会造成限制[1]。在当前的高中语文课程标准当中，针对选修课程
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年23期2018-02-25
- 基于“双性”设计理念的高中语文课程结构初探
标设计了 “必修课程”“选择性必修课程”和“选修课程”三种课程结构。一、“双性”设计理念对语文课程结构的影响“必修课程”“选择性必修课程”和“选修课程”三种课程结构是语文课程“基础性”和“选择性”的充分体现，在保证学生获得基础性知识、习得基本能力的同时，还提供了不同的发展方向，强调学生全面而有个性地发展。语文课程的母语地位决定了它是“基础”，语言文字是社会生活中最重要的交流工具和文化载体，语言和文字的运用存在于日常生活的各个领域。同时，语文课程本质就是一门
中学语文 2018年25期2018-02-09
- 北京中小学教师培训实行学分制
个部分构成：必修课程16学分，选修课程10学分，校本研修课程10学分。专业必修课程学分可折抵一定量的选修课程学分，但选修课程和校本研修课程学分不能折抵必修课程学分。培训体系中，必修课程包括公共必修课和专业必修课两部分，共16学分，其中公共必修课6学分、专业必修课10学分。公共必修课中包括“社会主义核心价值观与中华优秀传统文化”“法治教育”“信息技术应用能力”“教师专业标准”“招生考试制度改革”“学科教学改革”“课程教材改革”7个主题。其中，“社会主义核心价
中小学信息技术教育 2017年6期2017-06-23
- 基于新课程背景下的高中音乐教学创新探索
为高中知识的必修课程来看待，显而易见，过去的音乐教学理念也不适用于新课标下的音乐知识学习。关键词：新课标 必修课程 音乐教学 教育创新引言在新课标的教育理念下，高中音乐教学课堂应重点关注教学观念的改变，变革以前的教学方式，以学生的全面发展为教学的基本指导思想，提高音乐教学的综合素质。在新时代的背景下，学校应该不应该只注重让学生学习大量的理论知识更应该着重对学生各方面素质的培养。理论知识固然重要，但是只懂得理论知识是不行的。只有理论知识培养和素质教学双管齐下
新教育时代·教师版 2017年13期2017-06-11
- 创新课程设计 实现快乐军训
被学校纳入为必修课程，通过与组训部队教官不断摸索实践，逐步完善了该校“快乐军训、实现六化”军训模式。即：作风养成军事化；精细管理常态化；文明礼貌习惯化；勇于表现大胆化；干部培养前瞻化；班会开展系列化。关键词：军训 必修课程 快乐军训 实现六化2014年，国内各地学生军训风波此起彼伏，有教官与学生发生暴力冲突的，有学生纷纷请假称病的，有学生跳楼自杀的……“俯卧撑”“敞篷车”几乎成为学生军训的代名词。一个个事件把严肃的学生军训推到风口浪尖，甚至遭到冷嘲热讽。军
新教育时代·教师版 2016年40期2017-05-24
- 独立学院信号与系统课程教学改革分析
等课程学习的必修课程，其知识点多且比较复杂抽象，学生学习的难度非常大。独立院校对于该门课程的教学很多都处于探索阶段，在课程的教学中存在许多不足之处，为适应应用型人才培养的需要，该课程的教学改革势在必行。關键词：信号与系统课程；必修课程；教学改革一、引言信号与系统课程主要学习的是信号与系统有关方面的理论及其基本的分析方法，是工程类专业比较基础的课程，是电气信息类、自动化类专业较为基础的课程，该课程的学习主要以高等数学、电路分析等为理论基础，在专业教学中有着承
新校园·上旬刊 2016年11期2017-05-02
- 对高职院校选修课的进一步认识和改进策略
合理处理好与必修课程的时段冲突，高职院校选修课方可在教学内容和效果上有新的突破。高职院校 选修课 认识 改进 策略选修课的开设是高职院校教学工作中的重要内容，是高职院校深化课程体系建设、提升技能型人才培养质量的重大举措，也高校是必修课程教学内容之外的延伸。很多本科院校多年前就开设了选修课，高职院校由于技能型、应用型人才培养的宗旨与本科院校有所区别，故普遍开设选修课的时间较晚一些。随着时代发展，社会对人才需求的多元化趋势有进一步明显，以拓宽知识面、培养学生综
消费导刊 2017年18期2017-01-28
- 探究高中通用技术必修课程与青少年科技创新活动整合的实践应用
高中通用技术必修课程与青少年科技创新活动整合的实践应用◎黄婷婷新时期，学生创新能力的培养逐渐受到社会的广泛关注，因此如何在高中通用技术必修课程中融入青少年科技创新教育实践活动，为学生创新能力的培养创造条件已经逐渐成为高中阶段教育重点关注的问题。本文就从通用技术必修课程与青少年科技创新活动整合的可能性入手进行分析，提出了整合的建议，希望能够为整合实践操作提供一定的支持和借鉴。在我国，高中通用技术课程标准分为两个模块，即必修和选修课程，而必修模块的课程更是通用
环球市场信息导报 2016年10期2016-12-29
- 南非：将中文纳入必修课程
划将中文纳入必修课程。文章称，南非目前已经建立了5所孔子学院，该国每年将派100人到中国接受中文培训。除了两国政府的推动，南非一些族群在中文学习上有明显优势：与中文一样，南非科萨语和祖鲁语也有声调，通过声调决定词的含义。而这往往是欧洲人学习中文困难的原因。《世界观察》杂志称，未来5年内，南非政府计划在500所学校引入中文教学。中国驻南非大使馆教育组参赞宋波说，中文教育在南非的基础虽然不如欧美国家，但现在已有了很大进步。除了引入中文教学，南非的几所大学以后还
东西南北 2016年16期2016-09-01
- 南非：将中文纳入必修课程
划将中文纳入必修课程。文章称，南非目前已经建立了5所孔子学院，该国每年将派100人到中国接受中文培训。除了两国政府的推动，南非一些族群在中文学习上有明显优势：与中文一样，南非科萨语和祖鲁语也有声调，通过声调决定词的含义。而这往往是欧洲人学习中文困难的原因。《世界观察》杂志称，未来5年内，南非政府计划在500所学校引入中文教学。中国驻南非大使馆教育组参赞宋波说，中文教育在南非的基础虽然不如欧美国家，但现在已有了很大进步。除了引入中文教学，南非的几所大学以后还
东西南北 2016年16期2016-09-01
- 现代信息技术在高中地理必修课教学中的实践运用
学）高中地理必修课程是高中阶段学生必修的一门课程，其必要性及重要意义不言而喻。结合教学实践经验，以“调动兴趣”“深化认知”“优化复习”这三个方面为切入点，就现代信息技术在高中地理必修课程教学中的运用优势进行了很好的归纳与总结。高中地理；必修课程；现代信息技术；兴趣；认知；复习高中地理必修课程是高中阶段学生必修的一门课程，是他们初步形成科学人文精神、树立创新意识和实践能力、增强可持续发展观念的重要基础。其学习的必要性及重要意义不言而喻。教育实践表明，现代信息
新课程(下) 2016年10期2016-03-02
- 基础教育需求下的高校田径必修课程知识体系的构建
下的高校田径必修课程知识体系的构建武伟东，宋德海运用文献资料、专家访谈、对比分析等方法，在江苏高校体育教育专业田径必修课程教学现状分析的基础上，研究基础教育田径类必学内容与体育学院田径课程教学项目的差异性，探究体育教育专业田径必修课程知识体系构建的可行性，提出田径必修课程知识体系构建的趋向，从而使高校体育教育专业田径课程与基础教育田径类课程教学更好的融合在一起，期望对我国体育学院体育教育专业田径必修课程的设置提供参考。基础教育；体育教育专业；田径必修课程；
四川体育科学 2015年6期2015-11-17
- 高一化学必修课程中应把握的几个问题研究
要】高一化学必修课程中应把握的几个问题研究以人教版必修1和必修2为研究对象，结合实际教学中的问题进行深入展开，为今后更好地适应新课改的改革政策做好准备。本文旨在从新旧教材编排体系的区别，改进教学方法，探究性学习，习题的选择和训练，把握初高中、必选修的衔接五个方面深入研究，最终切实体现教师引导性、学生主体性的地位，从而改变“教师教得累、学生学得累”的现状。【关键词】高一化学 必修课程 探究性 研究;高一化学是必修内容，它起到承上启
教育界·中旬 2015年5期2015-10-17
- 例谈高中数学必修课程选修化
例谈高中数学必修课程选修化●浙江省杭州高级中学钱江校区 俞 昕如今选修课正如火如荼地开展着，在风光华丽的外表下面，实际的情况还着实有些令人担忧.作为一线教师，笔者觉得我们应该面对现实，在实践中不断反思、勇于直面问题，并且敢于尝试解决问题，让我们的数学选修课程在整个选修课程开发过程中留下精彩的一笔.一、数学选修课程实施现状浙江省新课改之后，有一种声音：数学的地位只升不降，因为取消了文理分科，在高考中数学显得越发重要.这样的现状使得数学选修课程处于非常尴尬的境
中学数学杂志 2015年21期2015-10-12
- 创新思维导向下会计学本科专业必修课程改革探索
6)一、专业必修课程对创新思维能力培养的重要性1、专业必修课程设置的不同形成专业差异性大学本科教育一般分为通识教育阶段、专业教育阶段和集中实践环节三个阶段。其中，通识教育阶段所安排的课程没有专业的硬性划分，其提供的选择是多样化的;专业教育阶段可以划分为学科基础课程和专业课程两部分。专业教育与通识教育不同，是培养专门人才的教育。处于大学初期教学阶段的通识教育对专业没有硬性划分，所有专业的学生都需进行通识课程学习，不能形成任何专业差异性。而专业教育阶段学生开始
湖南财政经济学院学报 2013年3期2013-02-26
- 中职文化基础课教师教育专业课程设置现状分析
——以三所职业技术师范院校为例
可以归纳为，必修课程与选修课程、理论课程与实践课程。必修课程又可分为公共必修课程、教育类必修课程、专业必修课程；选修课程可分为公共选修课程、专业选修课程；理论课程可分为公共理论课程、教育类理论课程和专业理论课程；实践课程可分为社会实践课程、教育类实践课程和专业实践课程。二、统计结果统计按课程设置基本情况、分专业课程设置以及具体课程设置情况三个层面进行，以每类课程所计学分为口径。（一）基本情况三所学校三个专业课程设置的基本情况，分别以校和专业为单位进行统计。
职教论坛 2011年24期2011-10-21
- 浅析STS在必修课程中的呈现和实施
基”课程——必修课程，较好地落实了《标准》这一观点，下面就STS在必修课程中的呈现形式和实施方式分析如下。一、STS在必修课程设计和目标中的体现必修课程在课程的设计和达成目标中，均明确体现了STS教育的基本观点。在课程设计中，强调“体现绿色化学思想，突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用。”而在课程目标中，明确提出了使学生了解常见的化学物质、物质的微观结构、化学反应的一般原理“在生产、生活和化学科学研究中的应用”，“正确认识科学、技术与社会的相互关系
化学教与学 2011年11期2011-04-13
- 吉林省高等体育院校开设奥林匹克必修课程的研究
开设奥林匹克必修课程的研究孙驰 刘志刚 王昊（吉林体育学院 吉林长春 130022）针对体育院校学生的奥林匹克知识掌握情况进行随机访谈，发现未来的体育教师们对奥林匹克有着无比的热情，但普遍缺乏奥林匹克知识和文化底蕴。因此加强体育院校大学生的奥林匹克教育是十分必要的，应该从具体的应用实际出发，使奥林匹克精神与我国体育院校的课程结合起来，从而更好地发挥奥林匹克的教育目标。体育院校；奥林匹克；必修课程1.前言现代奥林匹克运动作为人类历史上规模最大的社会文化活动，
和田师范专科学校学报 2010年4期2010-08-15