基于高中语文必修基础下的《边城》教学分析

盖克荣

摘 要：高中语文在高中整体教学中居于重要的地位，对高中学生的整体发展起到了重要的作用。随着近几年高考教育的改革，高考的考试范围越来越扩大化。受高考考试范围的影响，国家为了能让高中学生在整体高中语文教学中更好地发展自己，更好地适应高考，在教学课程中将必修课程加入了整体的高中语文教学指导中，为高中学生在面对高考应试时打好坚实的基础。

关键词：高中语文;必修课程;《边城》;分析

在高中语文必修课程中，高中语文教师往往会从整本语文教材中结合当下语文高考应试时出现的课文内涵“频率”，“提取”出相对重要的几篇必修课文，在这些必修课文中，《边城》占据着一大重要的教学“地位”。

一、从《边城》整篇进行分析入手

从《边城》整篇必修课文来看，在对其深入分析中往往更能体现每个人物的不同特点。在作者对于美景风物的表现手法中更能培养高中学生对于“美”的发现，锻炼学生的写作文笔;在教师剖析人物的过程中，培养学生对于情节发展的理解能力;一篇优秀的文章或是诗歌，通常具有其自身的诗篇魅力，教师深入《边城》通篇内容，为学生展现作者那个时期的人文魅力，展现那个时期人们的淳朴和善良，“感作者所感去看当时社会的残酷和人民的无奈”，教师在指导学生通篇阅读《边城》的同时，引导学生“从作者角度看社会问题”，引导学生做“主人翁”，转变身份分析社会影响、人物性格特点。

高中语文必修课程，强调的是教师顺应当前语文高考要求，转变教学方法，在整体高中语文教学中重视学生的思考和感受;在教学方法中摒弃过去式的高中语文教学方法;在高考来临的前期“稳住”教学阵脚。在《边城》课文中注重引导，培养学生对《边城》课文的自主学习精神，让学生在教师课堂受教中明确自身学习地位，感受《边城》课文中作者的文笔魅力。教师在指导学生品味人物的心理活动的同时，注重关心学生的情感变化，鼓励学生就《边城》课文中某一句发表自己的课文解析感受，促进学生在高考作文应试中更好地将自我感受应用到实际作文试题中，为学生的高考作文增添点滴色彩。在高中语文课堂上，降低学生对于必修课程的学习“难度”，将问题缩小化，从《边城》课文自身简化学生对于课文内容的理解程度，锻炼学生在《边城》课文中对事件发展的自我探究能力，教师“放手”让学生的思维进行拓展，培养学生在通篇课文中的自主学习意识和学习探究精神。让学生在高中语文必修课程中更好地展现自己的语文学习能力，培养学生对于事物的探究和理解分析能力，进一步为学生今后在社会的发展打下坚实的基础。

二、基于高中语文必修课程基础下的《边城》教学

高中语文从形式上既前进于初中语文，又不同于小学语文。可以说在学生整体语文教学中占据着重要的地位，既是教师教学方法的转变，又是思维方式的更深层次推进。在必修课程基础下进行《边城》课文教学的分析，要求高中教师在指导通篇课文的同时，锻炼学生深入《边城》课文本身看待社会问题，促进教学的更好推进。

1.课前音频播放《边城》，让学生先行了解

必修课程在字面上会让学生产生“退缩”心理，也会因為该类课程的不熟悉，让学生产生教学上的“抵制”。教师在《边城》课前进行相关音频的播放，让学生对整篇课文进行大概的熟悉，将学生对于该篇课文的学习兴趣调动起来。在音频中感受《边城》作者笔下那个时期人民的淳朴和当时生活的美好，感受作者笔下风土的美丽和人物的质朴善良，培养学生对于《边城》课文中“美”的感受。

2.拓展课文外的教学知识，让学生更懂《边城》

一篇课文的描写和叙述，离不开“年代”这一线索的铺垫和作者思路灵感的“诞生地”。教师在学生学习《边城》课文的同时，要注重学生思维的发展跳跃性，重视课前的科普，结合《边城》通篇课文让学生感受作者笔下的背景对于当时人民的影响;在为学生进行《边城》内容上的梳理时，注重分析作者感受，将有关《边城》的知识点加入课文的梳理中，丰富学生的知识面，目的是让学生更好地感受作者在《边城》写作中文笔的独到之处。既能锻炼学生在教学中扩展《边城》课文的知识面，又能在学生脑海中加深课文印象。教师在指导的过程中往往会有学生提出疑问，教师耐心讲解分析，促进学生对于课文的学习求知欲，让《边城》教学在高中语文必修课程基础下更好地推进教课水平，打破高考临近前的压抑学习气氛。

对于高中语文教学而言，如何对必修课程下的《边城》进行分析，将《边城》课文中的文藻精华更好地让学生进行运用，通常需要教师抓住当今高考教育发展变化，沉着面对高考，找到有助于高中学生更好发展的教学方法，培养学生在《边城》中发现生活中的美，在作者笔下发现文章的魅力，在教师的引导和指导下更好地发展自己，在高考应试中更好地表现自我。

参考文献：

[1]费亚岚.《边城》文本分析解读与教学设计[D].黄石：湖北师范大学，2019.

[2]肖志岩.高中语文《边城》的阅读教学研究[D].贵阳：贵州师范大学，2019.