劳动课程
- 溯源·建构·活用：劳动、综合实践活动的整合与实施
程。关键词：劳动课程；综合实践活动；课程整合；校本课程2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确了劳动课程是实施劳动教育的重要途径[1]。在国家越来越重视劳动教育的推进与落实的时代背景下，湖州市月河小学教育集团以校本课程为抓
黑龙江教育·小学 2024年3期2024-04-10
- 指向素养进阶的生态劳动校本课程增值评价探究
：《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中指出劳动课程的评价应当是一个连续体。湖州市吴兴实验小学在自主开发的生态劳动校本课程《拾趣》的实践中，通过“精研设计、精耕过程、精准反馈”实施劳动评价，将平时表现评价和阶段综合评价结合起来，关注学生成长的发展性与动态性，利用评价改善学生的生态劳动课程学习，让学生的劳动素养在预案中增值、在连续中增值、在进阶中增值，促进劳动课堂“教—学—评”一致性真正发生。关键词：劳动课程；增值评价；劳动素养；“教—
黑龙江教育·小学 2024年2期2024-04-05
- 中学劳动课程资源的开发整合与利用研究
劳动教育；劳动课程；资源开发一、中学阶段学生劳动教育的现状其一，部分学生的劳动意识较为淡薄。劳动意识是对劳动价值和重要性的认识与理解，具体包含对劳动的尊重、热爱劳动的态度，以及参与劳动的积极性。在中学阶段，学生的劳动意识需要进一步加强。我校在调查中发现，大部分学生对劳动的理解还比较肤浅，对于参与家庭或学校的劳动活动缺乏主动性。具体来说，学生对日常生活中基本的家务活动（如洗碗、打扫卫生）不感兴趣，或在学校组织的环境美化活动中表现出消极态度，缺乏参与的意愿。
中小学班主任 2024年6期2024-04-01
- 以项目化学习引领小学劳动周的设计与实施
［关键词］ 劳动课程；项目化学习；劳动周；具身学习《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》均明确提出“大中小学每学年设立劳动周”。不难看出，新时代劳动教育，以时空延展的校内外劳动周实践培养劳动核心素养已然成为一个重要的政策导向。然而，现实中小学劳动周时间偏短、活动形式单一、劳动价值缺失等问题仍然存在。因此，如何结合校本实际情况，设计与实施符合学生身心发展特点和学校办学特色的劳动周，是一项需要不断探索与尝试的实践课题
中小学班主任 2024年4期2024-03-10
- 小学劳动教育家校协同的路径探究
标；二是整合劳动课程，发挥学校主导作用，创新家校协同劳动教育内容；三是优化勞动整体布局，通过多种途径强化劳动教育多方参与力度；四是加强有关部门对劳动课程的监管，保障家校协同的常态化开展。【关键词】劳动教育；新课标；家校协同；劳动课程【中图分类号】G40-015【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）01—0033—06《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提到：“构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全
甘肃教育 2024年1期2024-02-26
- 课程思政视域下中小学劳动课程教学设计与实践
劳”树德，是劳动课程实现内涵式发展的必然要求，更是落实立德树人根本任务的重要举措。本课题组以“品悟针尖国粹”课程为例，分析中小学劳动课程实施课程思政建设的必要性，依据劳动素养培养目标，组建课程思政研究团队，从“文化自信，知行合一，守正创新，共同富裕”四个维度深入挖掘课程思政元素，并从“联动开展课程思政，形成思政育人合力；抓住课堂教学主渠道，开展价值引领教育；拓展课程思政范围，探索网络课程思政”三个角度提炼课程思政教学的实践路径，构建“课程思政+思政课程”“
辽宁教育·管理版 2024年1期2024-02-21
- 乐植·乐享·乐创·乐美
体，有效落实劳动课程。【关键词】劳动课程 科学开发 校本资源《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确列出各年级的劳动任务群：日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动3个单元10大任务群。学校因地制宜，根据学校实际情况，结合任务群科学开发具有校本特色的劳动课程。学校地处乡村，充分发挥乡村小学优势，结合学校实际，将校本资源与劳动任务群有机融合，有效落实劳动课程。下面，笔者就学校的一些做法进行简要概述。一、场域规划，建设“乐植”基地，开展农业生产劳动《义务教育劳动
小学教学研究·教研版 2023年12期2024-01-06
- 从“小”入手，建构劳动课程体系
小学积极建构劳动课程体系，从“小”入手，创设“小巧手”“小边角”和“小公益”课程，分别指向生活能力、探究精神和感恩品质的培养。关键词：劳动教育；劳动课程；生活能力；探究精神；感恩品质劳动教育是新时代教育的重要内容，具有独特的育人价值。学校要切实承担劳动教育的主体责任，在劳动教育中充分发挥主导作用。我校积极建构劳动课程体系，从“小”入手，创设“小巧手”“小边角”和“小公益”课程，分别指向生活能力、探究精神和感恩品质的培养，在“小课程”中培养学生劳动技能，引导
教育研究与评论 2023年11期2024-01-05
- 基于劳动课程培养学生创造美好生活的能力
：《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出，义务教育劳动课程的开设应以丰富、开放的劳动项目作为活动载体，有目的、有计划地组织学生开展日常生活、生产和服务性劳动活动，锻炼学生实践能力，磨炼学生意志力，培养学生正确的劳动价值观念以及良好的劳动品质。文章以基于小学劳动课程培养学生创造美好生活的能力作为主要研究内容，通过优化教学活动内容、创新教学模式、引导学生开展自主反思和总结等方式，使学生通过开展劳动活动感受生活的美好，提高学生创造美好生活的能力，促进学生身
求知导刊 2023年30期2023-12-11
- 让劳动之花在幼儿教育中绽放
略。关键词：劳动课程；幼儿教育；劳动实践作者简介：许杨阳（1996—），女，江苏省海安市长江路幼儿园。作为教育的起始阶段，幼儿教育在帮助幼儿掌握基础技能和启蒙思想方面起着重要作用，而幼儿教育的重点内容之一便是劳动技能的培训与实践。为此，教师需要结合幼儿的成长经历，通过开展富有趣味性和操作性的劳动训练，培养幼儿的劳动意识，使幼儿树立劳动信念，保障劳动实践活动的顺利开展。一、倡导劳动教育，开展幼儿劳动技能培训（一）巧用多媒体工具，实现趣味导入为了消除幼儿对劳动
求知导刊 2023年26期2023-11-27
- 探寻综合实践活动与劳动课程的融合路径
：《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确了劳动课程的课程性质，提出劳动课程具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性。杭州市云溪小学“云伢儿”项目化实践活动试图回应“新”劳动教育的时代呼唤，结合地方优势和自身特色，五育融合突出劳动课程价值，寓学于劳动实践，探寻综合实践活动与劳动课程的融合路径。关键词：综合实践活动；劳动课程；“云伢儿”项目化实践新课标正式将劳动教育视为独立的学科课程，不再作为综合实践活动课程的补充。“劳动”作为学科
黑龙江教育·小学 2023年7期2023-11-03
- 小学劳动课程评价连续体的建构与实施
积极探索小学劳动课程评价连续体的建构，形成了多维度、多层级的劳动教育评价体系。具体包括“劳动阶段”评价连续体、“劳动项目”评价连续体、“劳动协同”评价连续体。该体系以核心素养为导向，丰富了劳动教育评价方式，拓宽了评价内容，延展了评价时空，达到了以评价促进学生劳动素养提升的目的。【关键词】劳动课程；评价连续体；劳动素养小学阶段的五育综合评价中，劳育评价的情况不容乐观。主要存在以下几个方面的问题：一是评价地位偏失，劳育在五育评价中可有可无，长期被忽视；二是评价
教学月刊·小学综合 2023年9期2023-10-12
- 儿童立场下劳动课程实践路径探究
要求，而探索劳动课程的实践路径尤为重要。【关键词】儿童立场；劳动课程；实践路径一、幼儿园劳动课程的现实问题幼儿园劳动课程与中小学有所不同，其课程资源和课程实践本身有着特殊意义。幼儿园的劳动课程往往来源于日常生活、自然体验和社会适应，融入师幼互动、幼幼互动或与家园互动的有效联结中，从而产生故事，创生活动。幼儿园的劳动课程需要引导幼儿持续观察，激发幼儿深度学习，鼓励幼儿协作探索，是影响幼儿的重要力量和珍贵资源。随着课程改革的深入推进，人们也在思考：1.幼儿园劳
文理导航 2023年27期2023-09-22
- 开展劳动教育 培育时代新人
合力下，构建劳动课程内容，创新劳动实践形式，深化劳动教育实践，探索劳动评价形式，助力学生全面发展。关键词：劳动教育;劳动课程;劳动评价;家校共育随着“双减”政策的实施，劳动教育越来越受到关注。自2019年以来，国家已陆续出台相关文件，多次强调要加强劳动教育。《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的印发，教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的印发，更加明确了劳动教育的内容。劳动教育不仅重视“做”，也重视其背后的价值取向——培养学生
课堂内外·教师版 2023年8期2023-09-21
- 新时代素养导向下高中劳动教育课程的设计与实施
。【关键词】劳动课程；素养导向；设计与实施【中图分类号】G40-015 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）29-0069-04【作者简介】陈乾，南京市第九中学（南京，210014）教师，一级教师。劳动教育课程以学生的劳动生涯发展为导向，基于劳动教育的一般特点和区域教育的特色资源，通过主题单元任务群的形式，系統全面地规划日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的内容体系，着力培养学生良好的劳动素质，把劳动教育纳入人才培养的全过程。本文
江苏教育·中学教学版 2023年7期2023-09-04
- 新课标背景下劳动课程的育人价值及实践路径
关键能力，是劳动课程育人价值的集中体现。基于此，义务教育劳动课程的实践落实应从开发优质劳动项目和劳动资源、设置固定的劳动周、加强师资队伍建设、家校社协同开展劳动教育、正确运用课程评价等方面切实发挥好劳动课程的独特育人作用。关键词 劳动课程；劳动课程标准；劳动素养；育人价值；实践路径中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.0351新课标下劳动课程的内涵《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出，义务
科教导刊 2023年8期2023-08-11
- 思维培养导向下劳动课程资源与敦煌文化元素潜在联系的探索路径
挖掘探索小学劳动课程资源与敦煌文化的潜在联系，有助于学生在课程学习过程中得到文化素养和思想精神的同步发展，是学生成长发展的有效助力。基于此，文章分析了思維培养的价值和在劳动课程中渗透敦煌文化元素的可行方向，进而提出了思维培养导向下探寻劳动课程资源与敦煌文化元素潜在联系的可行路径，为劳动课程的开发与实施找出了更多的可能性。关键词：劳动课程；小学；敦煌文化；思维培养作者简介：王志芬（1973—），女，甘肃省敦煌市南街小学。小学劳动课程着重强调对学生劳动意识、劳
求知导刊 2023年13期2023-07-21
- “拾级”课程：助力小学劳动教育拾级而上
突破点，开发劳动课程；抓生长点，拓展劳动场所；抓增值点，激发劳动动能，以此探索新时代小学劳动教育实施途径，助力小学劳动教育实效性拾级而上。［关键词］ 劳动教育；劳动课程；校本课程一、抓突破点，开发劳动课程开发切实可行的劳动课程是劳动教育落地生根的突破点。我们本着“遵循教育规律”的原则，根据小学低、中、高三个学段的学生不同的年龄特点和认知规律，设计了劳动教育“拾级”课程：低年级——童话激趣课程，感知劳动乐趣；中年级——融合扬长课程，提升劳动技能；高年级——沉
中小学班主任 2023年12期2023-07-17
- 学校劳动教育基地建设的思考与实践
动教育基地；劳动课程；劳动素养；实践育人【中图分类号】G623.9 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）22-0015-05【作者简介】杨玲丽，江苏省苏州市吴江区吴绫实验小学（江苏苏州，215228）党支部书记、校长，高级教师，苏州市优秀教育工作者。劳动创造了人，也推动了社会文明的进步。人如果脱离了劳动实践，缺少了劳动思维，那就会在社会生活中丢失自我。因而，在培育完整的人的过程中，我们可以打造劳动教育基地，植根生活，通过认知传导
江苏教育 2023年11期2023-07-17
- 课堂上的劳动怎么教？
课标发布后，劳动课程成为国家课程。作为必修课的劳动课应该怎么教？这是很多一线教师所困惑的问题。要解决这一问题，应厘清劳动课程的特质，把握劳动课程的教学要素，建构劳动课堂教学的范式及变式，如此，才能有助于教师教好课堂上的劳动，更有助于切實发展学生的劳动素养。【关键词】劳动课程；课堂教学；课程特质；教学元素；教学范式【中图分类号】G623.9 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）22-0007-04【作者简介】丁宇红，江苏省苏州市教
江苏教育 2023年11期2023-07-17
- 打造场域·建设课程·联动评价：系统推进劳动教育的实践探索
见；系统建设劳动课程，让劳动教育落地生根；联动劳动评价机制，让劳动成果时时表现”，在打造场域、建设课程、联动评价的过程中落实劳动育人的目标，提升学生的劳动素养。【关键词】劳动教育；劳动场域；劳动课程；联动评价劳动教育是培养学生劳动技能、劳动品质和劳动价值观，使学生更好地适应生活和工作的教育活动。它是一种全面的教育，是全面发展教育体系的重要组成部分。要实现劳动教育的目标，学校必须着力克服当前存在的场地资源、课程建设、评价方式不协同的状况，树立系统观念，统筹推
教学月刊·小学综合 2023年6期2023-07-10
- 论中小学劳动项目的开发
项目作为落实劳动课程内容及其教育价值的重要实施载体，是提升学生劳动素养的有效途径。在中小学劳动项目开发过程中，应把握以学生为中心、以实践为主线和立足学校特色的基本原则，并可运用五个基本策略：依托劳动课程标准，系统构思项目主题;取材于现实生活情境，巧妙设计驱动问题;立足学生基本情况，合理安排项目过程;跟踪项目进展情况，有效管理项目流程;贯穿过程与结果，具体规划项目评价。关键词：劳动课程;劳动项目;原则;策略2022年4月，教育部正式印发《义务教育课程方案（2
教育研究与评论 2023年5期2023-07-06
- 幼儿园大班实施劳动教育的有效途径探究
：劳动教育；劳动课程；社会实践；种植活动随着教育的发展，劳动教育逐渐被广大幼教工作者所重视。幼儿认识世界的方法是通过与外界的互动获得直接感知。随着幼儿自主意识的增强，其对外界的探索欲望逐渐增强。对幼儿进行劳动教育不仅能帮助幼儿更好地认识世界，而且能让幼儿在探索学习的过程中掌握更多的劳动技能，促进幼儿身心健康和谐发展。1 开设劳动课程，帮助幼儿树立正确的劳动观念幼儿年幼，需要教师正确的思想引导。要知道，幼儿大脑的发育需要接受外界必要的刺激，幼儿动手能力的
启迪与智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 新课标下的劳动课程评价方法多样化的初探
凌榕【摘要】劳动课程标准注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元，既要关注劳动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和劳动精神；既要关注劳动成果，更要关注劳动过程表现。劳动课程评价是劳动课程体系建设的重要组成部分，对促进劳动课程的目标实现、保障劳动教育的实施效果具有重要意义。【关键词】劳动课程；评价方法；多样化全面贯彻以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的教育方针，遵循教育教学规律，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。教育部制订了
新教育·科研 2023年13期2023-06-21
- 基于多维主体的劳动实践课程探究
【关键词】劳动课程；劳动主体；班主任【中图分类号】G40-015 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）04-0047-03【作者简介】姚国艳，江苏省海安市实验小学（江苏海安，226600）教科处主任，高级教师，江苏省、长三角地区中小学班主任基本功大赛一等奖获得者。该情景反映了劳动教育在具体实施过程中的诸多问题：第一，班级以拍照、打卡的形式反馈学生的劳动状况，家长、学生疲于应付，导致家校矛盾的产生，且劳动教育效果得不到保障；第二
江苏教育·班主任 2023年1期2023-05-30
- 实践育人理念下的加拿大劳动教育
;劳动价值;劳动课程;职业教育;就业中图分类号：G51 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.03.005劳动教育是指以促使学生形成正确的劳动价值观（包括确立正确的劳动观点、积极的劳动态度，热爱劳动和劳动人民等）和养成良好劳动素养（包括形成劳动习惯、有一定劳动知识与技能、有能力开展创造性劳动等）为目的的教育活动[1]。因此，劳动教育具有强烈的价值教育属性，不同于仅有劳动形式和劳动
基础教育参考 2023年3期2023-05-28
- 科学实践导向劳动课程的设计与实施
科学实践导向劳动课程是以科学实践为载体，以培养学生创造性劳动能力和服务他人的道德品格为目标的劳动课程。通过劳动实践问题发现、劳动成长任务设计、劳动课程实施、劳动行为评价等路径，传统的劳动课变为有科学方法指引的劳动实践课程体系。从“单学科”走向“跨学科”，从“学技能”走向“练思维”，从“劳动课”走向“做事情”，真正实现学生从想劳动、会劳动到善劳动、爱劳动的转变。关键词：劳动课程；科学实践；劳动教育中图分类号：G622.3 文献标志码：A 文章编号：1673-
江苏教育研究 2023年5期2023-05-26
- 劳动素养的内涵、特征及其对劳动课程的导向作用
】《义务教育劳动课程标准（2022年版）》是劳动课程独立设置后的第一个课程标准，对劳动素养的概念和内涵做出了最直接、最明确的界定。为此，《本期聚焦》栏目推出“新课标视野中的劳动教育”主题，特约苏州市职业大学劳动与职业教育研究所所长、江苏省义务教育小学教科书《劳动》及《大学生劳动教育手册》主编傅小芳教授，解读了劳动素养对劳动课程目标、内容、实施、评价的导向作用。常州市作为全国首批劳动教育实验区，基于“给孩子一个完整的劳动教育经历”的教育理念，提炼出了“做-研
江苏教育研究 2023年8期2023-05-26
- 项目式学习：基于真实情境的小学劳动实践
境；项目化；劳动课程项目式学习强调课程与真实世界的联系，提供给学生具身的学习体验，通过项目探究的方式，使学生进行知识的自主建构。项目式学习有助于推动学校劳动教育的落地，并促进劳动教育的校本化、稳定化和常态化实施。结合课程方案设置，基于学生生活和发展需要，项目式学习面向学生的真实生活世界，充分利用校园环境优势，让学生在动手实践中得到正面的“价值体认”。一、立足核心素养，让劳动教育变得“生动”学校的劳动课程架构遵循新课标要求，主要围绕日常生活劳动、生产劳动和服
中小学班主任 2023年6期2023-04-04
- 建设劳动课程，让幼儿飞速前进
儿教师需建设劳动课程，助力幼儿健康成长。生活即教育，教师要广泛开辟活动途径，开发幼儿园课程，努力培养幼儿正确的劳动观，丰富幼儿的劳动知识，提高幼儿的劳动能力，锻炼幼儿的意志品质，促进幼儿德智体美劳全面发展。【关键词】劳动课程；幼儿教育；生活教育作者简介：王美华（1983—），女，江苏省启东高新区幼儿园。劳动课程是实施劳动教育的主要载体，而劳动教育属于素质教育中全面发展的重要内容之一，目的是让幼儿树立正确的劳动观与态度，使其热爱劳动和劳动人民，帮助他们养成劳
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 建设劳动课程，让幼儿飞速前进
儿教师需建设劳动课程，助力幼儿健康成长。生活即教育，教师要广泛开辟活动途径，开发幼儿园课程，努力培养幼儿正确的劳动观，丰富幼儿的劳动知识，提高幼儿的劳动能力，锻炼幼儿的意志品质，促进幼儿德智体美劳全面发展。【关键词】劳动课程；幼儿教育；生活教育作者简介：王美华（1983—），女，江苏省启东高新区幼儿园。劳动课程是实施劳动教育的主要载体，而劳动教育属于素质教育中全面发展的重要内容之一，目的是让幼儿树立正确的劳动观与态度，使其热爱劳动和劳动人民，帮助他们养成劳
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 校企深度融合视阈下高职劳动课程开发策略研究
皓元摘 要：劳动课程是实现劳动教育“树德、增智、强体、育美”育人价值的重要载体，系统地开发劳动课程是当今社会发展大势所趋。本文以校企深度融合视阈研究劳动课程开发，在澄清其开发价值的基础上，明晰当下高职院校劳动课程开发的不足之处，进而提出在此视阈下劳动课程开发的策略，为新时期我国劳动课程的开发建设提供研究新视角与实践新路径。关键词：校企深度融合 高职教育 劳动课程 课程开发课 题：本文系广西师范大学研究生教育创新计划项目“校企深度融合视阈下高职劳动课程开发策
职业 2022年21期2022-11-18
- “双减”背景下“我是种植小达人
—玉米种植”劳动课程为例设计劳动课程作业，从而提高学生种植和劳动能力，培养学生热爱劳动的生活态度，让学生学会与他人合作劳动。关键词：“双减”政策;劳动课程;作业设计一、劳动背景教育部在《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中指出：小学中高年级要以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。指导学生初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜
教学研究与管理 2022年6期2022-07-15
- 乐创悦行，让劳动教育回归生活化
，爱创造”的劳动课程目标，构建了劳动生活化基础课程、探究课程和创新课程，探索了劳动教育课程的新样态，促进学生德智体美劳的全面发展。【关键词】小学;劳动教育;劳动生活化;劳动课程广州市花都区新华街第九小学（以下简称“九小”）创建于2018年9月，以“办好创生教育，培育创美学子”为办学目标，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，努力办一所践行创生教育的品牌学校，培育怀善爱、强身心、活思维、勤动手的美好生活创造者。学校立足学生发展核心素养，在夯实国家课程的基础上，
广东教学报·教育综合 2022年80期2022-07-05
- 小农田劳动课程的实施策略
程，设计种植劳动课程的读本，确定劳动项目；二是立足课堂，设计课堂教学模式和环节，进行劳动技能学习；三是立足过程，设计课程实施教师组合，确保劳动素养培养。关键词：劳动课程；劳动教育；实施策略一、小农田劳动课程的由来《周易》中记载：“天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华民族的优良传统，是改善民生、创造人民幸福生活的重要保证。正如习近平总书记指出的，“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造”。从一定意义说，学生德行的养成、奋斗精神的培养始于辛勤劳动教育。引
少男少女·教育管理 2022年11期2022-06-29
- 小学数学教学与劳动课程整合的实践研究
所学的内容同劳动课程进行结合，以加强对于课时内容的把握。因此，在实际教学的过程中，教师可以从该方面出發，尝试将数学教学内容和劳动课程进行结合的方式，增强学生学习的有效性，这对于提高学生的课程学习质量有着重要的帮助。本文围绕小学数学教学与劳动课程整合的实践研究展开论述，希望对小学数学一线教师有所帮助。关键词：小学数学;劳动课程;整合策略前言：农村小学数学教师在推进教学任务的过程中，可以尝试将劳动课程的内容同数学教学内容进行有机结合，通过将劳动素材作为推进数学
学生之友 2022年3期2022-06-25
- 玉文化中“长出”的劳动课程
了独一无二的劳动课程，落地生根，开花结果。玉文化劳动课程依托校本教材《走近玉雕》《中国玉文化简说》，在三至六年级开设玉雕课，让学生初尝劳动带来的愉悦感，在心中埋下劳动美好的种子。不仅在玉雕课上，根植于玉文化的劳动精神的培育，浸润在学校教育的“各个角落”。关键词：玉文化;劳动课程;劳动教育;传统文化本文系江苏省扬州市教育学会一般课题“‘玉文化’综合实践活动课程资源开发与运用的研究”（批准号：yjhktB2020002）的阶段性研究成果。一座小镇的一所学校，从
教育研究与评论 2022年5期2022-06-23
- 中小学劳动教育课程的现实样态与未来选择：以G市为例
育。关键词 劳动课程;实践样态;发展方向作者简介 贺诚，广州大学教育学院，硕士研究生;谢翌，广州大学教育学院教授，博士生导师*本文系广州市哲学社会科学发展“十三五”规划2020年度课题“面向立德树人的学校课程协同划机制研究：广州的实践”（2020GZGJ190）研究成果。随着社会不断进步与发展，劳动的内涵与方式也发生着变化，学校劳动教育的开展面临各种新问题和新挑战。当下，青少年中出现了“不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动”的现象，导致“勤俭、奋斗、创新、奉
中国德育 2022年9期2022-06-15
- 基于课程标准的学校劳动课程体系建设
】《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的出台为学校劳动课程的建设提供了主要依据。在明确劳动课程的定位与特征的基础上，学校应整体规划劳动教育，统筹安排不同形态的劳动课程，合理选择与安排任务群。劳动课程的教学重在实践活动的开发、组织与实施和过程中的指导。为此，学校应以劳动观念与劳动品质为引领，以开放的姿态实施劳动课程，组织丰富多样的劳动实践方式，让学生经历完整的劳动实践过程，并通过评价进行引导，同时积极与家庭和社区进行合作，发挥教育合力。【关键词】课程标准
教学月刊·小学综合 2022年5期2022-06-07
- 享劳动之美 品劳动之乐
;全面教育;劳动课程马克思曾经对人的全面发展做过详细而明确的论述。在马克思看来，人的全面发展，是指人能适应不同的劳动需求，把不同的社会职能充分表现出来，并在劳动中考察人的发展。无论任何时候都不能把生产劳动从人的发展问题中除去。教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。劳动不仅创造了世界，还创造了人本身，所以要培养全面发展的人就必须进行劳动教育，学校要将劳动教育渗透给每一个学生，让学生树立劳动价值观。针对学情，建构实施以校为本的劳动教育课程体系，并落
少男少女·教育管理 2022年7期2022-05-30
- 看见不一样的生命成长：“大田园”劳动课程的实践探究
。【关键词】劳动课程;大田园;劳动教育;幼儿园【基金项目】本文系江苏省苏州市教育科学“十四五”规划课题“‘五育融合视域下幼儿劳动教育课程构建与实施的研究”的阶段性成果（课题编号：2021LX0231302）。作者简介：宗颖（1975—），女，江苏省常熟市游文幼儿园园长。卢枫绿（1993—），女，江苏省常熟市游文幼儿园教师。俄国教育家乌申斯基说：“劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。”新时代的儿童，需要用知识来武装头脑，更
教育界·A 2022年19期2022-05-30
- 以劳育心 以劳增智 以劳树德
育目标，丰富劳动课程资源、整合劳动课程内容，开展了三大板块十二类的劳动教育和实践课程。学校坚持有计划、有组织、有目的地开展丰富多彩的劳动课程和实践活动，整合资源、家校合作、基地拓展，培养学生基本劳动技能，在劳动中孝老敬亲，感受劳动的幸福。关键词：劳动课程;学科整合;家校合作;基地拓展劳动教育是实施素质教育和提高学生总体素质的基本途径，是时代对教育的呼唤。为贯彻《教育部关于加强中小学劳动教育的意见》，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，我校劳动教育工作以
黑龙江教育·小学 2022年9期2022-05-30
- 依托劳动课程任务群 提升学生劳动素养
劳动精神等。劳动课程任务群是提升学生劳动素养的重要载体，劳动课程之“新”在于内容要求具有全面性和综合性，素养表现具有有序进阶性，活动建议具有可操作性。学生劳动素养提升需要协同与创新，即家庭协同与社会协同，依托任务群创新。关键词：劳动素养;劳动课程;任务群《义务教育劳动课程标准（2022年版）》确立了义务教育阶段学生所应具备的劳动素养。劳动素养的内涵是学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，具体素养
辽宁教育·管理版 2022年9期2022-05-30
- 素养导向下劳动课程设计与实施的迭代升级
摘 要】劳动课程是实施劳动教育的重要途径。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的出台强化了劳动教育的素养导向，尤其强调了关注不同学段学生的发展特点。面对不同学龄段的学生，劳动素养有不同的进阶表现，相应的劳动课程设计也呈现出阶段性特征。素养导向的劳动课程实施应从目标、过程、评价和理念入手，强调劳动素养、生活情境、劳动过程和综合育人。素养导向下劳动课程设计与实施的迭代升级，有助于培养懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。【关键词】劳动课程;劳动技能;劳动素
教学月刊·小学综合 2022年9期2022-05-30
- “小能人生活训练营”劳动课程建设的探索与实践
生活训练营”劳动课程建设的探索和实践为例，总结提炼具有校本特色的学校劳动教育的经验和做法。【关键词】“小能人生活训练营” 劳动课程 评价体系劳动教育在培养学生综合素养方面起着不容忽视的重要作用，具有重要的价值属性、社会属性、时代属性与审美属性。“小能人生活訓练营”劳动课程不仅能培育学生的生活技能、劳动精神，还发挥着树德、益智、健体、育美的整体育人功能，是对新时代劳动教育的积极探索与实践。一、劳动教育的问题与思考笔者所在的学校是一所乡镇中心小学，近年来，随着
小学教学研究·理论版 2022年10期2022-05-30
- 唤醒儿童心智，培养劳动新人
要】在小学劳动课程的实施过程中，进行项目化教学旨在凸显学科素养、唤醒儿童心智、培养劳动新人。教师从项目入手，整体构建劳动课程的任务群，精调课时，活化课程内容，以知行合一的教学方式，让学生经历劳动实践的完整过程，通过成果展示及全程评价，培育学生终身发展的学习能力和劳动学科的核心素养。【关键词】劳动课程 项目化学习 学科素养小学劳动课程是一门旨在培养学生素养、促进学生全面发展的实践性课程，小学劳动课程项目化教学是师生共同实施一个完整的教学项目而开展的教学活动
小学教学研究·教研版 2022年8期2022-05-30
- 项目化学习理念下劳动课程的开发与实施策略
;生活劳动;劳动课程;持续评价2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确了劳动教育的重要性。作为一门以活动为主的课程，传统的教与学的方式已不能满足其需要。而项目化学习是以学生为主体，围绕核心概念、驱动性问题等展开自主的、深入的、有意义的、系统的学习方式。在项目化学习理念下，引导学生在劳动项目学习中掌握技能、体验劳动、收获成长是一种有效途径。我校始终重视劳动教育，开展了劳动问卷调查活动。数据显示，我校学生的劳动能力
辽宁教育·教研版 2022年7期2022-05-30
- 合理开发劳动资源 提升学生劳动素养
标，努力构建劳动课程体系，建立劳动实践基地，为学生参加劳动实践活动提供良好的平台，通过开展劳动实践活动，提升学生的劳动素养。关键词：劳动资源;劳动素养;劳动课程;劳动实践基地一、紧扣立德树人目标，构建劳动课程体系开发劳动课程是有效实施劳动教育的关键点。我校紧扣立德树人目标，努力构建劳动课程体系，力求以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新，并将劳动教育融入课堂教学、文化塑造、习惯养成、实践教学中。融入课堂教学——挖掘劳动育人因素，将劳动教育内容融
少男少女·教育管理 2022年3期2022-05-12
- 以新时代劳动教育照亮乡村孩子成长之路
劳动教育；劳动课程；发展性评价；职业教育中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）03-0054-03如何让新时代的劳动教育在农村学校落地生根？如何对接时代要求、直面实际需求，找到撬动农村学校发展的支点？建校于1958年的山东省临沂市兰山区半程中学（以下简称“半程中学”）是一所曾创造过辉煌业绩的农村初中，因为种种原因，学校发展一度陷入低谷。近年来，半程中学立足发展实际，基于“给每一个生命向上的理由”的办学理念，以新时代劳动教育的创
中小学管理 2022年3期2022-05-05
- 弘扬劳动精神 探索劳动教育新模式
：劳动教育;劳动课程;立德树人一、渗透式劳动教育我们组织教师编排劳动校本课程，从生活自理能力、值日洒扫、手工、种植、烹调、志愿者实践等方面科学规划，设置各年级的劳动教育课程，明确师资安排、课时任务、教学内容、实践作业等，让劳动校本课程教育落到实处;在校园文化建设方面增加劳动元素，因地制宜开发校园劳动实践基地，融入蔬果种植常识、劳动习惯养成口号、劳动品质宣扬标语等;通过国旗下讲话、红领巾广播站加大宣传劳动模范、技艺精湛的工匠、非物质文化遗产继承人等先进模范，
中学生学习报 2022年15期2022-04-17
- STEM理念指导下小学姜科种植劳动课程的开发
合型小学姜科劳动课程。在详细介绍课程设计开发的基础上，提炼了小学姜科劳动课程的“四步式”教学模式，总结出课程具有注重学生核心素养的培养、跨学科融合创新、基于问题和项目开展学习的特点，最后得出我国开展劳动课程的两点启示。【关键词】STEM;姜科种植;劳动课程;课程开发2020年3月，国务院颁发了《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》;同年7月为进一步落实《意见》精神，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确提出要在大中小学设
广东教学报·教育综合 2022年37期2022-04-03
- “兰花的栽培与鉴赏”校本劳动课程开发的实践研究
【关键词】劳动课程;兰文化;课程开发作者简介：叶璐（1977.09—），女，慈溪市掌起镇第二学校，一级教师，本科，研究方向：劳动教育、综合实践活动。2020年3月，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》对新时代劳动教育做了全面部署，明确指出：“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。”劳动课程实践是目前对学生进行劳动教育的主渠道。学校依托各自独特的校情、学情与地域资源，开
教育界·A 2022年1期2022-03-22
- 新时代劳动教育的“起承转合”
；劳动场域；劳动课程；劳动评价【中图分类号】G40-015 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）87-0048-03【作者簡介】徐晓岚，江苏省无锡市连元街小学（江苏无锡，214000）副校长，一级教师，江苏省优秀少先队辅导员，无锡市德育先进工作者。“儿童的智慧在他的手指尖上。”“所有学生都必须参加体力劳动，这是保证集体有一个健康的思想基础的极重要的条件。”早在五六十年前，苏霍姆林斯基就认识到劳动教育对人的全面成长的重要性。历经半
江苏教育·班主任 2022年11期2022-03-07
- 童心躬耕向未来
】劳动教育；劳动课程；劳动场域；阳光儿童【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）87-0025-02【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，江苏省政治特级教师；2.周燕微，江苏省无锡市南长街教育集团（江苏无锡，214031）党委书记、总校长，全国优秀教师。顾润生：“明德学堂：阳光儿童‘力行新劳动实践”项目的内涵是什么？周燕微：明德，是我校传承百年的校训，也是学
江苏教育·班主任 2022年11期2022-03-07
- 依托劳动基地推进劳动教育的实践研究
动实践基地;劳动课程;劳动教育;实践研究一、规划建设学生劳动实践基地的必要性教育部2020年出台的《大中小学生劳动教育指导纲要（试行）》中，对劳动教育的目标内容做了具体细化，提出了日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育的育人价值定位。但是，劳动教育如果仅在学校课堂落实的话，将受到时间和场地限制，学生缺少实践机会。因此，规划建设学生劳动实践基地及开展相关活动十分必要。学校可依据劳动实践需要，利用劳动实践基地实施一定的课程任务，拓展教育空间，作为劳动教
少男少女·教育管理 2021年10期2021-12-26
- 浅谈小学生劳动教育校内外资源的开发利用
娟【摘 要】劳动课程是重要的学习内容，要求学校积极开展对学生的劳动教育，传授学生基本的劳动知识和劳动技能，培养学生正确的劳动观念。在旧有的教学模式之下，劳动课程资源主要是教材，劳动资源单一，对学生的劳动素养发展不利。本文提出必须对劳动教育校内外资源进行开发和利用，更好地培养小学生的劳动观念及实践能力，为小学生之后更深层次的学习打下基础。对此，笔者结合自身的教学经验对这一问题谈几点看法，希望对相关教师有所启迪。【关键词】小学;劳动课程;有效;资源;开发利用随
文理导航 2021年36期2021-12-16
- 初中阶段劳动课程中木工教学研究性改革探析
功能。在初中劳动课程中，教师要注重培养学生的综合能力，培养学生正确的劳动观念，养成良好的学习品质，并通过动手操作使自己的创造力得到提升，以此实现培养社会主义现代化建设的高素质人才目标。本文从初中劳动课程中木工教学研究性改革意义出发，对木工教学的研究性改革提出一些建议。【关键词】劳动课程;木工;研究性;改革中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）33-0113-02Probe into the Re
家长·下 2021年11期2021-12-10
- 浅析创意+课程体系下家校共建劳动课程的创新与实施
系下家校共建劳动课程拓展学生的劳动实践活动，是劳动和教育相结合。总书记在2018年9月时的全国教育大会上，也明确提出要弘扬劳动精神就必须在学生的课堂中去进行，教师要引导学生崇尚劳动，以劳动为光荣，要尊重劳动，并且能够自己通过劳动创造幸福，使学生可以通过劳动课获得全面的自我成长的过程。关键词：创意+;劳动课程;家校共建;课程体系;创新与实施2020年中国中央、国务院印发的《新时代全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中主要强调了要以贯彻劳动教育为方针，必须要
三悦文摘·教育学刊 2021年26期2021-10-19
- 全面育人理念下劳动课程的开发与实践
多学科融合的劳动课程的开发与实践。[关键词]劳动教育;劳动课程;开发;劳动素养[中图分类号] G40-015[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）24-0083-01加强劳动教育，提升学生的劳动素养，是新时代学校教育亟待解决的重大课题。近几年来，江苏省启东市汇龙小学学华分校秉承全面育人理念，将劳动教育与审美教育融入课程改革和学校育人实践，提出了“劳以养行、美以养学、学以成人”的育人新主张，充分发掘学校优质资源，积极探索“新劳动教育”
小学教学参考(综合) 2021年8期2021-09-30
- “1+2+X”劳动教育课程的实施
;名人传承;劳动课程中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-382劳动教育不能停留在口号上，应注重在实践体验中，学习劳动技能，锻炼劳动意志，体悟劳动快乐，培育“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动价值观。劳动教育更需向内扎根，向外拓深，走出课堂，走向社会，建立以学校、社会、家庭三位一体的劳动教育实践模式。一、統整碎片化课程设计，制定《“1+2+X”劳动教育》课程标准（一）从自发开发到规划设计，满足多元劳动能力发展
小作家报·教研博览 2021年29期2021-09-22