让劳动之花在幼儿教育中绽放

摘 要：幼儿的智力和体力发育尚未成熟，对周围世界的感知能力不强。教师要培养幼儿独立自主的品格，需要根据他们的身心发育规律，设计并实施劳动教育。以游戏的形式开展劳动教育，可以激发幼儿的兴趣，吸引其注意力，从而更好地达到教育目的。文章主要探讨开展生动有趣的幼儿劳动教育的策略。

关键词：劳动课程；幼儿教育；劳动实践

作者简介：许杨阳（1996—），女，江苏省海安市长江路幼儿园。

作为教育的起始阶段，幼儿教育在帮助幼儿掌握基础技能和启蒙思想方面起着重要作用，而幼儿教育的重点内容之一便是劳动技能的培训与实践。为此，教师需要结合幼儿的成长经历，通过开展富有趣味性和操作性的劳动训练，培养幼儿的劳动意识，使幼儿树立劳动信念，保障劳动实践活动的顺利开展。

一、倡导劳动教育，开展幼儿劳动技能培训

（一）巧用多媒体工具，实现趣味导入

为了消除幼儿对劳动的抵触情绪，提升他们参与劳动的积极性，教师首先需要引导他们正确看待劳动行为，认识到劳动创造价值的重要性。在此基础上，教师还需要教会幼儿正确的劳动方式，并鼓励幼儿积极实践。随着多媒体工具的普及，教师在集体活动中可以运用动画片和短视频来呈现劳动主题，引发幼儿对劳动的好奇心，进而展开关于劳动技能和方法的探讨，使他们在理解的基础上亲身实践。

例如，教师可以在集体活动时播放动画《小猪佩奇》，让幼儿观看佩奇和它的朋友在劳动节当天是如何在兔小姐的农场里帮忙种花的。教师要一边引导幼儿观察种花的步骤，一边告诉他们劳动要认真投入，不能三心二意，只有大家各司其职，才能培育出美丽的花朵。动画播放完毕后，教师可给幼儿分发种子和花盆，让幼儿分组合作种植花朵，并轮流负责浇水、除草等任务，通过用心照料花朵，体验劳动的快乐。当花朵开放时，教师可以组织评选，让幼儿感受自己努力的成果，并将花朵的照片留作纪念。

从幼儿喜闻乐见的动画入手，凸显劳动的价值，可以让幼儿对劳动提起兴趣。教师还要趁热打铁，进一步将动画中的教育元素拓展到实际生活中，使幼儿养成良好的劳动习惯。

（二）善用节日资源，激发劳动情感

教师不仅要帮助幼儿掌握基本的劳动技能和方法，还要帮助幼儿厚植劳动情感，通过理解劳动的价值、尊重劳动成果，塑造积极的劳动观念。劳动情感培养的方式多种多样，其中，借助节日资源可以很好地调动幼儿的学习情绪，让他们将节日与劳动紧密联系，同时，通过节日资源创设相关教育情境，可以激发幼儿的劳动热情。此外，音乐学习不但可以满足幼儿的声乐学习需求，还能陶冶幼儿情操，启迪幼儿情感，因此，教师可以以歌曲為媒介，使劳动的种子在幼儿心中生根发芽［1］。

例如，在“五一”劳动节前夕，教师可以提前营造节日氛围和劳动氛围，介绍劳动节的由来和劳动者的光辉事迹。当幼儿沉浸在节日情境中时，教师可以引导他们想象节日中的劳动者的形象，如车间流水线上兢兢业业的工人、手持长枪守卫祖国边疆的战士，并用绘画将这些形象表现出来。接着，教师可以教授幼儿一些富有启发性的歌曲，如《粉刷匠》《劳动最光荣》等。在学习歌曲的同时，教师解释歌词内涵，启发幼儿思考。通过逐步引导幼儿思考劳动的价值，可以让他们明白自力更生的重要性，反思自己在日常生活中是否主动承担过劳动责任，并对自己的劳动行为产生自豪感。

当幼儿认识到劳动者对社会发展的重要贡献时，其不仅会产生感恩之心，更会受到鼓舞，树立长大后成为一名光荣的劳动者的远大志向。在此基础上，幼儿会萌发劳动意识，形成热爱劳动的价值观念。

二、普及劳动常识，锻炼幼儿独立意识和集体意识

（一）以劳动为载体，增强幼儿自理能力

目前，一些家庭溺爱幼儿，在日常生活中对子女百般呵护，导致部分幼儿缺乏基本的自理技能，如穿衣和如厕，日常起居依赖他人照料。这种过度呵护会阻碍幼儿的健康成长，而劳动教育可以改善这一情况。因此，教师应当为幼儿普及劳动常识，帮助他们从小养成独立自主的习惯，逐渐减少对教师和家长的依赖，使他们能独立处理力所能及的事务，从而一步步培养独立自主意识。

例如，教师可以为小班幼儿传授穿衣的正确步骤：首先，幼儿应分清衣物的正反面；接着，按照“内裤—内衣—裤子—外套”的顺序依次穿戴；最后，穿上袜子和鞋子。进行了基本常识普及后，教师可以让幼儿尝试在午休起床后自己穿衣服，并协助他们将衣服整理得更加整齐和得体。针对中班幼儿，教师还可以额外教授他们如何整理床铺和被子，并且开展班级评比，选出被子叠放最整齐的幼儿进行表扬，引导幼儿之间展开良性竞争。对于大班幼儿，教师应遵循他们的成长规律，给予他们更多的独立空间，鼓励他们在教师的指导下自主处理简单的日常事务。通过恰当的引导，幼儿可以逐渐明白“自己的事情自己做”的重要性，在生活中做到独立自主。

根据幼儿的年龄特点，循序渐进地开展劳动锻炼，可以让他们在完成任务后获得成就感，建立对自身劳动能力的自信心，从而勇敢地迎接更复杂的挑战。

（二）以劳动为契机，培养幼儿集体意识

幼儿园作为塑造幼儿社会性的重要阵地，有责任帮助幼儿树立集体意识［2］。班级活动是社会活动的缩影，教师在班级活动中让幼儿承担一些力所能及的劳动任务，可以帮助他们探索社会活动的基本规则，同时通过在劳动过程中进行分工合作，幼儿能够快速融入集体。此外，将劳动教育与品德教育结合，可以有效提升幼儿的素质，使幼儿在劳动中养成勤奋、守信、团结和友爱等优良品德，从而进一步培养幼儿的社会责任感。因此，教师应当帮助幼儿理解劳动的价值和意义，形成正确的劳动观念，并鼓励幼儿战胜怠惰情绪，学会坚持不懈。

例如，在进行班级大扫除时，教师可以因势利导，发挥劳动的教育价值：首先，让幼儿了解在肮脏环境中学习可能会导致健康问题，从而理解大扫除的必要性；其次，让幼儿分组承担清洁工作，如安排两人一组去提水、摆放课桌椅、打扫教室等，为他们设定明确的时间和目标，鼓励他们按时完成任务；接着，观察幼儿在遇到问题时的沟通方式，如果小组陷入困境，教师应及时指导，建立有效的沟通渠道；最后，在幼儿完成任务后，教师应当及时表扬，同时引导他们思考是否有更加高效的方法来完成劳动，鼓励他们养成善于思考的习惯。集体劳动有助于幼儿克服懒惰情绪，培养对劳动的热爱，并在劳动过程中学会积极思考问题、及时向他人寻求帮助，为今后更好地融入社会奠定坚实基础。

三、融入游戏环节，提倡快乐劳动

（一）匠心巧思，为劳动披上游戏外衣

游戏作为幼儿喜闻乐见的活动，也是他们在集体中接受教育的主要方式之一。要想让幼儿乐于接受劳动教育，教师应创新思路，避免传统的说教式教育，将游戏和劳动有机结合，利用游戏为劳动增添活力与乐趣，使劳动过程充满趣味性，提升幼儿参与劳动的积极性。同时，许多游戏环节本身就包含一些劳动元素，通过放大这些游戏环节中的劳动细节，能够丰富劳动形式。

例如，幼儿普遍喜欢角色扮演游戏，教师可以借助“过家家”的角色扮演游戏，让幼儿接触家务劳动。在模仿妈妈照顾婴儿的时候，教师可以引导幼儿回忆自己妈妈是如何洗衣服的，然后在幼儿分享后补充一些细节，如在洗衣服时要加入洗衣液，深浅不一的衣物要分开洗等。在此基础上，教师可以为幼儿准备一些手帕，让他们分组合作进行洗衣锻炼。教师应善于观察和挖掘隐藏在游戏中的劳动元素，从而使幼儿乐于接受教育，使劳动与游戏活动深层融合。

（二）激发思考，通过游戏介绍劳动价值

教师要帮助幼儿认识到劳动对于人类的价值。而游戏教育是一种寓教于乐的方法，既能满足劳动教育的需求，又能调动幼儿的参与积极性。因此，教师应鼓励幼儿在观察他人的劳动行为时提出问题，并且配合游戏进行问题解说，让幼儿思考劳动的意义，将劳动的价值根植于幼儿内心，对他们进行劳动启蒙。

例如，开展体育游戏前需要准备体育器材，教师可以通过介绍足球的生产过程，向幼儿传达劳动价值：种植橡胶、加工制作足球等过程背后都有劳动付出，每个足球的制作都凝聚了许多人的辛勤劳动，因此，要珍惜他人的劳动成果。通过让幼儿了解劳动过程，能够让他们更好地理解劳动的价值，同时也能够引发他们对事物的深入思考。

四、增设社会实践，引领幼儿感知劳动价值

（一）榜样激励，邀请专家来园开设讲座

为了提升劳动教育的效果，幼儿园可以引入外部资源，如邀请本地知名的幼儿教育专家来园开设劳动讲座，以制订系统化的劳动计划助力幼儿。在开设讲座之前，教师需要事先评估幼儿当前的学习状况和潜在问题，并与专家沟通，确保讲座内容的针对性。在讲座中，教师可以与专家合作，通过现场模拟展示幼儿的劳动过程，巧妙运用表情和肢体语言模仿，以亲切的方式引导幼儿接受专家的指导。讲座结束后，教师可根据制订的劳动计划布置后续任务，并建立奖励机制，为幼儿的劳动成果评分，调动他们参与劳动的积极性。

例如，针对幼儿在玩耍后不愿整理玩具的问题，教师可与专家一同进行情景演示：教师模仿幼儿将玩具散落在房间各处，导致正常活动受到干扰，然而面对各种各样的玩具，却不知该如何整理。然后，依据专家的指导，用不同颜色的木筐将布偶、汽车、绘本等不同种类的玩具进行分类整理，使房间更整洁，之后也能更轻松地找到玩具。观看讲座后，教师可以鼓励幼儿进行实际整理训练，正确分类的幼儿可获得额外奖励，如在下次游戏中可优先选择玩具，以此激发他们对劳动的热情。

以专业的劳动计划进行行为纠正，不但能使幼儿学会克服劳动中的困难，还能让他们通过正向激励变得更加积极自主，在一次次实践训练中形成自觉参与劳动的态度。

（二）家园携手，构建社会劳动实践活动

劳动意识的提升离不开实践，只有让幼儿沉浸在劳动环境中，才能全方位提升他们的劳动素养，使他们的道德品质和思想素质获得全面发展。在幼儿劳动教育中，仅仅依赖教师的口头传授远远不够，必须进行社会实践模拟，开展特色劳动教育，这样才能营造良好的劳动氛围，引导幼儿自觉规范自身行为，培养热爱劳动的思想。同时，劳动教育不应仅出现在幼儿园的课程活动中，还应贯穿幼儿的日常生活。为此，教师需加强与家长的联系，邀请家长参与劳动教育，确保劳动教育的效果。

例如，教师可以在幼儿园开放日当天开展“我是小小劳动者”活动，邀请家长共同参与演出。首先，让幼儿认识社会上的不同角色，如医生、交警，了解他们在哪些场所工作，具体工作内容有哪些。随后，家长和幼儿可以分别扮演这些角色，并將这些角色串联到一起。比如，模拟道路交通事故，扮演交警的幼儿指挥疏通事故现场，帮助扮演医生的家长将伤员送往医院。在此过程中，幼儿可以体验到不同社会角色齐心协力的效果，从而学会尊重他人的工作。此外，家长还能从演出中感受到幼儿的成长，从而在日常生活中更好地尊重幼儿的意愿，培养其独立性，避免过度溺爱。通过模拟社会劳动实践，积极开发幼儿思维，不仅可以锻炼幼儿的身体素质和意志力，还能加强家长与幼儿之间的沟通和交流，促进家庭关系和谐。

总而言之，劳动教育是幼儿教育中不可或缺的环节，教师必须明确劳动教育的目标，采用课内趣味教学和课外游戏实践相结合的方式，加强日常行为引导，利用动画、游戏等形式激励幼儿参与劳动，使他们理解劳动的价值和作用，从而在日常生活中自觉履行劳动义务，培养劳动热情，尊重他人劳动成果，并以劳动为契机，涵养道德品质。

［参考文献］：

［1］洪瑞美.素质教育背景下的幼儿劳动习惯培养策略［J］.家教世界.2021（16）：56

［2］王韵.幼儿园劳动教育中幼儿劳动观念的培养［J］.早期教育.2021（51）：42-45