历史学科
- 高中历史教学中培养学生健全人格策略研究
：高中教育；历史学科；健全人格中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）48-0142-04一、 引言健全人格是一种全面成长的人格特征，它包括个体在道德、情感、智力、社交等方面的平衡发展，涵盖了以德为先的道德品质、积极向上的情感态度、独立思考的智力能力、良好的社交交往能力等多个方面。通常认为，健全人格的核心是道德品质，强调个体诚实守信、正直勇敢、宽容友爱等，个体要树立正确的价值观，遵守社会规范和法律法规，以
考试周刊 2023年48期2023-12-10
- 脑科学启示下高中生学习力提升的实践研究
段；脑科学；历史学科作者简介：王小伟（1970—），女，江苏省泰州市第二中学。高中阶段是一个人心理和智力发展的关键时期，也是青少年向青年过渡的时期，在这一时期，学校教育无论是对学生文化智力的培养还是对人格品质的塑造，都起着至关重要的作用。在高中阶段的文科学习中，历史学科已经变得越来越重要。在教学实践中，笔者发现历史学科不仅仅是文科生的偏好，一些理科生也喜欢历史故事和历史书籍，这与学生的认知水平有关。一些高中生在小时候就已经听父母讲述了一些历史故事，知道了中
求知导刊 2023年14期2023-08-07
- 历史学科文化教育资源的开发与利用
的、有理智的历史学科文化教育资源的开发者、利用者。【关键词】历史学科；教育资源；开发利用学好历史能够让学生更好地了解历史的发展进程，从中获得更多经验和心得体会。但部分学生却缺乏学习歷史的兴趣，这主要是因为历史学科的教学方式相对较为单一，所以影响学生的学习热情，在一定程度上也不利于学生的学习能力和认知水平的提高。课程资源是构成课程的基本元素和实现教学目标的必要条件。“历史资源”是根据历史课程标准而形成的各种教学资源、教学工具和场所。充分挖掘和运用历史资源，教
新教育·科研 2023年7期2023-07-17
- 基于深度学习的高中历史教学探索
学习；高中；历史学科；教学实施随着我国最新一轮教育教学改革的实施，传统的教学手段与新模式下的教学理念、需求不完全适应或满足，且不符合高中歷史教学目标和教学要求。尤其是新高考背景之下，高中历史教学必然进行创新才能应对教学挑战和教学难题。基于深度学习的高中历史教学实施强调了学生对于知识的探索和生成，能够引发学生全方位、多角度、深层次地开展学习，有效提升学生的学习效率和学习能力，是现阶段高中历史教育教学创新改革的重要方式。故而，教育教学改革不断推进的背景之下，以
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 情境承载立意 彰显学科价值
价值；中考；历史学科；备考【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）03-0070-03【作者简介】张和美，江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心（江苏无锡，214600）历史研训员，高级教师。为了深化教育教学改革和全面提高义务教育质量，教育部下发了关于积极推进省级统一命题的指导性文件。就历史学科而言，目前，江苏省各地关于初中学科水平考试的考查形式、分值、题型、难度等存在差异，呈现各有千秋、百花齐放
江苏教育·中学教学版 2023年1期2023-05-30
- 高中生唯物史观的培养调查研究
；问卷调查；历史学科；课题研究摘 要：本文系安庆市教育科学规划研究课题《高中生唯物史观的培养路径与策略研究》的问卷调查报告，笔者基于问卷调查数据，分析高中生对唯物史观的了解和掌握现状，探究课堂教学中培养与增强学生唯物史观的路径，为中学历史高效课堂教学提供思想指导，推动高中历史课程改革向前发展。关键词：唯物史观；问卷调查；历史学科；课题研究唯物史观又被称作历史唯物主义，它是由马克思和恩格斯共同发现和创立，他们称它为“唯物主义历史理论”或“唯物主义历史观”，是
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 历史学科核心素养视角下“四史”教育探析
【摘要】历史学科教育有利于培养高中生的人生观、价值观，使其成长为推动我国社会主义发展的中坚力量。2020年6月，习近平总书记提及“四史”教育的定义和重要性，这给了历史学科教育者新的启发。本文主要分析在高中历史教学中引入“四史”教育的重要性以及教学策略，通过相关教学案例讨论科学合理的教学方式。【关键词】历史学科；核心素养；四史作者简介：陈清（1986—），女，福建省连江市华侨中学。习近平总书记在给复旦大学青年师生党员的回信中指出：“希望广大党员特别是青年党员
教育界·A 2022年32期2023-01-16
- 基于历史学科核心素养浅议历史地图史料教学
点培养学生的历史学科素养，促进其综合素质全面提高。史料教学是历史教学的重要组成部分。初中历史地图中包含大量史料信息，采取有效的历史地图史料教学模式可实现历史学科核心素养的培养目标，对学生的成长及发展有良好的促进作用。文章重点分析研究基于历史学科核心素养的历史地图史料教学相关问题，希望为教师提供参考。关键词：历史学科；核心素养；史料教学中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·下旬刊 2022年11期2022-11-28
- 凸显“判断力”养成的高中历史语境建设
助。关键词：历史学科;判断力;历史语境对于历史这门学科而言，学生所要掌握的内容并不只是历史知识，更重要的是能够学会用理性分析和客观评判来判断历史事物，并且可以对历史事件做出独立分析思考，这也就需要教师在历史教学中要注重对学生的判断力培养。历史语境在高中历史教育中具有极高的应用价值，可以更好地帮助学生评估和理解历史，进而实现提高教学效率、培养学生判断力这一目标，因此，教师要加强对历史语境的建设，以全面提高学生的历史综合素养。一、判断力简述从高中历史的角度来分
高考·中 2022年3期2022-07-19
- 浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养
：初中阶段;历史学科;自主学习能力中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）22-0115-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.039 “以史为鉴，可以知兴替”，由此可见历史学习的重要性，而自主学习能力的养成则能够促使学生通过自主探究和深度思考对历史中所蕴含的深层次内容进行了解。但从目前教学情况来看，部分初中教师在培养学生自主学习能力
学周刊 2022年22期2022-07-13
- 新高考历史试题的情思特征与解题教学研究
导教学”，从历史学科新高考的考察目标上看，主要是通过对必备知识的熟练掌握，提升学生学习历史的关键能力，培养学生的历史学科素养，从而达到立德树人的目的。从新高考的历史试题中可以看出，情境试题成为考察学生历史学科素养的重要手段，通过对新情境的设定，将所学的必备知识融入，达到学以致用，活学活用的目的，培养学生的学习与运用能力。而“情思教育”是一种在新情境的设定中，通过培养学生思维能力，构建学生德行与价值取向的教育理念。这种理念与新高考的核心功能高度吻合。教师如何
广东教学报·教育综合 2022年75期2022-06-30
- 关于高中历史学科史料教学有效性研究
教学。在高中历史学科的学习中，通过深入探究史料文献，能够帮助学生更全面、更辩证的认识历史，激发学生历史学科的学习兴趣，提升学生的学科素养。基于此，本文详细分析了史料教学有效性对高中历史学科的价值意义及策略方法。关键词：高中;历史学科;史料教学;有效性;研究前言：素质教育是当前教育的主流形式，促进学生德智体美劳全面发展也是当前教育的教育目标。在高中历史学科中开展有效性的史料教学是素质教育背景下的必然所趋，也是历史学科教学的基本要求。高中历史教师可以合理的利用
学生之友 2022年5期2022-06-23
- 培养学生历史学科时间观念的路径探索
育。关键词：历史学科 时间观念 路径探索恩格斯在《反杜林论》中说：一切存在的基本形式是空间和时间，时间以外的存在和空间以外的存在，同样是非常荒诞的事情。时间和空间是历史存在必不可少的基本要素，对历史的学习必须进行时空观念的培养。本文重点探讨培养学生历史学科时间观念的路径探索。一、培养学生时间观念的现实性笔者在近几年的教学中发现，不管是普通班还是重点班，学生的时间观念普遍很淡薄。在与全国各地不少历史同行交流时，发现并不是哪一个学校的学生时间观念淡薄，这是一个
快乐学习报·教师周刊 2022年24期2022-06-18
- 利用少数民族语言辅助教学对内蒙古少数民族地区普及历史学科的必要性
导教学对普及历史学科统编教材中的必要性。关键词：少数民族;语言辅助;历史学科少数民族语言是一个民族的母语，在当地学校的教育教学全过程中发挥着关键作用。内蒙古少数民族地区地广人稀，大众教育教学质量不高。适应新课改提出的新的语言教学环境，既是教育教学现实的需要，也是学校现状的需要。在少数民族地区，每个人的日常交流都是用少数民族语言进行的。对于本地学生来说，少数民族语言是学习汉语的基础，这就要求教师不仅要具备汉语的基本技能，还要具备少数民族语言的基本素养。特别是
三悦文摘·教育学刊 2022年5期2022-06-01
- 浅谈统编教材重点词语汉蒙对照翻译材料在历史学科课堂教学中的作用
照翻译材料;历史学科;作用部分少数民族的经济以及教育相对落后，在少数民族学生沟通的过程中，往往以民族语言为主，因此学生的普通话相对较差，在理解统编教材中的历史知识时也存在一定困难。为了更好地提高历史教学质量，引导学生在学习历史知识时，丰富语言储备，提高语言表达能力，教师可以在教学中引入重点词语汉蒙对照翻译材料，该材料主要是针对历史教材中重难点词语进行汉蒙对照，这样可以加深学生的理解以及记忆，对于学生学习历史学科起着积极作用。一、统编教材重点词语汉蒙对照翻译
三悦文摘·教育学刊 2022年5期2022-06-01
- “双减”背景下如何优化初中历史作业设计
：“双减”;历史学科;作业设计2021年，国家对减轻学生负担提出了控制作业总量、减少作业时间的硬性要求。教师应遵循教育发展规律，从学生健康成长的需要出发，优化作业设计，适量布置作业，减轻学生和家长负担，回应社会关注与期盼，从而解决学生作业量多、作业质量不高的问题，作为学生作业的设计者和评价者，教师持续优化作业设计非常必要。一、“双减”背景下初中历史作业设计要厘清作业内涵“双减”背景下，初中历史作业设计必须要厘清作业内涵，把立德树人作为根本方向，把加强学生核
辽宁教育·管理版 2022年10期2022-05-30
- 凡益之道 与时偕行
。[关键词]历史学科;教学设计;课堂展示;学习评价[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）10-0001-052021年，笔者先后在苏州大市范围内进行了三堂新授公开课的展示，内容分别是“美国联邦政府的建立”“开创外交新局面”和“盛唐气象”（注：统编教材）。笔者以为，要上好一堂历史课，实现课堂教学的高质量发展，教师需要认真思考以下三个重要问题：如
中学教学参考·语英版 2022年4期2022-05-30
- “双减”背景下 初中历史学科作业精准设计实施策略
延伸和补充，历史学科作业的精准设计对培养学生的核心素养、提高教育教学质量起着至关重要的作用。“双减”背景下，历史学科作业承担着新的使命和任务，迫切需要教师去探索初中历史学科作业精准设计的实施策略。关键词：历史学科;作业设计;实施策略在教育改革背景下，历史教师需要重新审视“作业”内涵，在这个基础上，进一步挖掘历史学科特色，积极探索初中历史学科作业精准设计的相关实施策略。一、“双减”背景下历史学科作业内涵解读“作业”一词在我国由来已久，最早在先秦文献《管子·轻
辽宁教育·管理版 2022年7期2022-05-30
- 论历史学科在初中学科的重要性
，古为今用是历史学科的精髓所在，在教育领域中，历史学科对学生的价值观有深远影响。初中阶段是学生价值观形成完善的关键时期，今后想要成为什么样的人和能成为什么样的人，在历史学科中都可以找到历史缩影，健康有效的历史教学能引导学生树立远大理想并为之付出实践行动。初中生面临中考压力，从小学升入初中后，由于课程节奏明显加快，学生需要理解学科内涵并掌握科学的学习方法，教师要通过对课堂教学模式的创设让学生清晰学科的意义同时打造高效课堂。基于此，本文以论历史学科在初中学科的
快乐学习报·教师周刊 2022年11期2022-05-15
- 时空观念在初中历史教学中的实践研究
摘要：本文以历史学科核心素养中的“时空观念”为研究对象，从内涵、实践路径等方面进行了研究，力求在中学历史教学中运用时空概念培养的途径，并归纳出序位感知、定位培养、历史表述、关联阐述等实践路径。时空观念是历史学科最本质的一个体现，是历史学习的一种基本意识，指的是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察，分析的意識和思维方式。关键词：历史学科;核心素养;时空观念;教学实践一、时空观念的内涵按照唯物史观来分析，时空是人类活动的客观背景，不为人的意识为转移，与历
快乐学习报·教师周刊 2022年4期2022-04-25
- 依托历史学科开展初中生党史教育的路径初探
业素质不高。历史学科在开展初中生党史教育中具有优势，在诸多学科中，历史学科的德育目标与党史教育具有诸多契合之处，而历史学科又有大量与党史教育相关的内容可供教师挖掘，因而历史学科在开展初中生党史教育中具有优势。关键词：历史学科;党史教育;路径一、开展初中生党史教育的意义全国教育会议提出，要把培养什么样的人才作为第一要务。我国是中国社会主义的社会主义国家，这就决定了我们的教育工作要以培养社会主义建设者和接班人为中心，培养一批支持中国共产党和社会主义制度、为中国
科教创新与实践 2022年1期2022-04-20
- 浅谈落实历史核心素养的实践策略
杰 摘 要：历史学科核心素养是指学生通过对历史的学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力，它包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大内涵，落实历史核心素养是促进学生全面发展的关键。因此，文章以统编版八年级上册第19课“七七事变与全民族抗战”一课为例，通过纵横比较、巧设情境、读图识图、求证史料以及构建历史认知等实践策略来具体落实历史核心素养。 关键词：历史学科 核心素养 “五大内涵”教学策略 中图分类号：F016.3;G633.
经济师 2022年4期2022-04-19
- 浅谈中华传统文化教育在历史学科教学中的融通
文探讨如何在历史学科教学中渗透中华传统文化教育，以期为相关教育工作者提供参考。【关键词】中华传统文化教育;历史学科;融通中华传统文化是中华民族几千年的智慧结晶。中华传统文化教育是以弘扬爱国主义精神为核心，以“天下兴亡，匹夫有责”为重点的家国情怀教育，是以“仁爱共济，立己达人”为重点的社会关爱教育，是以“正心笃志，崇德弘毅”为重点的人格修养教育，这与当下历史学科教学所大力提倡的核心素养教育高度一致。尤其在中学阶段，在历史学科教育中渗透中华传统文化具备其它学科
广东教学报·教育综合 2022年41期2022-04-08
- 文明史观在历史高考复习中的应用
：文明史观;历史学科;高考复习具体应用近几年来新高考改革制度不断落实，高中历史教师结合复习策略，更好地了解新形势之下教学方案制订的各项要求，既可以把握学生具体的学习状态，也可以通过文明史观的应用，带领学生更加科学地制订复习方案。本文在对这一课题进行探索的过程中，将从文明史观基本内涵等不同的视角出发，更好地探索文明史观在历史高考复习中的具体应用方向。一、引导学生明确文明史观的基本内涵从宏观角度来看，文明史观自身具有强烈的包容性。从世界角度考量文明传承以及现实
高考·上 2022年1期2022-03-22
- 高中历史学科中的党史教育初探
和重要路径，历史学科教师应该遵循党史教育和高中历史教学的学科育人规律，强化党史教育是岗位职责所在的意识，充分认识党史教育的育人功能，不断探索党史教育的教学策略，整合和丰富党史教育的课程资源，以发挥党史教育学科育人的独特作用。【关键词】历史学科；党史教育；立德树人【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）67-0050-03【作者简介】陈建云，江苏省南通中学（江苏南通，226001）副校长，正高级教师，江苏
江苏教育·中学教学版 2022年9期2022-03-08
- 历史学科综合实践活动课教学设计与实施过程
佟德文摘要：历史学科实践活动课程是基于历史学科的教育价值，指向真实问题解决的主题式学科实践活动。以七年级“会说的的青铜器”一课为例，教师可着眼于教材文本、突破教材视角，将学科课程的“逻辑性、系统性、简约性”与活动课程的“主体性、开放性、过程性”有机结合，构建历史学科实践活动课教学模式。关键词：历史学科;实践活动课;教学设计;学生主体学科实践活动是以教材为蓝本，选取学生兴趣点进行深入探究的活动。教师是知识的引领者，学生是知识的获取者。学科实践活动收集资料的主
辽宁教育·管理版 2022年2期2022-03-05
- 农村初中历史学科课堂自信心培养对策研究的一些思考
。【关键词】历史学科;课堂自信心;对策研究爱迪生曾说过：“自信是成功的第一秘诀。”心理学研究也表明，一个人的自信心与成功成正比。学生课堂自信心的培养就是通过教师的行为将教学要求内化为学生的自觉行动，促进学生生动活泼的发展，让每个孩子都能抬起头来走路。所谓“抬起头来”则是学生对自己的未来、对自己所做的事情充满信心。每当学生昂首挺胸、大步前进的时候，学生心里有诸多的——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”。一、农村初中历史学科课堂自信心培养的
科技信息·学术版 2022年6期2022-02-28
- 基于深度学习的历史教学设计优化的策略研究
：深度学习;历史学科;教学设计;优化策略一、基于深度学习的历史教学设计优化价值分析（一）有利于提升教学效率，强化深度学习在历史课程教学中开展深入学习，能够结合学生之间的素质差异进行针对化的教学设计，这不仅能够提升历史学科的教学效率，发挥教学价值，也能够形成以课堂教学为基础的分层次教学模式，将传统单一的教学方式转化为层次化的教学设计模式，对于促进历史课堂教学活动的顺利开展具有重要的作用。与此同时，深入学习模式的应用能够形成以学生为主体的课堂教学模式，在开展历
学习与科普 2022年7期2022-02-23
- 线上线下一体化视角下高校历史学科课程思政建构
不容缓。高校历史学科蕴含着丰富的思想教育资源，往往在课程思政中有事半功倍的效果。将思政教育贯穿于历史学科课程中，通过线上线下一体化教学模式，在传授专业知识的同时进行思想教育，既符合时代课程思政要求，又是实现新时期教育育人战略目标的重要举措，对高校学生的良好发展具有深远影响。关键词：课程思政;线上线下一体化;历史学科;思想教育中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）03-0080-042016年12月，习
大学·课外阅读 2022年1期2022-02-20
- 初中美术教学与历史学科的有效融合
，有效的融入历史学科知识，可以更好的帮助学生理解美术作品的内涵。【关键词】初中美术;历史学科;学科融合;唐三彩课程改革纲要指出“要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，重视课程的‘开放性’‘综合性’;提倡不同学科相互联系、相互补充和相互渗透;整合学科知识、实际生活以及学生个人经验”。美术教学又该如何与其他学科相互整合、渗透？以下我们从课堂教学出发，以赏析“三彩釉陶骆驼载乐俑”为例，浅析如何将初中美术教学与历史学科有效融合。一、作品初探“三
广东教学报·教育综合 2022年8期2022-01-29
- 立德树人 历史重任
的优秀教师。历史学科是学生在受教育阶段最为重要的学科之一，是助力学校彻底落实教育方针，帮助学生更好地了解其历史的渊源，帮助教师在培养四有新人的一个主要途径。与其他学科相比，历史学科具有无可比拟的优势和资源。历史课程一方面可以帮助学生了解和掌握历史文化知识，另一方面也可以培养学生形成良好的道德意识，提高他们的道德品质和行为规范。因此，在历史教学中融入德育，对于学生实施道德素质教育，就是历史教师的责任所在。关键词：立德树人 历史学科 德育教育党的十八大把“立德
成长 2022年1期2022-01-21
- 爱国主义教育在初中历史教学中的实践
国主义是初中历史学科重要的教学目标之一，也是新时代爱国主义教育实施纲领要求下中国新一代青少年必须具备的优秀品质。爱国主义教育需要通过历史教学落实进课堂，而中学历史教学也有着对爱国主义教育的需求。本文从初中历史教学出发，将爱国主义与教学策略、教学技能相结合，以八年级《鸦片战争》一课的教学设计为例，探索爱国主义教育落实于初中历史课堂的途径。关键词：爱国主义教育;初中;历史学科;教学策略中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1673-2596
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2021年11期2021-12-17
- 中学历史学科减负增效方略
法。关键词：历史学科;尴尬;板书;故事性;时空;默写;分类中心【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877 （2021）31 -0111-02【Abstract】Every subject has its own characteristics and difficulty. If you want to learn every subject well，you cannot do without the correct l
当代家庭教育 2021年31期2021-12-16
- 浅谈中职学生历史学科核心素养的培育
：中职学生;历史学科;核心素养当前，教师和学校的两大核心任务主要是价值观引导和思维启蒙。加强中职学生历史学科核心素养的培养，对学生的成长至关重要。一、历史核心素养的概念及内容1.历史核心素养的概念历史学科核心素养的培育是面向历史的素养，主要依赖于历史学科的知识体系，学科特征十分独特。历史课程的特点也是学生的价值所在，同时它也反映了情感态度、历史能力、知识和方法。2.历史核心素养的内容史料实证。来自历史数据的经验证据主要基于通过严格和可重复检查获得的高度可靠
文学天地 2021年10期2021-11-29
- 谈教材文本与高考问题的精准衔接
对学习主体的历史学科核心素养的考查，而这种仍然以试题分数为检验标准的学科核心素养考查机制并无前例、经验可循。因而，在提升学生历史学科核心素养的过程中如何精准把握命题方向，以实现“高素养、高能力与高分数”，成为一个必须解决的新问题。[关键词]历史学科;核心素养;教材文本;高考问题[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）31-0063-04自《普通高中历史课程
中学教学参考·语英版 2021年11期2021-11-20
- 谈教材文本与高考问题的精准衔接
对学习主体的历史学科核心素养的考查，而这种仍然以试题分数为检验标准的学科核心素养考查机制并无前例、经验可循。因而，在提升学生历史学科核心素养的过程中如何精准把握命题方向，以实现“高素养、高能力与高分数”，成为一个必须解决的新问题。[关键词]历史学科;核心素养;教材文本;高考问题[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）31-0063-04自《普通高中历史课程
中学教学参考·语英版 2021年11期2021-11-20
- 基于信息技术培养高中学生的历史学科核心素养
个新概念——历史学科的五大核心素养，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。这是对高中历史教育的改革与发展。在历史教学中要时刻围绕这五大核心素养来进行教学，是教师的教与学生的学的指向标。运用信息技术进行教学可以更好的培养学生的核心素养。通过运用信息技术创造一个良好的历史学习情境，展现更多的史料以此扩宽学生的视野，能够构建一个时空体系，潜移默化的培养学生的爱国情怀等，进而让学生形成良好的历史学科核心素养。关键词：信息技术;历史学科;核心素养一、历
科学与生活 2021年17期2021-11-10
- 基于网络的初中生历史自学能力的培养
重要性。对于历史学科学习来讲，因为其内容量较大，覆盖面较广等诸多学科特点，所以更需要引导同学们开展自主学习活动，提高自学能力。随着现代互联网技术的不断发展，教师在引导学生提升自学能力的过程中可以借助网络查阅资料、解决问题，以便实现自身高效率学习历史知识。关键词：初中生;历史学科;自学能力;网络;策略一、利用网络查阅资料，储备知识初中历史学科教学内容跨度较大，学习的素材和内容的来源也是十分广泛的。学生在自学初中历史知识的过程中需要多方面的历史资料来扩充自己的
启迪·中 2021年3期2021-11-03
- 初中九年级历史教学方法研究
九年级教学;历史学科;教学方法;研究方向在新课标中明确要求教师在教学的过程中，要将学生教学主体的地位发挥出来，要以学生为中心来展开教学，并引导每一个学生都积极主动的参与到学习中，帮助他们在掌握知识的同时，还要提高综合素质和能力。初中九年级历史知识的学习不仅仅是中考的重点和难点内容，还是高中学习的基础，对学生日后的学习和发展影响之大，因此教师一定要加强对历史教学方法的研究，采用最适合学生的学习方法去展开教学。一、对初中九年级历史教学特点的研究通过对初中九年级
锦绣·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 试论初中音乐与历史学科的学科融合性问题
：初中音乐;历史学科;融合性前言为响应新课标要求，促进学生综合发展、提高学生核心素养的多科目融合教学，需在初中教学过程中广泛应用。基于这一背景，本文以音乐与历史教学为例，探究初中音乐与历史学科在进行学科融合时所存在的诸多问题，并寻找合适解决方案，以实现学科高效、有效融合。一、深化背景知识，丰富文化底蕴在传统音乐教学中，初中音乐教师并不注重通过音乐来陶冶学生情操，而往往进行机械的引领式教育，他们通常以教材中的歌唱曲目为重点，让学生们学会歌唱某个歌曲，形成了单
学生之友 2021年3期2021-10-21
- 初中历史教学中有效渗透德育教育方法初探
育人作用。而历史学科教学在一定程度上与德育教育有着异曲同工之妙。因此，随着我国初中历史教育教学改革的不断深入及有效推进，历史文化教学与初中德育教育这两者间的联系也越发紧密。本文从初中历史教学中有效渗透德育教学的几个重要性问题出发，综合理论分析及有针对性地研究，提出了在初中历史教学中有效渗透初中德育教学的可行性和方法。关键词：初中教学;历史学科;德育教育;渗透方法引言英国诗人弗兰西斯·培根曾言：“读史可以明志，学史可以鉴今”。党的十八大以来，习近平总书记也多
学生之友 2021年3期2021-10-21
- 培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法
：高中学生;历史学科;核心素养高中历史核心素养是指学生在了解历史的过程中所逐渐形成的能够掌握历史课程特点的必备思想和能力，更是学习历史知识的一种技能，分析判断历史事件、人物的能力，以及在探究历史中所形成的社会责任感和人文情怀等。在新时期高中历史教学改革创新的今天，注重学生历史学科核心素养的培养更是至关重要。在这个过程中，教师要致力于为学生建立一个相对完整的历史知识结构，引导学生对于历史事件有着深刻的感悟和把握，也能够客观辩证看待历史，并提升自己的社会责任感
三悦文摘·教育学刊 2021年25期2021-10-19
- 浅谈激发学生学习历史学科兴趣的四点策略
果能让学生对历史学科具有很浓厚的兴趣，那么学习本身就会符合有活动动机产生的认知倾向。学生喜欢学习历史知识，这才具备提高教学质量和效益的前提。关键词：兴趣；历史学科；教学质量；效益中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1006-3315（2021）6-013-002兴趣是整个学习的过程中起关键作用的重要因素。凡事无趣则无爱，无爱则无学甚至厌学，更何况初中学生多视历史课为“副科”而轻视历史课。如果能让学生对历史具有很浓厚的兴趣，那么学习本身就会符合
科学大众·教师版 2021年6期2021-10-04
- 试析历史学科核心素养在高考试题中的体现
法。关键词：历史学科;核心素养;高考试题2020年高考全国卷（Ⅲ）历史试题充分展示了立德树人的教育任务，着重引导学生树立正确的思想理念和价值取向，重点考查学生的核心素养与关键能力，发挥了选拔人才和引导教学的双重作用。本文依照历史学科五大核心素养对这套试卷中的部分试题进行归类分析，探究高考试题如何体现学科核心素养。需要特别说明的是，每一道高考题都会体现多个核心素养，本文只是按照某道试题体现得相对明显的核心素养将其归类，这种归类是相对的。一、体现唯物史观的试题
高考·下 2021年6期2021-09-30
- 从2021年高考作文试题看历史教育价值
;高考作文;历史学科;课程价值[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）25-0001-04“历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。”学生通过历史课程学习“进一步拓宽历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养，能够从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化”。2019年，教育部考试中心研制发布
中学教学参考·语英版 2021年9期2021-09-24
- 基于历史学科核心素养的一轮复习方案初探
的研究，结合历史学科新课改的相关主旨，在了解学情的基础上，制定出了能够贯彻落实的浙江省选考一轮复习方案，并对教学立意和历史逻辑等顶层设计制定出了切实可行的方案，对教学目标和课堂语言等具体下位概念也进行了详细的阐释。[关键词]历史学科;一轮复习;核心素养[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）22-0079-03一、从数据中所反映出来的学情问题2021届本校
中学教学参考·语英版 2021年8期2021-09-13
- 初中历史史料教学策略探析
进行着变革，历史学科也在发生着变化。初中阶段的历史已经不再是以往的死记硬背的科目了，现阶段的历史学科要求学生积极的参加到其中，发挥学生的主体性，以此来提升学生学习历史的质量问题。老师恰当的引用史料进行教学，这会让学生對于历史有一个更加深刻的了解，提高学生历史的整体水平。关键词：初中阶段;历史学科;史料;策略探究前言：史料就是在历史的发展过程中，遗留下来的历史的痕迹，史料教学就是以史料来辅助历史教学，让学生们更加清晰的认识到历史。历史的实践性很强，在课堂上很
科教创新与实践 2021年16期2021-09-10
- 基于历史学科核心素养的高中历史教学
养。关键词：历史学科;核心素养;历史教学随着时代的发展，如今高中历史教学在教学变革中慢慢地发展了新的观念，全面发展学生的核心素养成为教师教学中的重任，学生的学习成绩不应该被当做主要关注点，提高学生核心素养是教师教学的重中之重。历史教师更应该努力研究提高学生核心素养的方法。我国历史源远流长，学生要想学习历史完全掌握是十分困难的，因此，學习核心素养就变得十分重要，学生学习了解核心素养，对学生学习历史有很大的影响。教师要想达成真正的教学，应当培养学生的核心素养。
科教创新与实践 2021年11期2021-09-10
- 浅谈纠正初中学生历史错别字的几点思考
摘要】在初中历史学科学习的过程中，教师很容易发现一种学习现象是同学们面对历史学科答题过程中出现的一些错别字的时候不像语文学科答题过程中出现错别字那样严格和谨慎，认为语文学科的学习注重语言和文字，因此同学们在答题过程中必须严格要求自己，不允许出现任何错别字，在语文字词题目中出现错别字现象就认为该题目错误，在作文和阅读理解题目中出现错别字现象也会扣除一定的分值，这已经被教师和同学们所认可。但是在历史学科中出现错别字扣除一定的分值的策略却受到很多教师和学生的反对
红豆教育 2021年8期2021-09-10
- 浅析思维导图在高中历史教学的应用策略
;高中教学;历史学科引言思维导图又被称为心智图，是利用单一或是多个中心主题进行逐步性的发散而衍生出来的图文结构，并且各主题之间通过关联词、颜色、图像、线条及符号等相互关系成隶属关系。而思维导图的充分利用可以挖掘出人左右大脑的相关技能，合理激发对思维的利用，找出记忆规律，协助人们寻求出逻辑与想象之间的平衡点。并且思维导图还具备一定的外化性特点，具备极强的操作性与可实施性，可以有利于学生提升自身的学习能力，因而被广泛引用在教学的各个领域之间。本文基于高中历史课
小作家报·教研博览 2021年1期2021-09-10
- 高中历史教学中核心素养的培养策略探讨
关重要。高中历史学科是必修课程当中非常重要的组成部分，对于高中生培养历史核心素养与价值观过程中发挥着重要的作用，同时也承担着相应的义务和责任。历史学科蕴含着中华民族长期发展与历史演变过程中所沉淀下来的珍贵文化艺术以及传统美德。诸多创造出卓越成就的历史人物身上奋勇向前、不屈不挠的精神品格影响了一代又一代人，几千年来各族人民所形成的独有的民族精神与民族文化，是培养高中生历史学科核心素养的重要知识载体。在历史课堂教学过程中，教师应当将历史学科特点与核心素养培养融
高考·上 2021年1期2021-09-10
- 历史学科核心素养之历史时空观的培养
越来越重视，历史学科核心素养对于学生的民族自豪感、归属感以及学生的爱国之情、传统美德培养有着显著的促进作用，高中历史教师要认清历史教学对于学生综合素质发展的重要性，创新历史教学方法，提高学生历史核心素养，特别是学生历史时空观的培养，作为学生历史核心素养中的重要组成部分，教师要在教学活动中的各个环节强调学生历史时空观的培养，加强学生的历史认知和时空认知，促进学生的全面发展。关键词：历史学科;高中;核心素养;历史时空观;培养策略高中阶段的学生已经具有一定的知识
快乐学习报·教育周刊 2021年2期2021-09-10
- 如何在高中历史课堂教学中培养学科核心素养
的主阵地，在历史学科的课堂教学中培养和发展学生的核心素养，就要使教学设计、课堂教学、课后反思都围绕核心素养的培养进行。教学目标是培养核心素养的出发点;创设问题情境是培养核心素养的切入点;倡导合作探究是培养核心素养的着力点;实现情感体验是培养核心素养的立足点;构建多元评价是培养核心素养的支撑点。关键词：历史学科;核心素养;课堂教学;培养策略随着教育改革持续深入的推进，当前，各学科教学的重点是培养核心素养。课堂教学是核心素养形成和发展的主阵地，在历史学科的课堂
快乐学习报·教师周刊 2021年6期2021-09-10
- 历史学科的重要性及如何提高学生学习历史的兴趣
民。关键词：历史学科;重要性;学习兴趣世界上各个国家都非常重视历史学习，欲亡其国，先亡其史。历史上诸多的名人对历史教育的重要性有着精辟的论述。“历史对于一个国家，一个民族，就像记忆对于个人一样，一个人丧失了记忆就会成为白痴，一个民族如果忘记了历史就会成为一个愚昧的民族。一个愚昧的民族是不可能建成社会主义的。”这是伟大的无产阶级革命家、共和国的缔造者周恩来对历史教育的重要性论述。同样的法国的历史学家雅克·夫勒这样说：“拒不思考历史的民族，社会和个人是不幸的…
新课程·上旬 2021年33期2021-09-08
- 为中学生心理健康教育开好历史学科“药方”
健康教育开好历史学科的“药方”。关键词：中学生 心理健康教育 历史学科 功能随着时代的变化和自身遭遇的环境压力与挫折，当代中学生的心理健康教育问题尤为突出。近年来，中学生伤人与自伤等恶性事件屡见报端，这都不同程度地反映了当前中学生心理健康问题的严重性与问题解决的紧迫性，把心理健康教育课程纳入学校日常教学体系刻不容缓。目前，在学校心理健康教育还相对比较薄弱的状况下，各学科有效地发挥本学科心理健康教育的作用，就变得尤为重要。中外大部分学者都认为心理健康教
安徽教育科研 2021年21期2021-08-30
- 高中历史教学中如何培养学生的历史核心素养
向和动力，对历史学科核心素养的领会与实施是历史教师需要具备的关键能力之一。但当前的高中历史教学中存在的一些问题，导致对学生历史核心素养的培养未能得到有效落实，这就需要历史教师在教学中给予学生正确、有效的引导，使学生掌握必备历史知识的同时，发展自身历史学科核心素养。关键词：核心素养;历史学科;课堂教学中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）3
求知导刊 2021年32期2021-08-29
- “互联网+”时代如何培养初中生的历史核心素养
利。对于初中历史学科来说，需要学生具有丰富的历史课外知识储备，以此提高初中生的历史核心素养，而互联网中大量的学习资源就能帮助教师顺利开展历史教学。在历史教学中引入多种教学方式，吸引学生的课堂注意力，在历史课堂中充分发挥互联网的优势。关键词：“互联网+”;初中年级;历史学科;核心素养历史核心素养是学生在学习初中历史知识时随着教学内容的深入而形成的历史思维和历史能力，历史核心素养不能在短时间内就形成，而是需要学生对历史知识的积累和领悟逐渐培养。使用互联网能够增
新课程·上旬 2021年17期2021-08-27
- 基于问题导向的高中历史学科党史教育策略探究
行。关键词：历史学科;党史教学;新民主主义革命;核心素养随着教育教学改革的深入推进，高中历史教学强调以主题为引领，注重内容的结构化、史料的情境化和问题的导向性，更好地促进历史学科核心素养的落实。如果说落实学科核心素养是目标，那么促成这一目标达成的手段之一就是“深度教学”。深度教学需要教师借助一定的活动情境带领学生超越对表层知识符号的学习，进入知识内在的逻辑形式和意义领域，挖掘知識内涵的丰富价值，完整地实现知识教学对学生发展的价值，它实质上是“符号教学、逻辑
辽宁教育·教研版 2021年7期2021-07-30
- 依赖学习终觉浅，绝知此事要躬行
能力对于初中历史学科教学有着重要意义。本文立足于当前昆山初中历史教学实际，结合理论研究和案例研究的方法，对初中历史探究学习的内涵、价值及教学策略进行探讨。◆关键词：初中;历史学科;探究学习;教学策略当前，我国教育改革強调“以学生发展为本”，提倡培养学生搜集信息、获取知识和运用知识的能力，历史学科传授和记忆知识为主的传统教学模式已经不能适应新课程改革的要求，作为实现新课改目标的探究学习凸显出来。一、历史探究学习的内涵及特征探究学习“inquiry study
速读·下旬 2021年2期2021-07-23
- 依托“四史”教育，推进课程思政建设
资源，提出了历史学科课程思政的实施策略。依托“四史”教育，助力课程思政建设，为新课程改革提供有力的理论支持和实践经验。[关键词]“四史”教育;课程思政;历史学科[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章編号] 1674-6058（2021）16-0004-04以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以明得失，以史为鉴可以知兴替，重视历史是中国共产党的优良传统。党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是中
中学教学参考·语英版 2021年6期2021-07-12