历史学科文化教育资源的开发与利用

陆好准

【摘要】通过阐述历史文化教育资源开发利用的历史与现状、作用、途径，结合校本文化资源，借助互联网资源库，有效提高教学效果。希望能够为广大中学历史教师开发文化教育资源发挥一点点指导作用或启迪作用，成为有热情的、有理智的历史学科文化教育资源的开发者、利用者。

【关键词】历史学科；教育资源；开发利用

学好历史能够让学生更好地了解历史的发展进程，从中获得更多经验和心得体会。但部分学生却缺乏学习歷史的兴趣，这主要是因为历史学科的教学方式相对较为单一，所以影响学生的学习热情，在一定程度上也不利于学生的学习能力和认知水平的提高。课程资源是构成课程的基本元素和实现教学目标的必要条件。“历史资源”是根据历史课程标准而形成的各种教学资源、教学工具和场所。充分挖掘和运用历史资源，教师需要充实历史课程内容，开展生动活泼的历史教学，培养学生的历史兴趣，培养学生的终身教育意识，是十分必要的。因此，教师应了解历史学科教学现状，加强对历史文化教学资源的拓展和开发利用，从而提高教学效果和学生的学习能力。

一、历史学科文化教育资源开发利用的现状

1.从开发的主体看

教师作为历史学科文化教育资源的开发主体，在教学过程中，如何有效地利用这些信息资源，是教学工作者的责任和使命。教师应当积极承担起自身的责任和使命，加强对文化资源的剖析和利用，有效提高学生对历史的认知，培养学生树立正确的历史价值观和使命感。但当前部分教师却无法实现这一目标。首先，部分教师缺乏挖掘历史学科文化教育资源的意识。大部分的教师在开展教学时只依据于课本，按照课本内容划定重点难点，要求学生通过背诵和记忆的方式加强对知识点的了解和掌握。其次，部分教师的能力和素质有限，无法更好挖掘历史文化教育资源。教师需要改正这些问题，从而对历史文化资源了然于心，只有这样才能在实际教学过程中加强对历史文化资源的利用，更好辅助于教学。

2.从实施情况看

在历史课堂教学过程中，对历史文化教育资源的开发和利用还不够深入，教学方式相对较为单一，在一定程度上影响历史文化教育资源作用的发挥。部分教师没有找到较好的教学方法，无法将历史文化资源与课堂教学紧密融合在一起，导致学生所能学到的知识相对有限，影响学生对历史学科的了解和认知。

3.从开发内容看

目前历史学科文化教育资源的开发和利用范围相对较为狭窄。在人类历史发展过程中，包括精神文化资源和物质文化资源，这些丰富的文化资源都能运用于教学，但教师对历史文化资源的开发和利用范围有限的问题也相对较为突出。部分教师在对历史文化资源进行开发时更多侧重于地方历史文化资源，仅专注于与本地发展相关联的文化资源；而有些教师在内容开发方面则更侧重于少量的历史遗址的观察，让学生通过参观学习以加强对历史文化的感知。

二、开发利用历史学科文化教育资源的意义

1.有利于激发学生的学史兴趣

加强历史文化教育资源的挖掘能够有效激发学生的学习兴趣。在传统的教学模式下，学生只是跟随教师的教学节奏加强对历史教材中的重点问题和难点问题的记忆和背诵，再通过大量的刷题掌握历史知识点，以应付考试。在这种教学模式下很容易导致学生缺乏学习的兴趣，特别是历史学科所涉及的内容相对较为繁杂，在一定程度上会加大学生背诵和记忆的难度，也会影响学生学习的积极性和主动性。教师通过对历史文化教育资源的开发和利用则能给予学生更丰富的教学体验。比如，教师可以带领学生参观历史博物馆或历史遗址，让学生能够真实感受历史文化所带来的冲击和对精神的洗礼，有效激发学生学习热情。

2.有利于学生参与教学活动

加强对历史学科文化教育资源的开发和利用还能有效调动学生参与课堂教学的积极性和主动性。传统的教学模式下，教师是课堂的主人公，教学内容和教学节奏完全按照教师的设计开展，学生的学习过程比较被动，在这种教学模式下，学生缺乏学习兴趣，很难参与到课堂教学活动中。特别是当教师提问时很少有学生能够积极主动回答问题，这在一定程度上会影响课堂氛围，也会影响整体的教学效果和质量。而通过加强对历史文化资源的开发和利用则能有效改变这一教学现状，有效调动学生参与。一方面，教师在拓展历史文化教育资源时，能够给学生营造更活跃的教学氛围，有效拉近师生之间的距离，提高课堂教学效率；另一方面，加强对历史文化教育资源的开发和利用也能更好地发挥学生的主体地位，调动学生的参与积极性。教师在拓展历史文化资源时需要充分结合学生的理解能力和学习水平，根据学生的接受情况进行设计，从而更好凸显学生的主人翁地位，增强学生的参与意识。

3.有利于学生形成“探究式”的学习方式

加强历史文化教育资源开发利用还能有效培养学生的探究性思维，提高学生的探究能力。受应试教育影响，填鸭式教学模式依旧存在，教师通过备课和已有教学经验，对教学内容进行划分，找出考试的重点问题和难点问题，帮助学生分析理解，学生只需要根据教师的总结进行背诵和记忆即可。在这种教学模式下，学生个人的积极性和主动性没有得到充分体现，学生也没有更多时间和机会开发想象力，开动脑筋，这在一定程度上不利于学生的思维培养和能力提升。而通过加强对历史文化教学与资源的开发利用，则能让学生充分进行思考，加强对历史文化知识的了解和认知。

三、历史学科文化教育资源开发利用的途径

1.历史教科书是历史文化教育资源的核心

想要有效提高历史文化教育资源的开发和利用效果，就应当加强对历史教科书的剖析，把握教学内容。历史教科书具有较强的研究价值，也是非常适合该年龄阶段学生学习的，在实际教学过程中应当加强对历史教科书的利用，促进学生更好成长和发展。首先，教师应当加强对历史教科书的研讨和分析。传统教学模式下，教师在备课过程中划定教学内容时更多参考考试范围和内容，由此导致学生所能了解和学习的历史文化知识相对固定和有限。因此，教师必须要积极转变教学理念，加强对教学内容的划定和剖析，提高学生对历史文化教育资源的了解和认知。教师应当加强对历史教科书的仔细研究和判断分析，重新规划教学内容，更好满足学生的成长需要，以此提高教学效果和质量。其次，教师应当引导学生加强对历史教科书的了解和学习，使得学生可以独立自主地学习。在教学之前，通读教材内容，学生在研读课本的过程中，能够拓展知识面，加强对历史文化知识的了解和掌握。当读到感兴趣的部分时，也要引导学生积极通过多种手段加强对该部分内容的探究，通过这种方式能够最大程度发挥历史教科书的作用和价值，引导学生树立历史学习思路。最后，国家相关部门应当及时对历史教科书进行优化和完善。

2.图书馆是文化教育资源的重要组成部分

除了要加强对历史教科书的利用和开发外，还应当充分利用图书馆，加强对历史文化教育资源的有效拓展，帮助学生增长见识，开阔其视野。图书馆是名副其实的文化资源库，图书馆中所蕴含的书籍种类非常丰富、涉及范围非常广泛，是开展教育的重要手段，也是学生应当利用的学习途径之一。因此，教师在教学过程中应当善于借助图书馆，加强对历史文化资源的了解和掌握，有效提高教学效果和水平。首先，教师自身应当充分利用图书馆，开发和扩展历史文化教学资源。部分教师之所以在教学过程中无法提升对历史文化资源的利用和拓展能力，正是由于自身的历史文化修养不足，缺乏足够的历史文化知识，在拓展过程中较为吃力，也影响教学效果和水平。因此，教师应当多进图书馆，在图书馆中学习相关知识，不断增长见识，提高知识储备量，从而在教学过程中更好提供教学服务。其次，教师应当引导学生加强对图书馆资源的利用，培养学生学习历史的积极性和主动性。教师可以充分结合教学内容布置拓展作业，要求学生从图书馆中借阅与之相关的书籍，通过阅读加强对该部分历史知识的了解和掌握，通过这种方式也能有效培养学生养成读书的习惯，让学生通过书籍了解真实的世界，促进学生更好成长。

3.充分利用校本文化教育资源

想要有效提高历史教学效果，应当充分利用校本文化教育资源，提高学生学习的积极性和主动性，提高学习效果和质量。首先，应当充分借助学校资源，营造良好的学习氛围和环境。比如，可以在走廊或教室放置历史人物或历史事件的图片，从而让学生随时随地发现历史元素，培养学生的历史学习兴趣。同时，在学生分享的过程中能够有效提高学生的自我表现能力，提高学生参与学习的积极性和主动性。如教师可以就抗日战争时期历史知识讲解为重心，让学生向祖辈、家人询问是否有参与抗日战争的英雄，在抗日战争时期经历了哪些震撼人心的事情。其次，学校可以加强与社会力量的合作，共同开发和利用历史文化资源，帮助学生更好成长和发展。学校可以与附近的历史博物馆、历史纪念馆等合作，定期组织学生观看浏览，学生能够在实际观察过程中加强对历史的了解，获得更深刻的历史印象。还可以邀请专业讲解员讲解历史故事，让学生更好地了解历史，增强历史知识储备。

此外，学校应当加强与家长的合作和交流。除了学校外，家长的教育和引导能够帮助学生更好成长。因此，家长应当以身作则，在家中多看历史书，多了解历史，带动学生培养历史兴趣，也可以带领学生参与历史相关活动，提高学生的体验感。同时，家族的文化也是一种很好的历史知识的来源。梁启超是近代有名的一位历史学家，他对族谱、家谱的历史价值十分重视。对一般的学生来说，家里的老照片、古董、长辈儿时的玩具等，都是最好的证明，也是特殊的历史资料。老师可以指导孩子在家中与父母进行历史对话，让他们分享历史故事和记忆，帮助他们建立一个全面的历史课程。因此，利用家族的文化资源对历史课程资源的开发和利用具有重要意义。

4.互联网为历史教学提供了更加丰富和快捷的资源库

当前是互联网时代，社会生活的方方面面都焕然一新，有效提高了生活品质和工作效率，同时，互联网的共享性也使得信息流动更加便捷，使得人们足不出户就可以享受大部分的数据资源，应当充分利用互联网，通过互联网为历史教学提供更加丰富和快捷的资源库。互联网是资源宝库，在互联网中能够找到多种多样的资源，能够有效提高教学质量和水平。教师可以借助互联网加强对历史文化教学资源的了解和掌握，将其应用于历史教学中，借助网络积极传达给学生，让学生通过学习增长见识。比如，互联网中有较多的微课视频资源，教师可以通过筛选，选择与教学内容相匹配的微课资源推送给学生，让学生通过学习掌握更多知识，培养历史学习兴趣。微课视频相对较为短小精悍，非常符合学生的碎片化学习状态，通过微课视频的输送，能够帮助学生更好地了解历史知识点，拓展历史知识面。正如近段时间《满江红》热映，在取得较高票房的同时也有很多热议，甚至有观众到秦桧的雕像前发泄情绪，教师可以此为切入口，让学生搜索相关故事。此外，教师还可以借助海量资源库不断提高自身的教学能力和水平。网络中有较多的名师专家讲座和模拟课，教师可以通过观察和学习，了解名师专家在教学过程中常采用的教学方式和方法，也可以学习名师专家在课堂教学过程中对历史学科文化教育资源开发和利用的有效途径，从而提高自身的教学能力和水平，在教学过程中给予学生更好的教学服务和体验。

部分教师对历史学科文化教育资源的开发利用重视程度不足，在实际教学过程中无法找到较好的教学方式和方法，影响了实际教学效果和质量。因此，必须提高对历史教学的重视，要充分意识到历史文化教育资源开发和利用的重要性，要通过历史文化教育资源开发有效激发学生的学习兴趣，培养学生形成探究式的学习方式。因此，教师在教学过程中应当立足于历史教科书，以此作为历史文化教学资源的核心，要善于借助图书馆的信息化资源，有效丰富历史文化教育资源，要充分结合校本文化教育资源，要善于借助互联网资源库，有效提高教学效果和水平。

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【课题项目】本文系贵港市教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“乡村学校文化教育课程资源开发利用的实践与研究”，课题编号：2022176A。