初中历史史料教学策略探析

李霞

摘要：随着时代的发展，教育部门在进行着变革，历史学科也在发生着变化。初中阶段的历史已经不再是以往的死记硬背的科目了，现阶段的历史学科要求学生积极的参加到其中，发挥学生的主体性，以此来提升学生学习历史的质量问题。老师恰当的引用史料进行教学，这会让学生對于历史有一个更加深刻的了解，提高学生历史的整体水平。

关键词：初中阶段;历史学科;史料;策略探究

前言：

史料就是在历史的发展过程中，遗留下来的历史的痕迹，史料教学就是以史料来辅助历史教学，让学生们更加清晰的认识到历史。历史的实践性很强，在课堂上很难将历史的场景重演，而史料就是一个很好的观察历史的实物。史料式的教学是未来历史教学的大趋势，史料的引用让历史教学课堂变得更加丰富多样。

一、老师改变教学模式，对史料多加重视

作为一名初中历史老师，要以现代教学理念为依据，改变以往的教学模式，多加关注史料在教学过程中的引用，以此来体现课堂上以生为本的理念。老师要改变对于历史学科的观念，把以往只为应付考试而学习的理念转移到以提升学生的核心素养上来。随着新课改的不断改变，以往的老师站在讲台上一股脑的讲，学生们坐在底下被动的听，这一模式已经不适合现阶段的历史教学了。老师要积极的改变教学理念，为学生构建自主学习的课堂。老师可以在课堂前布置一些学习任务，让学生自由讨论[1]，课堂上可以进行小组讨论模式，以此来加强对历史知识的吸收。在初中历史教学课堂上，可以采用的新型教学模式就是史料教学模式，这一模式可以让学生从以往的课堂中跳出来，成为现代课堂的新主人，让历史成为学生们可以直观看到以及参与其中的科目，真正意义上实现了历史教学的转变。比如说在学习“总代的发展”这一课内容时，老师就可以引用史料这一教学模式，总代在我国历史上算是比较繁荣的时期，比较有名的史料就是《清明上河图》，这一史料具体的展示了当代繁荣的商业经济以及宋代市民的生活场景，老师老师在开展这一课内容之前，可以先让学生们对这一课进行预习，让学生们仔细观察《清明上河图》上的具体细节来归纳宋代经济发展的特点，然后可以进行小组讨论，学生们之间相互交流观点，以此来加深学生对于宋代经济繁荣的认识。通过这样的教学模式，可以激发学生对于历史的兴趣，还能让学生构建一个正确的历史观，以此来提高学生的历史素养。

二、课本史料结合课外史料

现阶段，史料研究是历史课堂上不可缺少的一个环节，老师也可以发现，打开历史课本，会有很多的史料记载，有一些是文物，有一些是古籍，这些史料都有利于学生更加直观的感受到历史文明。所以，老师在上课的过程中，要多加利用书本材料中的史料，以此来让学生更好的了解历史。在书本中出现的史料，都是经过了史学界的研究后得出的最具经典的作品，对于当时的历史都是有着独到的见解的。对于一些历史上的主观性的解释都是没有意义的，史料可以带领学生直接看到真想。所以，老师要好好结合书本材料中的史料[2]，让学生在对历史质疑方面得到培养。学生要对历史有自己的见解。历史书本中的史料虽然比较严谨，但还是相比显得单薄了一些，撑不起整个历史的知识体系。所以要在这一环节中，加入课外收集的史料，以此来辅助学生更好的学习历史。老师在课下收集史料的过程中，一定要尊重历史发展的客观性，找一些在历史界没有争议的史料来让学生观看。比如说在讲明清历史时，老师先介绍书本中提到的名著等文学性的史料，让学生们在课下进行阅读，以此来体会对明清历史的感受。此外，老师可以找出在明清时期的绘画，比如说郑板桥的画《甘谷菊泉图》，带领学生们观察这幅画中所表达的意思，以此来让学生对明清历史有更深的了解。

三、利用多媒体进行史料的补充

随着时代的发展，信息技术被各科教学引用到课堂之上了，历史学科也不例外，充分的引用多媒体的使用，来增加历史的扩展范围。以往的历史史料大部分都在图书馆或者博物馆里，所以，人们接触的比较少，并且没有机会去触摸到。目前阶段，时代在发展，对于这一情况也有所改变，多媒体的发展，让很多史料通过扫描之后出现在互联网的世界里，这也为历史学家和历史老师节省了寻找史料的时间。所以，老师要运用好多媒体的利用，在网络上查找相关的史料。特别要注意的一点就是，互联网上的史料没有教科书上的绝对严谨，老师在选择史料的时候，一定要认真分析，找寻一些没有争议的史料。史料在课堂上的呈现也是通过信息技术，学生们可以通过互联网来更加了解历史[3]。

总结语

以上就是初中阶段历史教学中史料的教学策略。史料可以拓展学生的眼界，提高学生对于历史的兴趣，让学生自主的参加到历史课堂上来。老师通过对史料的重视，以及课外史料的搜索，以及现阶段多媒体的引用，来加大对史料的运用，以此来让学生在学习历史的过程中，更加直观的看到历史，加入到历史情景中去，以此来提高历史课堂的效率。

参考文献：

[1]俞晖.如何在初中历史教学中运用史料[J]考试周刊，2012（15）：123-123.

[2]杨倩.初中历史课堂史料教学策略研究[J]人间，2016，196（1）：269-269.

[3]黄轩明.对中学历史教学中史料运用策略的探讨[J]考试周刊，2013（17）：108-108.

福建省泰宁县三中 354400