激励评价
- “双减”开道 激励赋能
;体系建构;激励评价一、落实政策，整体建构劳动育人体系2020年3月20日，中共中央国务院关于《全面加强新时代大中小学劳动教育》的意见正式发布。意见要求，各级各类学校要把劳动教育纳入人才培养全过程。这就需要从学校层面进一步加强劳动教育，把劳动教育作为奠基学生幸福人生的育人目标，整体建构劳动育人体系，不断丰富劳动育人途径，积极倡导劳动育人实践，不断提高学生的综合素养水平，主动回应社会关切，切实落实国家政策。（一）从劳动意识的培养和劳动价值的体验方面筑牢体系建
教书育人·教师新概念 2022年7期2022-07-23
- 激励评价在小学班主任班级管理的有效运用
，旨在通过“激励评价标准层次化，确保科学性、激励评价周期即时化，确保有效性、激励评价内容期待性，确保价值性”三个方面来论述激励评价在小学班主任班级管理的有效运用。关键词：激励评价;小学班主任;班级管理激励性评价应用小学班主任班级管理工作能够有效拉进学生与班主任的距离，小学生普遍存在喜爱夸奖的心理特点，在实际的班级管理中班主任可针对学生特性设置不同的激励评价方式，既让学生认识到自己的优缺点，也让学生更好的接收和改正。因此，笔者认为第一要点是班主任应设置层次化
民族文汇 2022年38期2022-07-02
- 激励评价融入幼儿园小班教育活动的研究
;教育活动;激励评价中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-即时评价是幼儿园教育活动中的重要组成部分，而其中激励性评价更是对幼儿进行评价的主要内容。在小班教育活动中有很多幼儿感兴趣的活动，这些活动组成了幼儿园的教育内容，也因此教师的即时评价行为会直接影响到幼儿的实时体验和最终感受，关系到其自主性的发展。从环境的逐渐熟悉，到自主进行游戏的兴趣选择和快乐体验，再到旺盛的求知欲，能够主动地去进行沟通交流，探索合作，这应该是一套理想的
小作家报·教研博览 2022年16期2022-05-23
- 基于教师和学生做研究，让评价促成长
;课程改革;激励评价校本研训是围绕学校教育教学、评价管理、课程设置等方面进行自主研究，以期解决学校实际问题，促进师生共同成长，提高学校育人质量的重要途径。偏远农村小学只有做实校本研训，把校本研训作为课改工作的重要内容，当作推进课改纵深发展的有效手段，才能探索出适合学校师生发展的有效研训形式，助推学校特色建设和内涵发展，促进学生全面健康成长。一、基于教师做研究——激活课改人力资源教师是学校教育的第一生产力，没有教师的积极参与，主动作为，学校课改就无法接地气。
教书育人·校长参考 2022年4期2022-04-29
- 激励评价融入小学德育教育的有效研究
镜新关键词：激励评价;小学德育;有效性中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-激励性评价融入小学德育教育中需要创新激励性评价方式以确保德育教育工作的实际有效性，笔者认为第一要点应是围绕激励性评价要求设置层次化的评价标准，通过层次化的评价标准来发现学生的立体人格以确保小学德育教育的实际有效性;第二要点则是围绕激励性评价内容含设置即时性的周期评价，通过激励评价周期期的即时性来有效提高学生认知能力;第三点则是需要注重激励性评价内容的期
小作家报·教研博览 2022年3期2022-02-22
- 小学课堂教学点滴
兴趣;习惯;激励评价;主动学习;高效课堂中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-46-001让学生养成优秀的学习习惯，取得良好的学习成绩，让他们在学习过程中获得愉悦的情感体验，是每位老师的心愿，要如何完善小学课堂教学呢？首先，要建立融洽的师生关系。课堂上对于学生多表扬、多鼓励，让孩子有信心，对于学困生的各方面问题，确实令人头疼，但打击只会让他们更灰心丧气。我经常说：“老师允许你们犯错误，只要改正了，还是好样的”，这样就不至于让他们因为一
小作家报·教研博览 2021年46期2021-12-19
- 论如何在小学英语教学中有效培养书写能力
;细节指导;激励评价;提高能力中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-395随着国际交往的日益繁荣，英语作为一种交流工具，在人们生活、工作、学习中的重要性越发突出。要想学好英语，能够熟练掌握并应用英语，仅仅依靠听和读是不够的，我们必须要结合学生的说和写，只有知识输入通过输出得到了检验，才能够促进学生英语综合运用能力的提高。因此，在小学英语教学的过程中，书写教学是极其重要的一部分内容，必须予以重视。一、小学英语书写标准国家英语课程标准要
小作家报·教研博览 2021年31期2021-10-16
- 合作学习在数学教学中的运用
合作学习 激励评价 组织实施“合作学习”是我国新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。学习金字塔理论认为，合作学习的过程中，如果给学生提供机会，帮助其成为某个知识点的小老师，把自己掌握到的知识分享给其他同学，学习效果会提高到90%。在长期的教学活动中，我将合作学习运用在数学课堂教学中，取得了的显著效果。一、小组合作学习具体做法（一）科学分组小组人数以4人为例，分别编号为A、B、C、D。这也同时把全班学生根据学习能力的高低分为了这四个层次（这样分配只有老
教育周报·教育论坛 2021年8期2021-10-12
- 浅析小学英语Checkout time板块教学策略
言知识，适时激励评价，以此调动学生学习英语的积极性和主动性。【关键词】Checkout time教学 创设语境 激励评价《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：“语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。”笔者执教了译林版三年级上册Unit 4 My family Checkout time（綜合板块）的内容，本节课的教学内容是通过听力录音，让学生给图
小学教学研究·教研版 2021年7期2021-09-06
- “同课异构”精彩课堂之思考与探究
兴趣;参与;激励评价;反思;精彩课堂为了整体提升我校教师的教研、教改能力和专业技术水平，优化课堂结构，创建高效课堂，我校数学教研组在4、5月份组织了“同课异构”精品课赛课活动.在这次活动中，每位教师深入钻研教材，精心整合资源，优化教学结构，博采众长，展示了一节节精彩纷呈的优质课，使我感到耳目一新，并引发了我对数学课堂精彩和高效的思考与探索.数学课程标准指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”所以在此次精品课活动中，各位教师从课堂
数学学习与研究 2021年19期2021-08-04
- 培养学生自主学习的有效方法
引导自学 激励评价 和谐气氛由于传统教学观念的影响，很多教师在数学教学过程中着过于注重知识的传授，教法的研究，教材的处理，而不去研究学生的学习过程。忽视了学生的主体性，个体差异，使学生完全处于被动接受状态。因而导致学生学习数学的兴趣被忽视，主动性被压抑，这在相当程度上抑制了学生后续学习能力的培养。初中数学的教学不仅要考虑其自身的特征和规律，更应遵循学生学习数学的心理规律，数学学习中不能单纯地依赖于模仿和记忆，动手实践，自主探索是学习数学的重要方式。一、
教育周报·教研版 2021年9期2021-06-30
- 合作学习在数学教学中的运用
合作学习 激励评价 组织实施“合作学习”是我国新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。学习金字塔理论认为，合作学习的过程中，如果给学生提供机会，帮助其成为某个知识点的小老师，把自己掌握到的知识分享给其他同学，学习效果会提高到90%。在长期的教学活动中，我将合作学习运用在数学课堂教学中，取得了的显著效果。一、小组合作学习具体做法（一）科学分组小组人数以4人为例，分别编号为A、B、C、D。这也同时把全班学生根据学习能力的高低分為了这四个层次（这样分配只有老
教育周报·教育论坛 2021年34期2021-06-29
- 如何运用激励评价激发农村小学生学习内驱力
学过程中通过激励评价的方式激发小学生学习的内驱力，从而帮助学生养成良好的学习习惯，让学生主动参与到学习的全过程中。关键词：小学;农村;激励评价;学习内驱力新课程改革特别强调学生的主动学习、主体实践的教育价值，注重突出学生的主体地位。在现阶段的小学教学过程中，为了保证学生能够实现主动学习，并在实践学习的过程中可以体现出自身的主体地位，教師需要通过一系列教学手段的应用来激发学生学习的内驱力。但是，在小学阶段的教学中，不同的学生其自身的成长背景不同，这使得学生在
新课程·上旬 2021年3期2021-06-20
- 在数学教学中指导小学生提出有价值问题的策略
问技能，巧借激励评价增强提问信心。[关键词] 课堂教学;价值问题;问题意识;激励评价朱熹曾说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却教无疑，到这里方是长进。”可见，疑问是点燃思维的火种。在数学课堂教学中，学生能发现并提出问题是解决问题的前提，提出有价值的问题是有效学习的标志。然而，当前数学教学淡化了提出问题的要求，不少小学生虽有提出问题的意识，但提问往往不得要领。如何让学生提出有价值的问题呢？这就需要教师在教学中充分发挥“引导者”的作用，激励他们的智慧和潜能，引导
数学教学通讯·小学版 2021年12期2021-03-19
- 幼儿大班开展创意美术教学的路径探究
生活;折纸;激励评价创意美术，顾名思义就是具有创造性的美术活动。它与传统模仿作画的教学模式区别很大，注重对幼儿创造力的挖掘和培养，对幼儿长远发展大有帮助。美术是创作性的艺术活动，不应该被框定在狭小的盒子中，这样不利于幼儿艺术思维的发展。因此，幼儿教师要积极开展创意美术教学，引导和鼓励幼儿自由地进行艺术创作，从中获得发散思维的拓展和动手能力的提升。一、鼓励幼儿用画笔记录生活琐事我们常说：“艺术源自于生活。”生活是幼儿积累丰富经验的主要渠道，脱离了生活的艺术创
家庭教育报·教师论坛 2021年43期2021-02-25
- 幼儿大班开展创意美术教学的路径探究
生活;折纸;激励评价创意美术，顾名思义就是具有创造性的美术活动。它与传统模仿作画的教学模式区别很大，注重对幼儿创造力的挖掘和培养，对幼儿长远发展大有帮助。美术是创作性的艺术活动，不应该被框定在狭小的盒子中，这样不利于幼儿艺术思维的发展。因此，幼儿教师要积极开展创意美术教学，引导和鼓励幼儿自由地进行艺术创作，从中获得发散思维的拓展和动手能力的提升。一、鼓励幼儿用画笔记录生活琐事我们常说：“艺术源自于生活。”生活是幼儿积累丰富经验的主要渠道，脱离了生活的艺术创
家庭教育报·教师论坛 2021年43期2021-02-25
- 运用激励评价机制提高小学课堂教学质量
;恰如其分;激励评价教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这里的激励，是指通过教师运用激励评价机制的外部刺激，激发学生个体心理学习的动力，激活学生内在的学习推动力，使这一动力水平在课堂教学活动里始终维持在一定的兴奋状态，从而使学生在课堂教学中获得更好的发展。传统课堂教学活动中的评价手段，大多数以教师对学生的单一性评价为主。“是不是”“对不对”“行不行”等机械无趣的评价，使课堂教学失去了该有的活力。这样的课堂教学气氛是压抑的
广东教学报·教育综合 2021年15期2021-02-25
- 高中数学学困生的转化策略的探究
学;学困生;激励评价;转化高中数学教学中学困生的转化是教师需要完成的重点教学任务。教师需要在实践中摸索有效的学困生转化策略，并将这些有效的策略应用在高中数学课堂教学中，注重打好学困生的数学基础知识，制定科学的教学目标，多鼓励学困生的课堂表现，以此增强他们学习数学的自信心，从而有效帮助高中数学学困生的转化，促进学生能够成为当前快速发展时代所需要的全能型人才。1从学校角度进行学困生的转换从学校的角度来看，首先需要强化学困生的学习动机。在数学教学中融入更多與数学
数理报（学习实践） 2021年2期2021-01-02
- 高中英语教学中如何有机运用“小组合作学习教学模式”
；竞争机制；激励评价中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0128“合作学习”被誉为“近年来最重要最成功的教学改革”。美国教育家Ellis，A.K和Fouts，J.T在著作《教育改革研究》中曾断言：“合作学习若不是当代最大的教育改革，那至少是最大之一。”苏霍姆林斯基“全面和谐教育思想”强调人的发展是社会的需要，而合作学习为学生的“身心健康发展”创造条件并推动其发展。合作学习曾经风靡一时，很多教师参与了研究实验，
中学课程辅导·教学研究 2020年9期2020-11-13
- 高中数学有效教学方法探析
、“善于运用激励评价制度”三个方面进行了探讨和分析，旨在提高学生的学习效率，帮助学生更好地学习和掌握数学知识。关键词：高中数学;有效教学;信息技术;小组合作;激励评价所谓“有效教学”，对于高中数学来说，就是在短暂的课堂时间内，使学生尽可能多地掌握数学基础知识和基本技能，发展培养学生的数学思维和数学意识，从而提高学生的教学成绩，实现教学效益的最大化。数学是其他各学科的基础，高中数学知识更是对以前知识的深化和总结。在新课程改革的教育背景之下，如何提高数学教学的
大众科学·上旬 2020年1期2020-10-21
- 小组合作学习在小学数学教学中的合理应用
;汇报成果;激励评价;培养合作学习习惯新课标指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”在课堂教学中除了要注意培养学生思维的独立性，还要培养学生吸取别人意见，与人合作的精神，小组合作学习就给学生提供了一个培养社会性的绝好机会。合作交流不仅培养学生的合作意识和交流能力，也是学生掌握数学知识的必要手段。小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方式。小组合作学习是新课标倡导的重要学习方式之一，小
学习周报·教与学 2020年19期2020-10-21
- 小学生社团活动激励评价的实践与探究
生社团活动的激励评价为分析对象，分别从内在激励与外在激励结合、物质激励与精神激励结合、正激励与负激励结合三个角度进行了阐述，以便可以更好的做好小学生社团活动的评价工作，促进小学生社团活动的发展。关键词：社团活动；小学生；激励评价当前，我国很多学校都出现了小学生的社团，这些小学社团种类繁多，大部分都是根据学生的兴趣所创建，例如机器人社团、电影社团、趣味英语社团、演讲社团、烹饪社团等等。为了可以更好的促进社团发展，也为了可以更好的丰富小学课余生活，激励评价受到
新教育论坛 2020年8期2020-09-10
- 小学数学课堂激励评价的策略
握时机地实施激励评价，将满足学生的数学学习心理需求，使学生建立自信心，增强学习数学的欲望，为有效地学习数学打下坚实的基础。立足激励评价的作用，在实施小学数学课堂教学的时候，笔者探究多样的激励评价策略。在这篇文章中，笔者将联系教学经验，就如何把握时机地实施激励评价进行详细阐述。关键词：小学数学;课堂教学;激励评价;应用策略激励评价，是激励教育的重要手段，也是教学评价的重要方式。学生是参与小学数学教学活动的主体，在学习数学的过程中渴望得到教师的肯定和鼓励，有时
数理报（学习实践） 2020年32期2020-09-10
- 让自律成为一种习惯
、自我管理、激励评价等教学策略，增强不自律型临界生的自律性。【关键词】临界生 不自律 情感兴趣 课堂策略 自我管理 激励评价【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）06A-0026-03不自律型临界生主要表现为：自制力差，缺乏良好的行为习惯，上课听课不认真，课后沉迷玩乐，对于教师、家长的管教根本就不听，这类学生通常爱与师长唱反调，在教育他们的过程中，教师的情绪容易被他们“不听话”和“屡教不改”的表现所左右。如何增强不自律
广西教育·A版 2020年6期2020-08-25
- 初三语文复习教学方法探究
握答题技巧;激励评价，提高备考信心三方面对初中语文复习教学方法展开了探究。关键词：初三语文;复习教学;知识归整;题型训练;激励评价语文学科相较于其他学科而言，其包含的内容较为广泛，既需要学生对相关知识进行背诵记忆，还需要学生具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。面对这些要求，许多学生往往会在复习中不知所措，不知道从何入手。实际上，语文学习是一个不断积累的过程，要想让学生在短时间内完成对庞大数据的吸收，教师就不能放任学生自主复习，而是应该有意识的渗透一些指导
读天下 2020年14期2020-07-18
- 小学班级文化建设中量化激励评价的应用
小学应用量化激励评价策略的方式，分析如何能够更好的建设小学班级文化，营造一个良好的班级文化氛围。关键词：班级文化 小学 量化 激励评价班级文化对于小学生而言，是接触群体文化的第一站，班级文化会潜移默化的影响小学生的价值观、心理健康和行为模式等，所以营造一个良好的班级氛围，建设优秀的班级文化就成为了小学素质教育中的重要一环。及时审视目前教育环境中班级文化建设出现的问题，运用量化激励评价策略进行改良和修正，为学生们的身心健康成长营造一个良好的氛围，成为了小学老
文学教育·中旬版 2020年6期2020-07-04
- 小学英语语篇教学中小组合作学习的激励性评价
小组合作 激励评价【课题项目】甘肃省教育科学“十三五”规劃 2018年度一般自筹课题《小学英语课堂教学小组合作学习有效评价策略研究》（课题批准号：GS[2018]GHB0815）成果。【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0110-02引言我国是世界上人口最多的国家，但是我国的教育和培训等教学基础设施无法满足学龄儿童的增长。在很长一段时间里，由于大班制教学，大多数班级都被认为是英语课堂教学的组织
课程教育研究 2020年9期2020-07-04
- 如何培养学生良好的数学学习习惯
、严格要求、激励评价”等方面实践研究，收到事半功倍的效果。关键词：习惯培养;方法指导;正面强化;示范引导;严格要求;激励评价良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，是学生获取数学知识的根本，良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略，提高学习效率;有利于提高学生素质，使学生终身受益。如何培养学生良好的数学学习习惯呢？笔者结合自己的教学实践经验，从六个“坚持”，谈培养学生良好的数学学习习惯。一、坚持“方法指导”，培养
神州·中旬刊 2020年4期2020-04-30
- 小学生课间活动教育重在指导
;榜样带动;激励评价【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）23-0063-02杜威曾说，最佳的认知加工发生在一段时间的集中学习之后，需要一段时间的中断，而不是从一个认知任务直接就转向另一个认知任务。课间的目的是减少压力和降低认知加工的干扰。学生在进行了40分钟的课堂学习后，短暂的10分钟休息时间，是一个很好的过渡，能让学生的大脑得到休息。适当放松且不剧烈的课间活动能起到锻炼身体、拓展人际交往的作用。课间
江苏教育·班主任 2020年3期2020-04-28
- 低年级口语交际中的互动
创设情境 激励评价 拓展延伸 发展思维【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0028-02当今社会是一个有着强烈社交意识的社会，人际之间的交往交流也是大家最基本、最经常的社会实践活动。人们通过交往交流活动增加了彼此之间的了解，吸收了大量的社会信息。学会交往、善于交流，是取得成功的重要条件之一。语文是最重要的交际工具，培养学生“听、说、读、写”的能力，让他们能通过多种方式顺利地与人沟通就显得特别重要
课程教育研究 2020年5期2020-04-22
- 小组合作学习在小学数学教学中的合理应用
;汇报成果;激励评价;培养合作学习习惯新课标指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”在课堂教学中除了要注意培养学生思维的独立性，还要培养学生吸取别人意见，与人合作的精神，小组合作学习就给学生提供了一个培养社会性的绝好机会。合作交流不仅培养学生的合作意识和交流能力，也是学生掌握数学知识的必要手段。小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方式。小组合作学习是新课标倡导的重要学习方式之一，小
学习周报·教与学 2020年11期2020-04-20
- 把握教育本质，让偏了向的个性回归正途
;学生打架;激励评价;多维渲染随着学校教育以人为本理念的落实，加之社会、家长都在鼓吹所谓的“快乐教育”“自由教育”，使得很多学生过于放纵地成长，久而久之，学生的行为越发难以收敛，这就滋生了一些所谓“个性学生”的出现。往往这些个性，是以触发规章制度和正确的价值观为代价的，是偏了向的虚假个性。那如何才能让学生偏了向的个性回归正途呢？笔者以为，只有真正把握教育的实质，加以智慧地引领，一定可以取得预期的效果。一、从源头上，因材施教地制止很多孩子之所以出现这种情况，
启迪与智慧·下旬刊 2020年9期2020-03-08
- 让学生练就一对善听的“慧耳”
、反刍学习、激励评价、游戏活动等多方面入手，培养学生的倾听能力，努力创建高效的语文课堂。【关键词】倾听能力;倾听技巧;反刍学习;激励评价【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）03-0014-02【本文著录格式】张园园.让学生练就一对善听的“慧耳”——小学生倾听能力的培养探究[J].课外语文，2020，19（03）：14-15.美国著名心理学家、
课外语文·下 2020年1期2020-03-02
- 初中美术欣赏课开展自主探究学习的实践与研究
;解疑导拨;激励评价一、课题提出的背景通过调查研究我认识到当前美术欣赏教学存在着以下误区：1、“专业课”与“故事会”教师在欣赏教学中渗透的专业性知识太强。如：一讲构图就必谈“三角形”、“S”形，一讲色彩就必分析“环境色，光源色”，这种专业课忽视学生实际接受水平的教法必然会影响教学效果。与此相反，有的教师在教学过程中对艺术家的生平津津乐道，而分析作品却三言两语，学生无法发表对作品的见解，更无从获得欣赏作品的能力2、“标准答案”与“模糊区域”在作品分析中往往坚
大众科学·中旬 2019年10期2019-10-21
- 论如何提高学生对于英语学习的学习效果
注重对学生的激励评价。关键词：兴趣;个性化教学;合作交流;激励评价中图分类号：G633.41文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）32-0125-011.激发学生的学习兴趣高中英语教师可以利用有效提问的方式提高学生的学习兴趣。教师要善于在教学中找到学生感兴趣的点，进行发散性、层次性、趣味性、探究性提问，让学生集中注意力，对问题材料进行感知、思考和想象，加强对问题的思考、分析和总结，进而提高学习效果。此外，在提问的过程中，教师可以通过
读与写·中旬刊 2019年11期2019-10-21
- 关注细节育人于无形
;德育渗透;激励评价中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）09-0032-01学生是课堂的主人，教师要起到引导者、监督者的主导作用。在课堂教与学方式转变的实施过程中，除了学生学习方式的转变，学生人格成长更是重中之重。所以，不管怎么样，我们都要好好去思考、学习、转变，以下就“预习纸”、“小组学习”、“评价激励”三方面谈谈个人如何落实育人于无形之中。一、预习纸看了不少转变的文章，其中“预习纸”是一
读写算 2019年9期2019-09-20
- 民族地区高中数学课堂教学有效性评价例谈
应该给予学生激励评价，以此引领学生步入“万木葳蕤”的数学王国.【关键词】民族地区;正面评价;全面评价;激励评价【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《民族地区高中数学课堂教学有效性评价的研究》阶段性研究成果系列论文之一，课题立项号：GS[2018]GHB3824.毋庸置疑，民族地区的高中数学课堂并不像公开课那样“顺风顺水靠岸”，而是总有一些“磕磕碰碰”，总有一些不顺畅.因为，学生大多来自农村，数学基础薄弱，性格内向封闭.面对这样的一
数学学习与研究 2019年14期2019-09-17
- “体验式”教学在小学道德与法治课堂的实施路径
;情境教学;激励评价道德与法治教学是小学思想教育的基础性课程，是培养学生社会主义核心价值观的关键性步骤。小学生是可塑造的学习群体，其思想意识还处于懵懂的有待指引的学习阶段。为培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观，教师需要依据道德与法治课程的实施，对学生进行“体验式”启发教学。“体验式”教学是以学生为主体的集课堂与生活为一体的教育教学方式，是在具体的活动开展中的认知和体会。这一教学方式在充分考虑学生的学习特点基础上，通过自主、开放、体验、反思等活动过程让
新课程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 新课改语文教学中小组合作学习的有效性
④反馈及时，激励评价阐述。关键词：自主学习;合作学习;科学分组;激励评价小组合作学习是新的课程理念极力倡导的学习方式之一，合作学习需要在一个良好的学习氛围下进行，研究目标的一致性、研究内容的兴趣性、研究方法策略的互补性，营造了一个宽松和谐的学习研究环境，学生之间互相支持配合，特别是面对面的促进性活动，易产生学习之间的情感沟通，从而在互敬、互爱、互帮、互动下学习。但同时我们又注意到，合作学习绝不能完全依赖于帮助学习，那样，对于学生来说，学习仍然是被动的，不仅
读书文摘（下半月） 2019年10期2019-09-10
- 浅析小学语文口语交际教学
;口语交际;激励评价新颁布的小学语文教学大纲，第一次把“口语交际”纳入了教学内容，并明确规定：从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练，这是语文教育的一项重大改革，体现了对语文教育功能的全面理解，对语文素质的全面关注，理解语文教育生活化的理念。可见从小培养孩子的口语交际能力是现代小学语文教学的重要任务，要使孩子能更好的适应未来社会的需求和发展。一、口语交际教学要以教材为本，挖掘有利于口语交际教学的训练素材1.借助书中的插图，想象着去“说”。“图画是鼓励
锦绣·下旬刊 2019年5期2019-09-10
- 小学音乐教学中学生学习兴趣的培养
;文化元素;激励评价传统的教学观念认为音乐教学就是技能、技巧教学，教学目标也往往停留在识谱、乐理等初级层面，而忽视了对学生鉴赏能力、思想感情的培养。这不仅背离了音乐教学的初衷，而且还在极大程度上挫伤了学生学习音乐的积极性。鉴于此，作为小学音乐教师，我们应当及时转变传统的教学观念，将学生学习兴趣的培养摆在首位，并积极探索和寻求各种行之有效的教学策略，以将音乐教学的价值和功能充分且有效地发挥出来。一、合理创设情境，激起学生审美渴望基于小学生活泼好动、善于表现的
学习周报·教与学 2019年29期2019-09-10
- 凸显主体地位 构建理想课堂
课堂练习 激励评价 现代认知科学尤其是建构主义理论认为，知识并不能简单地由教师传授给学生，而只能由每个学生依据已有的知识和经验主动加以建构。我国著名教育家叶圣陶先生也说过：教学的真正目的是为了不教。这既道出了教学的目标，又指明了课堂教学改革的方向。课堂必须让学生通过自主建构、掌握方法、发展思维最终才能获得数学素养的提升。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐发展为中心，这就要求教师合理运用学习策略，最大限度地激发学生的学习积极性和学习兴趣，鼓
小学教学研究·教研版 2019年4期2019-09-10
- 小学高年级有效的班级管理方法探究
谐;班干部;激励评价由于小学高年级的学生心理已经成熟，初步具备了一定的自我意识和竞争意识。他们渴望得到公平公正的待遇，希望能够按照自己的意愿、想法和标准去做事，自主独立性也更强，对教师和家长的依赖都有所减弱，更希望能与亲密的伙伴分享秘密等等，这些都使班主任的管理工作提高了难度，也对班主任提出了更高的要求，这就要求小学高年级的班主任在进行班级管理时，应高度重视学生的这些发展特点，通过运用科学有效的管理办法来开展管理工作，与学生之间建立起和谐的师生关系;通过积
读天下 2019年26期2019-08-15
- 初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究
;课外阅读;激励评价学生自主学习能力的培养既是新课改的主要内容，同时也是教学改革对教师提出的新要求。学生作为教学活动的主体，占据着主导性位置，但其自主能力的培养却离不开教师的指导和鞭策。因此，初中英语教师在教学中，应积极地探寻切实有效的教学策略来促使学生的学习兴趣得以激发，并使得学生在潜移默化中养成良好的学习习惯，不断地增强学生的学习自信心，从而使得学生的自主学习能力得以成功培养。一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣众所周知，在学习的过程中，“兴趣是最好的
考试周刊 2019年53期2019-08-11
- 将作文教学进行到底
;习作热情;激励评价作文的这种特殊地位，使得每个语文教师都不得不认认真真地探索作文教法。但是，由于大多数学生的语言积累十分有限，情急之下，不少教师采用“背范文”这一省力又见效的方法。但是结果却束缚了学生的想象力，也扼杀了学生的主动性。不少专家看到近几年高考学生的作文时都叹道：现在青年人的想象力实在有限，作文几乎千人一面，一律是生搬硬套的八股文。看到这种现象，在语文教学中，我就尝试着扭转这种弊端。一、利用好语文课堂在语文教学中，我随时随地进行作文指导。如果这
新课程·小学 2019年5期2019-07-11
- 让习作天地飘散出生命的芬芳
大胆尝试 激励评价“作文难，作文难，做作文，心就烦”；“作文，作文，头疼，头疼”。“学生作文是语文老师送命的鼓槌子”。前者是学生的怨言，后者是语文老师的牢骚。事实上，说起作文，不仅学生怕写，老师也怕改。尽管老师在写作训练这方面费尽心思，花大力气反复指导，其结果却收效甚微。如何让学生用自己手中的笔快乐记录下生活中不断上演的生命作文？又该如何让习作成为学生展现才情、抒写个性的广阔天地？一、快乐阅读、学会欣赏——塑造文学的眼睛语文教学的阅读、欣赏过程，实际就是
考试与评价 2019年5期2019-06-28
- 让孩子把歌唱得更动听
;有效方法;激励评价;动听【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A歌唱是发自人体器官的乐音，具有独特的听觉美感。小学音乐歌唱有效教学，是学生在最短的时间内学会一首歌，准确地掌握歌曲的音准、节奏，并能正确地掌握音乐要素进行有感情地演唱。课堂上，借助多媒体激趣教学、丰富教学环节、善用激励评价，有效引导学生积极主动参与课堂学习，有效提高了学生歌唱能力。一、借助多媒体激趣教学，调动学生歌唱的主动性小学生的生理、心理
北方音乐 2019年3期2019-06-11
- 激励评价，助力小学高年级英语教学
希望可以通过激励评价的方式为小学高年级英语注入动力源泉，提高英语教学水平。【关键词】 激励评价 小学 高年级 英语 教学小学生学习英语的过程中，必须提高学习信心，并具有一定的学习兴趣，这就需要小学英语教师兼顾自身职责，发挥自身的引导性作用，做好教学设计工作，使最终所实行的教学方案更能为学生所接受，同时符合教学目标。这一过程中，教师需要应用最为适宜的评价方式，增强学生的学习兴趣，使之意识到英语知识的趣味性，而后，再通过激励性评价的方式，增强学生的主观能动性，
考试与评价 2019年3期2019-06-11
- 做孩子习作路上的点灯人
;写作方法;激励评价;点灯人中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）07-0086-021.激发孩子表达的欲望，让孩子想写“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是写作的源泉，日常生活是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。“孩子在写作时只有从生活出发，以生活的视角进行深入思考，才能将生活中的点点滴滴转变为写作素材，进而提升自身的写作能力。”①孩子们如果常常出现不知
读与写·上旬刊 2019年3期2019-04-21
- 浅谈小学低年级学生书写习惯的培养
书写习惯 激励评价一、激发识字兴趣，为书写开路对刚升入一年级的小朋友而言，一切都是新奇的。在平日的教学中，我们要充分地遵循儿童身心认知规律，巧妙地将儿童引入到认知循序渐进的过程中来。如在教學认识笔画时，课前我先用彩色卡纸做好所需笔画的卡片，上课时再加以生动富有吸引力的语言，引出所要学习的笔画。在学生识字的过程中，我还采用“照照片”，编顺口溜等形式出示所学生字，以保持学生识字的兴趣。在巩固复习的过程中，我大多是以游戏的形式对所学汉字进行强化，如“小白兔拨萝
中国校外教育(下旬) 2019年2期2019-03-18
- 激励评价在小学高年级英语口语交际中的应用
章深入研究了激励评价理论，站在学生的角度，从激励语言艺术化、激励维度多元化、激励情感真实化、激励主体学生化四个方面对课堂教学方式进行了改革，实现了提升小学生口语交际水平的教学目标。[关键词] 激励评价;高年级英语;口语交际《英语课程标准》中提出，“注重过程评价，促进学生发展”，旨在要求教师帮助学生发现自身英语潜力，找到走出英语学习困境的办法。小学高年级英语教材突出了单词发音、语法和课文内容朗读等方面的要求，增加了语言学习难度。在这一阶段，学生往往产生“掉队
教师博览·科研版 2019年1期2019-03-06
- 用好激励评价，提高学生作文水平
生进行合理的激励评价，鼓舞学生写作的热情，改变学生不愿写，写不好的状态，让学生能够通过手中的笔写出心中所想，在文字的海洋中自由地表达自己的想法。本文具体探究激励评价的应用方法，为提高学生作文水平提供参考。关键词：激励评价；作文；策略中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）07-0132-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.117作文是语文课程的重要组成部分，但许多学生害怕
学周刊 2019年7期2019-01-26
- 外国人才行政管理体制：现状、问题与改革路径
；外国人才；激励评价；法规保障1.我国外国人才引进与管理现状1.1外国人才引进的需求和规模不断扩大我国现在正处于社会转型期。经济结构的改革，文化产业的发展，科学和技术的发展，以及社会事业的繁荣，都需要大量的杰出人才。全球化的浪潮为获取和分享人才提供了机会。首先，人才需求增加。截至2015年，中国引进外国人才的规模已达到每年450000余人。人才来源于80多个国家的前几十个国家。第二，人才需求的多样性。在中国引进外国人才已从最初对科学技术的重视转向科学技术、
科学与财富 2019年16期2019-01-04
- 在作文教学中依据作文心理引导主体参与
力。關键词：激励评价；批改作文；积极性一、作文教学首先应从写作动机“切入”，先入“情”后入“理”由于种种原因，现在不少学生缺少对个人、集体、家庭、社会的责任，缺少对家事、国事、天下事的热情。心里关注的内容多是自己的玩乐，即使日常生活中的真、善、美也难以激发其高度的热情和冲动。试想，以这种心理状态让他写“关注社会和人生”的作文，头脑怎会文思泉涌？要改变这种写作状态，必须使之“动情”，再令其“动心”，最后引其“动手”。情感是人对外界客观事物刺激的肯定和否定的心
新课程·中学 2018年7期2018-12-29
- 浅谈初中物理课堂上进行有效教学
；教学方法；激励评价物理是一门从生活中来、到生活中去的实验探究性课程，它以促进学生的能力发展为宗旨，提供了大量的观察、思考、调查、探究、实验、合作的机会与选择，关注学生情感与价值，让他们感受到成功与自信，在提高学生科学素养的同时，不断促进学生的成长与发展，但教学效果往往不如人意。如何在初中物理课堂上进行有效教学？这是值得每个物理教师深思的问题。一、更新观念，注重“研学后教”教学课堂改革，提高课堂教学效果物理教学目标包括知识、能力、情感与价值等基本要求，具有
教育界·上旬 2018年10期2018-12-21
- 谈谈激励评价体系在小学数学课中的有效性
价中教师采用激励评价，通过正面评价，提高学生学习信心，提高学生学习积极性，培养学生数学自学能力。本文就以激励评价为内容，对其在小学数学课堂教学中的应用进行几方面研究。关键词：小学数学；激励评价；有效性引言小学数学课堂构建激励评价体系，其目的是为课堂教学有效性提供保障。小学数学教师要结合小学生认知规律和学习特点，科学展开激励评价，坚持整体性、客观性、指导性原则，构建学生学习自信，全面提升小学数学学习实效。1激励性评价应遵循的原则1.1坚持客观性原则客观原则是
赢未来 2018年19期2018-12-21
- “巧”激励，助成长 走出一条与众不同的管理之路
。关键词： 激励评价；分层开展；多元化；方法和途径法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励评价并不是一味地夸孩子“棒棒，你真棒”，而是教师以恰当的教育方式，在不同的方面，给不同层次的学生多元化的肯定、鼓励和鞭策。使学生在内心深处获得喜悦与满足，从而激发学生的学习动力，形成积极的学习态度，提高自信水平。化被动接受知识为主动学习探索。每个班上都有“优生”、“中间生”与“后进生”。正所谓“有教无类，因材施教”。对待不同层次
赢未来 2018年24期2018-12-20
- 初中英语学困生的问题调查及改善对策
好思想教育、激励评价、方法指导、氛围营造等方面的工作，初中英语学困生的转化一定会卓有成效。关键词：初中英语；学困生；问题；对策；思想教育；激励评价；方法指导中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-064-1我们从事初中英语教育的老师应该都听到过这样的话：“初一遍地开花，初二两极分化，初三天上地下。”这形容的是在初中英语三年的学习中，学困生和资优生的差距越拉越大，以致达到天壤地别的地步。这种现象严重影响义务教育
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2018年22期2018-11-19
- 浅谈小学语文习作教学
；写出真情；激励评价中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0141-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.089打开学生的作文本，我们会发现学生的自我丢失，或者是那些“放之四海皆准”的假话、大话、空话，失去真实。“瞎编滥造”“抄袭拼凑”成了学生以不变应万变的“镇山之宝”。面对如此尴尬的被动局面，为了提高学生的语文素养，我们必须改革传统的“宣布文题、提出要求、审题选
学周刊 2018年33期2018-11-17
- 浅谈构建有效的数学课堂
；良好习惯；激励评价一、 情境激趣，是提高教学有效性的基础托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”好的教学情境可以激起学生学习的兴趣，诱发学生的探究欲。如：我在教学“圆的认识”中，先问：“大家知道我们平时坐的车的轮子是什么形状的吗？”“是圆的。”“车轮做成其他形状，如长方形、三角形、椭圆形的可以吗？”此时，学生对我提出的问题产生了浓厚的兴趣，诱发了强烈的探究欲。接下来，他们通过自己动手实践、合作探究，知道了：因为圆到圆心的距离相等
考试周刊 2018年95期2018-11-14