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2021年12期
数学教学通讯·小学版
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课程教材教法
深度学习理念是达成多元课堂目标的捷径
从“经验性理解”走向“结构化理解”
小学数学教科书中劳动教育素材的分布特征及建议
深度学习理论视角下的“算理”教学策略
顿悟学习:培育小学生直觉思维的有效路径
小学数学计算的算理结构及教学策略
“围栏”之思:学习单“对话”的探寻
有序思维有效建构
教学实践
基于深度学习的探究性教学
指向推理能力培养的小学数学教学实践与探索
提升试卷讲评课的效率之我见
开发教材“源泉”,打造灵动课堂
以有效活动促进小学生获得数学基本活动经验的方法探索
让数学思维看得见
分析学生的作品,把握有效教学资源
优化教学设计,构建高效数学课堂
解决问题要突出策略思想
数学概念教学设计视角:关注认知心理特征
教学改革
全阅读背景下建构“绘本阅读”育人新样态
在数学“长程三段”教学中提升学生的学习能力
在“创想学习”中开启学生的生命旅程
四动联合:促进学生深度学习的策略探寻
深度教学:拓展“图形与几何”育人价值
情境驱动:促进学生数学符号化的实践创生
教研在线
培养低段儿童运用画图策略的能力之我见
学习进阶视域下的数学教学设计
着力三个关键应对动态生成
基于“生活—数学”视角的概念教学
活用稚化思维优化数学教学
在解题后反思在反思中激智
基于问题驱动的小学数学深度学习课例研究
浅谈小学数学探究式教学
“类比”视角下的小学数学教学
返璞归真,助力学生深度学习小学数学知识
教学反思
基于“探究性学习”数学课堂的实践与思考
用探索规律引发积极的学习思考
教学技巧
渗透“数学文化”发展数学素养
在数学教学中指导小学生提出有价值问题的策略