和大人一起读
- 低年级“和大人一起读”栏目的教学策略
文教材“和大人一起读”栏目的指导策略，培养学生阅读兴趣，丰富学生阅读体验，培养学生阅读素养，教师可以通过开展家校联动，共建学生阅读乐园；提供方法指导，激发学生阅读欲望；整合阅读资源，贴近学生阅读心理；优化阅读评价，培养学生阅读素养。【关键词】小学语文；一年级；“和大人一起读”；阅读作者简介：邹柳芸（1979—），女，福建省漳州市第二实验小学。“和大人一起读”栏目旨在培养学生的阅读兴趣，通过无压力陪伴式阅读，让学生从引领阅读逐步过渡至独立阅读，其不仅是学生启
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- 习得·巩固·提升
要］“和大人一起读”是统编语文教材一年级《语文园地》中设置的一个栏目，旨在将学校阅读与家庭亲子阅读相结合，培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯。但是，在具体的教学中，存在一些教师轻视、家长敷衍、学生应付的现象，“和大人一起读”没有达到理想的教学效果。为此，教师要挖掘“和大人一起读”栏目的教学价值，根据班级和学生特点，通过任务驱动的方式，注重课堂导读、家校联动、多方链接等策略，展开“和大人一起读”栏目的教学，让学生习得阅读方法，巩固阅读成果，提升阅
小学教学参考(语文) 2023年5期2023-08-10
- 习得·巩固·提升
——基于新课标背景的“和大人一起读”教学策略
重视。“和大人一起读”是统编语文教材一年级《语文园地》中的一个学习栏目，旨在将学校阅读与家庭亲子阅读相结合，培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，从而为学生语文素养的发展奠定坚实的基础。它的教学价值、教学意义很高，但是在实际教学中，一些教师却没有读懂教材的编排意图，导致该栏目的教学遭到冷遇。在教学“和大人一起读”栏目时，笔者以课堂为主阵地，审视每个教学环节的意义，采用有效的教学策略，设计相应的学习活动，引导学生阅读；同时，以家庭为后援团，开展家校联
小学教学参考 2023年13期2023-08-04
- 兴趣为先 方法跟进
要］“和大人一起读”是统编一年级语文教材中的重要栏目，是学生从依赖性阅读向自主性阅读过渡的桥梁。“和大人一起读”可以是师生合作阅读，也可以是亲子合作阅读。教学这一栏目时，教师要考虑第一学段学生的学情，激发学生的阅读兴趣，突出学生的阅读主体地位，让学生在和大人共读的过程中爱上阅读，养成良好的阅读习惯，实现阅读能力的提升。［关键词］阅读兴趣；和大人一起读；共读体验；阅读分享［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068
小学教学参考(语文) 2023年4期2023-06-15
- 阅读有方：第一学段“和大人一起读”阅读指导策略
要：“和大人一起读”是自2017年教材改革后，语文教材“语文园地”中新增的教学内容。“和大人一起读”提供的是阅读策略，从字义来看，“大人”泛指成人，在阅读中可以是教师也可以是父母。本板块是首次将课外阅读融入课内阅读。对第一学段的学生而言，刚入小学阅读兴趣和阅读习惯正在培养中，“和大人一起读”既营造了一种阅读环境，也是一种阅读方法。通过和“大人”一起读，掌握阅读方法，培养阅读兴趣，形成阅读习惯。关键词：第一学段；和大人一起读；阅读指导【中图分类号】G623
当代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- “和大人一起读”栏目的教学实践探索
低年级“和大人一起读”这一读书栏目的编排，旨在让小学生在阅读之初，就能获得方法上的引领，以及兴趣、习惯方面的培养。 “和大人一起读”是小学生课外阅读的起点，而且这一阅读培养的过程需要长期坚持。因此，教师在教学实践中要进行系统地规划与落实，为培养学生的阅读兴趣与能力打下良好基础。【关键词】“和大人一起读”；栏目；小学语文；阅读；教学实践作者简介：曹霞（1973—），女，江苏省南通市通州区五甲小学。阅读对于小学生语文素养的提升有着积极的作用，《义务教育语文课程
教育界·A 2023年10期2023-05-10
- 学习共同体视域下低段学生的立体阅读圈建构对策分析
共同体；和大人一起读；阅读圈建构中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）13-0047-04温儒敏先生在《如何用好“统编本”小学语文教材》中谈道：“‘和大人一起读是新教材的亮点之一。这个栏目的用意是激发读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。”“和大人一起读”栏目虽然仅在一年级教材中出现，但作为新教材对培养学生阅读兴趣及阅读能力美好愿景的起始载体，为接下来二年级至六年级的“快乐读书吧”栏目打造扎实的基础奠基，实
考试周刊 2023年13期2023-05-08
- “和大人一起读”情趣化教学的探索
储爱美“和大人一起读”中选编了学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子阅读。这是语文教材首次把课外阅读纳入到课程体系中，旨在为刚刚入学的学生营造一种温馨的阅读环境，让学生感受到阅读无处不在，成为自己生命中不可或缺的部分，从而由阅读走向“悦读”。怎样才能发挥“和大人一起读”栏目的实效呢？笔者认为可以充分创编多种“花样”牵着学生的手走在阅读的路上，让书香成为学生最温情的陪伴。一、“花样”朗读，轻启“悦读”之门“和大人一起读”中选用的是一些富有节奏感的儿歌，这些
小学语文教学·园地 2022年10期2022-11-28
- 统编教材“和大人一起读”模块的教学对策
编排了“和大人一起读”的新栏目，充分表现了编者在倡导亲子阅读，强化家校共育的编排理念，践行了语文课程的实践性和综合性要求。一、模块设置与问题探究小学语文课程一定要特别注重学生的课外阅读，要在不断拓展阅读面的过程中培养学生的阅读语感，逐步提高学生阅读能力。同时，课外阅读不是学生一个人的阅读，家长也需要一起陪伴阅读。作为学校，要积极宣传课外阅读中的亲子共读，倡导家长通过陪伴式阅读激发孩子的阅读兴趣，从而为今后的阅读打好基础。作为语文教师，务必要重视亲子阅读的重
语文教学与研究 2022年9期2022-11-23
- 共读整本书 书香润童年
——“和大人一起读”实践探索
年级）“和大人一起读”、（二年级）“我爱阅读”、（一至六年级）“快乐读书吧”等栏目，有序安排了整本书阅读。如何指导学生读整本书，提升学生的阅读鉴赏能力呢？笔者以“和大人一起读”为依托，进行了整本书阅读实践探索。一、“和大人一起读”之环境篇1.大人成为阅读者“教育者必先受教育，阅读者培育阅读者”。《朗读手册》《阅读的力量》《打造儿童阅读环境》……这些书让大人成为了更好的阅读者，为更好地引导学生开展阅读活动提供理论支撑和具体操作策略。2.创设阅读天地（1）创设
小学教学设计(语文) 2022年8期2022-09-01
- 巧用“和大人一起读”，提升语文核心素养
增加了“和大人一起读”和“快乐读书吧”等全新栏目。“和大人一起读”这一板块在一定意义上是真正把孩子的阅读从课内延伸到了课外，从学校引向了家庭，真正体现“阅读是王道”。巧妙运用这一板块，可以在开展阅读活动的过程中，让孩子的阅读兴趣得以激活并培养，让孩子阅读的方法多元化，养成终生阅读的习惯，从而提升其阅读素养。这一工作任重而道远，需要大人齐心协力配合和努力。那么，如何巧用“和大人一起读”呢？一、营造氛围，激发兴趣“和大人一起读”是激发孩子阅读兴趣，拓展孩子课外
教育 2022年31期2022-08-23
- 携手共读，开启阅读的诗行
摘要：“和大人一起读”是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》里新增的一个板块。对于这个特别的新版块，教师们对于如何在教学过程中开展活动有不少的疑问。笔者仔细研读上下两册的“和大人一起读”后，建议教师在理解教材编排的基础上，准确把握板块特点，结合家庭亲子阅读，引导开展有效的教学活动，才能使“和大人一起读”发挥最大的价值。关键词：和大人一起读 亲子阅读 部编教材部编版语文教材一旦面世，我们就在不难发现，其阅读教学方面的显著特点是努力追求教学、自读和课
教育周报·教研版 2022年22期2022-06-30
- “和大人一起读”阅读指导方法谈
材设置“和大人一起读”这个读书栏目，一是为了在小学生刚踏上阅读之路时，就给予他们正确的方法引领，培养他们的阅读兴趣与读书习惯;二是因为一年级的小学生词汇量少，不能独立进行阅读，需要大人的陪伴与指导。“和大人一起读”既是小学生课外阅读的起点，又是一个长期的阅读培养过程，如果盲目、仓促阅读，在实施过程中就会出现很多问题，故而教师要进行系统的规划与落实。一、明确共读角色对于“和大人一起读”里“大人”的身份，有很多教师片面地理解为学生的父母。其实这个“大人”涵盖了
小学语文教学·园地 2022年4期2022-06-09
- 巧用“和大人一起读”，提升语文核心素养
增加了“和大人一起读”和“快乐读书吧”等全新栏目。“和大人一起读”这一板块在一定意义上是真正把孩子的阅读从课内延伸到了课外，从学校引向了家庭，真正体现“阅读是王道”。巧妙运用这一板块，可以在开展阅读活动的过程中，让孩子的阅读兴趣得以激活并培养，让孩子阅读的方法多元化，养成终生阅读的习惯，从而提升其阅读素养。这一工作任重而道远，需要大人齐心协力配合和努力。那么，如何巧用“和大人一起读”呢？一、营造氛围，激发兴趣“和大人一起读”是激发孩子阅读兴趣，拓展孩子课外
教育·教学科研 2022年8期2022-05-30
- 统编教材“和大人一起读”模块的教学对策
编排了“和大人一起读”的新栏目，充分表现了编者在倡导亲子阅读，强化家校共育的编排理念，践行了语文课程的实践性和综合性要求。一、模块设置与问题探究小学语文课程一定要特别注重学生的课外阅读，要在不断拓展阅读面的过程中培养学生的阅读语感，逐步提高学生阅读能力。同时，课外阅读不是学生一个人的阅读，家长也需要一起陪伴阅读。作为学校，要积极宣传课外阅读中的亲子共读，倡导家长通过陪伴式阅读激发孩子的阅读兴趣，从而为今后的阅读打好基础。作为语文教师，务必要重视亲子阅读的重
语文教学与研究(综合天地) 2022年9期2022-05-30
- 探寻入学适应期“和大人一起读”课堂新样态
摘要：“和大人一起读”将课外阅读纳入教材体系，联手家长一起培养学生的阅读兴趣和习惯，帮助学生打开阅读视野，走向更广阔的阅读空间，真正成为阅读的主人。在《小白兔和小灰兔》语文学习任务群中，创设支持性环境，提升“和大人一起读”的温度;制订能级表，减缓“和大人一起读”的坡度;给阅读形式“变花样”，提高“和大人一起读”的效度，真正夯实学生“和大人一起读”的能力。关键词：入学适应期;和大人一起读;《小白兔和小灰兔》语文学习任务群“和大人一起读”将课外阅读纳入教材体系
教育研究与评论 2022年7期2022-05-30
- 对统编版语文“和大人一起读”的教学思考
增板块“和大人一起读”为例，立足于教学内容、教学意义以及教学过程的实施和评价而做出的简单阐释。一、基于儿童实际，引导亲子共读在教学中，“大人”指的是谁？应该以什么方式一起读？作为小学语文教师，应该如何进行阅读指导？各种问题接踵而来。我们一般认为，“大人”其实就是指能带领孩子走进阅读天地，能把阅读带进孩子世界的所有人，具体包括教师、家长等。在统编版语文教材中，“和大人一起读”这一创新板块的设置，就是为了落实家庭阅读，将课堂上的阅读兴趣成功地延伸至课外。家庭氛
陕西教育·教学 2022年11期2022-04-04
- “和大人一起读”的教学困境与对策
一年级“和大人一起读”的设置背景、界定及编排特点，结合开展“和大人一起读”板块教学存在的困境，提出“推进教研，实现共读”“多元链接，拓宽视野”“多种方法，激发兴趣”等解决对策。【关键词】和大人一起读 编排特点 教学困境【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）01-0064-032016年9月，统编语文教材在全国推广使用，一年级上、下两册教材中新增了“和大人一起读”板块。这一板块内容的出现，意味着课外阅读将被正式纳入小
广西教育·A版 2022年1期2022-03-29
- 绘本与《和大人一起读》栏目的有效衔接
育阶段《和大人一起读》栏目的开展情况，以及两者之间如何进行有效衔接，提出几点思考。关键词：绘本教材 《和大人一起读》 幼小衔接随着新课程改革的不断深入，语文学科核心素养的螺旋建构成为重点，而在语文学科核心素养的诸多要素中，统领全局的便是阅读力。学龄前儿童常看的绘本，以画面性强、阅读形式多样为特点，为儿童阅读力的发展提供了较大的空间，也为阅读兴趣和阅读基本方法的培养提供了有效的载体。进入义务教育阶段之后，部编版教材为提高学生的阅读量和阅读水平，专门开
江西教育C 2022年3期2022-03-22
- “和大人一起读”，培养语言建构与应用能力
增加了“和大人一起读”的栏目，有助于展开扩展阅读的活动，促使学生将阅读从课内延伸到课外，举一反三，进而提升自己的语言表达和应用能力。一、观察图画，“说”起来（一）猜测，发散思维小学低年级的学生的思维活动依然以形象思维为主，所以图画比文字更能吸引他们的注意，在“和大人一起读”的过程中，教师要选择一些色彩鲜艳、配图优美的绘本，这样能更好地吸引学生的注意力。教师可以引导学生在观察图片后猜测其表达的意思，说说自己的想法，这样能促使其发散思维，也有助于他们更好地了解
教书育人 2021年19期2021-12-01
- 以“和大人一起读”为拐杖 提高一年级学生的阅读能力
”里的“和大人一起读”这一栏目。“和大人一起读”是部编小学语文一个新增的学习栏目，这个栏目中文章体裁多样，阅读形式灵活，是公共卫生事件期间提高一年级学生阅读能力的一个绝佳选择。一、创建“悦”读环境统编教材的“和大人一起读”专栏，以享受阅读的乐趣为出发点，强调轻松、愉悦的阅读氛围建构，引导学生尽早地爱上阅读，尽快地从依赖式阅读过渡到自主阅读。笔者通过线上教学活动，鼓励家长和孩子一起选择家中孩子喜爱的桌子和椅子，选择可爱的富有童趣的且取放方便的书架，在桌椅和书
散文百家 2021年12期2021-11-12
- 统编版小学《语文》低年级“和大人一起读”教学实施策略探究
教材中“和大人一起读”，是编者根据低年级学生年龄特点和认知能力精心设置的，旨在巩固从课堂中积累的阅读方法，训练学生良好的阅读习惯、阅读能力，构建立体化、多元化的阅读体系。本文提出，“和大人一起读”教学应以“朗读体验，唤醒美学知觉”“角色体验，丰富阅读感受”“直观刺激，激活思维能量”“链接生活，开辟阅读时空”等路径来实施。【关键词】文本 阅读 和大人一起读统编版小学语文教材中“和大人一起读”，是编者根据低年级学生年龄特点和认知能力精心设置的，旨在巩固从课堂中
阅读（教学研究） 2021年9期2021-10-20
- “和大人一起读”，培养语言建构与应用能力
导学生“和大人一起读”，教师要引导学生结合图片展开猜测、描述活动，提升语言表达能力;鼓励学生结合留白思考各种问题，展开联想和创造性表达;引导学生回忆自己的生活经历，尝试联系生活践行仿说和续说等策略。通过这些丰富多彩的活动，学生能逐步提升语言建构和应用的能力。[关键词] “和大人一起读”;语言建构与应用能力;小学语文在小学语文教学中，部分学生存在不会说、不敢说的问题，他们害怕回答问题，表达能力也不强。部编版教材中增加了“和大人一起读”的栏目，有助于展开扩展阅
教书育人·教师新概念 2021年7期2021-08-26
- 《和大人一起读》栏目的教学策略
级新增《和大人一起读》栏目的实际，论述《和大人一起读》栏目教学的策略：创设阅读环境，让孩子静心阅读;方法引导，让孩子享受阅读;成果展示，共享阅读成果，以使孩子爱上阅读，尽快从依赖式阅读过渡到自主性阅读。【关键词】一年级 《和大人一起读》 教学策略 阅读【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）21-0057-02统编语文教材在一年级新增了一个全新的栏目——《和大人一起读》。该栏目的“大人”主要是指孩子的父母，也可以是孩子的
广西教育·A版 2021年6期2021-08-23
- 《和大人一起读》栏目教学现状调查及对策
，调查《和大人一起读》栏目的教学现状，建议将“大人”拓宽为中、高年级学生，从挑选和培训“大人”、选择时机和场合、制订操作指南、提供工具、创设氛围等方面指导“大人”伴读，从而使儿童顺利从“教读”过渡到“自己读”。【关键词】《和大人一起读》 现状 对策 儿童 大人【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）21-0054-03一年級统编语文教材在每个单元的语文园地中安排了《和大人一起读》栏目，共16篇，分别是儿歌、童谣、故事、童
广西教育·A版 2021年6期2021-08-23
- “共读”遇上“悦读”
目——“和大人一起读”。一年级上册开始每个园地有一次和大人一起读的安排，共8次。一年级的孩子识字量不大，通过“和大人一起读”的中介作用，通过听与看、读与说的感官链接，达到字形和语感的积累。大人与孩子之间相互作用，能够极大地帮助儿童获得阅读理解所必需的解码技能，积累书面词汇量，提高语言意识，促进儿童的阅读学习，让孩子从共读开始，爱上阅读。关键词：“和大人一起读”亲子共读阅读素养一、“和大人一起读”——无压阅读新抓手“和大人一起读”这个栏目是统编版小学语 文教
小学生学习指导·当代教科研 2021年3期2021-08-06
- 大手拉小手，共享书香趣
摘要】“和大人一起读”栏目主要目的在于激发一年级学生的阅读兴趣，引导学生尽早地爱上阅读、爱上语文学习，进而为学生语文学科素养的发展奠定坚实的基础。有鉴于此，小学语文教师应充分挖掘“和大人一起读”栏目的积极因素，进而不断提升“和大人一起读”教学活动的效益，下面将结合自身教学经验谈谈开展“和大人一起读”的有效教学措施。【关键词】统编小学语文;和大人一起读;教学策略【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文
课外语文·下 2021年6期2021-08-02
- 上好部编本“和大人一起读”板块有效策略例谈
部编本“和大人一起读”是低年级语文教学中新增的板块，凸显了语文教学的教学价值。这一板块的内容如何去教，怎样使教学更有效，对教师来说都是一种挑战和机遇。因此，要上好“和大人一起读”这一板块，需要对其教学价值与策略进行深入研究，使得这一教学产生有效性，获得可持续发展。关键词：部编本;小学语文;策略;例谈“和大人一起读”板块既有阅读材料的内容，同时也是一种阅读行为，突出了“读”这一实践性。让学生感受到多种多样的阅读方法，从中无论是插图还是文字，无论是内容还是深入
新课程·上旬 2021年47期2021-07-28
- 小学语文“和大人一起读”板块的教学实践探索
教材中“和大人一起读”是引导学生广泛进行阅读的新版块，通过家校联合的方式展开阅读活动，帮助小学低年级的学生提高阅读效率，全面提升小学语文质量。关键词：家校联合;小学语文;“和大人一起读”;教学策略【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）09-0139-02Exploration on the teaching practice of primary school Chinese readin
当代家庭教育 2021年9期2021-06-15
- 用好“和大人一起读”，落实“共读”“悦读”“全民读”
陈雪玲“和大人一起读”是统编版一年级语文教材的新栏目。通过调研笔者发现，对这个栏目，教师和家长都存在一些误区。只有解决误区，明确教师在阅读活动中的作用，才能用好“和大人一起读”，从而落实“共读”“悦读”“全民读”的阅读目标。一、教师和家长的误区1. 教师的误区。（1）无为者。有些教师对新事物缺乏好奇心与探究欲，对这一新栏目不用心钻研，忽视它的存在。（2）包办者。一些虽责任心强但教学理念陈旧的教师越俎代庖，对这一栏目精教细讲。（3）变相增压者。部分教师将这一
新教师 2021年3期2021-06-06
- 一年级下册“和大人一起读”教法例谈
新增的“和大人一起读”就是其中的一个。对于这个栏目，很多教师产生了困惑：如何制订教学目标？乡下的留守儿童多，对于留守儿童，如何教学？教师如何评价学生的阅读？……对于这类问题，不同人有不同的看法，我简单谈谈自己的体会。一、 正确理解“和大人一起读”的基本内涵与特征所谓“和大人一起读”，是指孩子和大人共同阅读。“和大人一起读”栏目在实施过程中要注意以下几个方面。1.正确理解“大人”“大人”，就是指成人（区别于小孩儿）。这句里的 “大人”应该从两方面去理解：一是
小学语文教学·园地 2021年4期2021-05-31
- 一路陪伴，共同开启阅读新天地
要】“和大人一起读”是统编版语文教材为培养儿童习惯和能力而特别编排的一个新板块，意义重大，但在具体实施过程中，部分教师和家长在认识上存在误区，行动上不给力，学生缺乏陪伴和指导。本文通过对“和大人一起读”教学现状的分析与思考，浅谈如何对这一特色板块进行有效实施，优化实现新栏目的课程价值。【关键词】“和大人一起读” 陪伴 有效 反思 策略统编版语文一年级教材新增了“和大人一起读”板块，分别安排在每个单元的“语文园地”中，这是新教材的独特之处，也是亮点所在，
小学教学研究 2021年1期2021-04-26
- “和大人一起读”的教学价值及策略
要】“和大人一起读”是统编语文教材一年级新增的一个板块，在儿童的言语生长、阅读方法、审美情感等方面蕴含着独特的教学价值。当前，很多一线教师对这一板块的教学颇有困惑。教师可以加强研究，让“一起读”自然发生;用心指导，让“一起读”有效进行;多元评价，让“一起读”持续发展。【关键词】语文教学;“和大人一起读”;教学价值;教学策略【中图分类号】G623.23 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）09-0038-04【作者简介】陈月萍，
江苏教育 2021年3期2021-04-22
- 对“和大人一起读”的实践与思考
要 “和大人一起读”是小学统编语文教材改革的一大亮点。可通过“家校联动，引领指导”“过程跟进，有效评价”“资源整合，开发课程”三个实施途径，形成以“和大人一起读”栏目为载体的课内外多元联动的亲子阅读，成为最浪漫的陪伴。关键词 小学语文 “和大人一起读” 亲子阅读 阅读策略“和大人一起读”是在大人陪伴下进行无压力阅读。这个栏目将因时空限制无法在课内完成的亲子阅读纳入课程体系，将“课外阅读”这个模糊化、概念化的名词以教材的特殊栏目呈现出来，是孩子爱上阅读的启
教学与管理(小学版) 2021年4期2021-04-22
- 培养阅读兴趣，不妨“和大人一起读”
增设了《和大人一起读》《快乐读书吧》等板块，使学生可以通过亲子阅读这一方式，形成积极良好的阅读情绪。而培养读书兴趣的关键，就是“和大人一起读”。我们需要在实际的教学过程中，灵活运用这一板块，实现高效的语文教学。一、鼓励学生广泛阅读，“和大人一起读”在教学“和大人一起读”这一板块时，很多教师明显缺乏有效的经验。但通过研究板块教学内容及教学意义，可以为科学目标的设计及教学过程的实施提供有力保障。这一板块的教学内容及意义包含以下两个层面。激发阅读兴趣。《和大人一
河南教育·职成教 2021年4期2021-04-14
- 一上“快乐读书吧”《和大人一起读》整本书阅读教学实录
面）生：和大人一起读。2.理解“大人”师：谁和大人一起读呢？生：小朋友和大人一起读。师：那大人都有谁呀？生：爷爷奶奶。师：没错，还有谁呢？生：舅舅。师：舅舅也是大人，还有呢？生：老师。3.引出《颠倒歌》师：老师也可以作为大人和你们一起读书。今天沈老师作为一个对阅读比较了解的大人，带着同学们一起来读这本书。把书打开翻到这一页，请跟老师读目录。（生读目录）师：这个目录里包含了这本书的内容，有童谣《颠倒歌》，还有故事《乌鸦兄弟》等。我们今天就学第一篇童谣，它的名
小学语文教学·人物版 2021年3期2021-04-14
- 农村小学开展“和大人一起读”课内外阅读的指导策略
了开展“和大人一起读”活动的重要作用，并给出了一些建议性指导策略，以期为相关教学工作者提供必要的帮助。【关键词】农村小学;一起读;课内外阅读;策略中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）03-0163-02【Abstract】With the continuous advancement of the reform of my countrys teaching system， the new
家长·下 2021年1期2021-03-08
- “三阶段”策略落实《和大人一起读》
目叫做《和大人一起读》。温儒敏先生在《如何用好“统编本”小学语文教材》中谈到：“《和大人一起读》是新教材的亮点之一。这个栏目的用意是激发读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。”对于一线教师来说是一个全新领域。有些教师对这个栏目开设的目的和意义认识得不够深刻，往往简单地把这个栏目当成作业布置下去就完事，学生们能不能够完成，完成的情况怎样，不得而知，使得这个栏目的设置流于形式。为了更好地落实《和大人一起读》设置意图，我们开展了“故事妈妈牵手娃娃”的系列
师道(教研) 2021年12期2021-01-30
- 统编本教材“和大人一起读”板块的实施路径
设置了“和大人一起读”板块。这样的编排意图不言而喻，即将课外阅读纳入教材，实现课内到课外、学校到家庭的延伸，为营造全社会阅读氛围，培养全员阅读习惯奠定基础。但在这一板块的实际教学中，部分教师走进了误区，出现了两个极端。一是教师大包大揽。部分教师看到“和大人一起读”的选文文质兼美，非常喜欢，怕学生回家读小懂、读小透，索性把它当成一篇课文来教。课堂上，师生仍旧沿用着学习其他课文的流程和思维方式，这一板块设置的初衷被弃之不顾。二是教师角色缺位。有的教师发现教师用
小学语文教学·人物版 2021年1期2021-01-23
- PBL项目式学习培养小学生自主阅读能力
动机。“和大人一起读”是小学语文统编教材一年级《语文园地》中新设的重要板块。在教学实践中，通过PBL项目式学习，让大人陪伴孩子走向“我想读，我要读”的自主阅读之路。【关键词】PBL项目学习;统编教材;和大人一起读;自主阅读能力PBL项目学习是“一种教和学的模式，以问题为导向，把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习，自主地进行知识的建构，以现实的、学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标”。结合统编教材一年级“和大人一起读”板块，进行PBL
文理导航 2021年3期2021-01-11
- “三阶段”策略落实《和大人一起读》
目叫做《和大人一起读》。温儒敏先生在《如何用好“统编本”小学语文教材》中谈到：“《和大人一起读》是新教材的亮点之一。这个栏目的用意是激发读书的兴趣，让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。”对于一线教师来说是一个全新领域。有些教师对这个栏目开设的目的和意义认识得不够深刻，往往简单地把这个栏目当成作业布置下去就完事，学生们能不能够完成，完成的情况怎样，不得而知，使得这个栏目的设置流于形式。为了更好地落实《和大人一起读》设置意图，我们开展了“故事妈妈牵手娃娃”的系列
师道·教研 2021年12期2021-01-08
- 三措并举，共启儿童阅读路
——部编版“和大人一起读”板块实施策略
00）“和大人一起读”是教育部编义务教育语文教科书一年级《语文园地》中的一个新的栏目。板块内容直接指向课外阅读，意图将课外阅读更多地向课内延伸，突出教师的指导性，体现教材对低年段儿童起步阅读的启发性和指导性作用。在栏目实施选择的对象上，尽管有不少学者认为在“大人”的选择上可以是宽泛的，但就本质而言，“和大人一起读”中的大人，多指儿童的父母。我们更多地倾向于亲子共读，是因为在家庭环境中更能保证儿童有持续的阅读氛围，而且亲子共读对亲子关系也有良好的促进作用。“
课外语文 2021年18期2021-01-03
- 大手拉小手，共享书香趣
——统编小学语文“和大人一起读”教学策略研究
级增设“和大人一起读”栏目，主要目的在于激发一年级学生的阅读兴趣，引导学生尽早地爱上阅读、爱上语文学习，进而为学生语文学科素养的发展奠定坚实的基础。有鉴于此，小学语文教师应充分挖掘“和大人一起读”栏目的积极因素，进而不断提升“和大人一起读”教学活动的效益，下面将结合自身教学经验谈谈开展“和大人一起读”的有效教学措施。一、小学语文“和大人一起读”的教学意义（一）有利于搭建幼小衔接桥梁在国家禁止幼儿园教育小学化的前提条件下，如何帮助学生顺利由一名“幼儿园孩子”
课外语文 2021年18期2021-01-03
- 家校协同视角下的“和大人一起读”资源的价值发挥策略
了一篇“和大人一起读”的文章。这十六篇文章的设置，旨在营造和谐的家庭阅读氛围，促进亲子交流。我们教师应通过小手牵大手、大手拉小手的方法，带动学生课外阅读、家庭阅读的兴趣，建起家校共育的纽带，促进课内外阅读的无痕对接，让学生在浓郁的阅读氛围中，逐渐形成良好的阅读兴趣和方法，为终身阅读奠定基础。一、“和大人一起读”的阅读现状分析对于“和大人一起读”的阅读组织活动，目前大多数情况是教师直接布置给家长，放手让家长和学生一起读。有责任心的教师会让家长将学生在家阅读的
小学教学研究 2020年16期2020-12-19
- 大手拉小手 阅读齐步走
——统编低年级“和大人一起读”板块实施策略探究
许倩茹“和大人一起读”阅读教学版块是最近几年小学语文教师结合时代的发展需要，为了有效地提高学生的语文阅读成绩而开设的一个教育教学版块。这个版块的设立帮助教师与学生之间建立起了良好的师生关系，增加了语文阅读教学课堂的互动，加强了学生的语文阅读核心素养的培养，使学生的被动阅读方式转变成了主动的阅读，提高了学生的语文阅读兴趣，使学生可以更加主动地参与到小学语文阅读教学课堂当中来，实现了小学语文“和大人一起读”教学模式的最大价值。一、推荐给学生相关的阅读内容众所周
小学时代 2020年25期2020-12-17
- 创设情境，营造氛围，铺设路径，搭建舞台
教材，“和大人一起读”作为统编小学语文一年级教材“语文园地”中一个全新的小板块，倡导孩子在大人的引导下一起阅读，形成持续成长的阅读氛围与空间。以一年级“与大人一起读”板块的教材为例，结合语文课程标准，例谈这个板块中“大人”的角色定位。关键词：小学一年级;“和大人一起读”;角色定位统编小学语文一年级“和大人一起读”板块，编选了学生耳熟能详的儿歌、童话、童谣等，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。学龄前儿童以听读故事为主，识字量有限，进入小学一年级后，拼音
教育信息化论坛 2020年9期2020-11-30
- 部编版小学语文“和大人一起读”教学实践与思考
而新增“和大人一起读”这一栏目成为小学语文新教材的最大亮点。长期以来，低年级学生的阅读现状堪忧。低年级语文教学重视拼音和识字，忽视阅读。而阅读才是学拼音和识字最有效的途径。与其通过死记硬背来学拼音和识字，不如帮助学生打开阅读这一扇大门。“和大人一起读”这一栏目就是为了摆脱低年级阅读这一困境而生的。那么，部编版小学语文把“和大人一起读”列入教学计划之中，具体在语文课堂教学中如何实施教学呢？又如何把这一阅读栏目延伸到课外呢？笔者结合教学实践，从以下几个方面谈一
小学生作文辅导 2020年23期2020-11-25
- 部编版小学语文“和大人一起读”教学实践与思考
亮点，“和大人一起读”就是其中之一。新教材设置的“和大人一起读”帮助学生摆脱低年级不阅读、少阅读的困境。“和大人一起读”要明确“和谁读”“读什么”“怎么读”这三个问题，以打通低年级课内阅读与课外阅读的大通道，从而培养学生的语文素养。【关键词】 和大人一起读;小学语文;部编版;课程标准2017年9月，全国统一使用由教育部组织编写的小学语文教材，简称“部编版”。部编版小学语文教材从编写理念到教材编排等都有所突破，而新增“和大人一起读”这一栏目成为小学语文新教材
小学生作文辅导·中旬刊 2020年8期2020-11-23
- 浅析“和大人一起读”提升小学低年级学生的语文能力
——以一年级上册的“和大人一起读”栏目为例
院一、“和大人一起读”栏目的实施现状《义务教育语文课程标准 (2011版)》也指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。”因此，“统编本”特别新增了“和大人一起读”、“快乐读书吧”等栏目。教材编写者明确提出“倡导大量阅读，加强课内外沟通，教材重视激发学生的阅读兴趣，扩展阅读空间。”新教材总主编温儒敏教授说,“统编本”新教材“希望能‘治一治’不读书、读书少的通病”。新版统编本教材设置了“和大人一起读”的栏目，它位于一年级在每
长江丛刊 2020年24期2020-11-18
- 班本课程的开发及其实践价值
帮助。“和大人一起读”的班本课程不仅能让学生学习到更多的知识，还能促进孩子和家长之间的沟通交流，具有非常多的优点，对今后教育事业的发展起到非常重要的促进作用。[关键词]和大人一起读；班本课程；实践价值班本课程概念开始逐渐进入人们的视野，并且深受人们的重视。很多学校和教育机构都对这一概念进行分析和研究。班本课程的出现给学生的学习生涯带来非常多的乐趣。“和大人一起读”的班本课程在学生和家长之间建立一个很好的沟通纽带，并且还可以加强学生的学习兴趣，对阶段学习有着
教师博览·科研版 2020年8期2020-11-17
- “和大人一起读”中“大人”的角色定位
年级的“和大人一起读”栏目旨在通过无压力的阅读陪伴培养儿童的阅读兴趣，引导他们掌握初步的阅读方法，进入自主阅读。参与“一起读”的“大人”包括教师和儿童家中的其他主要成年人，大人们需要明确自己的角色定位，通过成为可爱的合作者、智慧的参与者、幽默的引领者和积极的建设者，更好地完成对儿童的阅读启蒙。[关键词]一年级;大阅读;和大人一起读;角色定位解决语文学习“少慢差费”痼疾的有效办法之一是深度开展“大阅读”。大阅读的“大”有数量上的“巨大”、时间上的“广大”、空
基础教育参考 2020年10期2020-11-16
- 统编教材“和大人一起读”实施的困境与策略
教材中“和大人一起读”实施的现实困境，并以小学语文教师的视角提出了有效的实施策略，以供相关教师参考与借鉴。关键词：阅读;困境;策略中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-18 文章编号：1674-120X（2020）27-0043-022016 年秋季，统编教材全面推广使用，教材中增加了“和大人一起读”这一课程，引起了小学语文界的关注。这一举动将课外阅读名正言顺地纳入了教材编排体系，促使学生从一年级开始，就树立“主动阅读，终身
教师·下 2020年9期2020-11-16
- 做阅读的点灯人
增设的“和大人一起读”这个栏目敲开了低年级课外阅读的门，这是一年级小学生从依赖阅读过渡到自主阅读的桥梁。“和大人一起读”所选内容丰富有趣，老师应该示范，再引领家长积极配合，再而激发学生阅读的兴趣，达到喜欢阅读的目的。关键词： 阅读指导策略;“和大人一起读”;兴趣孔子说：“少若成天性，习惯如自然。”这也正如俗话所说的：“积千积万，不如养个好习惯。”习惯决定个性，个性决定命运。养成良好的行为习惯，培养健全的人格，这是21世纪对人才的要求。对于学生来说，良好的课
考试周刊 2020年85期2020-11-02
- 统编教材一年级“和大人一起读”教学策略探寻
增加了“和大人一起读”栏目，其核心目标是培养孩子的阅读兴趣。教师可以通过搭建平台，营造共读的氛围;然后借助平台，教会学生阅读;再通过展示平台分享阅读快乐;最后拓展平台，实现阅读提升。【关键词】统编教材;语文;阅读平台阅读教学是小学语文教学中的重要一环，教师要积极创新教学方式，提高学生阅读兴趣，让学生爱上阅读。统编一年级教材增加了“和大人一起读”的栏目，内容有儿歌、童谣、故事、绕口令等，其核心目标是培养孩子的阅读兴趣，无功利性、无压力是它的一个重要特点，也是
广东教学报·教育综合 2020年23期2020-10-21
- 依托“晓黑板”，“和大人一起读”教学策略初探
摘要】“和大人一起读”是统编版小学一年级语文教材“语文园地”中的亮点栏目，承担着培养学生阅读兴趣的重任，而“晓黑板”作为一款应运而生的家校沟通软件，拥有多种人性化的功能。我们可以充分利用“晓黑板”的优势来助力教学活动，推进“和大人一起读”栏目的实施。笔者将根据实践经验，初步探讨相关的教学策略。【关键词】晓黑板;“和大人一起读”;教学策略【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1
课外语文·上 2020年9期2020-09-26
- 牵手孩子，让课外阅读落地生根
摘要：“和大人一起读”是部编版一年级语文教材设置的一个新板块，它是让低年级学生开启课外阅读的一条新路径。在教学中，教师要抓住低年级学生的阅读特性，唤起他们的阅读兴趣，适时展示阅读成果，让他们体验阅读的快乐。同时，教师要注重示范引领，教给家长和孩子有效的阅读方法，并将课内外阅读相结合，以便更好地落实阅读内容，大手牵小手，最终让课外阅读落地生根。关键词：和大人一起读 兴趣 方法 内容“和大人一起读”是部编版一年级语文教材设置的一个新板块，旨在引导低年级学生拓展
安徽教育科研 2020年15期2020-09-22
- 小学语文部编教材中“和大人一起读”的课程实施策略
增加了“和大人一起读”的课程，这是部编本教材的亮点。这里的“大人”包括学校老师和家长，就教学的实践应用效果来看，将“大人”这个含义概括为学生家长更为有效，由此体现了家校合作的教育理念。作为小学语文教师，要积极地推进“和大人一起读”的课程实践，鼓励家长参与阅读。本文就小学语文部编教材中“和大人一起读”的课程实施战略进行研究和分析。关键词：小学语文;部编教材;和大人一起读部编本教材设置和“和家长一起读”课程，主要针对群体为小学低年级学生，目的就在于帮助低年级学
读与写·教师版 2020年2期2020-09-13
- 让阅读净化心灵
要学生“和大人一起读”，在具体开展相关策略上，很多教师仍然有很多不清晰的问题亟待解决。本文聚焦小学语文阅读教学活动，明确在小学语文中开展“和大人一起读”的重要意义，并具体阐述在开展相关活动时，教师应该遵循哪些方法、策略。关键词 小学语文;和大人一起读;阅读教学;方法策略中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0197-02随着教学改革的不断深入，小学语文阅读教学也一直秉持着教学改革的理念，很多教师提出在阅读教学中
读写算 2020年22期2020-08-23
- 以微课为载体，提高“和大人一起读”栏目的实效性
要：“和大人一起读”作为统编版教材的新编栏目，教师如何设计具体教学方案等问题成了当前教学中的难点。通过对存在问题和本校实际情况进行思考后发现，以微课为载体指导“大人”进行“和大人一起读”是我校有效实施“和大人一起读”栏目的关键。关键词：和大人一起读;课外阅读;微课“和大人一起读”是统编版一年级语文教材新增设的一个栏目，意图是将课外阅读纳入课程计划，营造轻松愉悦的“无压力阅读”，引导学生尽早爱上阅读，解决长期以来学生“阅读少”的问题。然而在实际教学过程中不
新课程·上旬 2020年5期2020-08-07
- 和大人一起读 与经典共成长
摘要：“和大人一起读”是部编版《义务教育教科书·语文》开设的一个全新栏目。设置这个栏目的目的在于让一年级学生在大人的陪伴下参与轻松愉悦、充满童趣的阅读体验活动，从而循序渐进地形成简单的阅读意识、激发初步的阅读兴趣、获得基本的阅读能力。文章从设置理念、推行原则、实施要求和活动形式四个方面全面介绍“和大人一起读”如何在学校和家庭推行。关键词：和大人一起读；设置理念；推行原则；实施要求；活动形式对于学生而言，阅读是帮助他们认识世界，形成对人生和未来的基本态度和价
基础教育论坛·上旬 2020年7期2020-07-29