转化对策
- 初中英语学困生的朗读习惯现状与转化对策
;现状分析;转化对策作者简介：李花（1977.10-），女，福建周宁人，福建省周宁第五中学，一级教师，研究方向：初中英语教学法。在初中英语课堂中，教师常发现许多学生在学习英语过程中惯用单向思维形式，这是大部分学困生的英语学习习惯共性。他们认为学习英语是无趣、艰涩的，无形中阻碍了他们感受英语语言学习的快乐，成为英语学习路上的一大绊脚石。优化英语课教学实效，教师必须努力转变学困生的英语朗读习惯，逐步提升他们对英语学习的兴趣，进而潜移默化地促进英语语言思维的有效
校园英语·上旬 2022年6期2022-07-20
- 农村小学数学学困生的成因及其转化对策分析
数学学困生的转化对策进行研究。希望通过本文，能够为农村小学数学教育工作的顺利开展提供一些参考和帮助。关键词：农村小学;数学学困生;转化对策1.农村小学数学学困生的成因1.1主观因素的影响首先，大部分数学学困生都缺乏足够明确的学习目标和动机，并未真正建立主动学习的思维，而是处于被迫学习的状态下，缺乏端正的学习态度，所以数学学习成绩较差，甚至会对这门学科采取直接放弃的态度。其次，大部分数学学困生缺乏足够的学习灵活性，采用的学习方法较为死板，没有注意平时的归纳总
快乐学习报·教师周刊 2022年20期2022-06-18
- 浅谈小学数学教学中学困生的转化措施
学;学困生;转化对策引言小学生刚来时，自立能力差，对于学习没有精准规划，认知模糊，在明显不适下，又不想受管制，也就出现了学困生。态度问题是基本存在的，性情差异的顽劣程度，也让教师尽显无力，适当的言谈在平生教学中是不可少的。尤以小学生来说，数学教学关乎整个人的思绪与性格发展，重视学困生的转化，让学生品悟数学带给的奧妙，显得势在必行。然而，这还须教师遵从人本性，在实际教学上，巧用转化对策，无形中指导学困生，既契合教育的所需，也能协助学生转变态度，搭建优越的三观
快乐学习报·教师周刊 2022年24期2022-06-18
- 高中后进班级转化提高的课堂教学模式研究
堂教学模式;转化对策“后進班”是很多老师最不愿意接手的班级，更不愿意自己一手带出来的班级变成后进班，对后进班如何实现转化，逆袭成才是相当有难度的，很多老师以及学校领导在无计可施的情况下往往就放弃了，可是作为教育者，任何一个班级任何一个学生交到我们手上，都没有权利放弃对孩子的教育[1]。为实现后进班的转化，可以从以下方面着手：一、通过建立学生档案，全面了解学生每一个学生都是独立的个体，虽然后进班级学生的组成特征更明显表现在学习成绩落后，但每一个学生都具有属于
高考·中 2022年6期2022-05-30
- 基于小学数学学困生形成的原因及对策研究
考。关键词：转化对策;小学数学;成因;学困生中图分类号：A 文献标识码：A引言数学学科的抽象性与逻辑性更强，因此容易产生数学学困生，学困生形成的原因是多方面的，而要想实现学困生的转化，则需要明确数学学困生形成的原因，在此基础上才能采取更具针对性的策略帮助学困生提升学习效果，完成学困生的转化。一、学困生的成因（一）内在因素内在因素是指因学生自身的问题而影响数学学习效果。首先学生的求知欲不强，在这种情况下，即使教师讲得精彩纷呈，学生的注意力却在他处，对教师
小作家报·教研博览 2022年11期2022-04-02
- 农村寄宿制小学学困生成因及转化对策的研究
困生;成因;转化对策引文：素质教育在落实的过程中出现一个重要的问题即学困生的转化，要想让他们实现有效的转化，就需要先清楚他们成为学困生的原因，进而采取有效的对策进行转化，本文分析了农村小学学困生的成因及转化对策。一、农村小学学困生的成因（一）教育改革提出了更高的要求及标准当前强调素质教育，新课标对各科教学都提出了更高的要求，自然对学生的要求也在提升，理论知识的教学已经无法满足当前教学发展的需要，所以，教师就需要从不同的方面开展素质教育，但是学生无法满足课改
民族文汇 2022年7期2022-04-02
- 浅谈小学语文教学中学困生的主要成因及转化对策
文;学困生;转化对策每位教师在开展教学工作时，都会遇到学习困难的学生，这些学生大部分学习积极性不高，基础知识薄弱，学习习惯不好，写作业拖拖拉拉等，而如何改变这些学困生的状态已成为教师教学的“老大难”问题。所以，教师只有与学困生进行交流和沟通，找出其学习困难的原因，对症下药，才能更有效地改变现状，促进他们各方面能力进一步提高。一、小学语文教学中学困生产生的主要原因（一）学生自身因素小学阶段是学生成长的重要时期。低学段的学生由于心理素质不强，自制能力相对较弱，
教育界·上旬 2021年9期2021-11-27
- 浅谈初中英语学困生出现成因及转化对策
探索学困生的转化对策和方法，提供给大家借鉴参考。关键词：初中英语;学困生;转化对策所谓学困生，也就是学习方面存在困难的学生，这部分学生的智商正常，但是明显存在学习困难，考试成绩也明显比较差。英语学困生的英语成绩比较差，可能别的科目成绩还比较优秀，唯独英语差，造成这种情况的原因有多方面。通过对学困生的研究和探讨，找到方法进行积极转化，具有重要的现实意义。一、初中英语学困生特征初中英语学困生普遍具有这样的特点，他们对新知识的理解和接受能力比较差，认知水平比较低
中学生学习报 2021年19期2021-11-24
- 试析初中英语课堂中后进生的成因及转化对策
进生;成因;转化对策引言：不是每一位学生都想成为后進生，每一位后进生都可以进行转化，朝向更好的方向发展，这就需要教师进行正确的引导。本篇文章基于初中英语课堂，对后进生形成的成因展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。一、初中英语课堂后进生产生的原因（一）学生自身的原因学生没有拥有较为明确的学习目标，不懂得自己为什么要学习，认为学习只是在给父母学，因此学生并没有拥有较强的学习动力，在课堂学习当中也常常出现走神的情况。其次就是一部分学生虽然内心想要学
江苏广播电视报·新教育 2021年13期2021-09-10
- 浅论初中数学学困生的成因与转化对策
困生的成因与转化对策进行分析，希望对初中数学教师有所帮助。关键词：初中数学;学困生;成因;转化对策数学作为一门工具学科，是学习其他学科的基础，相较于小学数学而言，初中数学更加系统化与复杂化，因此，学生需要具备一定的逻辑思维能力，才能真正掌握初中数学知识。但是初中阶段正处于学生叛逆的阶段，学生会有一定的逆反心理，对于老师和家长的话不以为然，会因为种种原因无法全身心地投入学习，因而导致数学成绩下降。所以初中教师应当了解学困生成绩下降的原因，并针对学生特点制订出
新课程·上旬 2021年33期2021-09-08
- 初中化学学困生的成因分析及转化对策研究
因制定可行的转化对策。文章就此展开了讨论，分析了初中化学学困生的成因，并从三个方面详细阐述了初中化学学困生的转化对策。关键词：初中化学;学困生;成因分析;转化对策学困生的问题是无法杜绝的，教师要做的就是采用合适的教学策略，将学困生进行转化。在转化之前，教师要深入研究学困生的成因，并以此为基础制定有针对性的转化策略。只有这样，才能保证学困生的转化效果。一、初中化学学困生的成因分析初中化学学困生的成因包括以下四个方面。1. 教师专业素养低初中化学教学的开展主要
基础教育论坛·上旬 2021年7期2021-08-26
- 试论农村初中数学学困生的成因及转化
困生成因 转化对策一、引言初中数学对学生的逻辑思维能力要求较高，学习难度较大，因此，很多初中学生在学习实践的过程中面临诸多的困难和障碍，这种现实条件导致初中数学学困生的数量呈现不断上升的趋势。数学老师需要将因材施教和个性化教学相结合，有效的减少数学学困生的数量。二、初中数学学困生的成因部分学生出现学习障碍的原因，除了与大体的教育环境有关之外，还在于长期传统的应试教育导致许多老师还没有突破传统。其次，部分学生在数学学习的过程之中没能掌握正确的学习策略和方法
考试与评价 2021年7期2021-08-26
- 初中数学学困生形成的原因与对策
学困生 转化对策引言：学困生就是指智力水平正常，但是在学习过程中容易产生困惑而不得解的学生，大多体现为成绩的大幅度下滑。想要提升学科教学质量、促进学困生转化，我们在指导教学实践活动的过程中就要积极关注学困生成因，进一步采用积极的教学策略，解决学困生在学习活动中遇到的问题。就初中数学实践教学活动开展现状来说，学困生群体的存在不容忽视。1. 初中数学学困生产生的原因1.1心态问题学生在学习中的心态对其学习效果的影响十分显著，但针对学困生来说，其在数学学习中
考试与评价 2021年6期2021-07-25
- 谈谈小学“学困生”转化的对策
“学困生”;转化对策]什么样的学生是“学困生”？学困生是指思想品德、个性心理及其行为没有达到某种标准的学生，他们缺乏学习毅力，自觉控制能力差，知识基础薄弱。如何正确对待小学“学困生”，不仅关系到班级管理的成效，而且可能会影响这些学生以后的人生发展道路。因此，作为一名老师，特别是班主任，应该静下心来，对这些学困生更多地倾注一份关心、一份细心和一份耐心，或许回馈给我们的将是一个又一个的惊喜。一、全面正确地认识学困生，挖掘个性中的闪光点，积极引导世间一切事物都具
读书文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 农村初中“早恋”学生的心理问题及对策探究
;心理问题;转化对策“早恋”问题成为农村中学的教育难题。笔者曾经调查过一度“早恋”、旷课、逃学在外的一位读初二的农村中学的女孩子：你是如何看待青春期的情感问题和学校生活的？她说：“有人管吃喝，有人管学习，没人管我们的情感世界。我们不是小孩子，老师你看呢？”后来听该生班主任介绍，该生控制力很差，情感脆弱，对接触的事物往往做出过分的情绪反应，在班上谈情说爱，勉强接受班主任和老师的引导和教育，但又怕同学们嘲笑，受不了家长的严厉批评，离家出走，弄得学校、班主任、家
教书育人·校长参考 2021年4期2021-06-30
- 新课程背景下高中化学学困生的成因与转化对策
困生的成因与转化对策。【关键词】高中化学 学困生 成因分析 转化对策中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.100 化学一直是高中理科教学的关键科目。基于对世界上各种物质元素、基本原理、反应过程等“物质变化”范畴内的探索研究，该学科拥有着丰富的内涵。笔者将从新课程背景下高中化学教学内涵出发，分析该阶段化学学困生形成的成因，并探讨转化高中化学学困生的对策。 一、新课程背景
南北桥 2021年12期2021-05-25
- 高中数学“学困生”的成因与转化策略初探
学;学困生;转化对策在高中数学教学中，很多学生在高一就出现了学习困难，并且随着学生的数学学习任务越来越多，学习困难学生的数量也越来越多。因此，转变学困生工作已成为当务之急，必须对学生的现实状况进行全面的分析，并制定有效的教学方法。1、高中数学学困生的成因1.1传统教学思想的束缚数学是一门逻辑性很强的学科，需要同学们灵活的运用自己的思维去进行逻辑思维，但是现在很多老师都是盲目地将自己的知识灌输到学生的头脑里，让他们死记硬背，然后再去做大量的数学问题。然而，在
家庭教育报·教师论坛 2021年14期2021-05-24
- 用师爱营造阳光 用真情培育心灵
问题学生 转化对策【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0016-02托尔斯泰说过：“如果教师爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师;如果教师像父母那样爱学生的话，那他就会比那些虽然读尽万卷书而不爱事业也不爱学生的教师好得多。如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完美的教师了。”爱是教育的基础，也是教育的最高境界。《中小学教师职业道德规范》要求教师要做到：爱国守法，爱岗敬业
课程教育研究 2021年30期2021-04-14
- 初中生厌学心理成因分析与转化对策
心理;成因;转化对策[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）09-0074-02厌学心理是学生对于学习的一种情绪反应，主要表现为对学习提不起兴趣，态度冷漠。其会对学生的学习行为产生影响，使学生的学习行为体现出消极特征。厌学心理不仅会影响学生的学业发展，还会对学生的身心健康发展带来负面影响。本文对初中生厌学心理的成因进行了全方位的分析，并提出了转化的对策。一、初中生厌学
中学教学参考·文综版 2021年3期2021-03-24
- 科技成果转化对于科技创新发展的影响及推进策略
;科技成果;转化对策1.科技成果转化与科技创新发展间的关系科技成果转化是激发科技创新发展活力的关键，也是开展科技创新驱动发展战略的重要组成部分，其对于推动地方经济与科技发展有着直接关系，科技成果转化效率高就能够加快产业转型与升级，激发创新创业活力。科技成果一般包括新的技术、工艺、材料或者产品，是科技创新的重要体现。科技成果的转化过程也是科技创新驱动发展的过程，在最新的《促进科技成果法》中，对科技成果的处置、使用以及收益等方面做出了指导，进一步突破了科技成果
科学与财富 2021年32期2021-03-07
- 小学班级管理中后进生的转化对策探讨
理中后进生的转化对策，以供参考。关键词：小学班级管理;后进生;转化对策班主任是每一个班的核心和关键，也是班级的领导者和组织者，在班级管理中，班主任发挥着非常重要的作用。而每一个班级当中，后进生都是班主任头疼的问题，也是影响班级管理质量的关键。因此，在小学班级管理中，班主任还需要更加重视后进生的问题，将更多的时间和精力放在后进生转化上，更好地促进班集体的发展和进步，提高班级管理效果。一、后进生的特点为了更好地引导学生积极参与课堂教学，班主任做好班级管理工作十
新课程·上旬 2020年38期2020-12-29
- 小学数学教学中学困生出现的原因与转化对策微探
学中学困生的转化对策。【关键词】小学数学 学困生 原因 转化对策学困生的存在，成了当前教育教学工作中的普遍现象，不仅会给教学工作造成一定的阻碍，也不利于学生的成长与发展。数学是小学课程体系的重要组成部分，在提升学生运算能力与思维能力等方面具有至关重要的作用。在传统教学模式下，教师未能意识到学生的主体性，灌输式教学方法限制了学生的个性发展。同时，加上教育环境和学生个人因素的影响，导致学困生这一特殊群体的出现。小学数学教学工作应该是面向全体学生，教师应加强对学
中国校外教育(中旬) 2020年10期2020-12-23
- 浅谈数学后进生的产生原因及转化对策
学；后进生；转化对策一、小学数学后进生的产生原因（一）意志薄弱，不能控制自己坚持学习许多的数学后进生之所以数学成绩差，并不是他们的智力比不上别人，而是因为他们没有坚强的意志，自觉意识差，缺乏学好数学的勇气和毅力。（二）自卑感强，自暴自弃有些后进生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理，一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的，最终放弃了对學好数学的信心。（三）缺乏科学的学习方法不注重学的理解，偏重于课本上的定义、公式、定理、
课堂内外·教师版 2020年2期2020-12-21
- 西藏地区中学英语教育中学困生转化对策研究
语;学困生;转化对策;西藏【中图分类号】G633.4 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0175-021.西藏地区中学英语学困生转化困难的原因及分析（1）教师对学困生没有引起足够的重视许多教师都是在没有了解班级学生英语学习水平、也没有与之前的任课老师进行沟通交流的情况临时接新的班级，造成接新班后，根本不了解班级中学生的英语学习情况及对英语学习的兴趣，面临新的班级，许多教师面对学困生无从下手，时间长了班级学困生反而呈现增加趋势
当代家庭教育 2020年25期2020-12-18
- 浅谈初中语文学困生学习情绪的转化方法
生学习情绪与转化对策进行简要分析。◆关键词：初中语文教学;学困生情绪;转化对策学困生的现象在整体初中语文课堂中并不少见，平均每个班级内都有学困生的存在，而学困生对于语文学习的抵触情绪主要受到个人因素和外界因素两方面的影响，在传统的教育观念下，教师将学习成绩和升学率作为评判学生能力的唯一标准，各种固定化、形式化的教学方式更是屡见不鲜，因此导致部分学生对于语文的兴趣越来越低，久而久之就会出现学习困难的现象。教师需要找出学困生情绪转变的根源，并需要积极寻找对策加
速读·上旬 2020年6期2020-11-06
- 初中数学学困生的成因与转化对策探析
学;学困生;转化对策中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0130-01学困生的成因有很多种，大致可以分为两类，一是内部原因，学生可能自己对数学提不起兴趣，或者是天生逻辑思维方面就不太好，再加上基础差一些更难接受教师所讲的内容;二是外界的一些原因，家庭环境、教师因素等使得学生排斥数学，进而不愿意学习。总之数学教师都应该主动了解学困生的成因，与学生进行亲密的交谈，进而针对性地帮助学生，通过与家长沟通解决学生心理问
读写算 2020年13期2020-10-21
- 浅谈初中化学学困生转化的有效策略
学;学困生;转化对策所谓学困生指的是在学习过程中，由于自身的条件，比如智力或者心理的缺陷、学习方式的不科学、不合理的期望等导致的在学习中存在困难。为了帮助学困生树立学习的信心和提高对学习的兴趣，教师需要找到导致学困生学习困难的原因，并研究出相应的科学举措，以期改变现有的初中化学教学现状，提高初中化学教学质量，使学生获得良好的化学教育。一、初中化学学困生形成原因分析1.学习态度化学是初中阶段一门新的理性学科，因此，一些学生会怀着好奇的态度去接触它，同样也有一
大众科学·下旬 2020年1期2020-10-14
- 新课改下高中英语后进生的转化小议
语;后进生;转化对策中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）26-0130-02后进生，即学习成绩暂时落后的学生。排除智力方面的因素，后进生的产生，涉及的因素有很多：如错误的教育方法，后进生缺乏好的学习习惯和态度，没有掌握正确的学习方法等。在教育中，要想转化班级中的后进生，教师需要强化和后进生的沟通交流，了解后进生之所以沦为后进生的原因，方能找出针对性的对策转化后进生。在高中阶段，英语是一门颇有难度
读与写·中旬刊 2020年9期2020-10-09
- 初中英语学困生学习动机分析及转化对策研究
;学习动机;转化对策中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）24-0096-02现如今互联网已经被广泛使用，随着网络游戏的不断出现，大部分的初中生都产生了很大的兴趣，使较多的初中生都沉迷在网络中，因为这些初中生本身对学习英语的兴趣较低，因此容易在游戏中沉迷自己。在传统的教学模式中，英语的教学也比较枯燥无趣，使初中生学习英语的兴趣降低。教师应及时采取有效的措施进行教学，给学困生提供良好的帮助。一、对于初中英语学困生的学
家长·下 2020年8期2020-09-29
- 瑶山小学生数学学困生的转化对策研究
学;学困生;转化对策;实施策略数学知识相对于其他学科来说存在一定的抽象性，对小学生的逻辑思维能力要求比较高。造成学困生的原因有多种，可以从家庭和社会、学校两个方面来分析。一方面，部分家长对孩子受教育重视程度不够，加之家庭经济因素导致学生无法正常接受教育，或者家长要外出务工，学生只能独自留在家中或有老人照看，这些家庭因素对于学生的学习成长十分不利。另一方面，学校的教学资源和师资队伍能力有限，无法为学生营造良好的客观学习环境。针对这些现存的问题，及时制定转化对
读天下 2020年21期2020-09-22
- 农村小学生厌学主要成因与转化策略探析
厌学;成因;转化对策所谓厌学，是指对学习失去兴趣，用消极的、冷漠的、厌倦的情绪面对学习，对学习有心理和行为上的抵触表现。按照厌学的程度不同，厌学可以分为轻度厌学、中度厌学和重度厌学。在学生群体中，厌学是一种客观存在的现象，厌学情绪一旦产生，对学生的学习将会产生极其严重的影响。我国是农业大国，农村基础教育是我国教育的重要组成部分。受到农村经济发展落后因素的影响，农村基础教育发展落后是客观存在的。在社会转型升级时期，农村地区不乏大量的留守儿童，家庭教育缺失、学
读天下 2020年25期2020-09-22
- 高中数学学困生的成因及转化对策
生的成因以及转化对策进行探讨，旨在通过合理的方式解决学困生面临的难题，从而促进学生学习进步。关键词：高中数学;学困生;成因;转化对策高中阶段的学生学习能力相对比较成熟，但是仍然有一部分学生存在数学学习困难的现象，究其原因是每个学生的学习能力、学习兴趣等各方面略有差异，因此在学习上就会出现不同的问题。面对学困生的问题，教师在引导学生学习数学的过程中要做到時刻关注，及时根据学生的学习状况调整教学模式，进而促进每个学生都能够获得成长，最终提高学生的数学水平。1
世界家苑·学术 2020年2期2020-09-10
- 农村小学高年级英语后进生成因和转化策略
进生;成因;转化对策中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章編号：1672-1578（2020）19-0131-011.农村小学高年级英语后进生形成的原因1.1 农村小学高年级英语后进生自身出现的原因。（1）缺少学习英语的动机和兴趣。学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。可能受社会、家长及部分老师错误认识的影响，导致一些小学生的心目中学习语文、数学是最重要的。当然，小学生一开始接触英语时，对应于有一种新鲜、好奇感，学
读与写·上旬刊 2020年7期2020-07-21
- 新课改下初中语文后进生的转化小议
文;后进生;转化对策新課程改革强调：现代教育应当以“培养全面发展的人”为目标，重视学生全面发展，重视全体学生发展。结合新课程改革的教育思想，教师在课堂教学中，应当关注全体学生，实现学生全面发展进步的目标。然而，在课堂教学中，传统应试教育理念的束缚，导致很多教师在教学的过程中，关注的焦点往往是优等生，对后进生的关注不足是常见的问题。教师忽视后进生的现象，会导致后进生在学习的过程中，产生一种“破罐子破摔”的学习心理，自暴自弃，最终导致恶性循环的效果。由此可见，
读天下 2020年14期2020-07-18
- 初中英语学困生的成因及转化对策
困生的成因及转化对策。关键词：初中英语 学困生 成因 转化对策中图分类号：G633.41一、初中英语学困生的成因分析影响初中英语学困生的因素较多，从初中英语学困生的成因上看，主要是由于学生缺乏学习信心、英语基础较为薄弱、学习方法使用不当、教师引导工作缺位等因素造成的，其具体内容如下：1.学生缺乏学习信心学生缺乏学习信心是形成初中英语学困生的主要原因。自信心来源于对自己的正确认识，在学习初中英语的过程中，有些学生不能正确认识自己，肯定自己的能力，正面评
课程教育研究 2020年10期2020-07-04
- 农村小学数学学困生的成因及转化对策
困生;成因;转化对策引言“学困生”，一个所有教师都不陌生的名词。在实施素质教育的过程中，教师都会遇到这样一个教育的实际问题，那就是针对“学困生”的教育。在农村学校学困生的表现实在是太多，那又是什么让他们走上了学困生的道路呢？1、农村小学数学“学困生”产生的原因“学困生”数学学习困难的原因是多方面的，综合教学实际来看，小学数学“学困生”的产生大致有以下三个原因：一是学生对数学学习缺乏兴趣，在学习上不自主;二是学生的数学智能还没有得到开发，抽象性思维能力等数学
大众科学·中旬 2020年6期2020-06-29
- 高中数学学困生的成因及转化对策
困生;成因;转化对策所谓的数学学困生是指在参与数学教学活动的过程中，存在数学学习困难的学生。数学学困生一般对数学不很感兴趣，也因为长期缺乏教师的关注，无法有效掌握数学知识，获取数学学习方法。学困生作为班级中的一份子，其数学学习情况直接影响了数学教学质量。在生本教育理念的指导下，教师要想使每一个学生获得发展，不仅要关注学困生，还要立足学困生的成因，对他们给予指导，转化学困生。一、高中数学学困生成因1.学生方面（1）数学基础薄弱众所周知，高中数学是对初中数学的
大众科学·上旬 2020年7期2020-06-29
- 浅议学困生转化的对策
特点 原因 转化对策所谓学困生，又称之为“后进生”，一般指学习成绩相对落后或道德行为规范性不强的学生，而且他们在思想与行为上都存在与社会要求和人的全面发展不相适应的特点。要从根本上转变这些学生，必须对他们进行深入地了解，掌握他们的表现，挖掘他们产生这种心理的根源，并采取一些有效措施进行引导矫正。一、学困生心理特点的两种表现1.逆反心理。学困生的基础并不差，在智力上有可能比优等生好，那么他们为什么会成为学困生呢？这种类型的学生分为两种。一种是，心理上要求上进
中国校外教育(上旬) 2020年5期2020-06-08
- 问题学生的教育及转化对策
，提出有效的转化对策。希望这一研究能对问题学生的教育和转化产生积极影响，让爱的阳光无差别地洒在每一位同学身上。关键词：问题学生 成因 类型 转化对策中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）07-0187-02在教育过程中，作为教师，很容易发现问题学生的各种行为表现。但这些行为表现形成的原因是什么？教师可以选择哪些教育方式来解决这些问题？这些方式是否有效？问题学生群体的教育责任留给谁，是社会、学校、家庭、基础教育还是高
现代交际 2020年7期2020-06-01
- 初中后进生的成因及转化对策的几点思考
、探究具体的转化对策是非常重要的。本文主要探究初中后进生的主要成因、初中后进生的心理特点、初中后进生的转化对策，具体的转化对策包括调动学生学习的积极性、指导学生学习的方法、培养学生良好的学习习惯、更加重视家庭的教育、全面加强心理健康教育。教师或者班主任可以根据班级学生的具体情况，科学合理利用各种转化对策。【关键词】 初中后进生 成因分析 转化对策 方法指导 心理教育【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章
中学课程辅导·教育科研 2020年13期2020-05-26
- 小学语文教学中学困生转化对策
学;学困生;转化对策虽然在小学语文教学中传授知识很重要，但提高学生整体素质也是一项关键内容。教师应该以正确的教学方法引导学生找到合适的学习方法，提高学生的学习主动性，在教学过程中多与学生交流，提高他们的各种能力，这是教师语文教学的新目标。在这个过程中，教师必须发挥重要作用。在农村教学中，教学方法是关键的因素，因为当学生受到各种外在条件限制的时候，很可能无法达到教师的理想状况，这个时候教师就要结合学生实际情况灵活采取应对方法。一、找准成因，对症下药在学生无法
新一代 2020年9期2020-05-15
- 如何转化小学数学后进生
学;后进生;转化对策;学习信心1认真分析后进生的成因通过对小学数学后进生成因的研究，其一，受当下一些不良社会风气的影响，例如社会上流行不读书也可以“挣大钱”“做老板”，因此“读书无用论”对孩子影响较大，使小学生对未来产生不切实际的幻想，影响了孩子安心读书;其二，有些后进生是家庭因素造就的，有的因父母离异无人监管，成为我行我素的“野孩子”，还有的是父母长期在外务工，缺少与孩子情感交流，缺失对孩子的关爱，导致孩子心情不舒展，形成沉默寡言忧郁的性格，也影响孩子的
教育周报·教育论坛 2020年14期2020-05-09
- 初中英语学困生的成因分析及转化对策
语 学困生 转化对策随着新课改的不断实施，教育部对初中英语教学越来越关注，并且对学生的要求也是越来越高。如果在初中阶段学生就无法学好英语，那么将对学生今后的發展有很大的阻碍。所以，教师一定要重视学困生的英语学习，并且利用新型教学手段引导他们走出这个困境，提高他们的英语学习水平，进一步促进初中英语教学的整体质量提升。一、成因（一）基础薄弱很多学生在小学的时候，英语基础就没有打好，导致他们在初中阶段学习英语的过程中根本就无法跟上教师的进步。另外，英语不是我国的
新教育时代·教师版 2020年3期2020-04-21
- 关于初中数学教学中学困生学习障碍成因及转化对策探讨
形式对具体的转化对策进行分析及研究，以期为实现学困生的个性化成长和发展营造良好的外部空间和环境，有效控制学困生的数量。关键词：初中数学教学，学困生，学习障碍成因，转化对策一、 引言与其他学科相比数学的学习难度偏高，对学生的逻辑思维能力是一个较大的挑战，初中生的社会生活实践经验不足，逻辑思维框架还有待构建，因此在数学学习的过程中感觉困难重重、无从下手，这一点不仅严重束缚了学生的个体差异性，还导致大量的教学资源被浪费。对此，初中数学老师需要优化教学方向，抓住初
读天下 2020年5期2020-04-13
- 小学班主任转化后进生的对策探讨
任;后进生;转化对策在素质教育越来越受到重视的背景下，后进生转化就成了学校、教师和家长所共同重视的问题，尽管后进生总量所占比例较小，但是其也属于一个班集体中的一员，其在言行和学习上的变化，会关系到整个班集体学生的学习稳定性，所以这具有独特性的学生群体，应得到教师的高度关注。一、后进生的特点（一）具有自卑的心理特点有些后进生学习较差，但对于校规校纪比较遵守，生性乖巧。也正是这部分学生因为学习不好，得不到教师的肯定和学生的尊重，久而久之，就会对自己失去信心，不
启迪与智慧·上旬刊 2020年3期2020-03-30
- 解析中低层次学生高中物理学习兴趣低下的成因及转化对策
取有针对性的转化对策，使学生爱上物理，主动学习物理。【关键词】高中物理;学生;兴趣;成因;转化对策除先天性因素外，兴趣给学生学习质量带来的影响较为明显，因此，高中物理教师应充分认识到兴趣的重要性，结合高中物理学科特点，以及具体教学内容，做好相关教学环节优化，充分利用可利用资源，提高学生学习兴趣以及学习体验，为中低层次学生学习成绩的提高做好铺垫。一、中低层次学生高中物理学习兴趣低下的成因1.教学方法单一高中物理教学中，教学方法单一，容易使中低层次学生产生枯燥
教育界·中旬 2020年1期2020-02-16
- 高中数学学困生的成因及转化对策
学;学困生;转化对策中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2020）04-0036-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.032高中数学学困生指的是在高中阶段，对数学学习十分困难的学生。这些学生对数学这一学科既没有浓厚的兴趣，也缺乏教师的关注，长此以往就变成了数学学科的学困生。那么，提高这些学生的学习兴趣，提高教学效率，就成了教学的一项重大任务。一、高中数学学困生
学周刊 2020年4期2020-02-14
- 小学数学中学习困难者出现的原因与转化对策
;学习困难;转化对策一、小学数学中学习困难者产生原因（一）主观因素说到主观因素便是自身的原因，小学生自身的兴趣爱好便是其对于数学理解能力的重要基础。如果他们对于数学学习本身就产生了抵抗的心理，不接受知识的有效学习，被动的学习状态便会使他们在课上不仅不能集中自己的专注力，同时对于教学的数学知识也产生了厌恶的心理。即便在课下有更多的难题和一个疑问，他们也会一再的拖延下去，久而久之便会导致自己数学基础能力的薄弱。从而导致数学成绩一再下滑，他们本身就没有兴趣爱好学
新一代 2020年2期2020-02-07
- 新课程指导下初中英语学困生的成因与转化对策研究
困生;成因;转化对策;新课标在新课标下的英语教材，随着英语学习时间的增长，不少学生在英语学习方面呈现两极分化的现象，学生困的名词因此产生。不少英语教师在研究学困生成因的过程中，既包含了学生的智力因素和非智力因素，还包括了家庭、社会、学校、老师等多方面的客观因素。在不少初中英语教学中，学困生比例的增加影响了整体英语教学水平的提升。为了改变这种状况，必须认真分析英语学困生产生的原因，进而找出切实可行的教学办法，帮助更多的学生克服英语学习障碍，这样才能从本质上提
神州·中旬刊 2020年1期2020-02-03
- 高中数学教学中后进生的转化策略
，并积极寻找转化对策，促使学生的全面健康发展。关键词：高中数学;后进生;成因;转化对策中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0149-01后进生，是指学习成绩低于班级平均分较多的学生。后进生也曾被称为“差生”，是拖整个班级“后腿”的学生。在教学中，后进生因总是拖班级后腿而被很多教师“不待见”，同时，转化后进生也成为广大教师教学中面临的一大难题。在高中阶段，数学学科因其本身的抽象性、逻辑性和深奥性而使后进生的产
读与写·中旬刊 2020年1期2020-01-13
- 小学数学后进生的成因及转化策略
进生;成因;转化对策中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0159-01后进生，是指学习成绩落后于班级平均分很多的学生。任何一个班集体，有优秀的学生，自然也会有后进生。直观地说：后进生客观地存在于每一个班级之中，而科目不同，后进生也不尽相同。小学阶段，数学是一门具有较强逻辑性的学科，数学知识的抽象性、复杂性使得部分学生对数学知识的学习产生畏难情绪，且由于学生的数学思维能力、理解能力不足，久而久之沦为后进生。新
读与写·中旬刊 2020年1期2020-01-13
- 小班额背景下班主任对农村学困生的转化
任;学困生;转化对策所谓的学困生是指学习成绩不理想的学生。学困生一般可以划分为两种不同的类型：一种是非智力型学困生。该种类型学困生的形成主要是因为，在学习参与中，学生没有制定明确的学习计划，或者学习目标不明确;学习态度不积极;没有掌握良好的学习方法;没有坚定的学习自信心。另一种是智力型学困生，这种类型的学困生少之又少，在本文中，不做过多讲述。小班额教学为我们转化学困生提供了便利的条件。因为在小班额背景下，无论是班级管理还是教育活动的开展，都可以使教师顾及每
新课程·中旬 2019年10期2019-12-30
- 新课程标准下农村初中英语后进生成因分析及转化对策探究
英语;农村;转化对策中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0114-01俗话说：“尺有所短，寸有所长”，尽管农村初中学校十分重视英语教学，但学生学习能力的差异必然会导致“两极分化”，如果对后进生放任不管，那么随着教学内容的不断深入，课程难度的不断增加，后进生的学习成绩只会变得越来越差，逐渐丧失对英语的学习兴趣，因此教师需要重视对后进生的引导和教育，根据学生成绩落后的原因进行针对性的指导，从而提高英语教学的
读与写·上旬刊 2019年11期2019-12-02
- 浅谈差生的类型及防差转差的对策
;防差转差;转化对策中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0005-01近年来，城乡学校因受外地生源增长的影响，差生比例较大，实践证明，这类学校要提高质量，关键在于大面积提高转变差生。因此，了解差生，掌握差生的不同特点，采取灵活多样的措施，促进差生进步是一个值得认真研究的新课题。根据多年的教学经验和差生转化方面积累的大量笔记记录，了解差生特点是促进差生进步的基础，就其性格、行为表现来看差生大致可分为四种类型，笔者
读与写·下旬刊 2019年12期2019-12-02
- 做好后进生转化工作，提高初中英语教学质量
语;后进生;转化对策后进生教育是一个极具复杂性和综合性的课题，纵观以往对后进生教育的研究，其大都以后进生个体矫正的角度为中心进行探究，忽视了对后进生的整体教育。基于此，我在初中英语教学活动开展中，立足建构主义理论和多元智能理论，针对所执教班级英语后进生的产生原因，探索出了这样的转化对策。一、分层教学，激发后进生的英语学习兴趣英语后进生之所以英语学习不尽如人意，在很大程度上受到其英语学习兴趣的影响。兴趣是最好的老师，要想有效转化后进生，教师首先要激发这类学生
新课程·中学 2019年9期2019-11-14
- 农村小学学困生的成因及转化对策探讨
困生的成因及转化对策。【关键词】农村小学 学困生 成因 转化对策【基金项目】本文系2018年度武威市“十三五”教育科学规划课题《城乡结合部学校“学困生”逆反心理特点及对策研究》）（课题立项号：WW[2018]GH072）。【中图分类号】G625.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0192-01小学阶段的教育对学生而言十分重要，学生在学习中需要打下牢固的基础，这对学生的以后发展具有重要意义。但是各种原因的存在，使得小
课程教育研究 2019年29期2019-10-08
- 分析农村初中“问题学生”转化对策
“问题学生”转化对策。希望进一步研究，能够为教育工作者提供有效参考。【关键词】农村初中 问题学生 转化对策中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.115 新时期，为了分析农村初中“问题学生”转化工作，需要教育工作人员深入农村初中实际，不断总结更加完善的转化对策，从而才能促使农村初中学生树立正确的三观，以为学生日后发展奠定良好基础，具体实践分析如下。 一、农村初中问题学生的
南北桥 2019年18期2019-09-10
- 浅析农村初中“问题学生”转化
提出了具体的转化对策。【关键词】农村初中 问题学生 转化对策中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.121 新时期，为了有效地分析农村初中“问题学生”实际情况，需要重视研究其产生的原因，才能制定更加完善的转化对策，以促使学生健康发展，从而进一步提高学生学习水平，为其日后发展奠定良好基础。 一、农村初中问题学生不良行为产生的原因 （一）教师的教育方式有问题 学生出现问题与教
南北桥 2019年18期2019-09-10
- 高中生物后进生转化策略探讨
物 后进生 转化对策 【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）21-193-01后进生是指学习成绩差、学习习惯差、学习纪律差的学生，在每个行政班都必然存在。在高中生物教学过程中，教师也不可避免地会遇到学习困难的学生。如何對其进行转化，使其进步，以实现所有学生的共同进步和发展是每个教师要研究的重要课题。一、后进生形成的原因1.环境影响学生的
中学课程辅导·教育科研 2019年21期2019-09-10
- 浅谈初中化学教学中学困生的成因及转化对策
困生的成因及转化对策进行了分析，希望在本文研究帮助下，能够为初中化学学困生成因和转化对策分析提供参考。◆关键词：初中化学;学生教学;学困生;成因分析;转化对策1前言学困生在学习过程中，由于其自身的学习态度以及学习方式不科学，使得整个学习过程中存在着一定的难题，要想更好的展示出初中学困生教学改善效果，就应该针对其学习困难的成因以及转化对策分析。本文针对浅谈初中化学教学中学困生的成因及转化对策研究，其意义在于按照现有初中化学教学工作开展中的要求，对学困生的成因
速读·上旬 2019年6期2019-09-10