浅谈初中英语学困生出现成因及转化对策

刘晓惠

摘要：初中英语作为一门主要学科，受师生重视程度很高。在实际教学中，教师应尤为重视学困生的转化工作，这有利于提升初中英语整体教学质量。笔者通过深入研究，较为全面地分析初中英语学困生出现的成因，进一步探索学困生的转化对策和方法，提供给大家借鉴参考。

关键词：初中英语;学困生;转化对策

所谓学困生，也就是学习方面存在困难的学生，这部分学生的智商正常，但是明显存在学习困难，考试成绩也明显比较差。英语学困生的英语成绩比较差，可能别的科目成绩还比较优秀，唯独英语差，造成这种情况的原因有多方面。通过对学困生的研究和探讨，找到方法进行积极转化，具有重要的现实意义。

一、初中英语学困生特征

初中英语学困生普遍具有这样的特点，他们对新知识的理解和接受能力比较差，认知水平比较低，记忆力也有些不太好。在学习英语的时候，老师讲完课，可能只能理解一部分，再加上不及时复习，容易遗忘，下次听课时，容易跟不上，对英语的学习就很难连贯起来。久而久之，越来越跟不上，基础知识拉下了，就越发感到英语难学，对于单词和语法都失去了学习的信心。渐渐地，对英语教师也存在不滿情绪，对于老师要求的学习任务也采用消极态度对待。对于英语的兴趣逐渐丧失，没有自信，无法控制注意力，遇到困难便知难而退，几乎放弃了英语学习。

二、初中英语学困生出现成因

（一）学习动机

有部分学生存在缺乏学习动机的情况，对于学习没有明确的目标，缺乏学习动力，整体状态是随波逐流。他们并不是为了自己而学习，三天打鱼两天晒网，很多情况下，是受到老师或者家长的教导和要求，才被动地读书学习，从不觉得学习是自己的事，上课也不主动，出勤不出力，不认真听讲，或者听课也不过脑子，整体状态比较木然，课后也不认真复习，很难达到良好的学习效果。

（二）学生原因

初中英语具有一定的难度，需要学生具备耐心和毅力来克服困难。有的同学有一些畏难情绪，对于学习过程中碰到的困难，不敢开口问，总想默默消化，久而久之，越积越多，小困难就渐渐积累起来，成了无法逾越的鸿沟。有的同学的性格比较拘谨，学习英语不敢开口，不好意思开口，英语是一门语言，不敢说不敢读，很难学好英语，出了小问题也难以纠错。有时怕同学笑话，不敢出声朗读，课堂上也不敢回答问题。慢慢学成了哑巴英语，只能死记硬背，很难提高学习效率。

（三）教师原因

教师对于学生的学习起到了关键作用，教师的教学方法、教学风格、个人魅力、知识水平等都对学生的学习产生了影响。有的教师教课风格比较传统，说话比较呆板，让学生学习兴趣提不起来，听课比较被动，如果老师再比较严厉一些，有的学生会比较逆反，不服从老师的要求，不认真完成学习任务。渐渐地对英语学习的兴趣便丧失了，学习也更加困难。有的教师对于成绩好的学生关注度更强，对于学习基础差的学生监督较少，督促力度也跟不上，渐渐地学差生也很难主动提高学习动力，增强学习主动性，学习也越来越差，很难跟上学习进度。英语教师的教学风格也非常重要，作为一门语言，听说读写样样精通，才叫学好语言，有的老师过于重视考试涉及到的知识点，但是对于其他方面比较忽视，也容易使学生缺乏学习动力和兴趣。

三、初中英语学困生的转化对策

（一）树立信心

对于学生而言，保持学习的自信心是非常重要的。有信心学好英语，才能真正激发学习英语的动力。初中学生的价值观还不稳定，对于学习的目的不是特别明确，作为教师应该及时且经常性地引导学生，为什么学习，学习的目标是什么，我们学习到的知识将来能够做什么用，达到什么目的。只有明确了这些，增强了学生的学习内驱力，才能提高学生的主动性，提高学习动力，达到良好的学习效果。对于学困生来说，提高学习动机，明确学习目的，能够切实增强他们的学习主动性积极性，再增加一些趣味性，逐渐培养起学习的自信心。

（二）激发兴趣

英语学困生并不是什么都学不好，可能他们中有体育健将，有物理小能手，有画画天才。他们对英语可能是暂时丧失了学习兴趣，而激发起他们的主动学习英语的兴趣，会极大地改善学困现状。兴趣是最好的老师，有兴趣能够让学生情绪饱满，主动投入，并产生极大的求知欲和源源不断的动力。作为英语教师，应该着重思考如何提高学生的英语学习兴趣，使学生对英语有强烈的学习热情，将应该学习转化成我想学习，觉得学习英语这件事特别棒、很重要，这样才会取得实实在在的效果。教师可以在教学中，采用多种教学方式，朗读、对话、讲故事、情景剧表演、演讲、做游戏、英语角等等，创造丰富有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习范围，不但在课上学，引导学生课下自己学，读小读物、看英文电影、参加口语角等，形式多样，给学生营造一种爱上英语的宽松愉悦的氛围。

（三）指导方法

对于英语学困生，教师可以给予更多的关注和帮助。造成学困现象，有很多原因造成，除了一些客观原因，很多学困生是因为不掌握科学方法，造成英语学习困难。所以，讲授学习方法，变得尤为重要。教师应该针对性地引导学生，采用科学的方法来学习英语，放开脸面，大胆开口，不怕出错，谁出错谁受益，出了错老师帮助纠正，才能让错误及时消除。让学生掌握多种多样学习英语的小技巧，不断增强学习信心，及时复习知识，及时巩固学习成果，让英语学习成绩曲线上升。

总之，初中英语学困生的转化是一项非常重要且艰巨的任务，英语教师应该尤为重视。在提升英语课堂的教学质量的同时，对于学困生给予更多的鼓励和指导，帮助他们跨过英语学习困难的关卡，达成教学质量的全面提升。

参考文献：

[1]吕世昌.初中英语“学困生”成因及转化对策研究[J].新课程学习，2013（9）.

[2]何远霞.浅析初中英语学困生的成因及转化策略[J].中外交流，2017，29（5）.