携德之手，与美同行

陈美玲

摘要：在以培养小学生核心素养为主要目标的教育背景下，小学教师教学不再以成绩作为小学生学习优秀与否的衡量标准，而是强调小学生德智体美劳全面发展，其中小学生德育的培养至关重要，虽然小学阶段教师需要在各课程中重视小学生德育的培养，但是教师在美术教学中渗透德育培养是最有效的方式，因为美术课堂教师教学能够培养小学生完美的人格和高尚的情趣以及正确的价值观和人生观，这些都对小学生的德育方面有重要影响。小学美术教师可以通过教学内容多样化、采用课堂合作学习方式、教师身体力行的引导等方式来培养学生的德育，使小学生健康快乐地成长。

关键词：小学美术;教学;德育

小学阶段教师不仅需要重视学生的学习成绩，更需要重视德育的培养，因为小学生是对周围的一切事物都处于懵懂的状态，对事物好奇是他们的天性，在这个对任何事物都充满好奇的阶段里，教师需要对他们加以引导，使他们向正确的方向前进，尤其是在美术课堂上，相对于语数外的枯燥无味，美术课堂一直都深受小学生的喜爱，教师在美术课堂上渗透德育的培养，可以引导对世界充满好奇的小学生树立正确的道德品质，将对小学生德育的培养起到事半功倍的效果。

一、小学美术课堂教学中存在的问题

（一）对美术课程缺乏重视

受传统教育观念的影响，学校只重视学生学习成绩和语数外课程，部分小学教师对美术课程缺乏重视，认为美术课程只是让学生玩耍的课程，并没有形成系统的美术教学工作，更不重视美术教学对学生美育和德育的培养。例如，有些偏远地区的学校一周仅仅设置一节美术课，有时还会让其他课程代替美术课。教师对美术课堂不够重视导致学生对美术方面的认知空白，学生的美育德育没有培养途径，不利于学生全面健康成长。

（二）教学过程中没有渗透德育

美术教师教学最主要的目标是培养学生的美育，而且这种美育只体现在对学生美术作品的评价中，对学生美术作品评价高则认为学生有较高的审美能力，这种片面的评价方式并不利于学生综合素养的培养。更为重要的是这种教学评价方式忽略了对学生德育的培养，将德育渗透至美术教學中的课程目标完全被忽视，不仅没有实现对学生美育的培养，而且也无法将德育渗透至美术课堂。小学生身心健康快乐成长才是最主要的，在强调德智体美劳全面发展的教学目标下，教师缺少对任何一方面的重视都不能让小学生的身心健康成长。因此，小学美术教师教学需要重视德育的渗透，提高小学生的综合素质。

（三）美术教学方式单一，教学目标空洞

教师在课堂上进行示范，学生根据教师的示范自由画画是大多数小学美术课堂的主要教学方式，这种单一的教学方式无法培养学生丰富的想象力，更不能有效培养学生发现美的能力。此外，以学生优秀作品为教学目标，以培养学生美育为教学目标但缺少实践的问题使小学生美术课程形同虚设，没有重视美术课程对培养小学生热爱生活、发现生活中的美的重要意义，浪费了小学生美术教学对培养学生综合素质的重要作用。

二、小学美术教学中渗透德育的策略

（一）创新教学方式，使教学内容多样化

教师多样化的美术教学方式能够激发小学生对美术的兴趣，所谓“兴趣是最好的教师”，只有让小学生对美术足够感兴趣才能够在德育渗透美术教学的过程中培养学生的德育。例如，教师可以通过将传统文化元素带入美术课堂，教师可以在课堂上为学生展示一些具有中国特色的传统国画以及其他具有传统特色的作品，使学生首先对传统文化元素产生兴趣，再通过传统作品的背景和历史意义教育学生，培养学生的德育。多样化的教学内容能够使学生从多角度思考问题，使学生的综合素养全方位提升，德育本身就包含着多方面的内容，美术教学内容多样更有利于德育的全面培养。

（二）加强合作学习，树立团队意识

团队合作精神也是德育培养的重要组成部分，教师除了在其他课程里使用小组合作学习方式在，也可以在美术课程中采用小组合作学习方式，而且美术课堂上的小组合作学习意义更为重要。例如，教师可以安排学生创作合作性的美术作品，3-4人合作创作一部作品时，需要每个学生都对需要创作的作品认真了解，在分工明确的前提下还需要默契合作，任何一个小组成员出了差错作品都无法完成，这需要小组成员具有足够强的团队合作意识，也需要每个学生有设身处地为他人考虑的品质，这样品质和精神都是德育的重要组成部分，美术教学中通过小组合作学习模式更有利于小学生德育的培养。

（三）教师身体力行，正确引导学生

德育关乎小学生的一言一行，在小学生各方面素质尚未完全发展的阶段，教师的一言一行都对小学生德育的培养有重要影响。美术教学中渗透德育需要美术教师进行正确引导好好表率。教师可以将自己学美术的经历分享给学生，让学生以自己为榜样，增加学生对美术学习的热情。此外，教师的正确引导对学生德育和美育的结合也有重要作用，有利于培养学生正确的审美观和价值观、人生观，对学生树立正确思想品德有重要意义。

结论：美术课堂教师教学最主要的作用是培养学生的美育，培养学生欣赏事物、发现身边的真善美的能力，教师在美术课堂中渗透德育的培养，使美育和德育结合起来，让小学生真正拥有发现真善美的眼光，使他们在发现生活中的美的同时，愿意去做一个有道德有爱心的人，在潜移默化中认真去践行社会主义核心价值观的意识。

参考文献：

[1]梁小忠.小学美术课堂渗透德育的实践与思考[J].德育天地，2018（5）

[2]吴青艺.美的熏陶，德之润泽——小学美术教育中的德育渗透[J].新课改，2015（8）

[3]符文鑫.德育教育在小学美术课堂的渗透研究[J].文教研究，2016（26）

[4]刘鑫淼.小学美术德育教育路径初探[J].兰州教育学院学报，2013（9）