新课改下初中语文后进生的转化小议

摘 要：后进生，是指学习成绩暂时落后的学生。新课程改革背景下，初中语文教师要深入分析班级中后进生的成因，并本着“以学生为主体”的教育理念，采取多元化的教学手段，积极转化后进生，为促进班级的全面健康发展奠定基础。

关键词：初中语文;后进生;转化对策

新課程改革强调：现代教育应当以“培养全面发展的人”为目标，重视学生全面发展，重视全体学生发展。结合新课程改革的教育思想，教师在课堂教学中，应当关注全体学生，实现学生全面发展进步的目标。然而，在课堂教学中，传统应试教育理念的束缚，导致很多教师在教学的过程中，关注的焦点往往是优等生，对后进生的关注不足是常见的问题。教师忽视后进生的现象，会导致后进生在学习的过程中，产生一种“破罐子破摔”的学习心理，自暴自弃，最终导致恶性循环的效果。由此可见，关注后进生，转化后进生，是教师促进班级全面健康发展的有效途径。本文以初中语文教学为例，探索在教学中后进生的成因极其转化对策。

一、 初中语文后进生的成因

（一）学生的学习基础薄弱

常言道：基础不牢，地动山摇。学生本身的知识基础，直接决定其学习的效率。初中学生，经过了小学阶段的学习，其知识基础有一定的差距。一些小学阶段基础比较好的学生，进入初中之后，很快就可以找到学习的状态;而部分小学阶段基础薄弱的学生，进入初中阶段，知识难度的加大导致学生很难跟上进度，最终慢慢沦为后进生。

（二）学生的学习习惯、方法欠佳

就学生对知识的学习而言，方法、习惯可谓是“杀手锏”。如果学生有良好的学习习惯，良好的学习方法，提高学习成绩将不是难事。纵观班级中的后进生，我们不难发现：绝大部分后进生都存在学习习惯不好，学习方法欠佳的现象。在学习习惯方面，学生缺乏自律性，即在学习中，常有“三分钟热情”，三天打鱼两天晒网，没有系统的学习思路，没有目标，没有方向，这种缺乏自律的学习现象，又如何想提高学习成绩呢？其次，在学习方法方面，一些后进生缺乏好的学习方法，例如，在课前不会认真主动地预习，在课堂中开小差，课后又需要耗费大量的时间和精力来消化课堂上的内容，事倍功半，学习效率极其低下。同时，部分后进生还缺乏总结归纳的习惯，零散的知识习得，难以取得好的效果。

（三）受教师教学水平的影响

一个班级中，有优秀的学生，也有后进生。但教师的教学水平，决定着班级中优等生和后进生的比例。如果教师的教学水平和业务能力低下，学生学习的兴趣不浓，那班级中后进生的比例将会大大增加。因此，初中语文教学中后进生的产生，与教师的教学水平也有一定的关系。部分教师在教学的过程中，不注重教学的改革创新，不注重良好师生关系的搭建，导致学生对语文知识的学习兴趣不浓，积极性不高，最终导致了后进生的产生。

（四）受家庭因素的影响

家庭是孩子的第一所学校。家庭教育，影响孩子的价值观和人生观。笔者在初中语文的教学中发现：家庭教育缺位，是导致后进生产生的又一因素。例如，部分家庭在教育孩子方面缺乏正确的方式，要么过度溺爱，要么过度专制，缺乏对孩子正确的引导，导致孩子在成长的过程中，因家庭教育的缺失而缺乏学习的目标和方向，最终逐渐沦为后进生。

二、 初中语文教学中后进生的激励与转化策略

（一）用爱激励，用情感化

后进生在学习和生活中，常有自卑心理。同时，传统的教育理念下，教师一般都会过度关注优秀学生而忽视后进生，导致后进生常常处于被遗忘的地位，这将会进一步加剧后进生的自卑心理。因此，初中语文教师在教学中，应当采取“爱的激励”方式，激励和感化后进生，消除其学习上的自卑心理，让其全身心地投入到语文学习中。首先，初中语文教师应当用浓浓的爱意暖化学生的心灵，改变过去后进生长期被“白眼”的地位，营造互帮互助的班级氛围，让学习成绩好的学习用心帮助后进生，促使学生的共同进步、共同成长;其次，初中语文教师应当加强和后进生的沟通和交流，充分了解学生在学习中面临的困难，了解学生学习习惯和学习方法，为寻找具有针对性的转化对策奠定基础。总而言之，用爱激励，用情感化，是初中语文教师转化后进生的基础。

（二）指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯

良好的习惯可以让人受益终身。针对当前后进生学习习惯不好，学习方法欠佳的现状，教师在教学的过程中，应当注重指导学生正确的学习方法。例如，教师指导学生学习“三步走”，即课前预习、认真听课，课后复习。针对后进生，初中语文教师可以指定“学习任务单”，即给学生布置课前预习的任务;在课堂中积极提问，促使后进生集中注意力听讲;课后，督促后进生积极完成作业。学习任务单的制定具有几大优势：有效地改变后进生学习习惯不好的问题;同时，解决后进生自律性较差的现象，让后进生有明确的学习计划、学习思路，改变“三天打鱼两天晒网”的学习现状，积极转化后进生。

（三）积极改革创新教学方法，构建家校合作的教育模式

在激励和转化后进生方面，初中语文教师要积极改革创新教学方法。例如，在信息技术背景下，初中语文教师可以巧妙地借助信息技术手段的支持，借助微视频、图片等的应用，增强语文课堂的趣味性，激发学生的语文学习兴趣。同时，在教学的过程中，初中语文教师应当强化学生学习的主体性，如开展小组合作学习模式，提高学生的自主学习能力。构建家校合作的语文教学课堂，强化家长在孩子课余时间学习的监督和管理作用，发挥教育合力，转化后进生。

综上所述，在教育改革不断深入发展的背景下，初中语文教师要结合班级后进生的现状，解读后进生产生的原因，积极改革创新教学，采取多元化的方式转化后进生，促使学生的全面健康成长。

参考文献：

[1]张秋玲.试论初中语文教学中如何用爱来激励后进生[J].学周刊，2015（4）.

作者简介：

宋雪艳，贵州省遵义市，贵州省遵义市第五十三中学。