团辅
- 积极团体心理辅导：改善大学生学校适应的新方式
校园适应的长程的团辅方案，可依据北京师范大学方晓义教授的研究成果，分别以人际关系适应、学习适应、校园生活适应、择业适应、情绪适应、自我适应、满意度七个子因素为主题来设计系列团辅方案；而考虑到单次团辅的广泛覆盖性和我校作为非985、211的普通高校，大一新生普遍存在自我认同度不高的实际，最终选择了以积极心理学理论和美国社会心理学家克劳德·斯蒂尔的自我肯定理论为理论依据设计单次团辅方案，即通过对学生进行自我肯定干预，发掘其自身优势，培养追求卓越之心来应对校园环
心理与健康 2023年8期2023-08-09
- 双牌：开展心理健康 教育教研活动
工作？老师如何做团辅？”带着疑问，5 月26 日，双牌县300 余名校长、德育工作管理者、心理健康教育骨干教师、班主任聚集双牌三小的学术报告厅，参加永州市教育局、市教育科学研究院主办的永州市心理健康教育专家团队送教送培活动。心理健康教育课应该怎么上？双牌一小的李婉霞老师以《一颗种子的旅行》诠释了“您好，生命”的意义。永州市心理健康教育专家团队成员龙欣以《快乐挖啊挖》为主题，从另一个角度让孩子们感受到生活的快乐和生命的无限美好。“心理健康教育课、心理健康教育
科教新报 2023年22期2023-06-26
- 假装平静的女孩
们嘲笑她。有一次团辅活动需要两两组队，其他人都找到了伙伴，只落下露露和另一个孩子。本来他俩刚好组成一个队，可那个孩子说：“跟她组队会急出心脏病，我宁愿不玩儿。”露露站在那里不说话。我问她是否想一起玩儿，她点头表示想。可其他孩子立即表示不愿意跟她组队。露露依旧不说话，脸上也没有难过的表情，只是安静地走向角落。后来，有个女生主动站出来跟她组队，她才有机会玩儿这个游戏。那天她表现得特别好，非常努力配合，笑得特别开心。事后，我问露露，没人和她组队时的感受，她说：“
婚姻与家庭·性情读本 2023年6期2023-06-20
- 感恩主题网络团体心理辅导方案设计与实践*
理辅导（以下简称团辅）可以让人们感受到爱与被爱的力量，获得战胜困难的勇气和信心，改善不良情绪，提升亲社会行为和主观幸福感。因新冠疫情的影响，线下团辅无法正常开展，网络的形式不仅满足了防疫的要求，更为疫情下的心理干预提供了新途径。单次团辅形式更加灵活便捷高效，让更多的学生受益。二、团辅要求（1）时长：150 分钟。（2）设备：要求用电脑登录参加，提前在电脑端下载最新版的视频会议软件。全程开启摄像头，需要发言时打开音频。提前调试好语音和视频设备。（3）环境：整
智库时代 2023年11期2023-05-28
- 高校心理育人背景下的园艺疗法团体心理辅导的应用
度。1 园艺疗法团辅开展基础1.1 学生基础随着生活条件的改善，绝大多数大学生喜欢亲近植物，这使得以植物为基础的园艺疗法在高校大学生中有较高的接受度。当下社会人尽皆知，花草植物多彩的颜色和不同的味道能够舒缓心情，唤起人们不同的情绪体验。同时，花草植物代表美好和积极事物，寓意成长和健康、积极关系等。例如给医院康复的病人赠送康乃馨，用红玫瑰代表真挚的爱情。调研显示，95.5%的大学生愿意与植物近距离接触，92.3%的大学生愿意养护植物。通过与各种花草植物密切接
现代园艺 2023年5期2023-04-06
- 突发公共卫生事件下团体辅导对高职生孤独感的干预研究
行为期四周的主题团辅活动，探索在突发公共事件下团辅干预作用是否有效及影响是否持久，为高职院校预防和治疗学生孤独心理问题提出有针对性的主题团辅方案。一、研究对象与方法（一）研究对象对福建船政交通职业学院在校学生进行公开招募，学生报名需同时完成《UCLA孤独问卷（第三版）》线上测评。收到报名表及问卷121份，筛选出高孤独感（>44分）学生共32名，随机平均分为实验组和控制组（各16人）。（二）研究方法借助心理干预手段中的团体辅导，采用实验法，比对实验组和控制组
晋城职业技术学院学报 2023年1期2023-02-21
- 喜迎二十大 活力健步走 幸福伴我行
步调一致”等户外团辅游戏，参与游戏的职工在观众的喝彩声中完成了各种有趣的活动项目，进一步增进了职工之间的感情。团辅游戏活动中，职工们默契配合，充分发扬了无私奉献、团结协作的精神，相互帮助、鼓励，场面激情四射又温馨和谐。青春的活力在场上尽情展现，大家在游戏和欢声笑语中放松了心情，度过了美好时光，体验了“参与、交流、协作、快乐”的团建主旨。随后还进行了活力健步走与首钢园游园活动。在健步走与游园活动中，大家兴致勃勃，一边领略着冬奥园的自然风光，一边感受着冬奥元素
工会博览 2022年28期2023-01-11
- 女大学生生涯适应力探究
适应力有效改善的团辅策略由于女大学生对自身及生涯的认知不够全面，探索不够深入，兴趣不够浓厚，信念不够坚定，调控不够科学，拓展不够充分，高校教育工作者须针对上述薄弱之处，充分利用团体辅导的优势，提升女大学生生涯适应力的发展水平。3.1 鲜活主题点亮成员好奇心团体辅导的主题是活动的灵魂，一次活动应聚焦一个重点内容，着力突破女大学生生涯发展某个方面亟待解决的实际问题。标题应画龙点睛，引人入胜，言简意赅，具有启发性，能够引发女大学生的高度关注和认真思考，激活她们强
淮北职业技术学院学报 2022年6期2023-01-04
- 清晰指令要求 提升心理团辅课的有效性
61009）心理团辅课堂指令语从广义上来看，是指心理教师为了完成教学活动，维持教学秩序所使用的语言。从狭义上讲，心理团辅课堂指令语既是组织好课堂活动的有效手段，也是影响学生自我探索、自我成长的一个重要途径。其质量对学生理解学习内容和反思课堂所学有较大意义上的影响。［1］清晰的指令要求教师在课堂上发出具体、清晰、详细的指令，引导学生清楚课堂教学目标，清晰课堂行为，按课堂要求执行指令。它指向明确教学方向和范围，不断提升课堂时效性，要求教师在发出教学指令时要慎思
福建教育学院学报 2022年9期2022-11-24
- 亲验教学法下的大学新生生涯教育团辅课程建设*
主动性。生涯教育团辅课程以互动教学为核心要义，凸显大学生在课堂上的主体地位，全面展示大学生的个性化需求。基于亲验教教学法的生涯教育团辅课程有助于提升大学生的生涯成熟度与生涯适应力。一、基于亲验教学法的大学新生生涯教育团辅课程实践2021年春季学期，南京大学面向全体2020级新生开设了大学新生生涯教育团辅课程。大学新生生涯教育团辅课程依托南京大学“四四六”精准化生涯教育体系［4］，在“四”维保障机制下，以“六”条实现路径为基石，精准覆盖生涯发展的“四”个时期
江苏教育 2022年64期2022-09-23
- 积极心理团辅对提升高中班主任职业幸福感的干预研究
组，对其进行心理团辅干预；将资阳中学20 名、安岳中学20 名班主任作为对照组，对其不做任何干预。在正式干预前，对这80 名班主任进行了《中小学班主任职业幸福感问卷》和《本土心理资本量表》问卷前测。（三）研究设计课题组设计了以“遇见幸福的自己”为专题系列的积极心理团体辅导，团体活动对象为安岳实验中学40 名高中班主任，活动时间为2021年3月17日至4月14日，每周1 次，共计5 次。活动之前，约定团队活动规则，提出相关要求。经过多次讨论、修改，课题组最终
教育科学论坛 2022年14期2022-05-09
- 让每一个孩子都阳光自信
黄月艳摘要：团辅工作与自信心有相同之处，但也有不同之处，团辅工作所指对学生在学习中的知识构建机制，自信心所指学生在成长中的目标。尤其是学生的学习，需要培养学生的自信心，同时也要培养学生的团辅工作。目前针对于原认知的研究虽然还在过程中，但是已知团辅工作对于学生的学习非常重要。引言：團辅工作与自信心已经形成了完善的机制，同时也有相应的培养策略。针对于主科以及其他理科的研究，目前已经取得了较好的成果。团辅工作与自信心有密不可分的联系，团辅工作，可以帮助学生去建立
民族文汇 2022年4期2022-04-28
- 用心守护用爱陪伴快乐成长
——江苏省江阴市北大街小学心理健康教育“六化”特色掠影
亲子聊吧心理团辅课——我的梦想江苏省江阴市北大街小学是无锡市心理健康教育特色学校。学校致力于“新市民子女”心理健康教育的研究和实践，积极开发心理健康教育课程，形成了“六化”工作特色。第一，心理培训系列化。学校对教师进行心理健康教育系列培训，提升教师的心理健康教育意识，夯实专业能力；班主任定期为家长普及心理健康教育知识，家校共育，呵护学生心灵。第二，心理评估普及化。从一年级开始，通过心理评估了解学生的心理动态，为每一位学生建立绘画心理档案，对部分学生进行跟踪
江苏教育 2022年24期2022-04-02
- 团体辅导对中职生抑郁情绪的干预研究
，每次90分钟。团辅过程注重为成员提供可靠的环境，降低其防御性，彼此建立信任关系。对个别抑郁情绪较严重或发现有其他问题的成员辅以一对一的个体辅导。整个干预过程除了2位学生流失外，其他人都能坚持参加每次的活动。此外，对对照组学生不进行任何干预。 （3）后测和追踪 干预结束后使用SDS对实验组、对照组的学生进行评估，并分别在实验干预结束后三个月以及半年后使用SDS对实验组被试进行追踪评估。 4.统计学分析 采用统计软件PASW Statistics 18
广东教育·职教版 2022年2期2022-03-04
- 团体辅导对中职生抑郁情绪的干预研究
——基于积极心理学视角
，每次90分钟。团辅过程注重为成员提供可靠的环境，降低其防御性，彼此建立信任关系。对个别抑郁情绪较严重或发现有其他问题的成员辅以一对一的个体辅导。整个干预过程除了2位学生流失外，其他人都能坚持参加每次的活动。此外，对对照组学生不进行任何干预。(3)后测和追踪干预结束后使用SDS对实验组、对照组的学生进行评估，并分别在实验干预结束后三个月以及半年后使用SDS对实验组被试进行追踪评估。4.统计学分析采用统计软件PASW Statistics 18对所有数据进行
广东教育 2022年2期2022-03-02
- “00 后”大学生朋辈正念减压团体辅导的实践探索
15 人全程参与团辅活动，3人缺席一次，无脱落。成员进组测验情况见表1。表1 成员进组PHQ-9,GAD-7 得分Tab.1 Members’ base-line scores of PHQ-9 and GAD-7（二）方法1.总体幸福感量表GWB(general well-being schedule)由美国国立卫生统计中心制定，用来评价受测者对幸福的主观感受的定式型测查工具。本研究采用段建华1996年修订的版本，量表共有33 项，按0～10 分累积相加
上海理工大学学报（社会科学版） 2022年4期2022-02-06
- 关于高职院校团体心理辅导标准化的探讨
体心理辅导，简称团辅，是以团体动力学知识为基础，在专业领导者的带领下，运用心理辅导形式在一种团体情景中展现出来的活动［1-2］。团体心理辅导是一种高效的心理辅导方法，在人际互动的作用下获得相关技巧和策略，促进个体的自我认识、自我探讨、自我接纳和自我调整，并改善与他人的人际关系，从而反作用于自身用以建立正确的认知观念和养成健康的行为习惯。高职院校学生的学习目标是将理论学习与知识实践相融合，让大学生做到“知行合一”，目的在于让学生以更饱满的积极性投入到学习中［
山西青年 2021年3期2021-11-27
- 他山之石，可以攻玉
——借力心理团辅活动，助力“法治”课堂教学
11200)心理团辅活动是一种在团体情境下进行的心理辅导形式，即引导学生在团体中交流、观察、学习、体验，使学生在这一过程中认识自我、探索自我、调整与改善自我，最终促进学生综合发展。《初中道德与法治课程标准》指出，要关怀学生成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，提升学生的人文精神和社会责任感。而心理团辅活动就是一种从学生出发进行引导教学的模式。基于此，本文结合教学实践，就心理团辅活动应用于初中道德与法治教学的策略进行了研究探索。1.活跃课
读与写 2021年6期2021-11-22
- 走近那团火，激活成长正能量
了自我成长系列的团辅课程，团体成员中就包括了小成。经历七次心理团辅课与三次的个别辅导，小成的状态得到了很大提升。从阻抗（火星点点）到逐渐自我开放（火苗闪闪），再到打开心扉（火焰冉冉），我从积极心理学的视角不断走近了小成心中的那团火，激活了他的成长正能量。火星点点第一次的团辅课，小成在进行自我介绍的时候直接在黑板写了自己的名字，马上就下来了。在其他同伴介绍自己时，他多次在说悄悄话，我做了适当提醒但他还是继续，他开始成为阻抗人群中最明显的一位。这时，我的思考是
中学生博览 2021年20期2021-11-02
- 南京市扬子第二小学
——用“心”赋能 幸福成长
心育课毕业班学生团辅活动南京市扬子第二小学创办于1986年，是南京市小班化示范教育学校。学校遵循“幸福每一个”的教育理想，以“赋能”为办学理念，以“无限相信人的潜能，全心促成每一个人的发展”为教育使命，努力培养具有“会学习、乐探究、有情趣、讲责任、身心健、底蕴深、共处智、赤子情”的二小学子。学校先后获得全国“家校共育”数字化项目试点学校、江苏省文明校园、江苏省红旗大队、南京市青奥示范学校（现代化示范学校）、南京市校园足球特色学校等称号。学校高度重视心理健康
江苏教育 2021年50期2021-07-02
- 团体心理治疗对血液科保护性隔离患者不同阶段心理支持的作用
团体心理治疗组（团辅组）和对照组，各56例。（1）纳入标准：①接受保护性隔离的血液病患者，SCL-90总分>160分，或阳性项目数>43项，或任一因子分>2分，18岁，0.05），具有可比性。见表1。表1 两组患者一般资料比较1.2 方法 在患者隔离开始时（第1天），采用抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）、90项症状清单（SCL-90）、匹兹堡睡眠质量指数量表（PSQI）、一般自我效能感量表（GSES）对两组患者进行基线测量。（1）团辅组进行团
浙江临床医学 2021年5期2021-06-15
- 《危机管理心理学手册》
“搞砸了”的危机团辅，聊聊什么是危机管理这天，X顾问给我打来电话，一开口就说自己“搞砸了”。事情的经过是这样的，某公司有位重要的管理者在办公室里猝死，但一周后该公司的HR才联络了他们的心理服务供应商，要求马上找个顾问去做一场“团体危机辅导”。这位HR当时很着急，于是心理服务公司的客户经理对事情进行简单了解后就赶紧找到X顾问，请他接手这个工作。X顾问也感受到了客户经理传递过来的客户的焦急情绪，非常配合地与客户公司快速确定了时间，交代客户公司安排好会议室后，就
全国新书目 2021年3期2021-05-17
- 团体心理辅导对高中生人际焦虑的影响研究
辅导(下文简称“团辅”)被称作“神奇的圆圈”[3],指在团体情境中给成员提供心理学上帮助和引导的一种方式,经过成员互相影响,互相启发,达成共识,形成共同目标,促进自身行为、观念等得到积极的变化。20世纪90年代初,团辅在中国大陆开始传播,以大学生为对象的研究不断涌现。宋大力,袁红波(2011)[4],李丽娜等人(2012)[5]的研究揭示了团辅在改善大学生的人际关系、提升自信心、提高心理健康水平等方面具有显著的效果。但国内以中学生为对象针对人际交往方面的团
探索科学(学术版) 2020年2期2021-01-28
- 新冠肺炎疫情下网络团体辅导对高职院校大学生焦虑的干预研究
心理支持采取网络团辅的形式，并将主题就定为：缓解焦虑、释放压力。一、研究对象在学生群内发布活动招募贴，根据焦虑自评量表（SAS）得分情况筛选出7名学生（5名女生，2名男生）作为此次活动的成员。根据中国量表协作组对1158名正常人的研究结果，焦虑自评量表20项总粗分均值为29.78±10.07，总粗分的正常上限为40分，如自评总粗分超过40分，则可被判定为有焦虑症状。成员的焦虑自评量表结果显示3名成员的量表总粗分超过40分，可以判定有焦虑症状，其余4名成员的
山西青年 2021年1期2021-01-22
- 大格局落实“双减”，小细节德育赋能
域下初中学校利用团辅班会课培育学生积极心理品质的策略研究”为契机，紧紧围绕“双减”目标，推行“自导式”课堂教学改革，紧抓学生心理品质培育、班主任心育能力提升的“牛鼻子”，推动德育工作的落地、落实。建设三级团辅班会课活动体系，培育学生积极心理品质团辅班会课不仅是心理团辅活动与主题班会活动课的融合，也是心理辅导工作与班主任工作的结合，不仅能提高学生的心理健康水平，更能提升班主任的心育水平。课题组探讨并设计了符合校情、班情、学情的团辅班会课，建成“课题组集体备课
教育家 2021年52期2021-01-19
- 团体辅导对提升高职院校朋辈疏导员胜任力的成效分析
测的准实验设计。团辅前，对所有被试进行问卷施测作为基准水平，并在团辅后再次进行相同问卷施测。团体辅导包括10 次团体培训和4 次疏导实操。团体培训每次60 分钟，根据心理咨询基本伦理与实操技术和高职学生常见心理议题制定方案；疏导实操指被试对新生进行心理摸排回访，每次回访15 分钟左右。1.2.2 团体辅导方案（1）方法：团体培训包括破冰游戏、理论讲解、案例分析、角色扮演等具体内容；疏导实操包括访谈、填写记录、反馈信息等具体内容。（2）时间：团体培训每周2
科教导刊 2020年35期2021-01-18
- 心理团辅对中学生学习倦怠心理干预研究
17人。进行心理团辅干预前施测《中学生学习倦怠问卷》考察实验对象情况。心理团辅干预后再次施测《中学生学习倦怠问卷》。共回收问卷47份，问卷有效率为100%。2.研究工具选用刑强、陈丹丹2011年编制的《中学生学习倦怠量表》。问卷共有15道选择题，内容分别为情绪衰竭、讥诮（玩笑不恭）、低自我效能感三个维度。该问卷总的科隆巴赫系数（Cronbachsalpha）为0.844，各维度的同质性系数介0.72-0.88，问卷信度良好，符合心里测量学指标。问卷采用七级
师道·教研 2020年9期2020-10-20
- 借力义工，打造“共创”团辅活动
生喜爱的“共创”团辅活动。一、“共创”团辅活动的特色从2014年开始，除了按照教学进度上好常规的“共创”课以外，学校还会在每年的4-6月间开展大型团体辅导活动，安排各年级的学生参加。作为“共创”常规课的延伸活动，团辅活动能让每一位学生在不同于常规课的环境里，在不同导师的指导下，参与各种新的游戏活动，在新奇和有趣的体验中更深刻地领会“共创”课程的德育理念。实践证明，它有效地深化了“共创”理念，创新了“共创”形式。目前已累计有五届学生参与，受到了学生的喜爱、班
中国德育 2020年15期2020-09-12
- 广东省佛山市顺德区乐从中学：德心融合 和雨润苗
效果1.开展三级团辅我校关注每一个学生的心灵成长，积极开展生命教育主题团辅的探索，经过多年实践，结合学校“三剑塑魂”（即高一“铸剑”，侧重规则习惯和适应性教育;高二“砺剑”，侧重意志力教育和合作教育;高三“亮剑”，侧重理想教育和责任教育）主题教育体系，提出以高一凝聚力、高二意志力和高三战斗力这“三力”为核心目标的系列心理团辅主题，包含小组团辅、班级团辅以及年级团辅三种形式，目前已经取得了明显的育人效果，团辅队伍全员化、团辅层次系统化、团辅主题系列化、团辅研
中国德育 2020年15期2020-09-12
- 心理团体辅导在中职班会课中的应用
理中，若是将心理团辅活动和班会课结合起来，将团体心理辅导应用于班级管理，不仅可以提高班级凝聚力，加强学生的班级主人翁意识；它还可以改善学生的行为方式及人际关系，促进学生心理健康发展。关键字：班级管理；班会课；团体心理辅导一、中职班会课的现状就我所了解的几所中职学校而言，目前的班会课，大多数是班主任或者班委干部用来进行一周总结，传达一下学校近期安排，往往一说就是一节课，临了再强调一下安全问题，一节课也就结束了。更有甚者，直接让学生自习，做家庭作业，阅读书籍。
新教育论坛 2020年8期2020-09-10
- 13场“团辅”护航青春
本报讯（通讯员 胡佩锋）“感谢今天的活动，让我不再焦虑，我感到无比轻松”“我爱我的班集体，爱我的班主任，爱我们班上的兄弟姐妹。”……6月13日，益阳市万源学校举行的第13场九年级学生团体心理辅导活动分享环节，同学们如是说道。据悉，为缓解九年级学生心理压力，帮助学生提高心理免疫力，该校“知心姐姐工作坊”近期為九年级学子举办了多场以“青春飞扬我最靓”为主题的心理健康团体辅导活动。通过轻松活泼的游戏体验方式，帮助学生调整考前心理状态，放松身心，疏导紧张焦虑情绪。
科教新报 2020年25期2020-07-21
- 青春萌芽期的心理引导
关键词：青春期;团辅;正确引导;健康发展青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期，是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。世界卫生组织规定青春期为13-19岁。但是近年，随着国民生活水平的提高，孩子的营养越来越好，随之而来的就是孩子的身体发育也越来越早。我们发现现在很大一部分的小学生在五年级或六年级已经开始进入了青春期，小部分女生在四年级就出现了月经初潮。生理上的变化必定会带来各种各样心理上的变化。这段时间里，孩子们会
大众科学·下旬 2020年3期2020-05-25
- 二胎老大，请把行为及情绪的“遥控器”交回自己掌握
究小学高年级心理团辅中运用埃利斯ABC理论对二胎老大行为及情绪掌控的可行性。一、二胎老大心理情绪波动的外化表现家中新添了一名小成员的学生，身份由独生子女变成了小哥哥或小姐姐，他们的行为和心理上的表现有隐性的也有显性的，主要表现为：行为退化——原本已经学会的自己吃饭，却要求父母喂饭;原本习惯了自己收拾学习用具和生活用品的，现在随手一扔，直嚷嚷着不会收拾让父母来包办。注意力分散——上课原有的专注程度不比以前，一副心事重重的样子，常常分神，眼睛常常看到窗外或者发
大众科学·下旬 2020年3期2020-05-25
- 团体辅导对提升大学生自我效能感的干预探究
预研究，探索本次团辅方案对心理学专业大学生自我效能感干预水平的可行性和效果。1 研究对象与方法1.1 研究对象采用方便取样，在四川绵阳选取某高校心理学专业的大学生进行一般自我效能感的问卷调查，选取其中得分相对中下的32人作为被试，随机分为实验组（男6人，女10人）与对照组（男6人，女10人），使得两组被试在人数、性别、年级、自我效能感分数等方面无显著差异。1.2 研究工具1.2.1 一般自我效能感量表(GSES)选取德国 Schwarze团队使用的一般自我
科教导刊 2020年7期2020-05-21
- 绘画艺术表达在博士生团体辅导中的应用
阶段绘画艺术表达团辅除了增加绘画表达的媒介和作画过程，其他与一般团体心理辅导一样，分为团辅前、团辅中、团辅后三个阶段。团辅前，团辅带领者与助手进行准备工作，设计最初的团辅方案，制订团辅目标，决定团辅开展的时间并招募成员。招募到成员后进行入组访谈，了解成员的基本信息及参与团辅的动力，简单介绍团辅的形式与目的，签署团辅协定。另外，还需要提前准备好绘画材料（纸、笔等），并且告知成员是否有绘画技能并不影响参与团辅的体验。团辅中，按照团辅前制订的计划进行初期活动，并
江苏教育 2020年32期2020-05-16
- 心理团辅对中学生学习倦怠心理干预研究
17人。进行心理团辅干预前施测《中学生学习倦怠问卷》考察实验对象情况。心理团辅干预后再次施测《中学生学习倦怠问卷》。共回收问卷47份，问卷有效率为100%。2.研究工具选用刑强、陈丹丹 2011年编制的《中学生学习倦怠量表》。问卷共有15道选择题，内容分别为情绪衰竭、讥诮(玩笑不恭)、低自我效能感三个维度。该问卷总的科隆巴赫系数(Cronbach’s alpha)为 0.844，各维度的同质性系数介0.72-0.88，问卷信度良好，符合心里测量学指标。问卷
师道(教研) 2020年9期2020-02-24
- 团体心理辅导在高中人际关系的应用探究
导”（以下简称“团辅”）融入学校特色活动中，发现年级大型“团辅”对提升班级凝聚力、归属感有显著的效果;班级心理委员“团辅”的方式有效地提高了学生的领导力和组织管理能力;高三小型同质“团辅”对缓解学生学业压力、抒发情绪有着良好的治疗效果。“团辅”因其具有的主体性、人本性、活动性、开放性、系统性和全员性的特点，可以很好地发挥发展性、预防性、教育性功能。在团体中，成员进行互动、通过彼此诉说自己的喜怒哀乐，从而增进成员间的感情，发生彼此认同，互相满足心理需要，就会
广东教学报·教育综合 2020年148期2020-01-07
- 心理团辅在解决高职生宿舍人际冲突中的应用探究
甚显著，而在心理团辅活动中借助情境创设，通过人际交互作用来解决冲突，往往可以达到事半功倍的效果。1 心理团体辅导解决宿舍人际冲突的理论基础1.1 团体动力理论团体动力学认为团体绝不是各个互不相干的个体的集合，而是有着联系的个体间的一组关系。作为团体它不是由各个个体的特征所决定的，而取决于团体成员相互依存的那种内在的关系。以宿舍为单位的团队能更快建立起宽松的氛围，宿舍成员在环境中通过交互影响来互相观察、互相适应和互相学习，对解决心理冲突有很大优势。1.2 自
文化创新比较研究 2019年34期2020-01-01
- 团体辅导对改善大学生恋爱价值观的实践与思考
注意细节，在恋爱团辅中，团体成员认为非常适合大学生心理需要，也适合当下社会的发展形势。关键词：恋爱价值观;团体辅导随着社会的发展和时代的前进，以及中西方交流的日益增多，近年来由大学生恋a爱问题所引起的各种现象数见不鲜，引发了社会上越来越多的关注。现如今大学校园已经不再是单纯的象牙塔，校园内的恋爱已经成为一个常见现象。而恋爱观是人生价值观的重要组成部分，树立大学生正确的婚恋观，对构建美满家庭、和谐社会有着重要意义。在当代大学生恋爱观现状及教育对策研究的调查数
青年与社会 2019年26期2019-11-30
- 高校新生心理适应的班级团体辅导干预研究
欢的部分。3.《团辅促进大学新生适应性学生自评表》。该表共10个题目，要求学生以刚参加班级团体时的状态为零，在-5—+5的分数范围内，对每个条目进行自评。（三）数据处理采用SPSS20.0统计软件对《大学新生适应性量表（SACQ）》进行数据处理，使用独立样本t检验和配对样本t检验的方法，分析实验组和对照组测试结果的差异。（四）实验程序1.选取研究对象，利用朗心心理测评软件，对实验组和对照组学生进行《大学新生适应性量表（SACQ）》的前测，确保两组学生同质。
山西能源学院学报 2019年2期2019-09-10
- 在团辅活动中提升教师责任感和使命感
力爱满园”等系列团辅活动。例如“放飞快乐，你我同行”活动，我们安排在9月初，这个时间暑假刚结束，一学期紧张的工作即将开始，教师们往往很难从暑假慵懒的状态中走出来。为此我们设定此次活动的目标为：①通过活动激发教师热情，尽快从暑假慵懒的状态中走出来。 ②增强教师心理素质，提升团队合作意识。热身游戏“大风吹”不仅活跃了现场气氛，还舒展了每位教师的身体。随后小、中、大班组的团建让每个组的教师更加紧密地连接在了一起。游戏“人椅”，促进了老师们的相互信任，提升了集体责
成功密码 2019年2期2019-09-10
- 阶段改变团体辅导对强制隔离戒毒人员的作用研究
机选取无明显影响团辅开展的精神障碍或躯体障碍的男性强戒人员56人，平均年龄为（34.64±8.16）岁，受教育程度为小学水平的人数占比为28.6%，中学水平及以上的占比为71.4%；平均吸毒年限为（9.91±6.86）年，首次强制隔离戒毒人数占比48.2%，二次或以上强制隔离戒毒人数占比37.5%；使用海洛因的人数占比39.3%，使用冰毒、K粉的人数占比46.4%，混合使用的人数占比14.3%；未婚者占比39.3%，已婚者占比44.6%，离异者占比16.1
中国药物滥用防治杂志 2019年4期2019-08-17
- 焦点解决取向团体辅导促进高职生自我接纳水平的路径研究
质性团体。（三）团辅时间与地点1.团辅时间：每周一次，每次2小时，持续8次。2.团辅地点：学生团体辅导室。（四）团辅方案的设计思路1.依据各单元的预期目标及内容；2.依据本研究中团体成员的特点和单元活动目标，设定相应的活动方案；3.依据各单元活动的具体情况安排活动的各个步骤。三、干预研究的结果与分析（一）焦点解决取向团体辅导效果的量化分析1.实验组被试团辅前后在自我接纳水平上的差异性比较8次团辅结束后，再次对实验组的30名高职生进行SAQ问卷的测试，并与干
太原城市职业技术学院学报 2019年2期2019-03-30
- 以团辅为中介的小学校本德育模式设计策略
以文化为引领，以团辅为中介，融汇团体心理辅导所独有的“教”与“学”理念，给德育课堂营造民主、活泼的团体氛围，让课堂变得更有趣、更有活力、更受欢迎、更有效果。基于此，将从实践层面提出，从目标设定、活动设计、跟踪评估三方面阐述以团辅为中介的小学校本德育模式设计策略。关键词：团辅；校本；德育课；设计策略德育模式作为一种独特的教育话语与教育存在，最早是美国德育专家理查德·哈什在《德育教育模式》一书中提出。德育课作为德育工作的重要组成部分，是德育的重要手段。随着时代
新课程·小学 2019年1期2019-03-18
- 心理团辅模式下红色文化教育文献计量分析
与现实意义。心理团辅以心理健康教育为平台，是教师引导下的学生自我认知的教育模式，是利用团体成员间的相互作用，通过人际关系建立、朋辈帮扶、集体生活认知、情景反应与角色互换、示范引导等技术手段，增进自我了解、自我发展，从而实现助人自助，是提升自我教育、自我发展、自我管理的全新的教育手段[3]。它是一种在人己环境下，由心理咨询者为主导，以提供心理帮助与指导为工作手段，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共性的心理问题与心理发展问题的过程[4]。运用心理团辅进行红色
商洛学院学报 2018年5期2018-10-22
- 团体心理辅导对高职生手机依赖的干预研究
用手机,同时探讨团辅对高职生手机依赖的干预效果。从实验组干预前后的分数比较来看,被试在失控性、戒断性、低效性以及总均分上均有了显著降低。同时,实验组和对照组的前测分数无显著差异,能够排除分组的影响；而对照组的前后测分数无显著差异,能够排除成熟因素对实验结果的影响。说明与未接受干预的对照组相比,接受团辅干预的实验组的手机依赖程度有显著降低,即本次团辅的干预效果是显著的,这与前人的研究结果表现出一致性。在本次团辅的干预后,被试在戒断性、失控性、低效性上的表现有
太原城市职业技术学院学报 2018年8期2018-09-22
- 浅谈团辅与主题班会结合的实效性
实效性。关键词：团辅；主题班会；高中生；实效性中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0072团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，要求教师运用“倾听”“理解”“重述”“引导”“面质”“具体化”及“行为训练”等辅导技巧与辅导艺术。通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。主题班会是
中学课程辅导·教学研究 2017年31期2018-02-26
- 计算机信息技术在心理团辅中的应用研究
机信息技术在心理团辅中的应用研究朱武 王 静/江西中医药大学心理团辅是促进健康发展的重要手段，在提升心理辅导效率、扩大受众等方面发挥了不可替代的作用，计算机信息技术的应用，提高了心理团辅的时效性，整合了更多的资源。本文通过解析心理团辅，剖析心理团辅的重要性，研究了心理团辅中应用计算机信息技术的现状基础，可充分借用计算机信息技术的力量，提升心理团辅的作用和影响，计算机信息技术；心理团辅一、解读心理团辅心理团辅是团体心理辅导的简称，是以团体为单位，在团体中进行
大陆桥视野 2017年6期2017-12-23
- 关爱留守儿童“爱的共振腔”建设项目
做团体辅导（简称团辅），团辅的人数小到几十人多到数百人，有一次山西的活动，团辅人数达到900多人，我们就把活动放到露天的大操场进行，并且给这次的团辅起了一个动人的名称——天地团辅。在团辅的过程中我们经常会用到台湾文化智者廖志祥先生的诗咒，这些诗咒背后都是中国传统文化《道德经》的智慧，“开满玫瑰花的眼睛，是你的眼睛，是我的眼睛，是我们相映的身心”，志愿者会用这些优美的诗咒，引导孩子们来体会，体会真心真情的流动。当通过团辅，孩子们体会到爱的流动，并且愿意负起自
社会与公益 2017年1期2017-05-30
- 计算机信息技术在心理团辅中的应用研究
静【摘 要】心理团辅是促进健康发展的重要手段，在提升心理辅导效率、扩大受众等方面发挥了不可替代的作用，计算机信息技术的应用，提高了心理团辅的时效性，整合了更多的资源。本文通过解析心理团辅，剖析心理团辅的重要性，研究了心理团辅中应用计算机信息技术的现状基础，可充分借用计算机信息技术的力量，提升心理团辅的作用和影响，【关键词】计算机信息技术；心理团辅一、解读心理团辅心理团辅是团体心理辅导的简称，是以团体为单位，在团体中进行心理辅导，对团体中成员的心理状态、学习
大陆桥视野·下 2017年3期2017-05-06
- 团体心理辅导到少数民族地区大学生社交恐惧的干预研究
学生进行了10次团辅，在辅导前后采用社交恐惧等量表对其进行前后测。结果发现，小组成员在实验前后在社交恐惧以及自我接纳的得分差异具有显著差异。且经过访谈并结合数据，可得出团辅可以有效改善小组成员的社交恐惧状况。关键词：团辅 社交恐惧 干预社交恐惧行为主（季建林）：社交焦虑行为又称社交恐惧症，表现为过度的害怕社交情境，即个体在公众面前或社交场合下总担心他人在注视自己，有的还会害怕自己做出丢脸的行为甚至被他人取笑。大学阶段是实现社会化的重要阶段，也是青少年行为以
新教育时代·教师版 2017年5期2017-04-09
- 积极心理学视角下民办高校毕业生幸福感研究
，经过积极心理学团辅的学生，其主观幸福感显著高于未被辅导的学生，且辅导前后其主观幸福感得到显著提高。因此积极心理团体辅导对提高民办高校毕业生幸福感有显著作用。四、讨论与分析（一）团辅效果分析团体辅导结束一个月后，运用自编半结构化访谈问卷对部分团体成员进行追踪访谈，以了解成员团辅结束后一段时间内的变化。结果显示团辅的效果在团辅结束后一个月内得到较好地保持。团辅效果主要从四个方面进行分析：团辅收获、情绪管理、人际沟通和认识自我[6]。问题：你觉得从团辅中得到的
邢台职业技术学院学报 2016年5期2017-01-07
- 让团体心理辅导走进班排
和战斗力。但开展团辅有三方面需要注意：一是团辅的规模和活动次数要适当；二是团体成员的选择要遵循一定的原则；三是团辅的总结要及时和全面。团体心理辅导；走进班排团体心理辅导就是以团体为单位，以心理学理论为基础，以个体和群体心理变化为目标，在团体情境下进行的一种心理辅导活动。它主要通过团体内人际交互作用，促进个体在团体活动和交往中通过观察和体验来认识、探索和接纳自我，实现个体的心理成长，改善心理状态，和谐人际关系，进而达到凝聚群体力量，增强集体认同感和归属感的目
政工学刊 2016年5期2016-01-08
- 提高团辅班会课有效性的思考
0） 唐灿丹提高团辅班会课有效性的思考江苏张家港市暨阳实验小学（215600） 唐灿丹班会课的有效开展是学生素质全面发展的重要保证，是对全体学生进行思想品德教育的重要途径。目前，将心理学中的团体辅导引入班会课中，是班会课的创新形式和发展趋势。教师应思考、探索提高团辅班会课的有效性，促进学生身心健康成长。团辅班会课 团体辅导 心理健康班会课是德育的重要途径，是班主任向学生开展德育工作的有效形式和重要阵地。团辅班会课就是用团体心理辅导的方式来组织班会活动，简单
小学教学参考 2015年9期2015-03-01
- 团体心理辅导对高校贫困生心理健康干预的实效性探索
实验组与对照组团辅前后SCL-90量表分数差异比较（，n=12）表2 实验组与对照组团辅前后SCL-90量表分数差异比较（，n=12）实验组对照组团辅前团辅后团辅前团辅后t1 t2 t3 t4躯体化1.60±0.37 1.30±0.30 1.67±0.50 1.50±0.43 2.02 0.83 0.39 1.30强迫2.32±0.43 1.96±0.32 2.43±0.33 2.34±0.35 2.73*0.61 0.75 2.79*人际敏感2.15±
思想政治教育研究 2013年5期2013-09-19