假装平静的女孩

徐莉芳

平静的女孩：是真的还是伪装

10岁的露露第一次来到咨询室，是妈妈带来的。只见她戴着眼镜，整个人文文静静。妈妈让她跟我打招呼，她看着我好一会儿，才开口说了声“老师好”，声音特别小，几乎听不见。

“你就不能大声一点儿！说个话都这么慢吞吞，怎么打人那么快。”一旁的妈妈突然大声说道。露露吓了一跳，扭头看了看妈妈，什么也没说，好像刚才被说的不是自己。

原来，露露从小就很安静，不爱说话，受了委屈也不哭闹，在哪儿都像个隐形人。可是，不知道怎么回事，这个月以来，露露跟人打了两次架，一次在小区，因为争座位打得别人流鼻血；另一次在学校，因被嘲笑戴眼镜把同学的脸抓破了。鉴于这些反常情况，班主任建议露露妈带着孩子来找我。

妈妈一边介绍情况，一边时不时地扭头看露露，最后很不满地说：“你看，总是这个死样子。”

我一边听露露妈描述一边观察露露，只见她一脸平静，既没有因妈妈的不满或者揭她的短而觉得不自在，也没有因来到新环境而表现出新奇或陌生，仿佛她活在自己的世界里。

了解基本情况后，我留下露露，尝试单独跟她聊几句。然而，不管我说什么，她都不说话，只是偶尔点头或摇头，直到进入沙盘游戏室，才很小声地问：“我可以玩儿吗？”得到肯定回答后，她的嘴角眉梢充满喜悦，时而来回踱步，思索选哪个沙具，时而抚弄沙子，摆放沙具。整个过程她都很活泼灵动，所摆作品也很丰富。

至此，我判断露露格外平静的外表下藏着一个不平静的内心世界。只是由于某些原因，她把自己封闭起来，无论高兴与否都不对外界表露。不过，为何一直安静的露露最近会突然连续伤人呢？是何原因让她把自己封闭起来呢？这些很可能跟她的成长环境有关。

综合考虑后，我一方面通过沙盘游戏与露露建立信任关系，同时辅助团体活动促进其社交功能的发展；另一方面给露露父母讲解孩子的情况，建议他们调整好自己的情绪状态，多理解和接纳露露，陪孩子做一些她感兴趣的事情。

平静的背后：是无所谓还是渴望

随着咨询继续，我了解到露露最让身边人抓狂的不是不说话，而是慢，写作业慢、吃饭慢、刷牙洗脸慢、出门慢……因为慢，父母经常忍不住吼骂甚至打她，老师懒得管她，同学们嘲笑她。

有一次团辅活动需要两两组队，其他人都找到了伙伴，只落下露露和另一个孩子。本来他俩刚好组成一个队，可那个孩子说：“跟她组队会急出心脏病，我宁愿不玩儿。”

露露站在那里不说话。我问她是否想一起玩儿，她点头表示想。可其他孩子立即表示不愿意跟她组队。露露依旧不说话，脸上也没有难过的表情，只是安静地走向角落。后来，有个女生主动站出来跟她组队，她才有机会玩儿这个游戏。那天她表现得特别好，非常努力配合，笑得特别开心。

事后，我问露露，没人和她组队时的感受，她说：“我早就习惯了，无所谓。”

真的无所谓吗？如果是的话，她后面就不会表现那么主动积极。我知道这句话背后肯定藏着故事。在这个阶段，露露已经慢慢愿意对我敞开心扉，所以，我试着去了解更多，问她：“从什么时候开始习惯的？”

“幼儿园的时候。爸妈就经常吵架，一吵架爸爸就离家出走，妈妈要么在家玩儿手机，要么也出去，好几天都不会有人理我。”露露回答。

“没人理你，你会怎么办呢？”我继续追问。

露露告诉我说，她试过哭闹，也试过做听话的孩子，可都没有用，妈妈有时烦躁还会打她。所以，露露的平静不是对外界的一切无所谓，而是对爱和关注有着更深的渴望。如同游戏中一旦有人愿意和她组队，她会非常努力地去配合。

看来，要想更好地帮助露露成长，除了和露露沟通，更要对她的父母做工作。于是，我继续对露露开展团辅活动，让她感受被团体接纳的美好，激发她主动融入团体的动力，从而更好地发展她的社交功能，同时开始对露露的父母做咨询。

平静的根源：我要照顾好自己

随着团辅的继续，露露开始主动找同伴聊天，积极参与活动。可是，针对露露父母的咨询进展并不顺利，每次只有露露妈来，爸爸不来。

为了让露露爸参与进来，有一次，露露妈故意制造机会让露露爸那天不得不送孩子。可是，露露爸送她来之后，说有事就立刻离开了。那天，其他孩子不是妈妈陪着就是爸爸陪着，只有露露一个人没有家长陪伴。原先在团体活动中越来越活跃的露露一下子又安静了，在角落里孤零零地待着。助教老师想陪她一起完成活动，露露以“我没事，不想玩儿”为由拒绝了。

活动结束后，我想跟露露聊聊，她仍然说：“老师，我没事。没有他们，我也可以照顾好自己。”然后，她安静地坐在我身旁，不肯跟爸爸回家。我把露露的话和她落单于角落里的视频发给她爸，但没有主动找他聊。因为我知道，一个人没有改变意愿时，任何人都帮不了他。

大约40分钟之后，露露的父母一起过来找我，说看到视频感触很深，想跟我聊聊。原来这次亲子活动，爸爸并不是真的有事不得不离开，而是对妈妈不管孩子感到生气，想给妈妈一个教训。可是，看到视频里其他孩子那么开心，而露露却孤零零的，爸爸认识到自己做错了，想做点儿什么弥补。在此之后，露露父母的咨询才正式开始。有了露露爸的配合，咨询进展得很顺利。他们问题的关键在于妈妈觉得自己全职在家带孩子没有价值，总是觉得丈夫嫌弃自己不够好，不爱自己，也不爱孩子。可是，爸爸并不是不爱妻子和孩子，只是不擅长表达，害怕吵架，一吵架就心烦，想逃避。而且，他觉得自己脾气不好，由妈妈负责孩子的教育比较好，自己负责挣钱养家。可他越不表达，露露妈就越觉得丈夫不爱自己。为了获得丈夫的爱，露露妈一方面对女儿要求很高，希望培养一个优秀的女儿让丈夫看到自己的价值；一方面用吵架、要挟离婚的方式来验证丈夫是否真的爱自己。每次吵完架，妈妈就教露露：“妈妈没用，爸爸不管你，你要学会照顾好自己。”

露露接连伤人那段时间，他们吵架特别凶，连双方父母都被惊动了。妈妈甚至跟孩子讲了恶毒后妈的故事，还告诉她：“以后我就不在你身边了，爸爸也不会管你，你只能自己照顾自己。”妈妈希望以这样的方式让孩子学会独立。

在这样的环境下长大，露露学会了不表达，以为不哭不闹、不被人欺负、装作“我没事”就是照顾好自己。殊不知，只有父母对孩子关爱与照顾，孩子才能够从父母身上获得安全感，才会习得如何正确照顾好自己。

接下来的咨询，我一方面继续给露露做团辅，引导她在活动中表达自己的想法和情绪，鼓励她与同伴交朋友；另一方面给他们做家庭沙盘团辅，让他们在沙盘游戏中看见各自不同的想法，引导他们向彼此表达爱意。

现在，露露家里每个月会至少安排一次聚餐，全家人一起享受美食，相互交流。爸爸每周会抽半天时间陪伴妻子和孩子，还经常夸赞妻子。而妈妈也开始认识到教育孩子是家里最重要的事业，确信丈夫是爱自己的。

露露现在開朗了很多，做事不再慢悠悠，上课能跟老师互动，下课会与同学聊天，还经常去小区楼下找伙伴玩儿。父母活成了幸福的人，孩子才能获得幸福的滋养。