学科思维
- 科学思维方法与专业课深度融合的教学改革探索
促使学生建立学科思维，发展科学思维。实践表明，该教学模式切合学生实际情况，能够促进学生科学地、普遍地发展，并且有利于营造自我成长型的学习文化。关键词：高阶思维；学生发展；科学思维方法；学科思维；信号与系统中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2023）33-0125-04Abstract： In order to practice the teaching concept of "taking
高教学刊 2023年33期2024-01-02
- 基于深度学习的小学数学教学研究
；数学教学；学科思维【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）13-0136-03随着小学数学新课标的全面推行，小学数学教学也从以前的知识传授逐步转变为了素质导向，需要教师转变教学重心，培养学生的综合素养。这也要求教师积极推动学科教学的创新。目前很多教师都已经开始积极使用深度学习模式，提高学科教学的深度，发展学生的综合能力。但是部分小学数学教师对深度学习模式的认知又待增
当代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 在开放性习题教学中培养学生能力
开放性试题；学科思维；创新能力文章编号：1008-0546（2023）12-0042-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.12.009开放性试题是与封闭性试题相对的一类试题，它指的是在条件不足，或者过多条件的情况下，试题没有确定的答案，学生需要从多角度以多层次，通过不断地探索来解答的一类试题。［1］刘宇老师在分析北京中考题的开放性试题时指出：开放性试题给予学生选择权，试题的选择
化学教与学 2023年12期2023-08-09
- 核心素养下的初中道德与法治教学策略
；课堂互动；学科思维随着初中教育新课标的全面推行，核心素养教育理念也开始提上日程，成为各学科进行教学创新的关键要素。在这种背景下，初中道德与法治学科教学也迎来了较多变化。教师在学科教学过程中不仅要关注学科知识的传授，还要着力于提高学生的综合学科素养，促进学生的全面发展与提升。目前，很多初中道德与法治学科教师已开始结合核心素养进行教学模式的创新拓展，但是效果不佳。一、核心素养的应用意义（一）激发学生学科兴趣在学科教学过程中，核心素养理念的引入可以较好地激发学
文理导航 2023年19期2023-06-06
- 初中物理学科思维培养方式探究
的逐步深入，学科思维的培养成为每位教师重要的教学任务之一，课堂随之也成为培养学生学科思维的主场地。在物理概念、规律等理论性较强的知识的发现与形成过程中渗透学科思维，可有效降低教师教学难度，提高学生学习兴趣。因此，教师对学科思维的有效应用及学生学科思维的形成，有利于高效课堂的构建。基于此，文章将对初中物理学科思维的特点进行简单分析，并据此探讨学生学科思维培养的具体措施，为初中物理教学中学生学科思维的培养提供参考。关键词：初中物理；学科思维；教学策略中图分类号
名师在线·下旬刊 2022年11期2022-11-28
- 培养学科思维，生成化学素养
作业设计 学科思维 化学素养一、作业设计目标的确立中国制酒历史悠久，品种繁多，名酒荟萃，中国的“酒文化”源远流长，享誉中外。那么，如何让学生从化学学科的视角来分析、解决生活中的问题，真正掌握乙醇的物理性质、化学性质及其用途呢？笔者认为，合理的作业设计助于提升学生的学习质量。针对《饮食中的有机化合物——乙醇》这节课的作业设计，笔者尝试从“记忆类”“理解类”“迁移类”和“建构类”这四类作业着手，以学习物质性质的一般顺序（物理性质、结构、化学性质）为主线设计
知识窗·教师版 2022年4期2022-06-20
- 深化学科思维 拓展学科视野
对深化学生的学科思维和拓展学生的学科视野有极大帮助。初中英语作为一门语言类学科，口语交际和沟通是教学中必不可少的环节，是情景教学模式匹配度较高的学科，本文从深化学科思维，拓展学科视野的角度，以初中英语情景教学研究为课题进行详细阐述和分析，期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。关键词：学科思维;学科视野;初中英语;情景教学学科思维是学生针对不同的学科特征进行思考的学习方式，不同于数学类学科，英语学科更注重的是语法和语言场景应用的还原，所以学生需要在熟练掌握
快乐学习报·教师周刊 2022年25期2022-06-19
- 高中政治教学中学生思维能力培养路径分析
性目标。培养学科思维必须要结合教材，落实好基础知识的教育，同时有需要拓展教学内容，使学生的思维的得到发散。另外还需要深入知识的核心，引导学生辩证分析。因此本文从归纳概括、辩证以及实践思维三个方面，提出了具体教学策略。关键词：高中政治;学科思维;培养策略政治作为高中阶段选修科目，是一门重要的课程，但由于政治课程理论知识点较多，导致许多教师在课堂上过于强调培养学生的试题解答能力，而忽略培养学生的综合素养，提升能力。因而导致了一些学生学习十分努力，但成绩却始终提
快乐学习报·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 应用虚拟仿真实验培养学生物理学科思维的实践研究
培养学生物理学科思维的影响。经过近两年的跟踪研究发现，在平时的课堂教学中，利用虚拟仿真实验进行教学，不但能提高学生的动手操作能力，而且还能培养学生的空间想象能力、构建模型能力、信息加工能力、推理论证能力、发散思维能力、创新思维能力等，从而逐步提升学生物理学科思维。关键词：虚拟仿真实验;物理;学科思维引言进入21世纪，随着信息技术的迅猛发展，虚拟仿真技术日趋成熟，已经开始在科学研究、日常生活等各个方面不断得到应用。教师也意识到虚拟仿真实验在教学方面的应用价值
中学理科园地 2022年5期2022-05-30
- 素养导向下的初中化学课堂实验教学
养学生的化学学科思维，体现化学学科魅力，落实化学学科价值。关键词： 燃烧条件； 学科思维； 核心素养； 初中化学文章编号： 10056629（2022）10006404中图分类号： G633.8文献标识码： B1 问题提出燃烧的本质是可燃物的化学反应。现行人教版教材（2011版）以变量控制思想设计实验方案，并结合真实生活、生产情境为素材，探究燃烧的条件。“燃烧”的学习，可以进一步帮助学生发展“物质的变化和转化”的大概念。通过对燃烧条件的探究，让学生认识到实
化学教学 2022年10期2022-05-30
- 学科思维发展视域下的 信息技术学习情境创设
要：信息技术学科思维的培养，离不开特定的学习情境。本文基于学科思维发展视角，通过生活化情境、连贯性情境、深层性情境和延展性情境的创设，在问题的解决过程中发展学生的学科思维。关键词：学科思维;学习情境;学科核心素养中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2022）10-0054-02发展学生的学科思维，是培养学生学科核心素养的重要内容。学科思维的发展以问题解决为基础，特定教学情境的创设可以更好地帮助学生分析问题、解决问题。可见
中国信息技术教育 2022年10期2022-05-23
- 勾连融创：指向关键能力的语文培优策略
勾连融创 学科思维 创新迁移统编教材在《从百草园到三味书屋》文后安排了这样一道“积累拓展”题：朗读并背诵第2段描写百草园的文字，完成练习。1.这一段描写的景物，有近景，有远景;有静态，有动态;有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。2.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？3.仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必
中学语文·教师版 2022年2期2022-03-13
- 促进学科思维建构的元素化合物教学
黄国年摘要：学科思维是基于学科知识，又高于知识的思维形式。中学化学元素化合物的教学是形成学科思维的重要领域。深入挖掘硝酸物理性质、硝酸不稳定性和强氧化性等化学性质中包含的知识内容，通过微观想象、联想对比、设计验证等学习手段，强化学生学科思维训练，为深入领会化学原理知识、形成知识体系和促进后续学习提供强有力支持。关键词：化学教学；硝酸性质；学科思维；教学设计文章编号：1008-0546（2022）01-0043-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bd
化学教与学 2022年1期2022-02-18
- 从多态表征到置身参与：虚拟现实技术助力学科教学的价值路径
科知识获得与学科思维培养。针对当前学科教学过程中“抽象符号→技能训练→工具思维”的现实问题，探析了虚拟现实技术在学科教学过程中的直观学习资源、知识有效应用与培养学科思维等价值;接着提出了虚拟现实助力学科教学的四种类型：独立式学科本位型、分布式学科本位型、独立式项目融合型与分布式项目融合型。最后依据虚拟现实学科教学价值与虚拟现实学科教学类型提出了虚拟现实助力学科教学的实践路径：直观资源的操作体验，指向知识内容有效获得;模拟情境的知识应用，促进知识向能力的转化
电化教育研究 2022年1期2022-01-17
- 化学高考微专题复习策略
：学科素养;学科思维;专题复习;化学高考一、明确高考考点 ，从而在此基础上系统地梳理专题知识教师必须仔细阅读福建省高考《考试大纲》《考试说明》，认真研究近几年高考考题。“化学反应原理综合题”是化学高考全国卷必考题型之一，同时也是福建化学新高考的必考题型之一。题目一般以新信息作为载体，围绕某种元素的化合物展开，结合图形、图表信息进行命题，试题综合性高，思考容量大，难度和区分度都较大，充分考查了学生提取信息、知识迁移运用、解决实际问题以及正确计算的能力，很能体
三悦文摘·教育学刊 2021年46期2021-12-22
- 面向学科核心素养的初中信息技术教学实践
，发展学生的学科思维，促进深度学习。关键词：初中信息技术;思维启发式教学;学科思维;深度学习中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2021）20-0000-02《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》指出：中学信息技术课程以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征。那么，教师应如何激发学生学习兴趣和创作思维，有效开展学科学习过程？笔者以《遮罩动画》一课教学为
中国信息技术教育 2021年20期2021-10-30
- 基于小学信息技术课程学生的计算思维能力培养的研究
算思维能力;学科思维前言：信息技术教育能够促进学生形成个性化素养，提升学生综合能力，帮助学生掌握信息技术操作与知识，对普及和推广信息技术具有积极意义。当前小学时期的信息技术教育，很多教师的教学重心是学生的信息处理方法与操作能力培养。信息素养的核心是利用计算机工具，在计算思维中，学生如同计算机的科学家一样对问题进行思考。站在长远角度来看，计算思维在小学信息技术教育中的应用是必要且重要的事情。一、计算思维概念与本质（一）概念计算思维说的是使用计算机科学概念对问
中学生学习报 2021年16期2021-10-19
- 高中政治学科思维的转化
新课改要求的学科思维两方面来探讨高中政治学科思维的转化。【关键词】高中政治 学科思维 思维转化中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.095 一、传统高中政治学科思维简述 政治是一门文科类学科，在各个学习阶段所学内容都不相同，除一般的基础内容之外，还包括政治经济学、马克思主义基本原理等学科门类。自初中起，学生就开始接触相关的政治内容，到了高中阶段，所学政治内容难度会有所增
南北桥 2021年1期2021-09-10
- 发挥化学复习课新功能 深化学生化学学科思维
深化学生化学学科思维的有效途径。笔者重视学生化学学科思维发展，结合中考核心考查内容之一——氧，从宏观、微观和符号三种水平上认识和理解与氧有关的化学知识，并建立三者之间的内在联系，从而帮助学生形成化学学科特有的思维方式，引导学生从“掌握作为一种知识的化学”转移到“理解作为一种思维方式的化学”。[1]关键词：复习课;学科思维;核心素养一、问题的提出如何进行有效化学复习？一线化学教师们一直在讨论，也一直在尝试寻求不同方式进行突破，以期改变复习课给学生重复、反复的
科教创新与实践 2021年12期2021-09-10
- 考查关键能力的高中信息技术命题
;核心素养;学科思维终结性学业质量评价是目前普通高中阶段最为重要的，信息技术选考的目标是评价考生的信息技术学科能力，重点考查考生分析和解决问题的信息技术学科关键能力，试题的设计要能够在一定程度上评测出考生运用所学的知识与方法分析实际问题、合理地解决实际问题的能力。分析近年来浙江省普通高校招生考试信息技术选考试题可以看出，试题聚焦学科本源，在注重考查学科关键能力的同时，合理关注了考生的素养发展，在体现高考选考试题的选拔功能、育人功能的同时，具有教学的导向功能
新课程·上旬 2021年18期2021-08-27
- “踏迹寻踪”氯化钠
习，建立化学学科思维，提高学生化学学科素养。◆关键词：微主题;构建知识框架;学科思维一、问题的提出实际上氯化钠的“踪迹”遍布了沪教版教材的第一章到第七章，这就需要我们对课本相关的知识点进行整合，通过化学微主题探究的方式进行常见盐的复习课教学，本节课以学生生活中最熟悉的食盐为主题，以“回顾性质—提纯及应用—结构—生成”等流程来结构化设计氯化钠的复习框架，使学生能够系统性的认识氯化钠，深度挖掘其丰富的内涵和外延，从而提高课堂复习效率。二、教学过程设计1.创设生
速读·上旬 2021年7期2021-08-05
- 初中数学“温暖”课堂的构建策略探微
而提升学生的学科思维与数学素养。关键词：初中数学;“温暖”课堂;学科思维;数学素养中图分类号：G633.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）19-0054-02数学是初中阶段的重要学科，不仅关系到学生的综合能力的发展，而且影响学生的未来发展。新一轮基础教育的持续推进，对初中数学教学提出了更高的要求。数学教师应该更新自身的教学理念，转变教学方式，做到以学生为中心，构建带有“温度”的课堂。但是现阶段初中数学教学依旧存在一些问题，限制了学生
成才之路 2021年19期2021-07-30
- 浅谈初中化学中培养学科思维的方法
要重视对学生学科思维的锻炼，帮助其寻找到更加符合自身思辨意识以及个性化发展的学习方式，才能达到增强教学效果的目的。从多角度出发，探讨初中化学课堂有效锻炼学生学科思维的具体途径，希望可以为其他教师提供参考。关键词：学科思维;初中教育;化学课堂;教学模式由于初中生刚接触化学知识，因此教材编写人员在选择课本内容时，主要以启蒙教育为主，并尽量从现实生活中寻找与化学知识相关的切入点，引导学生在熟悉的情景下对有趣的化学世界进行探索。同时，教材内容也存在大量的化学实验，
新课程·上旬 2021年2期2021-06-29
- “语文思维”是什么样的思维？
思维等并列的学科思维，以解决语言文字运用中相关问题为目的，具有载体的言语性、内容的人文性、影响的综合性、过程的实践性等特点。关键词 语文思维;学科思维;基本特点中小学各门课程全部强调“思维发展与提升”，但人们对这个“思维”却知之甚少。作为学科思维之一的“语文思维”，我们首先必须弄清楚其研究概况、含义与特点。一、语文思维研究概况中西关于“学科思维”的研究，有不少是关于语文思维的，当然并没有从作为学科思维的“语文思维”的高度去研究。这些研究中，更多的是关于文学
中学语文·教师版 2021年3期2021-06-08
- 从一般思维与学科思维的角度审视“语文思维”
语文思维属于学科思维，学科思维属于一般思维。理解和掌握一般思维、学科思维及其关系是学习语文思维的前提。一般思维中的抽象思维和形象思维都具有普适性和伴随性的特点。学科思维是特定学科思想指导下使用学科材料、运用学科方法（技能）思考学科问题和解决学科问题的思维模式，具有学科性和融通性的特点。一般思维与学科思维之间的关系是共性与个性的关系。关键词 一般思维;学科思维;语文思维一般来说，思维从运用场景、情境来说，分为一般思维、学科思维、社会思维。“一般思维”应用于所
中学语文·教师版 2021年2期2021-04-07
- 深化学科思维 拓展学科视野
养。关键词：学科思维;学科视野;小学数学;深度教学社会在不断进步，教育思想也不断的完善，素質教育和新课改都是基于我国应试教育制度下，扭转和改善现状问题的有效手段和方式，尤其对于小学生，因为年龄的关系，学生的自主思维能力还处于被动阶段，需要教师进行引导，尤其是数学学科，始终作为考试必考科目贯穿在整个教育体系中，可见其重要程度，应试教育的弊端在于“为了考试而考试”，忽略了学生的全面发展，这也是为什么外国人都说中国学生很善于考试的原因，严格地讲这并不是一种褒奖，
江苏广播电视报·新教育 2021年43期2021-03-31
- 语文学科思维认知的检讨与重构
都突出强调了学科思维的重要意义，语文学科思维有着自己独特的品质，但在目前的理论认知和实践操作中存在着较大的分歧。本文从历时性角度探讨了不同时期对语文学科思维的不同认识，厘清了语文学科思维的本质特点，并在此基础上提出了建构语文学科思维的实践方法。关键词 课程标准;语文学科;学科思维思维对于学生学习和教师教学的重要性，怎么强调都不为过。1910年，美国著名教育家杜威指出：“学习就是要学会思维。”①1961年，美国全国教育学会在《美国教育的中心目的》一文中指出：
中学语文·教师版 2021年1期2021-03-24
- 构建知识体系培养学科思维
大要素，化学学科思维培养对学生综合素养具有重要意义。通过现代数字化实验设备兼创新实验，教师重在引导，学生自主探究，构建严谨的Na2O2与H20及CO2反应实质知识体系并培养学生学科思维。巧用数字化实验设备，以直观结果呈现：Na2O2与H2O反应实质历经中间产物H2O2，H2O2分解生成O2和H2O。干燥的CO2不与Na2O2反应，含水蒸气体系CO2与Na2O2反应生成碳酸盐和氧气。通过实验过程体会科学探究方法，培养化学学科探究思维。关键词：过氧化钠;水;二
化学教与学 2021年1期2021-02-21
- 学科思维与社会责任融合的教学实践
要：在分析了学科思维与社会责任融合的必要性的基础上，以“还人类洁净的空气”为例，谈了学科思维与社会责任融合的教学设计的过程和意图，分别从对现实生活中的问题进行探究、环保理念渗透、学科思维和社会责任培养四个方面进行了教学反思，以期望更好地将学科思维与社会责任融合。关键词：学科思维；社会责任；融合的；还人类洁净的空气文章编号：1008-0546（2021）10-0063-05中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008
化学教与学 2021年10期2021-02-18
- 例析学科思维在初中科学概念教学中的渗透
分，也是培养学科思维的基础。文章结合实例探讨比较、分析、测量、归纳、假设、推理等学科思维在初中科学概念教学中的渗透。[关键词]学科思维;概念教学;初中科学[中图分类号] G633.98 [文獻标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）26-0082-04概念是思维的工具，是知识结构的联结点，是学生学习的核心[1]。部分科学教师重知识、轻思维，导致学生科学概念的建构仅停留在机械记忆层面，难以深化与
中学教学参考·理科版 2021年9期2021-01-16
- 中职物理启动学生学科思维教学策略
以激发学生的学科思维，让学生在不断实践体验中形成学科能力。【关键词】中职物理 学科思维 教学策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）30-0136-02在中职物理教学中培养学生的学科思维，教师要摆脱传统惯性思维的束缚和影响，借助多种教学辅助手段，让学生在主动参与、乐于实验、积极实践的过程中，不断调动学习思维，开展探究式学习，从而在发现问题、分析问题中培养学科能力。教师借助情境导入、问题投放、实验组织、生活对接等教学形
广西教育·B版 2021年8期2021-01-10
- 高中地理教学中融入学科思维的必要性
理教学中融入学科思维的必要性有了越来越高的关注力度。在高中地理教学活动中，学生常常出现注意力不够集中，对知识内容理解不够深透的现象，这时将学科思维积极地融入到其中，可以提升学生的自主探究学习能力，真正挖掘出高中地理教学活动的深切内涵以及重要意义，增强自身的高中地理学习积极性以及主观能动性。本文主要阐述了高中地理教学中融入学科思维的必要性，希望能够使高中地理教学效果以及教学质量得以更大程度的提升。关键词：高中地理教学；学科思维；思维渗透；探究性学习中图分类号
中学课程辅导·教学研究 2020年5期2020-12-30
- 问题驱动教学法在高中化学理论课教学中的应用
，发展学生的学科思维，增强学生知识的获得感。本文结合笔者一线教学的经验阐述了问题驱动教学法在高中化学理论课教学中的实施策略及注意事项。【关键词】问题驱动教学 高中化学 教学策略 学科思维【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）48-0044-02众所周知实验是化学学科的特征，是激发学生化学兴趣的重要手段，也是培养学生探究能力的重要途径，但在高中化学所涉及的知识范畴内也有很多理论性强的知识，如《必修一》物
课程教育研究 2020年48期2020-12-28
- 目标教学在数学启蒙教育阶段中的实现与体会
的学习习惯和学科思维方式的形成的影响是深远的。其教学目标以及实现这一目标所采用的方式、方法一直以来都是小学教学改革和创新所强调的重点内容。结合多年的施教经验，就如何实现数学启蒙教育阶段的教学目标浅谈一些感悟和见解。关键词：目标教学;数学启蒙;学科思维数学是一切科学的基础，而数学的基础则是从小学开始。小学学生处于启蒙教育阶段，注意力难集中，理解能力有限，又因学科的抽象与枯燥，学习过程往往表现得非常被动，给教学带来一定的困难。如何激发学习兴趣，培养学科思维，促
新课程·上旬 2020年16期2020-11-16
- 在初中数学教学中培养学生的学科思维
秋超摘 要：学科思维是数学核心素养的重要组成部分，是数学核心竞争力的主要体现。在初中数学教学中，教师要把握好学生学科思维培养的任务，通过正确的教学指导，利用思维导图等教学资源，培养学生的逻辑思维、发散性思维、演绎推理思维以及拓展思维，使每个学生都形成系统的学科思维体系。关键词：初中数学;学科思维;教学策略中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-13 文章编号：1674-120X（2020）27-0070-02在数学教学中，教师要
教师·下 2020年9期2020-11-16
- “学评式”课堂模式下初中生化学学科思维的培养
英【摘 要】学科思维是学科核心素养下各门课程教学的一个重要目标，是提高学生自主学习能力和学科关键能力的重要基础。本文立足于初中生化学学科思维的培养策略，就如何开展“学评式”课堂教学进行探讨。【关键词】初中化学;学科思维;“学评式”课堂模式随着新课改的深入，学科核心素养培养理念得到了广泛普及与推广，这不仅关系到学生学科能力的发展，也关系到学生良好学习习惯的形成。然而，在传统的化学学科教学中，教师主要侧重教学及指导，却忽视了对学生进行及时、有效的评价，以至于无
新智慧·中旬刊 2020年8期2020-11-09
- 阈值概念与概念转变：学生经济思维转变困境的突破口
常思维逐渐向学科思维转变，最终能像经济学家一样思考，是本科西方经济学课程教学的终极目标。但是，经验狭隘和经验法则的决策方式会使学生经常面临幼稚观念与学科观念相冲突的思维困境。作为一种思维和实践方式，基于阈值概念理念的概念转变教学法，会使学生对经济概念的学术框架得以更好地理解，能有效促进学生经济思维框架的建构，是突破学生经济思维转变困局的一种理想途径。[关键词]日常思维;学科思维;概念转变;阈值概念[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2
大学教育 2020年11期2020-11-02
- 初中数学教学中如何培养学生的学科思维
要】学科思维的构建直接关系着学生自主学习积极性和成效的高低，所以当前素质教育教学体制下，我们着重强调教学过程中的引导工作开展，从启发、探究等多个方面去实现良好的教学互动，培养学生的学科思维，以下我就以初中数学的教学为例谈谈培养学生学科思维的方法和策略。【关键词】初中数学 学科思维 方法探究中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.123 从整个教学过程中来看，教学是
南北桥 2020年9期2020-09-10
- 试析小学数学教学中如何培养学生的学科思维
】培养学生的学科思维，塑造学生的个人能力是当前素质教育教学体制的基本教育要求。本文中我就从小学阶段的数学教学入手，谈谈如何在系统性教育的开端做好学生的学科教学工作，培养学生的学科素养，提高学生的自主学习能力，实现教学效果的不断提升。【关键词】小学数学 学科思维 培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.028 培养学生的学科思维是近几年来随着素质教育教学体制的改革和
南北桥 2020年3期2020-09-10
- 学科思维培养下的初中化学实验教学研究
学无疑是学生学科思维培养的主阵地。通过参与化学实验活动，让学生在探究、了解与体验科学的过程中掌握必备的化学实验技能，获得化学学科思维。文章通过探究化学学科思维培养，研究如何以更少的时间与精力投入化学实验教学，取得更好的教学效果。关键词：学科思维 初中化学 实验教学“思维着的精神是地球上最美的花朵。”由此可见，思维是人类生命的重要组成部分，在生活中占据极其重要的位置。学科思维是一门学科的学习之魂，要想获得良好的学科思维，通过各学科开展全面的学习是最佳途径。所
教学管理与教育研究 2020年9期2020-09-10
- 小学数学教学中如何培养学生的学科思维
】培养学生的学科思维是当前素质教育教学大环境下，义务教育阶段人才培养的必然要求。尤其是对于问题解决型学科来说，学生的学科思维直接决定了学生未来专业素养构建的可能性，因此本文我就从小学数学的教学实际入手，谈谈如何培养学生的学科思维。【关键词】小学数学 学科思维 素质教育 探究中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.046 众所周知，当前素质教育教学改革之下，我们不仅对整个
南北桥 2020年4期2020-09-10
- 小学数学教学中如何培养学生的学科思维
要】学科思维是当前学校教育教学过程中学生必须具备的一种素养和能力，也是素质教育教学改革针对的重点目标。本文中我想从小学阶段的教学入手，以小学数学这门学科的教学为参照，具体探究应当如何从教学一开始做好学生学科思维的培养工作。【关键词】小学数学 学科思维 培养探究 素质教育中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.133 近些年实行素质教育教学体制以来，作为一名教育工
南北桥 2020年3期2020-09-10
- 加强物理模型教学，培养物理学科思维，提高高三物理复习效率
理模型教学，学科思维，效率前言：高考評价体系提出：“首先，要优化考试内容。在高考命题中，要依据高中课程标准和高校人才选拔要求，突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识的考查内容，强化基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求。”即“一核四层四翼”目标。《考试说明》明确指出高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识和某种能力简单的对应起来。高考物理学科考查的能力主要有：理解能力
高考·上 2020年5期2020-09-10
- 学科思维培养下的初中化学创新实验教学研究
在培养学生的学科思维过程中，课堂教学发挥着非常关键的作用。化学是一门以实验为基础的学科，通过实验才能领悟到化学世界的奥妙，因此，实验探究是培养学生化学学科思维的重要渠道和方式。本文以“探究是什么微粒的存在使碳酸钠溶液显碱性”为教学案例，对化学学科思维的内涵、初中化学实验探究课中学科思维培养以及基于学科思维培养的初中化学教学方法进行了简单研究。关键词：学科思维;培养;初中化学;创新实验探究中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-9129
数码设计 2020年5期2020-08-23
- 如何在高中语文教学中培养学生的语文思维
放在了对学生学科思维的培养上，引入了新的教学方式，同时将多种教学方式相结合，以提高学生的学习积极性，实现对于学生学科思维的培养，提高课堂效率。本文将对语文思维的特点展开探讨，并针对语文思维能力的现状提出相应的促进学生思维能力提升的措施。【关键词】高中语文教学 学科思维 培养策略在高考的巨大压力下，高中生也背负着沉重的课业负担，因此，他们在语文学习中缺乏对知识的深入思考，只是停留在对表面知识的机械记忆。许多教师在进行高中语文教学时受传统教学思维影响较
中学课程辅导·教育科研 2020年22期2020-08-14
- 如何在高中语文教学中培养学生的语文思维
重培养学生的学科思维，从学生的角度出发探索培养语文学科思维的方法，学生拥有语文学科思维便开启了语文知识学习的大门，能够积极、自主去收获更丰富、有价值的语文知识并为己所用。关键词：高中语文;学科思维;培养策略国家教育改革推行的当下给高中语文学科教学新的思考，同时也带来了教育的契机与新希望。学科教育要注重学生学科思维的培养，从源头上攻克教育难题，使学生在学科思维的指引下能够深入理解所学知识的内涵，攀登学科学习高峰，再将知识为己所用，服务社会，服务生活。语文学科
速读·上旬 2020年1期2020-07-14
- 数学学科思维建设的价值及教学模式分析
【摘 要】学科思维僵化不利于学生创新思维、自主学习能力的培养。本文在充分认识学科思维的价值基础根据笔者的调研结果显示，当前我国小学生数学学习的最主要障碍是数形转换、应用题理解与转换等数学思维的缺乏，课堂教学过于注重知识学习、基础训练，缺少数学学科思维意识和能力的教学最终会使我国基础教育走向僵化。本文根据当前小学数学教学困境，探索可行性的数学教学模式，以切实提升我国小学数学等基础学科的真正能力素养和学科素养。【关键词】学科思维;小学生;数学学习;教学模式所谓
新智慧·上旬刊 2020年5期2020-07-04
- 高中化学中的微观思维及培养
越注重对学生学科思维的考查，高中化学教师在日常教学中应当顺应这种改变，培养学生用微观思维来理解物质变化，从而实现学生整体、全面的素质提高。关键词：学科思维;微观思维;守恒思想学生经常会有这样的疑问：平时课堂上所学的知识，在高考试题中很少涉及，那我们高中的学习是为了什么？高考是学科思维的考查，而学科思维就包括微观思维，既包含物质的溶解、水解、电离等物理变化过程，也包含中和、水解、氧化、还原等化学变化过程。要能准确把握物质变化的本质，就应从微观的角度去理解和把
青年与社会 2020年37期2020-07-04
- 高中政治课堂渗透学科经典阅读的必要性与方法探索
;深度学习;学科思维书籍是人类进步的阶梯，充分优质的阅读是一个人获得强大精神力量的源泉。据国家权威发布的第十四次国民阅读调查报告，2016年我国国民人均图书阅读量为7.86本，同比2010年增长了一倍多。这是可喜的现象，也是国家大力倡导读书的结果，但与世界一些其他发达国家相比，差距甚远，美国每年图书阅读量人均约为21本，日本人人均约为17本，而全世界人均阅读量最大的是犹太人，人均64本。在世界总人口中占比只有0.3%的犹太人，却在全美100多名诺贝尔奖得主
广东教学报·教育综合 2020年68期2020-06-24
- 促进学科思维发展的高三化学复习教学初探
理解，在形成学科思维的基础上实现知识、能力和素养的可持续发展，促使高三复习教学从重视知识整合向重视学科思维提升的转变。关键词： 高三化学; 复习教学; 学科思维; 电离平衡; 溶液酸碱性文章编号： 10056629（2020）01004305中图分类号： G633.8文献标识码： B高三化学课堂主要以复习课为主，其主要特点是“温故而知新”，即在整合已有知识的基础上提升学生的思维水平，使他们在深刻理解核心概念的基础上掌握认识化学物质的基本思路和方法，形成从化
化学教学 2020年1期2020-03-07
- 基于学科思维视域下的高中信息技术课程优化设计研究
与实践中，从学科思维的角度出发，优化课程教学方案设计，以促进高中生学科思维能力的生成，促进信息技术课程教学质量的提升。关键词：高中信息技术; 课程设计; 学科思维; 优化中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）10-013-001一、学科思维的内涵上世纪70年代美国教育家加涅将学生知识与技能学习分为言语信息获取、动作技能训练、认知策略掌握以及学习情感态度树立等不同的类型，以自我认知为学生
科学大众·教师版 2019年10期2019-12-02
- 探析小学数学教学中如何提升学生的计算能力
感程度与数学学科思维，为之后学生工作与生活打下坚实的基础。故而面对新课程改革，教师需要有意识地对学生进行计算能力培养与提高。关键词：小学数学;学科思维;计算能力中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）31-0067-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.058一、 小学数学教学中学生计算能力教学现状（一） 模式成熟与系统完善经历长时间的小学数学教学已经形成
学周刊 2019年31期2019-11-27
- 基于培养学科思维的高效复习课堂的构建
中培养学生的学科思维。关键词：高锰酸钾;氧化还原反应;学科思维文章编号：1008-0546（ 2019）09-0040-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2019.09.012一、教学主线笔者为本节课设计了两条主线：明线是KMn04的制备、性质和用途;暗线是氧化还原反应的相关概念、方程式书写及简单的滴定计算。从教学内容看，本节课以KMn04贯穿始终，通过高锰酸钾的制备、性质和用途，复习了
化学教与学 2019年9期2019-10-22
- 基于发展学生学科思维的化学复习课的问题设计
发展学生化学学科思维。首先，设计“引导型”问题，理清学生思维脉络，驱动学生形成“制取气体时药品选择”的思路;然后，设计“挑战型”问题，拓展学生迁移能力，驱动学生形成“选择气体发生装置、收集装置、净化和干燥装置”的思路;最后，设计“开放型”问题，提高学生综合应用能力，驱动学生形成“气体制取后剩余物质分离”的方法。关键词：化学;复习课;学科思维;问题设计文章编号：1008-0546（ 2019）07-0047-03中图分类号：G633.8文献标识码：Bdoi：
化学教与学 2019年7期2019-10-22
- 基于学科思维培养的初中化学实验探究课
在培养学生的学科思维过程中，课堂教学发挥着非常关键的作用。化学是一门以实验为基础的学科，通过实验才能领悟到化学世界的奥妙，因此，实验探究是培养学生化学学科思维的重要渠道和方式。本文以“探究是什么微粒的存在使碳酸钠溶液显碱性”为教学案例，对化学学科思维的内涵、初中化学实验探究课中学科思维培养以及基于学科思维培养的初中化学教学方法进行了简单研究。【关键词】学科思维;培养;初中化学;实验探究课在初中化学学习过程中，丰富多彩的化学实验能使学生产生浓厚的学习兴趣和探
教育界·下旬 2019年7期2019-09-24
- 优化整合 破茧而出
课堂中要融合学科思维的教学刻不容缓。究竟小学信息技术课要如何在现有课程的基础上，融入学科思维进行教学，从而在潜移默化中培养学生的核心素养？优化整合课程是关键。【关键词】小学信息技术；核心素养；优化整合；学科思维随着全国信息技术课程核心素养新鲜出炉，核心素养的具体内容——信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四项标准展露庐山真面目。作为学生终生发展的启蒙阶段，各地的小学信息技术地方教材百花齐放，作为一线的老师，如何在现有的教材的基础上，合理高效地
广东教学报·教育综合 2019年4期2019-09-10
- 基于整体化、情境化和思维化的小学低段英语课堂教学初探
;真实情境;学科思维《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，“义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。英语课程应能够使学生通过学习英语和使用英语，发展语言运用能力和人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略。”落实核心素养是现阶段教育的大方向，英语学科核心素养包括语言能力，学习能力，文化意识和思维品质，这与课标强调的内容是一致的。如何落实英语学科核心素养，就要在日
锦绣·下旬刊 2019年9期2019-09-10
- 让古诗词阅读绽放“学科思维”的光彩
诗词阅读 学科思维 学以致用【案例背景】2017年版课程标准进一步凸显对学生学科核心素养的培养。其中，在学科思维的培养方面，着重引导学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步领会学科思维特点，在具体的语言情境中正确有效地运用语言文字进行交流和沟通。【案例描述】李清照的《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”一句，千百年来被世人吟诵过无数次。七组叠词，奠定了全词悲凉的感情基调，营造了愁苦深重的情感氛围。围绕这沉痛、哀愁、悲戚的十四个
安徽教育科研 2019年3期2019-09-10
- 基于培养学科思维的高效复习课堂的构建
中培养学生的学科思维。关键词：高锰酸钾；氧化还原反应；学科思维1、教学主线笔者为本节课设计了两条主线：明线是KMnO4的制备、性质和用途；暗线是氧化还原反应的相关概念、方程式书写及简单的滴定计算。从教学内容看，本节课以KMnO4贯穿始终，通过高锰酸钾的制备、性质和用途，复习了氧化还原反应的相关概念、方程式的书写和简单滴定计算；从学习方式上看，通过实验探究，层层追问，在帮助学生解决问题的同时，极大的培养了学生的学科思维。2、教学活动设计情境引入：[教师]今天
新教育论坛 2019年2期2019-09-10
- 论思维导图在培育高中生政治学科思维中的应用
;思维导图;学科思维;应用随着教育理念的不断革新，虽然教师主导整个课堂的进行，但是学生才是课堂真正的主体，教师需要围绕学生的学习进度、学习习惯和学习方式进行辅导。为了呼应当前的教育理念，高中政治学科在教材内容的选取和编排有了很大的革新，在原有一层不变的基础上添加社会热点，将知识点的应用为主线展开具体讲解，但是时代性和趣味性的提升往往不能代替知识框架的整合。高中政治的知识点紧密联系，分散的学习容易忽视其中重要的知识点，通过思维导图完整的将知识点呈现在学生面前
高考·下 2019年4期2019-09-10