学科思维培养下的初中化学创新实验教学研究

刘璐

摘要：在培养学生的学科思维过程中，课堂教学发挥着非常关键的作用。化学是一门以实验为基础的学科，通过实验才能领悟到化学世界的奥妙，因此，实验探究是培养学生化学学科思维的重要渠道和方式。本文以“探究是什么微粒的存在使碳酸钠溶液显碱性”为教学案例，对化学学科思维的内涵、初中化学实验探究课中学科思维培养以及基于学科思维培养的初中化学教学方法进行了简单研究。

关键词：学科思维;培养;初中化学;创新实验探究

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0151-01

Abstract： In the course of cultivating students' subject thinking，classroom teaching plays a very important role. Chemistry is an experiment-based discipline，and only through experimentation can you understand the mysteries of the chemical world. Therefore，experimental inquiry is an important channel and way to cultivate students' thinking in the chemistry discipline. This article takes "Exploring what particles exist to make sodium carbonate solution alkaline" as a teaching case，and makes a simple understanding of the connotation of chemistry subject thinking，the cultivation of subject thinking in junior middle school chemistry experiment inquiry class and the teaching method of junior middle school chemistry based on subject thinking cultivation the study.

Key words： disciplinary thinking;training;junior middle school chemistry;innovative experiment

化学实验创设的生动活泼的教学情景对学生有着无穷的吸引力，能够迅速诱发学生学习化学的內在动力，促进学生有效领会化学知识，培养和掌握基本的实验技能。此外，在这个过程中，培养了学生的探究思维，使学生的学科思维得到了启迪。学科思维是学科学习的灵魂，对于学科学习具有重要促进作用，因此，教师在日常教学过程中，要通过科学合理的方式，有效培养学生的学科思维能力。

1 初中化学实验探究课中学科思维的培养

1.1通过学习兴趣引出问题。知识是学科思维培养的基础，有效的学科思维培养离不开学科知识的建构，在学科知识建构过程中，也要渗透一定的学科情感，具有了充沛的学科情感，学科思维也就有了源泉和动力，也就可以更好地促进学科思维的培养。化学学科思维的培养也是一样，所以，在课堂上，教师应积极加强学生的学科情感教育，培养学生对学科浓厚的情感，从而有效激起学生学习的兴趣和动力，这样学生就有了问题意识，具备了对学科知识的探索欲。

1.2培养学科思维方法。在化学课堂教学中，教师要培养学生的证据意识和实证思维，化学学科思维的核心就是证据推理与模型认知，它反映和体现的正是化学学科的思维方法。在教学中，让学生根据分析推理所收集的证据，以及自身已有的知识水平得出具体的实验结论，在这个过程中培养学生的学科思维能力，而不是在课堂上，教师通过理论讲解的形式直接告诉学生具体的实验结果和事实，这样学生没有一个基本的探索过程，也就无法使思维能力得到有效的培养。因此，化学教师要引导学生观察、实验以及亲自体验，让学生直观的感受化学现象，清晰地看到化学实验的变化的基本过程。化学实验本身就具有复杂性，并且与众多因素有关，只有让学生亲自参与到实验中，亲自研究论证，亲自操作，才能真正培养学生的学科思维。

1.3形成学科思维。从微观角度进行分析和解释，运用符号表征宏观的辨识结果这是学生在化学学习过程中最典型的学科思维形式。在课堂教学过程中，教师为了帮助学生对客观世界有更加深刻和清晰的认识和理解，引导学生进行实驗探究，让学生透过现象看本质，追寻事物的本来面目，从具体到抽象，从特殊到一般，让学生形成宏观和微观相结合的学科思维。

1.4学科思维深化。在思维培养过程中，创造是思维的最高境界，在这里首先要培养学生的批判性思维，批判性思维就是要让学生敢于质疑和不断尝试，从而在实践探索中构建知识体系。培养批判性思维能力对于学生学习新内容，掌握知识精髓，增强学习悟性和学习洞察力都具有重要作用。在实验中，教师要求学生对方案的合理性以及严谨性进行评价，并做适当修改，这样不仅培养了学生的表达能力，而且学生通过分析推理，证据意识得到培养，同时也使方案更加严谨。

1.5留下悬念，增强学生的探索欲。在课堂教学中，教师注重学生学科思维的培养，这必定会使学生的学习能力不断增强。教师要在课堂中通过问题的设置，让学生进行深入的思考。

2 基于学科思维培养的初中化学教学方法

2.1将学科核心素养与学科思维培养结合。在化学学科中，学科核心素养与学科思维培养相辅相成，有机结合且互相渗透。在化学学习中，宏观辨识与微观探析是学科思维方式，学生通过微观实验来探寻宏观现象的本质原因，增强对化学知识的理解，证据推理与模型认知是学科思维方法，学生通过证据推理更好地得出实验现象;科学探究是实践，通过实践的方式可以有效培养学科思维方法;化学学科最高级的思维形式就是创新意识与创新思维，这对于化学学科的学习具有重要意义;变化观念与平衡思想的素养培养中，训练学科思维品质，探究与归纳化学反应的条件和规律是初中化学着重关注的内容;属于情感态度与价值观的素养范畴的是科学态度与社会责任，这是带有感性色彩的核心素养，而化学学科思维偏理性。在化学教学中，为了有效提升教学水平，将学科核心素养与学科思维培养结合是有效的方式。

2.2创设真实的问题情境。创设的问题情景必须真实和直观，这是基于学科思维培养的化学问题解决深刻关注的内容，化学问题的解决依赖于真实的情境与化学知识两个方面，真實情境的创设有利于学科思维的培养。在教学过程中，教师可以深刻体会到丰富的学科思维资源都蕴含在不同版本的教材中，但是这种学科思维是隐性的，教材显示大多是学科知识，因此，教师要意识到埋藏在教材学科知识中的学科思维，充分挖掘教材资源将学科思维显性化，更好地运用实际教学中，培养学生的学科思维。

3 结语

总而言之，学生的学科思维培养是非常重要的，教师要提升对学科思维培养的重视程度，同时学生学科思维培养的路径也是多样的，教师要积极探索方式方法，在教学实践中，有效培养学生的学科思维能力。

参考文献：

[1]李文涛.浅谈初中化学实验教学中学生探究思维的培养[J].新课程（中学），2017（6）.

[2]戴振洲.在初中化学教学中如何利用实验培养学生的思维能力[J].新课程（中），2017（6）：190.