论思维导图在培育高中生政治学科思维中的应用

钱翠平

摘 要：高中政治教材每个单元之间都存在层层递进、环环相扣的联系，然而由于纸张大小、教材编排和传统思想的束缚，知识点之间的内在联系无法直观的展现出来，因此基于这一形式在高中政治教学的过程中需要渗透思维导图的教学方式。思维导图是可视化工具，将抽象的知識点形象化，将零散的知识点整合化，简单明了的展现了相关知识点之间的联系，有利于帮助学生将繁杂的知识点理清思路，以此减轻学生的记忆和理解压力。

关键词：高中政治;思维导图;学科思维;应用

随着教育理念的不断革新，虽然教师主导整个课堂的进行，但是学生才是课堂真正的主体，教师需要围绕学生的学习进度、学习习惯和学习方式进行辅导。为了呼应当前的教育理念，高中政治学科在教材内容的选取和编排有了很大的革新，在原有一层不变的基础上添加社会热点，将知识点的应用为主线展开具体讲解，但是时代性和趣味性的提升往往不能代替知识框架的整合。高中政治的知识点紧密联系，分散的学习容易忽视其中重要的知识点，通过思维导图完整的将知识点呈现在学生面前，帮助学生从点到面深入学习，从而不会产生遗忘细小知识点的情况，培养起学生整体思维的格局。

一、图式化表现形式，展现知识点内外联系

思维导图的呈现方式是以网络图为主，将相关联的知识点通过线条的长短和流向显示出知识点之间的联系。处于高中阶段的学生已经有一定的逻辑思维和分析能力，为了进一步拓宽学生的知识面、整合学生所学知识进行查漏补缺，思维导图将所学的全新知识和原先已经掌握的知识点相连接，从而通过旧的知识点理解新的知识点以减轻学生的学习负担，这样不仅减轻了学生的学习压力也将原先的知识点进行了一个回顾。实际上知识点之间的联系越大，思维导图的作用就越大。高中政治经济生活版块的知识点都直接或者间接的存在某种联系，如果仅仅死板教条的按照教材顺序进行教学，学生只能浅层次的把握知识点而忽略了之间的因果关系。

例如：在讲解《神奇的货币》这个知识点时，教材是按照货币、信用工具和外汇的顺序进行编排，在一系列的概念讲解之下学生只能初步了解基本知识而不知道三者之间有怎样的内在联系。教材中关于这部分的讲解也没有详尽，导致了这些知识点相互分离、相互独立，学生在回忆知识点时也不能通过联想做到面面俱到。因此，教师需要通过思维导图引导学生，以货币的基本职能和另外的一些职能为出发点，慢慢将货币延伸到信用工具和外汇，从商品到货币到纸币到信用工具到外汇这样的顺序和联系进行教学，这样不仅更加形象、直观的展示了知识点之间的关系，同时也为今后系统的复习做好准备。

二、自主绘制思维导图，激发学生学习兴趣

在传统的教学过程中，以教师为课堂的主体是普遍现象，教师将本节课所要讲的知识点按部就班的灌输到学生的脑海中，学生所要做就是当一个忠实的记录员，每节课结束教师和学生的任务也就完成了。这样的教学方式不仅造成了极低的教学效率，学生也在课堂中表现出极其不耐烦。因为兴趣是学生专注学习的开始，所以激发学生的学习兴趣至关重要，让学生自己绘制思维导图不仅是学生回忆知识点、查漏补缺的一个过程，也能避免学生在课堂上走神。思维导图作为一项全新的教育理念，有利于培养学生的创新力、想象力和记忆力。再者由于政治学科本身抽象性、逻辑性和综合性的特点，因此引入思维导图具有十分重大的意义。

例如：在讲解《多彩的消费》这个单元时，教师在结束了教学之后可以让学生自己绘制思维导图，多彩的消费分为消费及其类型和正确的消费观两大板块，消费及其消费结构分为消费的含义和恩格尔系数;正确的消费观又分为消费行为和消费心理。思维导图是通过不同颜色和不同类型的线条将知识点进行动态结合，学生还可以在绘制思维导图时加入自己的创意设计从而为课堂增添趣味性。在学生自主绘制完成之后，教师即可以组织学生展示和讲解自己的绘制思路，引导学生在互相交流、互相学习和互相评价中进一步改进和完善自己的思维导图。

三、结合案例教学，形成系统思维

随着素质教育要求的不断提高，新的教育理念和教育方式的引入，为当前的教育带来机遇也带来了挑战。高中政治相对而言是一门比较抽象的学科，其中涉及很多专业术语，因此教师可以在教学的过程中渗透案例教学帮助学生进一步理解。实际生活中我们常常会遇到一些可以运用所学知识来解决的问题，但是部分学生却无法灵活的利用相关知识点进行解答，其根本原因就是学生对知识点的掌握浅显、不够系统，而通过构建思维导图可以就将零散的知识整体化、新旧知识联系在一起，有效的解决实际问题。

例如：在讲解《走进社会主义市场经济》这个知识点时，向学生讲解诚实守信的重要性并教育学生要树立诚信为本的良好品德是教学目的。但是这些理论知识和核心观念对于高中生而言已经是老生常谈、太过枯燥，因此将思维导图和身边的案例形结合进行讲解则能给学生留下深刻印象。比如结合学生都普遍了解的三氯氰胺事件、苏丹红鸡蛋等食品安全问题的相关案例，通过这些案例引导学生进行思考：如何才能减少这些问题发生的概率呢？同时在思维导图关键词后面加上相关的案例提示，可以增加学生的印象和形成一个系统的思维。

结语：当前教育改革的核心是以学生为课堂的主体，教师应该充分利用当前所拥有的教学资源、教学环境和教学材料，尽可能的丰富教学模式以深入激发学生潜能。思维导图是一个高效又符合教学潮流的教学方式，在高中政治课堂上渗透思维导学的应用，培养了学生独立思考的良好学习习惯，加强了学生的学习效率，整合了学生的学习思维，提高了学生记忆的完整性。

参考文献

[1]黄冬燕.探析思维导图在高中政治教学中的应用[J].中国校外教育，2018（14）：92.

[2]朱伶俐，冯超.思维导图在高中政治教学中的作用浅析[J].内蒙古教育，2018（10）：72-73.